Ser Vivo – Foca Los fócidos o focas verdaderas (Phocidae) son una familia de mamíferos pinnípedos marinos adaptados a vivir en medios acuáticos la mayor parte del tiempo. El término en portugués y castellano "foca" deriva directamente del latín phoca que a su vez tiene su origen en el griego. Se conocen de pabellón extremidades hacia atrás y no son desplazamiento los diferencia de marinos).
19 especies. Carecen auditivo y sus posteriores están dirigidas funcionales en el terrestre, característica que los otáridos (lobos y osos
Las focas habitan
las regiones costeras de
buena parte del globo, con la excepción de las zonas tropicales. Tienen cuerpos alargados y fusiformes, adaptados a la natación; las extremidades anteriores son cortas y aplanadas, mejor preparadas para su uso como aletas que para el desplazamiento en tierra, aunque algunas especies pueden moverse a gran velocidad empleando movimientos de reptación. Las posteriores adoptan una posición fija hacia atrás, y no pueden retraerse. A diferencia de otros pinípedos, las focas carecen por completo de pabellón auricular. El pelaje de las focas es generalmente corto y denso en edad adulta; la mayor parte de la protección térmica no la ofrece éste, sino la gruesa capa de grasa subcutánea, que puede representar hasta un cuarto del peso del animal. Algunas especies carecen casi de pelo.
Materia Inerte – Piedra La palabra piedra (del griego πέτρα [petra] ‘piedra’) se usa en el lenguaje común y también en cantería, arquitectura e ingeniería para hacer referencia a cualquier material de origen natural caracterizado por una elevada consistencia. Como
materia
prima,
la
piedra
se
extrae
generalmente
de canteras,
explotaciones mineras a cielo abierto. La cantería es uno de los oficios de más antigua tradición. La piedra es tallada por los maestros tallistas. La
piedra
es
el
material
que
mejor se conserva y
más conocido de
los
para producir las
que
sirvieron
primeras durante
herramientas, el
paleolítico,
conocidas como industria lítica, aunque hay razones para suponer que a la vez se usaron materiales de peor conservación, como la madera, el hueso o las fibras vegetales.
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS Peces
VERTEBRADOS
Anfibios Reptiles
P L ANIMALES U R I C E L U L A R E S
Aves Mamíferos Poríferos Pólipos Cnidario s
INVERTEBRADO S
Medusas
Nematodos Gusanos
Platelmintos Anélidos
Molusco s
Gasterópodos Bivalvos Cefalópodos Insectos
Artrópod os
Arácnidos Crustáceos Miriápodos
Equinodermos
PLANTAS
Plantas con semillas
Angiospermas Gimnospermas
Plantas sin semillas
U N I C E L U L A R E S
SERE S VIVOS
O
HONGOS
P L U R I C E L U L A R E S
U MONERA N I C E L L PROTISTAS U A R E S
Cianobacteria s Bacterias Algas (Pluricelulares ) Protozoos
EXPERIMENTOS Masa Mágica Propósito del experimento: Crear situaciones en las que los niños pongan en juego sus capacidades y desarrollen sus habilidades. Materiales:
1 taza de agua 1 ½ tazas de maicena Un recipiente mediano Un batidor o cuchara para mezclar
Desarrollo de la actividad: 1. Vertimos la maicena en el recipiente. 2. Pensar y comentar qué sucederá al agregar el agua: plantear hipótesis. 3. Agregar poco a poco el agua y mezclar lentamente hasta obtener una masa semi liquida. 4. Observar atentamente lo que pasa al tomar un poco de la mezcla intentando primeramente hundir lentamente el dedo y después golpear con fuerza la masa.
Conclusiones: Al incorporar el dedo en la mezcla, ésta se comporta como un líquido común pero al aplicar fuerza en la misma parece que se hace sólido por un momento. Esto se debe a que tales líquidos denominados Líquidos no Newtonianos tienen la capacidad de cambiar su viscosidad dependiendo la fuerza aplicada sobre ellos.
Claveles de colores: Propósito del experimento: Inducir a los niños a la curiosidad por resolver cuestiones de los resultados del experimento. Materiales:
Clavel blanco Recipiente Colorante Agua
Desarrollo de la actividad: 1. Colocamos en el recipiente o florero ¼ de la capacidad del mismo de agua. 2. Agregamos el colorante y lo revolvemos muy bien hasta que el agua quede pintada. 3. Colocamos la flor en el florero y la dejamos reposar por tres días. 4. Al final, examinar toda la planta para ver que partes están tomando el color. Observaciones: Dado que la mayoría de las plantas "beben" agua de la tierra a través de sus raíces. El agua viaja a través del tallo de la planta hacia las hojas y las flores. La planta usa el agua para hacer el alimento. Cuando se corta una flor, ya no tiene raíces. Pero el tallo de la flor todavía "bebe" el agua y la lleva a las hojas y las flores. Hubo algunas flores que no se pintaron, debido a que el colorante no era el adecuado y faltó poner más en el agua preferentemente de otro colorante. NOTA: Los colorantes rojo y naranja funcionan más.
La germinación (Elaboración de un Pelón) Propósito del experimento Que los niños logren comprender, el cómo se da el proceso de la germinación, tomando en cuenta todo el proceso y lo que se necesita para lograr llegar a este, realizando anotaciones en su cuadernillo. Materiales:
Medias que no usen Semillas de alpiste Aserrín Agua Plato
Desarrollo del experimento: 1. Se combina el alpiste con el aserrín y un poco de agua y se mezcla muy bien. 2. Después metemosla mezcla obtenida dentro de la media formando una bola.
3. Anudamos muy bien al final de la media y le damos forma a los ojos, las orejas, la nariz etc. 4. Se coloca el pelón en un plato y se deja ahí. 5. Posteriormente conforme pasan los días se le da sus cuidados necesarios como regarlo, lavarlo, ponerlo en el sol etc. 6. Se va observando qué es lo que sucede al pasar de los días. Observaciones: Al pasar de los días van saliendo ramas blancas muy suaves y conforme siguen pasando tales ramas desaparecen y empiezan a salir pequeñas ramas de pasto. Algunos experimentos no tuvieron resultados pues le ponían agua de más o no le daban los cuidados necesarios así que su pelón no funcionó y no se llegó a la germinación.