Teaching English i Communicare

COMMUNICARE • 2018

BOKOMTALE

Teaching English in the 21st Century − Central Issues in English Didactics – et viktig bidrag til det fagdidaktiske engelskmiljøet i Norge Omtalt av Fremmedspråksenteret

Teaching English in the 21st Century − Central Issues in English Didactics (2018) fra Fagbokforlaget tar sikte på å gi leseren en grundig oversikt over engelsk fagdidaktikk i en norsk kontekst. Tittelen gjenspeiler tydelig innholdet i boken, hvor forfatterne tar opp engelskdidaktikk generelt og også elementer som er særlig relevante i det 21. århundre. Boken retter seg mot studenter, lærere og lærerutdannere i Norge som etterspør forskningsbasert innsikt i engelsk fagdidaktikk både i et historisk, teoretisk og praktisk perspektiv.

56

Bokens innhold reflekterer hva som forventes av engelsklærere og lærerutdannere i det 21. århundre og er delt inn i de tre hovedområdene: Basic Concepts, Skills and Competences, Other Important Issues. Kapitlene innen de to første områdene omhandler temaer som også finnes i andre bøker om engelsk didaktikk, for eksempel utvikling av engelsk språkundervisning, lese- og skriveferdigheten, vokabularinnlæring og tilnærming til litteratur. Men selv om flere av disse temaene er forventet, har forfatterne gjort et grundig arbeid gjennom å

forankre innholdet i nyere forskning og fokuserer på norske forhold ved systematisk å referere til læreplan og andre styringsdokumenter. Men det det finnes kapitler her som er verdt å fremheve, for eksempel et kapittel som forklarer kommunikativ kompetanse, et begrep som ofte brukes, men som det sjelden gås så i dybden på. I den andre delen finner vi et kapittel om multimodalitet, et viktig tema for det 21. århundre. Den tredje hoveddelen, Other Important Issues, gir leseren innsikt i elevautonomi og læringsstrategier, engelsk på yrkesfag

BOKOMTALE

og læringsmiddelanalyse. Denne delen åpner for en enda dypere forståelse for det å undervise engelsk i Norge i vår tid.

Bortsett fra første kapittel, har hvert kapittel en lik inndeling: Introduction, Historical Overview of the Concept, Theoretical Perspectives, Curricular Issues, Practical Aspects, Challenges og Conclusion.

Den klare strukturen, samt gode praktiske eksempler, leder leseren gjennom innholdet på en tydelig måte, noe som hjelper en med å forstå de til dels komplekse temaene som tas opp. Bokens forankring i læreplanen og andre styringsdokumenter gir de norske leserne en ramme for lettere å kunne se sammen-

COMMUNICARE • 2018

heng mellom teori og praksis. Ved å legge til Challenges i hvert kapittel oppfordrer forfatterne leserne til «critical thinking», en kompetanse som er nødvendig i all opplæring i det 21. århundre.

Hvert kapittel inneholde forslag til temaer for videre forskning. Forfatterne understreker at bokens temaer er i forandring, og leserne utfordres dermed til å ta aktivt del i temaenes utvikling gjennom videre fordypning.

Selv om bokens struktur og bruk av praksiseksempler gir støtte til lesernes forståelse av innholdet, kan boken til en viss grad oppleves som skrevet for lesere på et høyere nivå enn første års lærer-

studenter − som ikke har kommet så langt i sitt pedagogiske studium. Lesere som kan knytte sine praksiserfaringer til tekstene, vil sannsynligvis ha lettere adgang til innholdet, men boken er absolutt nyttig også for ferske lærerstudenter.

Redaktørene Anne-Brit Fenner, førsteamanuensis i engelskdidaktikk, og Aud Solbjørg Skulstad, professor i engelsk didaktikk, representer to dyktige spesialister på fagområdet ved Universitet i Bergen. De har sammen med fem andre erfarne forskere, både nasjonale og internasjonale, skrevet en fagbok som er verdt å lese.

57