Diario de observaciรณn y prรกctica Yunnuen Stephanie Tovar Hernรกndez
OAPE Margil de J. Romo Rivera
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6/Junio
oy es lunes e iniciamos con la segunda semana de observación y práctica en el Jardín de Niños que habíamos visitado la jornada anterior.
Debo resaltar que esta semana me encuentro con la sensación de nervios por los dos días de práctica que tendremos por primera vez. Anteriormente, nos hemos estado preparando para esos dos días a base de indicadores que nos servirían de guía para nuestras planeaciones, recordando y haciendo varios intentos de cómo redactar planeaciones, qué elementos incluir etc. Y desde ahí, el nerviosismo empezaba a llegar. Abordamos al Jardín alrededor de las 8:35 a.m. saludamos a la directora y nos dio la bienvenida nuevamente, posteriormente nos dirigimos al salón que ya teníamos previamente asignado y después a la activación física, ritual diario en la institución. Para el inicio de la clase, noté que varios niños recordaban quién era yo, otros no tanto, pero al nombrarme la maestra titular de manera grupal me recibieron con mucho entusiasmo. Inició la clase preguntando a los niños qué números conocían y hasta cuál podían contar. Noté, y fue algo que me sorprendió bastante, que la gran mayoría solo contaba hasta el 5 o había quiénes contaban más allá del 7. Tomando en cuenta los cinco principios del conteo que vimos en el primer semestre de la Licenciatura en el campo de Pensamiento Cuantitativo, no contaban con tres de los cinco principios ya que se les dificultaba en gran medida el poder relacionar lo que contaban con la cantidad de objetos correspondientes; cuando contaban una serie de objetos lo hacían de manera corrida sin detenerse a pesar de haber acabado con los objetos, pues ellos sabían los números de manera memorizada así que no razonaban por completo lo que contaban o que en realidad lo estaban haciendo y tampoco podían reconocer el número como tal en una imagen o dibujo.
La maestra tomó esto en cuenta para sus actividades, aunque no tanto, pues hubo quiénes (unos dos o tres alumnos) ya dominaban los cinco principios y con ellos se dedicó más para el tipo de actividades que pondría. Comenzó por darles unas tarjetas donde tenía el número dibujado en un lado y al otro la cantidad de objetos correspondiente al número señalado. Primero las observaron y la maestra al ver que los niños más que analizar los números y los objetos solo las mordían sin prestarles la atención debida cambió de estrategia, pidiendo a todos los alumnos se colocaran alrededor de la maestra y ella les iría preguntando qué número observaban y contaran los objetos para afirmar que su respuesta era la correcta o de no serlo, cambiaría de participante. Los niños contaban de manera desordenada y había quiénes por el simple hecho de participar pedían su turno pero no sabían lo que hacían. La estrategia me pareció interesante, pues los motivaba a que contaran de una manera ordenada y los que aún no sabían hacerlo observaban a sus demás compañeros que ya sabían con mucha atención e interés. En cuanto al acomodo de tiempos para desayunar y recreo siguen siendo los mismos, aunque yo recordaba que ese día tenían música y me extrañó que no los llevara, puede ser que el horario haya cambiado, pero eso facilitó el tener más tiempo para trabajar los números ya que el desayuno y el recreo están intermedios a los tiempos de clase y hace que los niños dispersen mucho su atención de lo que están haciendo y hay que retomar desde el inicio nuevamente. Terminó el día y me dispuse a hablar con mi maestra titular, le mostré un tentativo de lo que podría ser mi planeación para los dos días de práctica y me dio comentarios positivos de lo que pretendía trabajar con los niños. Mis compañeras y yo nos dispusimos a ir a nuestras casas después de la jornada de hoy.
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7/Junio
l día de hoy la llegada de los niños fue alrededor de las 9:05 a.m. Pude notar en sus rostros que iban un poco desanimados la mayoría de ellos, no sé si era por algún incidente que hubieran tenido con su familia antes de llegar al Jardín o si el
hecho de ir a la escuela no les era de mucho agrado, aunque el hecho de que llegaran así me preocupó, pues en ocasiones anteriores no lo había notado ningún día. Este día después de la activación nos dirigimos al salón, la maestra les habló del tema que habían tratado ayer y después nos dirigimos a la biblioteca de la escuela. En cuanto a esta instalación me pareció abastecida en un 60% pues tienen más películas que libros y la computadora y el proyector están en muy malas condiciones pues la maestra titular les dijo a los niños que verían un video de los números pero mientras el computador reaccionaba los niños estaban muy dispersos y haciendo desorden. Al final el computador no funcionó, por lo que nos volvimos a dirigir al salón pero la maestra decidió llevarlos a lavarse las manos para ir a tomar el desayuno a la cocina. Regresando volvimos a hacer la actividad de las tarjetas con números y objetos, los niños estaban familiarizándose con ellos y la maestra para motivar aún más el trabajo con números y conteo se ponía a contar de manera grupal cada uno de los objetos de cada tarjeta. Después de recreo se dispuso a leerles un cuento donde ellos veían animales y debían contarlos, los niños estaban muy interesados en el cuento pues tenía muchas imágenes y la maestra interpretaba de manera divertida los personajes y diálogos que el libro contenía. Por último les encargó a los padres de familia realizaran sus propias tarjetas para cada alumno y las llevaran al día siguiente o en los restantes a la semana.
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8/Junio
ste día se pudo apreciar la cultura en todo su esplendor, pues los niños tuvieron un festival nuevamente pero esta ocasión fue la repetición del que habían hecho para el día del papá y la mamá. Esto debido a que las maestras nos comentaron
que los niños no habían podido apreciar todos los números por falta de espacio, así que participaban y regresaban a su salón y no se pudo hacer un buen festival tanto para padres de familia como para los alumnos también. ¡Había de todo! Los alumnos de mi grupo iban vestidos de gala y las niñas de bailarinas. En otros salones iban de tabla rítmica, otros de bailes folklóricos, otros de vaqueros etc. Los números estuvieron muy organizados y bien presentados, reconozco y admiro el trabajo empleado por las educadoras a cargo de cada grupo, pues se vió que estuvo preparado con tiempo cada uno de los números que se presentaron y aún más la disposición y motivación que se veía en los alumnos, sin dejar de lado su alegría inmensa por lucirse. Me llamó una atención especial un grupo, donde los niños que lo integraban presentaron “La danza de los viejitos” un tradicional baile del estado de Michoacán, y se veía su gran interpretación a flor de piel, pues los niños se metían en su papel de gran manera y eso es lo que destaca esa bella pieza folklórica. Me conmovió la emoción de cada uno de ellos y aún más que sus demás compañeros les aplaudieran bastante y supieran identificar lo que ellos querían transmitir. “La expresión más auténtica de un pueblo está en sus danzas y su música. Los cuerpos nunca mienten” (De Mille, Agnes) Se llegó la presentación de mi grupo y su número fue muy cautivador. Constaba de baile y teatro, donde las niñas eran muñecas bailarinas y estaban dentro de sus cajas musicales; los niños llevaban consigo unas llaves que hacían girar en cada caja y salían las bailarinas y
comenzaban a presentar su acto de baile. Piruetas, giros, puntas y sonrisas era lo que las alumnas ofrecían al público que las aclamaba. Su felicidad era lo que contaba pues la mayoría de las niñas de pequeñas quieren ser bailarinas y ese fue el momento... su momento. Al terminar el festival se les ofreció un lonche y posteriormente su recreo para después volver a su salón en lo que llegaban sus padres de familia a recogerlos. Mientras tanto, la maestra me encargó leerles el cuento del día anterior para organizarlos un poco y eso me emocionó mucho, estoy a un día de mis prácticas y eso me ayudaría un poco. Llegaron los padres de familia y terminando de entregar a todos los niños, me dirigí a mi escuela a ultimar detalles de mis prácticas.
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9/Junio
s Jueves y siendo sincero los nervios y la emoción no me dejaron dormir mucho el día anterior, pues tenía la inquietud de no quedarme dormida, que no se me hiciera tarde, etc. Y bueno, nada de eso sucedió y llegué al Jardín de niños
alrededor de las 8:35 a.m. por lo que entré directo a mi salón para acomodar lo necesario para iniciar la clase sin retrasos después de la activación física. La activación física dura aproximadamente 15 minutos y la contemplé en mi planeación para que no me faltara tiempo con las actividades que pretendía realizar, aunque no sabía que las cosas serían tan diferentes. La maestra titular me comentó que había ocasiones en las que no llevaba a sus alumnos a la activación pues llegaban demasiado inquietos sin disposición al trabajo y tuvo razón, los niños se activaron de más y llegaron al salón un poco inquietos y agitados lo cual dificultó el que prestaran al inicio de la clase. Los alumnos y yo iniciamos en sintonía con el contenido que se abordaría durante hoy y mañana que era El esquema corporal dentro del campo formativo Desarrollo personal y social.
Reitero, el inicio estuvo bien, los niños participaban de manera ordenada y daban sus respuestas claramente, la cuestión y dificultad estuvo en el momento en el que me di cuenta que íbamos muy rápido en cuanto al desarrollo de las actividades y desde ese momento comencé a sentir un poco de inquietud por pensar en “el tiempo está pasando demasiado lento” lo cual hacía que yo misma ejerciera un poco de presión y estrés en mí. Seguimos con lo planeado y por el sobrante muy notorio de tiempo decidí realizar una actividad que tenía programada para el tiempo que teníamos después del desayuno… error. En el momento fue lo primero que pensé “para qué puse esto -.-“Y hoy puedo verlo como una experiencia adquirida y una reflexión o moraleja que adquirí gracias a la acción ejecutada y a mi decisión tomada. Mis alumnos tuvieron un total descontrol con lo cual me desubicaba yo de lo que hacíamos, tenía la idea tal vez errónea, tal vez no, pero sí muy determinante, de querer que todos y cada uno de los niños me pusiera atención y que el total de alumnos estuviera adentrado a la actividad, lo cual claramente no fue así, más se notó por la expresión en mi rostro de angustia y pánico a la par. Cancelé la actividad en definitiva, ya que o estábamos llegando a ningún ambiente de aprendizaje fructífero sino todo lo contrario, uno donde el desastre le quedaba corto a lo que hacían los niños y bueno, empecé con una actividad del día siguiente, con la cual se tranquilizaron un poco y lograron trabajar de manera funcional y calmada. De este día, siendo sincera, rescato más estrategias adquiridas ante los comportamientos que del trabajo, pues experimenté en gran medida de la forma en la que te prestan más atención, aclaro, ese tipo de grupo en específico, su interés en las actividades y cuales les gustaban más. Entrando un poquito a mi sentir después de mi primer día de práctica, debo decir que me bajó en gran suma y de manera muy significativa mi ánimo a la idea “seré maestra” creí realmente que algo debería estar
mal, que a lo mejor y había alguna posibilidad de que no debería ser educadora pero yo no quería verla o ni siquiera me había dado cuenta de la existencia de la misma. Me di cuenta de que más que ponerme triste, metafóricamente, hacer una tormenta en un vaso de agua, debería tomar todo lo que viví en ese día y convertirlo en experiencias y motivarme para ser mejor y si me percaté de que cierto tipo de actividades no servían, crear más y planear el día siguiente mejor de lo que lo había hecho ya que tenía en mí una idea más clara de cómo eran los niños ante el trabajo, sus actitudes y comportamientos diarios. “Existen muchas razones por las cuales los maestros debemos perfeccionarnos continuamente. El éxito de nuestros alumnos y la calidad de la educación que impartimos dan un significado profundo al ser docente.”(FIERRO, CECILIA, et. al.)
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10/Junio
oy es el segundo y último día de práctica y me siento más preparada. El haber experimentado el día de ayer me sirvió muchísimo pues planeé el día de hoy con más actividades, actividades extra para cada cosa que se pudiera
presentar, por si los niños iban tranquilos y había que animarlos o si estaban muy inquietos las actividades que fueran más pertinentes etc. Ese día fue lo mejor para mí en esa semana. El trabajo con los alumnos fue colectivo y muy enriquecedor. Todos participaban de manera muy ordenada y creamos un ambiente de aprendizaje muy productivo y cómodo. Hicimos varias actividades en grupo y otras de manera individual o combinada. La motivación en los niños y su interés por lo que estábamos viendo era muy notoria y eso me hacía sentir segura de lo que estaba impartiendo. Al final del día, para el tiempo después de recreo la maestra se dispuso a realizar una evaluación donde los niños se dibujaban el cuerpo y sus partes, la cual había hecho cuando ella trabajó ese contenido que fue
el semestre pasado. Se vieron resultados productivos a comparación de la evaluación pasada, tanto que la maestra quitó esa evaluación de los portafolios y colocó la mía. Me llevó experiencias muy gratas de esta jornada pues conocí un contexto diferente en el Jardín, aprendí de mis errores y los convertí en conocimiento nuevo que me servirá para mi próxima jornada.