SITUACIÓN DIDÁCTICA Yunnuen Stephanie Tovar Hernández
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Planeación Educativa Segundo Semestre
PLANEACIÓN EDUCATIVA Yunnuen Stephanie Tovar Hernández
Diagnóstico: En el Jardín de Niños “Adolfo López Mateos” el salón de 2do grado durante las observaciones realizadas anteriormente se ha logrado dar cuenta de que los alumnos no tienen un conocimiento suficiente acerca de la medición y el cómo poder obtener la misma de distintos objetos. Pocos son los alumnos que saben su estatura o tienen en cuenta la existencia de una regla o un metro (por simples ejemplos para ser más precisa) por lo que la siguiente situación didáctica tiene como propósito profundizar más en los conocimientos previos que tienen los alumnos de dicho grupo acerca de la medición de longitud y altura para conocerlos y obtener como meta el inculcar en ellos la autorreflexión para la resolución de las distintas problemáticas que se abordan a lo largo de la secuencia de actividades aquí propuesta, así como la orientación para confirmar o corregir las ideas que los alumnos vayan desarrollando en el desenvolvimiento de los ejercicios.
PLANEACIÓN EDUCATIVA Yunnuen Stephanie Tovar Hernández
Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Forma, espacio y medida Competencias que se favorecen: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizajes esperados • Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso. • Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios. • Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos. • Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. • Elige y argumenta qué conviene usar
Situación didáctica/Secuencia de actividades INICIO: Primera actividad: ¡A medir nuestras cosas!
Para comenzar, se cuestionará lo siguiente (5-7 MINUTOS): ¿Saben qué es medir? Cómo podemos medir Con qué podemos medir Qué podemos medir Ojo: Ejemplificar las preguntas con el uso de objetos del salón para precisar la idea de lo que se cuestiona.
Tiempo esperado 1 día
Recursos materiales Listones de diferentes colores Objetos de diferentes tamaños Hojas con dibujos de diferentes tamaños impresas Crayolas
Organización Grupal e Individual
Adecuación curricular
PLANEACIÓN EDUCATIVA Yunnuen Stephanie Tovar Hernández como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.
1.- Repartir dos pedazos desiguales de listón para los niños, de manera que los que sean iguales sean del mismo color y así se puedan diferenciarlos.
Evidencias de desempeño
2.- Pedir que los observen y vean cuál es más largo y cuál más pequeño y registren sus resultados en su cuaderno.(7 minutos)
Dibujo donde el niño realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.
DESARROLLO: 3.- Poner de ejemplo varios objetos que se encuentren en el salón, preferentemente con los que los niños interactúen constantemente, y preguntarles acerca de su medida tomando como instrumento de medición los listones. Para esto la actividad se desenvolverá de manera grupal, es decir, cualquier niño puede pasar a explicar sus maneras de medir o intentando hacerlo frente al resto del grupo. (15-20 minutos) 4.- Para lo siguiente los niños se sentarán en el piso en forma de círculo y la maestra pondrá los objetos que se midieron en el centro. (5 minutos) 5.- Preguntar entonces al grupo en conjunto: ¿Cuáles objetos están más largos y cuales más pequeños? (5-10 minutos) ¿Cómo llegaste a ese resultado?
Criterios de Evaluación
La presente situación didáctica se evaluará el aprendizaje conceptual que los niños hayan adquirido sobre los términos antes establecidos; el procedimiento y métodos que los alumnos usaron para resolver la problemática y cuestiones que se les hicieron y por último la actitud que se demostró en el desenvolvimiento de cada una de las actividades realizadas por medio de la siguiente tabla.
PLANEACIÓN EDUCATIVA Yunnuen Stephanie Tovar Hernández (explicar el motivo de su respuesta) (10-15 minutos)
CIERRE: 6.- Posterior a las diferentes respuestas dadas por los alumnos, colocar los objetos del centro del círculo de mayor a menor y explicar cuál está más alto y el porqué. Se puede usar como recurso los listones anteriores para ejemplificar lo que se dice. (10 minutos) 7.- Repartir a los alumnos hojas con dibujos de diferentes tamaños y pedirles que coloreen de manera individual de un color (rojo) los objetos más altos y de otro (verde) los más pequeños. (10 minutos)
INDICADORES El alumno logra ordenar, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño/altura. Utiliza los adecuados
términos para
MUY DEFICIENTE
DEFICIENTE
REGULAR
EFICIENTE
MUY EFICIENTE
PLANEACIÓN EDUCATIVA Yunnuen Stephanie Tovar Hernández describir y comparar características medibles de sujetos y objetos. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide más o menos.