Iniciación al trabajo docente
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre Nombre del Jardín de Niños: “Irma Hernández Huizar” Clave: 32DJN0366E Ubicación: Calle Arquitecto Dámaso Muñetón #5 Col. Artesanos 99340, Jerez, Zacatecas. Región: 8 Zona escolar: 20 Ciclo escolar: 2016-2017 Grupo: 2°A Maestra titular: María de Lourdes Castañón Bañuelos Número total de alumnos: 2 alumnos
Datos generales Nombre de la practicante: Yunnuen Stephanie Tovar Hernández Competencia genérica: Se requiere decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo. Campo formativo:
Competencia específica: Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Competencia disciplinar: Actúa gradualmente con mayor confianza y de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
“Desarrollo personal y social”
Iniciación al trabajo docente Aprendizajes esperados: - Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. - Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone. - Toma iniciativa,decide y expresa las razones para hacerlo. - Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. - Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles. Descripción del segmento curricular a desarrollar Aspecto: Identidad personal Nombre de la situación didáctica a trabajar: “Te presento a mis nuevos amigos: Mis compañeros y yo” Propósitos de la actividad:
Lograr en el niño el descubrimiento de su propia identidad para construir una personalidad autónoma, sana y equilibrada que le permita desarrollar las capacidades intelectuales y afectivas. Obtener una buena convivencia dentro del grupo. Desarrollar los valores de la amistad y el respeto dentro del grupo.
Procedimiento: Las situaciones didácticas serán presentadas en las siguientes páginas divididas en días para su mayor comprensión y así mismo una mejor organización de las actividades en torno a su óptima realización en función a los aprendizajes que se pretenden lograr en los alumnos. La evaluación será cualitativa y presentada por medio de una escala estimativa Indicadores De proceso De producto
Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia. Entiende y usa las convenciones comunes de la conversación; por ejemplo, tomar turnos. Escucha, con cuidado y atención canciones, cantos en ronda. Observaciones
Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresarsus ideas y sentimientos. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos,dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
La evaluación es una herramienta indispensable para obtener los avances y debilidades de los niños al desarrollar las actividades pedagógicas y con ello obtener los aprendizajes esperados.
Iniciación al trabajo docente Nombre de la secuencia de actividades: Día: Lunes “Aprendiendo a convivir en el aula”
INICIO Actividad 1: Sombrero del pensamiento Esta actividad se usará para iniciar la clase tranquilos y fomentar la concentración, la escucha y la fluidez en la participación. Consiste en que los alumnos sentados se tomen la orilla doblada de sus orejas y la intenten estirar hacia afuera como desdoblándola. Actividad 2: Yo también opino sobre límites Esta actividad consiste en la elaboración de un cartel de reglas y derechos dentro del salón de clases con la finalidad de que exista un ambiente propicio de aprendizaje y un mejor desenvolvimiento de las clases en pro a lo antes mencionado. El grupo estará organizado por mesas y la educadora será quien dirija la actividad. . Se iniciará con un diagnóstico sobre lo que se abordará: ¿Saben qué es una norma? ¿Para ustedes qué es? ¿Saben como actúan o qué hacen las personas cuando siguen una norma?
DESARROLLO Una vez que la educadora obtenga el resultado de su diagnóstico inicial, sobre la marcha del mismo conversará con los alumnos sobre las normas y los derechos, sus diferencias y el por qué son importantes dentro del salón de clases, así como en el grupo, y en ayuda, se pueden abordar algunos ejemplos de establecimientos donde se usan las reglas (cine, casa, iglesia, balneario, biblioteca, etc.) Los alumnos darán sus opiniones sobre las normas del aula y también los derechos que tienen. Conforme a la participación de los alumnos se aprobarán las ideas por todo el grupo y la educadora procurará que las normas que se planteen sean apropiadas dadas las condiciones del grupo, así como no sean escritas en negativo. Ejemplo: No correr Caminar con cuidado para evitar accidentes. Todas estas ideas serán escritas por la educadora en el papel bond dividido en derechos y normas. Se pasará a varios alumnos a que peguen imágenes en la lámina final para hacerlo más llamativo. Los alumnos que deseen participar deberán levantar la mano e ir en orden. Estas consignas serán dichas por la educadora. Por último, en un pergamino que será colocado en el papel bond pasarán los alumnos de uno en
CIERRE Actividad 4: La rueda del pato Para esta ronda, todos los alumnos, incluida la educadora, se tomarán de las manos con el fin de promover el respeto de consignas y reglas. Cantaremos: “A la rueda, la rueda del pato, el que se mueva se quita el zapato” Y como lo dice la canción, cuando estén caminando en círculo tomados de la mano, el que se mueva tendrá que quitarse un zapato. Si algún niño que ya se haya quitado los dos zapatos pierde nuevamente, deberá abandonar la rueda y sentarse. Actividad 5: visualización
Ejercicio
de
La visualización es una poderosa herramienta que resulta muy útil para estimular la relajación. Se le pedirá a los niños que se sienten en silencio y que cierren los ojos. A continuación, se les dirá que intenten visualizar alguna escena o situación positiva, como su cuento de hadas favorito o un momento jugando con sus amigos. Por último, al abrir los ojos, se harán unos comentarios finales sobre las normas y derechos, lo importante que son dentro del aula alternando la participación de los alumnos y un diálogo final sobre el cuadro de los mejores en
Iniciación al trabajo docente uno a firmarlo para sellarlo como un acuerdo de grupo. La lámina se pegará en un lugar dentro del salón que sea visible para todos con el fin de tenerlo siempre presente. Actividad 3: Los mejores de las normas De manera grupal haremos un cuadro de honor para aquellos que respeten las reglas durante el día con el fin de motivar a los alumnos a que lo hagan. Para esto, se dividirá al grupo en tres equipos y de manera individual se les dará papel china para que hagan bolitas. Después, se repartirá a cada equipo una hoja con un contorno marcado para que ahí peguen las bolitas por turnos enfatizando en que hay que respetar cuando alguien más sigue antes y esperar a que les toque aportar. Mientras los alumnos pegan las bolitas, la educadora estará repartiendo el pegamento y observando si las consignas son cumplidas. Posterior a la finalización de los marcos, la educadora colocará el papel cascarón en el pizarrón mientras el grupo observa y pegará el título del marco para después por medio de una tómbola seleccionar a dos alumnos que peguen un marco, otros dos el segundo y los últimos dos el tercero. Después se les pedirá a los alumnos que opinen si les gusta el cuadro como quedó o si quieren agregarle algo más ofreciendo el pegar estrellas de plástico y preguntando a los alumnos quien quiere pasar a colocar la estrella y el que lo
las normas.
Iniciación al trabajo docente desee deberá levantar la mano. Este cuadro, momentos antes de la salida, se colocará en la puerta del salón donde los padres de familia puedan verlo con el fin de que los alumnos les platiquen a ellos sobre el mismo. Por último, comentar con los alumnos lo importante que es que no se sientan tristes si no están ese día en el cuadro, sino que debe ser un aspecto que tendrán que mejorar para que el día siguiente les toque estar en el cuadro de los mejores de las normas.
Nombre de la secuencia de actividades:
¡No me gusta lo difícil, pero puedo con ello! INICIO Actividad 1: Doble garabateo Se organizará a los alumnos en círculo e intentarán dibujar con ambas manos al mismo tiempo lo que la educadora vaya indicando, con el fin de estimularla motricidad fina y las habilidades académicas como el seguimiento de instrucciones.
Día: Martes
DESARROLLO
CIERRE
Actividad 2: Un regalo para mi amigo secreto
Se harán comentarios finales con los alumnos sobre los siguientes puntos: - Qué les pareció la actividad - Causó alguna dificultad realizarla - Qué sintieron al tener un conflicto cuando no pudieron hacer algún paso Comentar por último que esa figura la dejaremos en el salón, pues la necesitaremos después.
Con el fin de establecer relaciones positivas con otros se hará una manualidad con el método de papiroflexia la cual será obsequiada en su momento a otro alumno desconocido. Se les repartirá a los alumnos una hoja y la educadora dará las indicaciones para el desarrollo de la actividad desde el pizarrón, con el fin de que los alumnos se concentren y escuchen las indicaciones para la correcta realización de su figura.
Iniciación al trabajo docente Nombre de la secuencia de actividades: Día: “Te presento a mis nuevos amigos: Mis compañeros y yo” Miércoles
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Actividad 1: Ocho perezoso Consiste en dibujar de forma imaginaria o con lápiz y papel, un ocho grande “acostado”. Se comienza a dibujar en el centro y se continúa hacia la izquierda hasta llegar al punto de partida. Se debe estirar el brazo.
Los alumnos participarán de uno en uno diciendo sus características antes mencionadas.
Para finalizar esta actividad se les cuestionará a los alumnos sobre lo que observan en las fotografías, si les agrada o no y si les parece dejar las fotografías todos los días durante esa semana para poder vernos.
Actividad 2: Reconozco a mis compañeros Se organizará al salón de manera grupal formando un círculo, tomados de las manos. La actividad consiste en que cada uno hable sobre sí mismo, el color que le gusta, la comida que más le gusta, sobre cómo va vestido ese día y su color de cabello. Para esto, todos debemos estar atentos a lo que los demás compañeros expresan.
Posterior a la participación de todos, se le vendará los ojos a uno de los alumnos y la educadora mencionará aspectos de alguno de los compañeros y el alumno que está vendado tendrá que adivinar quién es. Así se hará con cinco personas. Actividad 2: ¡Conozcámonos más! Para esta actividad se les pedirá a los alumnos que lleven una fotografía de ellos mismos de preferencia solos, de cuerpo completo y donde salgan haciendo algo que les guste o con algún objeto que sea de su agrado. Por la parte de atrás que los padres de familia escriban brevemente qué es lo que le gusta a su hijo y además en qué considera que es bueno. En clase, todos observaremos de uno en uno las fotografías y la educadora leerá el texto de la parte de atrás de la foto comentándolo con los compañeros. Como idea extra se puede (con las actividades que lo permitan) que den un ejemplo de lo que saben hacer (ejemplo: Ana sabe bailar muy bien y animar a Ana a que nos baile; Juan sabe brincar muy alto y animar a Juan a que nos enseñe cómo brinca etc.) Posterior a la actividad anterior, se le pedirá al grupo que participe de
Actividad 3: ¡Ese soy yo! Para esta actividad se le repartirá una hoja a cada alumno del color que desee dando las indicaciones de que se dibujarán haciendo algo que les guste y al lado a uno de sus amigos, preferentemente uno del salón. Nota: Hay que fomentar el compartir el material como las crayolas. Actividad 4: Finalización del presente para el amigo secreto.
Iniciación al trabajo docente manera voluntaria para decir qué actividades u objetos se mencionaron anteriormente alternando con cuestiones de a quién pertenecía el gusto por tal cosa en específico fomentado la participación por turnos, levantando la mano y respetando cuando otro compañero esté participando. Por último, colgaremos las fotografías con ayuda de una pinza de madera en un hilo dentro del salón. Para esto, la educadora colocará todas las fotografías en una mesa repartidas y dirá el nombre de uno de los alumnos el cual irá por la fotografía de otro de sus compañeros según el nombre que la educadora le indique o de ser posible conforme a los gustos de alguien en específico.
Nombre de la secuencia de actividades:
“Expresando mi sentir”
Día: Jueves
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Actividad 1: El pino de los sentimientos Esta actividad consiste en que los alumnos plasmen su sentir en un dibujo y lo expresen al grupo. Para comenzar, se les preguntará a los alumnos:
A continuación, la educadora les hablará sobre los sentimientos y la diferencia que tiene el estar bien y sentirse bien.
Por último, la educadora preguntará de uno en uno qué sintieron cuando escucharon cada una de las canciones, mencionándolas una por una.
¿Cómo están hoy? ¿Cómo se sienten? Se escucharán atentamente las respuestas ya que lo siguiente es la afirmación y corrección de la educadora.
Posteriormente se les darán las indicaciones a los alumnos de que trabajaremos acomodados en “U” de manera individual y a todos se les repartirá una hoja y una crayola. Los alumnos tienen que dibujar algún recuerdo o hecho que los haya puesto felices, tristes, enojados o la emoción que ellos
Nota: Se recomienda que se aliente a los alumnos mencionándoles las emociones que se podrían sentir de manera general y/o haciendo preguntas de manera grupal. Tarea: Se les dejará para tarea llevar algún dulce sencillo para el presente que daremos al día
Iniciación al trabajo docente deseen.
siguiente y llevarán su manualidad para arreglarla junto al dulce.
Después de terminarlo, todos pasarán de uno en uno a exponernos su dibujo y el porqué del mismo, así como qué representa para ellos ese recuerdo. Después de comentarlo pasarán a pegarlo en un pino que la educadora tiene que llevar el cual estará colgado en el salón. Finalmente observaremos cómo quedó el pino y juzgaremos sobre él. Actividad 2: Bostezo energético Este ejercicio estimula tanto la expresión verbal como la comunicación. Además, oxigena el cerebro, relaja la tensión del área facial y mejora la visión. Consta en que los alumnos ubiquen la yema de los dedos en las mejillas y simulen que bostezan. Posteriormente, hacer presión con los dedos. Actividad 3: sentimientos
Escuchando
En esta actividad los alumnos se expresarán sobre la música que escuchan. La educadora pondrá diferentes canciones y los alumnos sentados en círculo escucharán atentamente las canciones.
Iniciación al trabajo docente
Nombre de la secuencia de actividades:
“Los amigos son importantes” INICIO Actividad 1: El elefante Esta actividad es usada para estimular el cerebro como otras anteriores. Consiste en hacer imaginariamente un ocho acostado. Se hace con el brazo estirado y la cabeza pegada al hombro del mismo lado. Los alumnos lo harán siguiendo a la educadora como ejemplo y después se cuestionará lo siguiente: ¿Cómo se sintieron haciéndolo? ¿Les agradó la actividad? ¿Tuvieron alguna dificultad haciéndola?
Día: Viernes
DESARROLLO
CIERRE
A continuación, se proyectará una película con el fin de cerrar las actividades que se han realizado durante la semana.
Por último, la educadora hablará con los alumnos para hacer un recuento de lo visto en la semana preguntando a los alumnos y que ellos de manera ordenada, participen alzando la mano y a quien participe se le dará el presente hecho por la educadora.
Dentro de la película se presentan los valores importantes que se manejaron en las situaciones de aprendizaje. Al término de la película se les preguntará a los alumnos su opinión sobre la misma, así como un recuento de lo que se vio relacionándolo con lo que trabajamos durante toda la semana. Actividad amigos
2:
Haciendo
más
En esta actividad los alumnos llevarán el presente que se les encargó anteriormente y la manualidad que hicimos conforme a la época próxima a celebrarse y con el fin de promover la amistad en el grupo y cerrar con el sentido explicado en la justificación y propósitos del trabajo durante la semana. Posteriormente se harán papelitos y se meterán a la tómbola, donde pasará de uno en uno a escoger uno y el compañero que le salga será el que reciba su regalo.
Iniciación al trabajo docente Los alumnos describirán características físicas, así como gustos del compañero que les tocó obsequiar su presente.
Herramienta de Evaluación Rango Criterios Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar. Escucha, con cuidado y atención canciones, cantos en ronda. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
Deficiente 1
Moderadamente satisfactorio 2 Se comunica hablando y ocasionalmente solo representando
Satisfactorio 3
Excelente 4
Se comunica hablando de una manera regularmente correcta
Utiliza el lenguaje de forma correcta para comunicar sus ideas
No participa totalmente.
Participa en ocasiones, pero con dificultad para la disposición.
Participa cuando se le pide, pero difícilmente de manera voluntaria.
Participa totalmente de manera voluntaria y cuando se le pide.
No respeta los turnos ni solicita la palabra
Solicita la palabra, pero no respeta turnos
Solicita la palabra y respeta turnos, pero de manera inquieta
Solicita la palabra y espera pacientemente su turno
No escucha con atención lo que se le indica.
Escucha en ocasiones, pero se distrae en otras cosas y pierde la atención.
Escucha la mayoría del tiempo, aunque aún con excepciones.
Si escucha con atención y disposición lo que se le presenta.
Expone algunos elementos importantes.
Plasma con coherencia elementos importantes.
Su trabajo demuestra lo que el niño pretende expresar de manera entendible.
No se comunica por medio del habla
Omite elementos importantes.
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Firma de la Titular
Firma de la directora
Firma de la maestra de curso
Iniciación al trabajo docente María de Lourdes Castañón B.
Rosa M. Cabrera Hernández