SITUACIONES DIDÁCTICAS Por el profesor: Jaime
Domínguez Muñoz
Situación didáctica: Situación problema donde el alumno entra en conflicto para resolverla analizando cumpliendo por una secuencia que son varias fases que son:
Acción: Resuelven un problema haciendo uso de estrategias personales. Acción pura. Formulación: Organizan sus estrategias para definir la que considere más apropiada para la solución del problema (se realiza en conjunto para que sea más evidente el proceso) Devolución del problema. Validación: Exponen y/o explican las estrategias de solución para identificar las que resulten convencionales. Institucionalización: Se analiza en grupo las estrategias convencionales y las posibles formas de solución encontradas. Lo coordina el profesor.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Una secuencia didáctica incluye varias situaciones didácticas. Las actividades de una secuencia didáctica no son cómo lo haces sino las realizaciones que se practican. La actividad por sí sola no es una situación didáctica. Para serlo necesita una situación problema y una serie de actividades secuenciales para la realización de las distintas fases. Secuencia didáctica: Eslabonamiento o continuidad de una actividad con la siguiente. Si una actividad no le sigue a la próxima no lo es. Serie de condiciones de aprendizaje que tienen una continuidad analógica desde un orden superior a un orden inferior. Tienen niveles, organización, orden, secuencia, etc. FASES Acción
Sesión Cuando nos pusimos a leer la situación y a resolverla personalmente.
Formulación
Cuando entre el equipo releíamos el problema y lo resolvíamos todas.
Validación
Cuando comparamos los resultados entre los distintos equipos del salón nuestras distintas soluciones. Cuando concordamos en la solución del problema
Institucionalización
Teoría Se genera una interacción entre los alumnos y el medio físico, donde ellos toman decisiones para la resolución de su problema. Comunica la información entre los alumnos modificando el lenguaje que utilizan para explicar lo que quieren comunicar. Se trata de convencer a uno o varios interlocutores de la validez de sus afirmaciones propias explicándolo detalladamente. El conjunto de alumnos asuma la significación de un saber que ha
como conclusiรณn
Propรณsito sacado del PEP 2011
sido elaborado por ellos en situaciones e acciรณn, formulaciรณn y validaciรณn.