JARDÍN DE NIÑOS “Miguel Ramos Arizpe”
Anรกlisis de la prรกctica docente y comparaciรณn con la planeaciรณn previa.
Elementos de la planeación • Campo formativo
• Expresión y apreciación artística
• Aspecto
• Expresión gramática y apreciación teatral
• Propósito
Potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas. Representar diversos elementos presentes en la realidad o en la imaginación de quien realiza una actividad creadora. Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos
Elementos de la planeación
• Competencia
• Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
• Aprendizajes esperados
Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica. Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos. Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
Elementos de la planeación
• Título de la situación
• “Pequeños Actores”
• Secuencia de actividades
• 4 actividades
• Recursos
Imágenes sobre las diversas formas de expresión artística Cartulina negra Gises Lámina Hoja de papel Colores Micrófono de juguete Máscaras Colores
• Duración
• 2 sesiones (2 días)
PRร CTICA DE MONSERRATH Fortalezas y Debilidades de la Prรกctica.
Planeación “Pequeños actores”
Planeación
Fortalezas
Debilidades
Adecuaciones: se realizará un Implementó estas actividades -Fueron realizadas por falta de cuento, donde expresen y actúen adecuadamente tiempo en otras actividades. por medio de la mímica. Utilización de plastilina. -Cierre: Como ya cada uno de ustedes tiene su poema ahora vamos a explicárselo a nuestros compañeros, cada uno pasará al frente y como si fuera un poeta nos presentará su trabajo. Los niños que estén sentados serán el público. Se hace uso de un micrófono de juguete para hacerlo más representativo y motivar a los niños a participar. -Organización : Grupal
-Hubo participación y atención por la mayoría de los alumnos. -Utilizó un instrumento de la realidad como motivación -De todos obtuvo un producto. -Organización adecuada del grupo -Utilizo el material adecuado
- Después de un tiempo no se tuvo la misma atención. -Pedir de manera más firme y directa lo que se espera que el niño realice.
Planeación Se le entregará a los niños una máscara con un animal representativo, para colorear y decorar a su gusto, categorizando 3 grupos: unos serán águilas, otros ranas y otros changos.
Fortalezas
-Ejecución de actividad por parte de los niños. -La mayoría atendieron las indicaciones correctamente. -Se obtuvo el producto que se esperaba. -Se desenvolvieron Se dará cierto tiempo para adecuadamente en el papel terminar y continuar con las protagonizado (ranas, actividades changos y águilas). - La organización favoreció la Organización: Individual actividad. Material: Mascara y colores.
Debilidades La organización por mesa de trabajo en algunos niños no favoreció el más conveniente desarrollo de la actividad debido a las distracciones y conductas de algunos que alteraba la de otros compañeros. La organización del mobiliario debe hacerlo exclusivamente los niños para que cumplan su rol dentro de la institución además de fomentar la responsabilidad y orden en ellos.
• APRENDIZAJES ESPERADOS: • Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica. • Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos. • Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.