Planeación Educativa Observar Secuencia formativa
Analizar
Acción educativa
Juzgar
Componentes de la acción educativa Acción educativa intencional 1.- se planifica 2.- se desarrolla o se lleva a cabo 3.- se analiza o evalúa Fase de diseño o planificación: Fase interactiva 3 momentos: Fase inicial Fase de desarrollo Fase de cierre
La acción educativa como proceso
Da a conocer la evolución de la construcción y no el resultado únicamente
Decisiones --Referidas a las intenciones --Referidas a la metodología y organización de los cursos --Referidas a la evaluación
Aprendizaje= cuestión de grados para aprenderse mejor
Evaluación educativa es un proceso, consiste en: Recogida de la información Análisis de la información Juicio critico Toma de decisiones
La perspectiva del educador y el educando no vale una sin la otra
Funciones para
Funciones para
la educadora
el educando Actividades
Proceso de aprendizaje
Si olvidamos al educando limitamos la potencialidad de la función educativa
Fundamentación de la secuencia formativa
Adquiere mayor interés la perspectiva, hasta donde se quiere llegar
Un modelo socioeducativo
Que parezca o no adecuada depende del juicio de cada educador
Transformacion o cambio en las capacidades o competencias del educando
Promover la autonomia para facilitar la movilidad del educando en la sociedad
El aprendizaje se construye socialmente y se adquiere mediante las propias practicas
Un modelo de psicología del aprendizaje Según el modelo que se utilice será más oportuno diseñar o poner diversas Actividades u otros recursos, decisiones didácticas
Perspectivas que permiten avanzar en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje Constructivismo Teoría cognitivo- social Teoría del aprendizaje psicosocial
Aprender construyendo Aprender imitando modelos Aprender de los demás y con los demás
Un modelo de análisis de la práctica y del contexto
Junto con un modelo socioeducativo y un modelo psicológico sobre el aprendizaje, la fundamentación de las decisiones de enseñanza-aprendizaje requiere la reflexión sobre cómo enfrentarse al análisis de la práctica educativa y de los contextos Planteamientos de cuestiones referidas a la relación teoría- práctica y a la posibilidad de contar con pautas estándar para el análisis
Fases de la secuencia formativa:
La fase interactiva del proceso de enseñanza- aprendizaje Proceso formativo en la que trabajan juntos educadores y educandos con la intención, respectivamente, de enseñar y aprender
Fase inicial: se inicia el proceso formativo Presentación del tema o unidad de trabajo Evaluación inicial, punto de partida Dificultades y obstáculos en la fase inicial
Fase del desarrollo de la secuencia: Es la más larga, se desarrollan actividades para el aprendizaje y la evolución que ayudara a la construcción de dicho aprendizaje La regulación desde la perspectiva del educador o educadora La autorregulación Dificultades y obstáculos
Fase de cierre de la secuencia: última fase Síntesis, recapitulación e interrelación de los contenidos trabajados