Yunnuen Stephanie Tovar Hernández
LEPREE
Guía de Observación Los presentes indicadores dan cuenta de los datos e información relevante y necesaria para la elaboración del diario de observación en la semana de práctica en el Jardín de Niños, así como tienen el propósito de obtener elementos importantes para la planeación que se realizará para dicha semana.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL 1.- Nombre de la institución. 2.- Ubicación de la institución. 3.- Cuándo se fundó la institución. 4.- Clave 5.- Matrícula. 6.- Visión y Misión. 7.- Número de personal (directivo, docentes y de apoyo). 8.- Inclusión de las TIC en la institución. 9.- Grado 10.- Grupo 11.- Maestra a cargo 12.- Director(a)
Indicadores: Escuela y Contexto Dimensión institucional
Condiciones estructurales Qué colinda con la institución (con qué cuenta en cercanía).
Dimensión personal
Causas por la que los alumnos no tienen buenos resultados de inteligencia, interés o razones de tipo social.
Dimensión interpersonal
Acciones conjuntas de formación entre todos los actores de la institución.
Dimensión social
Yunnuen Stephanie Tovar Hernández
LEPREE
Datos respecto a la cultura de la institución Se identifica la existencia de una red social en el aula; en la institución y la existencia de una red social integrando a la familia De qué manera se hacen partícipes en la vida social (alumnos, maestros y
padres de familia). Religión que predomina. (influye en actividades de los maestros, como
adecuan de acuerdo a esto, existen cambios para integrar a todos). Promoción de la salud en la institución y dentro del aula. (Alimentos, limpieza etc.).
Dimensión valoral
La fomentación de valores en el Jardín (de qué forma y cuáles) La práctica de éstos mismos dentro del aula y escuela en general.
Dimensión didáctica
Centraliza el objetivo de convertir a sus alumnos en protagonistas de su proceso educativo, no sólo en receptores.
Gestión escolar Dimensión institucional
Prácticas, proyectos e iniciativas para la mejora de la infraestructura de la institución. Sector socioeconómico del jardín que predomina. En qué tipos de proyectos (programas) se ha visto o se encuentra involucrada la escuela. El espacio y el mobiliario suficientes y adecuados para la tarea escolar. Toma de decisiones con base a las necesidades de la institución Presencia de reglamento tanto para docentes como para alumnos Recursos didácticos existentes y/o suficientes
Dimensión personal
Movimientos que realizan de acuerdo a las necesidades del jardín de niños y de los alumnos. Los docentes tienen claros los objetivos y propósitos de la institución Como se centra el trabajo del director en hacer de la escuela un proyecto y gestar su mejora. La formación del docente influye en sus fundamentos (teóricos, metodológicos y didácticos)
Yunnuen Stephanie Tovar Hernández
LEPREE
Dimensión interpersonal Distribución de alumnos de forma adecuada y equitativa en cada grupo
Dimensión social
La escuela mantiene una estrecha relación con las familias y/o trabaja con otras instituciones. Relación entre escuela y comunidad (acuerdos que llegan a tener ambos para el crecimiento de la enseñanza-aprendizaje e infraestructuras necesarias del jardín) Brinda información necesaria a la comunidad sobre lo que pretende cumplir dicha institución.
Dimensión valoral
La institución, así como los docentes en cada aula, fomentan la presencia de valores en sus alumnos y en sus ambientes sociales.
Dimensión didáctica
Estrategias innovadoras de aprendizaje. Gestión pedagógica: jornada de trabajo, ordenamiento del contenido, selección de materiales didácticos pertinentes. Saberes amplios que tienen los niños Promueve la eficacia de labores escolares para alcanzar resultados deseados Técnicas que utiliza la maestra para crear un ambiente de aprendizaje.