Liv og levnet (9788211005809) by Fagbokforlaget

Norsk som andrespråk på høyere nivå

Liv og levnet er et temahefte med tekster og arbeidsoppgaver. Temaet i dette heftet er livsstil. Heftet er beregnet på voksne fremmedspråklige som allerede har grunnleggende norskkunnskaper, og som har ett eller flere av disse siktemålene:

Anne Margrethe Wessel og Tor Einar Sæther

Liv og levnet

• å utvide norskkunnskapene gjennom tekstlesing og oppgaveløsing • å avlegge Norsk språktest på høyere nivå (Bergenstesten) • å avlegge eksamen på trinn 3 eller 4 ved universitetenes trinndelte norskkurs, eller andre kurs som gir studiekompetanse

Liv og levnet Temahefte med oppgaver

Liv og levnet

Dette heftet tilhører en serie på til sammen fem hefter som tar for seg ulike temaer. Temaene er: • helse • livsstil • kommunikasjon • oppvekst, sosialisering, generasjoner • kjærlighet og samliv, kjønnsroller

Anne Margrethe Wessel og Tor Einar Sæther

Norsk som andrespråk på høyere nivå

Anne Margrethe Wessel og Tor Einar Sæther

LIV OG LEVNET Temahefte med oppgaver

Norsk som andrespråk på høyere nivå Bokmål

Copyright © 2003 by Vigmostad & Bjørke AS All Rights Reserved 1. utgave / 3. opplag 2018 ISBN: 978-82-11-00580-9 Grafisk produksjon: John Grieg, Bergen Grafisk design: Ply Design og Kommunikasjon AS • www.plydesign.no Omslagsdesign: Designeriet • www.designeriet.no Illustrasjoner: Olav Jacob Wangen O. Væring Eftf. AS (Christian Krohg: Oda i rødt (studie), 1888) s. 27

Spørsmål om denne boken kan rettes til: Fagbokforlaget Kanalveien 51 5068 Bergen Tlf.: 55 38 88 00 Faks: 55 38 88 01 E-post: fagbokforlaget@fagbokforlaget.no www.fagbokforlaget.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor

FORORD Kropp og sjel er et temahefte med tekster og arbeidsoppgaver. Heftet tilhører en serie på til sammen fem hefter som tar for seg ulike temaer. Temaene er - helse - livsstil - kommunikasjon - oppvekst, sosialisering, generasjoner - kjærlighet og samliv, kjønnsroller Temaheftene er beregnet på voksne fremmedspråklige som allerede har grunnleggende norskkunnskaper, og som har ett eller ﬂere av disse siktemålene: - å utvide norskkunnskapene gjennom tekstlesing og oppgaveløsing - å avlegge Norsk språktest på høyere nivå (Bergenstesten) - å avlegge eksamen på trinn 3 eller 4 ved universitetenes trinndelte norskkurs, eller andre kurs som gir studiekompetanse Temaene vi tar opp, er aktuelle innenfor enhver kulturell kontekst, men holdninger og praksis varierer. Det er vårt håp at lærestoffet vil oppleves som interessant og relevant, og at det dermed vil bidra til å skape engasjement, noe vi tror er en viktig faktor når en skal tilegne seg et nytt språk og åpne dørene inn til en ny kultur. Vi benytter i liten grad tekster som har til hensikt å presentere faktiske opplysninger om samfunnssystemet eller om ulike institusjoner. Intensjonen er at tekstene skal danne innfallsvinkler til å arbeide med ulike emner. I stedet for å fokusere på det generelle fokuserer vi på det spesielle, på virkelige eller ﬁktive menneskers liv og opplevelse av virkeligheten.Vi håper at dette skal kunne bidra til å åpne noen dører, i hvert fall ”på gløtt”, slik at det vil være mulig å få en viss innsikt i hvilke tanker og holdninger som ligger til grunn for den virkeligheten du møter i Norge. Vårt mål har vært å bruke varierte oppgavetyper.Vi presenterer derfor både lukkede, halvåpne og åpne oppgaver. Det vil si at noen av oppgavene har fasitsvar, noen krever resonnement på grunnlag av gitt informasjon, og noen at du presenterer egne synspunkter. Andre oppgaver forutsetter språklig samhandling, mens andre egner seg for individuelt arbeid, Både de halvåpne og de åpne oppgavene har til hensikt å tilrettelegge for sosiale læringssituasjoner, kommunikativ praksis, diskusjoner og felles problemløsing.

Tekstene og oppgavene er av varierende vanskelighetsgrad. En mulig framgangsmåte kan være å hoppe over, eventuelt utsette arbeidet med vanskelige oppgaver, og heller komme tilbake til dem på et senere tidspunkt. Det er ingen systematisk progresjon i heftene. Det betyr at du ikke trenger å lese tekstene elle løse oppgavene i kronologisk rekkefølge. Vi forutsetter at elever som befinner seg på dette nivået, har basisgrammatikken inne. Derfor finner du ingen presentasjon av grammatiske aspekter. Det kan imidlertid være en god idé å ha en grammatikkbok for hånden ved bruk av heftene. Noen av tekstene kan være språklig utfordrende og ha mye ukjent vokabular. Vi anbefaler derfor også å ha en ordbok eller synonymordbok tilgjengelig. Du finner få ordforklaringer i heftene. Bak i heftet finner du fasit eller løsningsforslag til en del av oppgavene. Dette gjør det enklere å arbeide med disse oppgavene på egen hånd. Oppgavene som har fasit eller løsningsforslag, er markert med følgende ikon: Vi håper at du får glede av dette og de andre heftene i serien.

Anne Margrethe Wessel

Tor Einar Sæther

INNHOLD Del 1 Livsvalg 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Det enkle liv (Karen Schousboe) ................................................................................ 7 Religion og livsførsel – et eksempel ........................................................................... 10 Enkelt – for enhver pris................................................................................................. 12 Rulle rundt – (og rundt) (Rolf Jacobsen)................................................................... 17 Eselvandrerne .................................................................................................................. 18 Intervju med Tove Nilsen .............................................................................................. 21 Utdrag fra Amazonaspornografen (Tove Nilsen) ..................................................... 23 Oda (Othilia) Krohg 1860–1935 ................................................................................. 27 Kristianiabohemen.......................................................................................................... 35

Del 2 Arbeid og fritid 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Smak av honning (deLillos) ........................................................................................... 39 Ingebrigt Steen Jensen møtte veggen ......................................................................... 41 Arbeidsnarkoman............................................................................................................ 45 Ride Ranke (Finn Kalvik) ............................................................................................... 47 Fritid................................................................................................................................... 49 Fritidskurs......................................................................................................................... 50 Et kurs for alle ................................................................................................................. 52 Menneskets beste venn ................................................................................................. 54 Farsis ﬂotte fugler ........................................................................................................... 56

Del 3 Hus og hjem 1 2 3 4 5 6

Innredning viser livsstil................................................................................................... 59 Leieboer (Ole Paus) ....................................................................................................... 60 Mary Douglas` kulturantropologi................................................................................ 62 Eilert Sundt....................................................................................................................... 66 Jeg elsker urenslighet (Jens Bjørneboe) ..................................................................... 68 Det moderne Norge...................................................................................................... 70

Del 4 Det gode liv 1 2 3 4 5 6 7 8

Veien til det gode liv (Stein Ringen)............................................................................ 73 Nadia Hasnaoui ............................................................................................................... 77 Svantes lykkelige dag (Benny Andersen) .................................................................... 78 Kaffe ................................................................................................................................... 79 Tilberedelse av kaffe....................................................................................................... 84 Preposisjoner ................................................................................................................... 85 Dilemma............................................................................................................................ 85 Hva er livet? ..................................................................................................................... 86

Del 5 Fasitsvar og løsningsforslag

Litteratur Stikkordsregister

95 96

LIVSVALG Det enkle liv “Man står opp om morgenen, drar på jobb og kommer hjem igjen om kvelden, og så har man ikke nådd noe som helst annet enn å løse en stadig strøm av problemer. Så er man jo i en krise … jeg er middelaldrende. Og så begynner man nok å tenke. Det er jo ca. halvdelen. Er det sånn det skal fortsette? Har jeg lyst til å arbeide til jeg blir 65, og så slutter jeg og dør to år etter. Eller jeg er død to eller ti år før … Det var jo en periode da jeg var mellom 30 og 40 at jeg arbeidet så mye. Det gikk jo opp for meg her for et par år siden at jeg faktisk ikke kunne huske noe fra den perioden. Det var liksom som om den tiden bare var borte. Og det føler jeg ikke bitterhet over, men jeg føler skuffelse på en eller annen måte. Sånn skal det ikke være. Det er noe jeg nå skal “ha” igjen. For så kan jeg da i det minste overfor meg selv rettferdiggjøre at jeg mistet ti år av mitt liv. Det kostet meg jo også et ekteskap. Det er skremmende hvor mange som bare arbeider, hvor lite fritid de har, hvor lite tid de har til familien sin, barna sine, huset sitt, hagen og skogen, stranden og naturen. Det hele går opp i arbeid, hatt og briller og en karriere som kanskje allikevel ikke er der.” (s 16) (fra dansk til norsk av forfatterne) Sitatet er hentet fra den danske etnologen Karen Schousboes bok “Det enkle liv”(1998) og gir nok uttrykk for en tankerekke som mange vil kjenne seg igjen i. Når man må engasjere et menneske for å hente barna i barnehagen, når siste kontoutskrift viser at den lokale pizzeria har tjent over 700 kroner i den foregående måneden, når det er problematisk å få betalt avdragene på familiens bil nr. to, og når sexlivet beskrives som ikke-eksisterende; er det kanskje grunn til å stoppe opp og ta en tenkepause. Samtidig som hverdagen for mange av oss består av et hektisk kappløp med tiden, snakker vi om økologi, drømmer om det lille huset på landet og dyrker yoga på kveldskurs. Det er stadig ﬂere som gir uttrykk for at de ønsker å “hoppe av karusellen”, og noen klarer det. Målet er å få mer tid til de nære ting, til barna, til seg selv, til å drive med det man liker å drive med. Men er det overhodet mulig å bremse opp? Kan det la seg gjøre å leve DET ENKLE LIV? For å kunne realisere drømmen om et enklere liv mener Schousboe et godt utgangspunkt kan være å identiﬁsere det man synes man mangler tid til i sin tilværelse; det som fyller en med glede, det som man kunne tilbringe timer og dager med hvis man bare hadde mulighet. Neste skritt er en gjennomgang av hverdagslivet. Hva er det som hindrer meg i å kunne bygge modelljernbaner eller å delta i den lokalhistoriske foreningen? Uansett hva årsaken er, vil kunsten være å skaffe seg rom til å leve ut noen av drømmene sine. Det gjelder “å slippe ut av manesjen”.Veien fram er å mobilisere sin bevissthet for deretter å få innrettet seg mer hensiktsmessig. 7

Det må skjæres ned på noe for at noe annet skal få fylle mer av tiden. Å spare inn på husholdningsbudsjettet, å reparere den gamle bilen, å sette i stand gamle klær for gjenbruk og å gjøre storinnkjøp kan kreve så mye tid og oppmerksomhet at midlet – den bevisste forenklingen av hverdagslivet – blir målet. Det enkle livet blir derfor dypt komplisert. Kanskje utbrakte pizzaer tross alt er en lettelse, framfor å plukke tomatene, rense og hakke løken, vaske de hjemmedyrkede pepperfruktene, elte deigen, vente på at den hever, og endelig bake den, mens barna vansmekter. Mennesker som virkelig har lyktes i å skape enklere livsrammer, finner sin egen livsrytme og blir ganske gode til å peke ut de områdene hvor nettopp de synes de kan spare tid, krefter, energi og penger, og når det nye livet har funnet sin rytme, ser det ut til å gi en dyptfølt glede. Det gir mulighet til å vie oppmerksomheten til det som oppleves som meningsfullt. Det gir mulighet til å skape “flow” i tilværelsen. “Flow” beskriver Schousboe som en følelse av total tilstedeværelse, som mennesker kan oppnå når de er fordypet i en eller annen aktivitet, som er innbegrepet av sitt eget formål. “Flow” er den lykkefølelsen som mennesker kan oppnå når de helt konsentrert driver med sport, arbeider i hagen, spiller musikk, baker brød, mediterer eller ber en bønn. Hele oppmerksomheten er rettet inn mot det prosjektet de er involvert i, og alt annet er ute av betraktning. “Flow” kan også oppstå under arbeidet, for eksempel når kirurgen opererer en pasient, eller når læreren opplever undervisningssituasjonen som givende og meningsfull, eller det kan oppstå når man prater med vennene sine, når man kjører bil eller går tur, eller når man bygger sandslott på stranda med barna sine. Mennesker som opplever “flow”, glemmer seg automatisk helt bort. Bevisstheten om å være i gang med en flowskapende aktivitet forhindrer i seg selv flowet. “Flow” kan skapes alene eller sammen med andre mennesker. Som eksempel på felles “flow” bruker Schousboe det som oppstår mellom spillerne på et fotballag når de spiller en kamp, særlig hvis de har styringen. Her er det som skjer på og omkring banen, alt: ballen, samspillet og publikums reaksjoner. Alt annet er

kun forstyrrende elementer. Et annet eksempel på godt ﬂow er ved julegudstjenesten, når kirken er full av forventningsfulle og umulige unger og alle kjenner salmene og synger med. “Flow” kan oppleves i forbindelse med nesten alle typer aktiviteter, bare de riktige omstendighetene er til stede: muligheten for fordypelse og et klart formål som ligger innenfor selve handlingen.

Oppgave 1 I teksten er det streket under noen uttrykk som kan assosieres med livskvalitet og brudd i tilværelsen. A Plasser uttrykkene under den kategorien du synes passer. Livskvalitet Brudd i tilværelsen (starte på noe nytt)

B Begrunn hvorfor du plasserer uttrykkene der du gjør, og diskuter betydningen av dem.

Oppgave 2 A Karen Schousboe hevder at vi i våre bestrebelser på å leve et enklere liv kan gjøre livet og hverdagen mer komplisert. Hvordan begrunner hun dette? Er du enig i synspunktet hennes? B I sitatet som innleder teksten ovenfor, presenterer Karen Schousboe en tankerekke. Hva kan være årsaken til at livet fortoner seg på denne måten for mange mennesker? Hva kan det fortelle oss om samfunnsutviklingen?

Oppgave 3 Skriftlig produksjon Diskuter begrepet “ﬂow”. Hva mener du skal til for å skape “ﬂow” i arbeidsliv og fritid?

Religion og livsførsel – et eksempel Schousboes bok “Det enkle liv” har som undertittel “Om praktisk livsfilosofi gjennom tiden”. Forfatteren tar oss med på en reise gjennom historien. Hun ser på hvilke holdninger ulike religiøse samfunn har hatt til livsførsel, og hun ser på hvordan ideen om “det enkle liv” oppstod i kjølvannet av tidligere tiders informasjonseksplosjoner. Turen går derfor fra fransiskanerne over mennonittene og fram til vår tids miljøforkjempere. Et eksempel på et religiøst samfunn som praktiserer “det enkle liv”, er amishfolket. Det finnes i dag over 100 000 mennesker i USA som tilhører dette samfunnet. Amerikanske forkjempere for det enkle liv betrakter amishene som et levende bevis på at det lar seg gjøre å leve et enkelt og mer jordnært liv. Sett utenfra kan amish-folket kjennes på sine ensfargete, håndsydde drakter og bredbremmede hatter eller kyser, mennene på sitt lange skjegg, sine velordnede gårder og transportmiddelet de bruker: vogner og sleder trukket av hester.Videre er de sterkt negative til innføring av ny teknologi. Elektrisitet er dermed forbudt i de fleste amish-samfunn, og det finnes heller ikke telefon på gårdene. Innenfor rammene av samfunnet kan det dessuten konstateres at de snakker et eget språk, mer bestemt den tyske dialekten som ble brukt i grenseområdet mellom Tyskland og Frankrike i det 17. århundre. Gjennom kontroll og trusselen om komplett utelukkelse fastholder de små amishsamfunnene sin særegenhet. En viktig forutsetning er nettopp at amish-samfunnene er små. De består vanligvis ikke av mer enn 20 til 30 familier. Antallet barn er imidlertid langt over gjennomsnittet på grunn av forbudet mot prevensjon. Familiene lever tett sammen, barna går på samme privatskole (ledet av en amish), og de fleste lever av landbruk, selv om flere og flere i dag har vært nødt til å begynne som håndverkere eller små entreprenører. Dette siste skyldes ironisk nok at det er så mange amerikanere som drømmer om å leve det enkle liv at fortjenesten ved å selge jord har blitt så høy at noen amisher har forlatt fellesskapet for å tjene penger. Resultatet er at jordprisene har blitt så høye at barna ikke lenger har råd til å kjøpe jord i nærheten av familien. Denne utviklingen betraktes av de fleste amisher med stor bekymring.

Oppgave 1 Forklar eller ﬁnn synonymer til ordene og uttrykkene som er understreket i teksten, og bruk dem i nye setninger.

Oppgave 2 Skriftlig produksjon/diskusjon A Norge i dag kan langt på vei karakteriseres som et sekularisert samfunn. Det betyr at kirken og religionen har liten innflytelse på det livet de fleste mennesker lever. Imidlertid finnes det grupper og enkeltpersoner også i dagens Norge som lever et liv i samsvar med religiøs tro, religiøse påbud og regler. Beveger vi oss ut av Norge, finner vi en rekke samfunn der religionen har stor innflytelse på menneskers dagligliv, og der til og med lovverket kan være utformet i tråd med religiøse lover og påbud. Hva kan konsekvensene være for samfunnet og for den enkelte av at religionen har fått mindre betydning? Kan det føre til at vi mister viktige holdepunkter i livet og dermed mister fotfestet, eller gir det frihet til å leve ut fra egen overbevisning og egne moralske vurderinger? B Fortell om et samfunn eller en gruppe der religionen virker styrende på menneskers liv. C Hvis vi beveger oss tilbake i historien, vil vi se at religionen har hatt en helt annen posisjon i det norske samfunnet enn den har i dag. Gi en historisk framstilling av religionens stilling i det norske samfunnet.

Norsk som andrespråk på høyere nivå

Anne Margrethe Wessel og Tor Einar Sæther

Liv og levnet

Liv og levnet Temahefte med oppgaver

Liv og levnet

Anne Margrethe Wessel og Tor Einar Sæther

Norsk som andrespråk på høyere nivå