Inspirations CZ by fantaozdruzenie

Vítejte v projektu NTC pro všechny! V této části vám představíme některé aktivity, ktere vás mohou inspirovat při práci s dětmi v procesu podpory jejich rozvoje. Tyto inspirace vám představí základní techniky a příklady NTC. Pokud se tyto aktivity provádějí pravidelně a dlouhodobě, mohou přispět k rozvoji biologického potenciálu dětí, podporovat jejich kognitivní procesy, zvýšit mentální kapacitu a vytvořit dobrý základ pro funkční myšlení. V NTC se můžete inspirovat aktivitami vyvinutými jinými učiteli a ty používat, nebo si vytvořit své vlastní. Podrobnější znalosti a dovednosti získáte na seminářích NTC. Projekt je spolufinancován Evropskou unií programem ERASMUS +. Stanoviska uvedená v tomto dokumentu jsou názory projektového partnerství NTC FOR ALL a nemusí vyjadřovat názory EU.

N TC

í z á f í ř t e z á d á l k s e s m a r g p ro h c ý v o v r e n e j o v c e ro z a l u m i t s – I e z Fá s p o j e n í a d ra h

Pro fyzická cvičení, která se pravidelně využívají v rámci programu NTC, používáme pro děti náročné polygony, které vyžadují, aby dítě bylo v neustálém pohybu, aby věnovalo svou pozornost rovnováze, provádělo rotace, používalo jemné motorické dovednosti a dynamickou akomodaci očí, aby pozorovalo co se děje kolem a to vše při provádění kognitivních úloh. Využíváme přitom prvky, které často nacházíme ve starých, téměř zapomenutých hrách, jako jsou kuličky nebo skákací guma. Do stávající hry je vhodné vždy přidat nějaký nový prvek pro potřebu zvýšení úrovně její složitosti. Zde je několik příkladů NTC her, které můžete použít při každodenní práci s dětmi. Také vám pomohou při tvorbě vlastních her:

Příklady aktivit: 1.„Hod papírovou koulí“: Tato hra spočívá ve výrobě papírových koulí z rozsekaných novin a strefování terče nebo papírového koše umístěného ve vzdálenosti jeden metr. O něco náročnější verzi hry pro venkovní prostředí, realizujeme tak, že umístíme / nakreslíme dvě 6 až 8 metrů dlouhé čáry na vzdálenost 2 - 8 metrů od sebe. Děti rozdělíme do dvou skupin, které se postaví na dvě poloviny hrací plochy proti sobě. Zůstanou za čárou a snaží se do sebe navzájem trefit papírovými koulemi. Jsou neustále v pohybu a musí se vyhýbat papírovým koulím, které na ně létají Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: noviny, provaz nebo lano na označení čar hrací plochy, koš nebo papírová krabice Doporučená frekvence a délka hry: dvakrát týdně po 10 minutách 3

2. „Čáp“: Čáp na drátě - stání na jedné noze na laně. Po chvíli, když děti získají rovnováhu, podáme jim míček a ve stejném postoji na jedné noze ho hodí do krabice, vzdálené minimálně jeden metr. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: provázek nebo lano, koule, papírová krabice nebo koš Doporučená frekvence a délka hry: dvakrát týdně, 3 minuty 3. „Veverky, basketbalisti“: Házení kaštanů do (papírových) sklenic. Když děti ovládají základní verzi hry v postoji na jedné noze, dostanou těžší úkol: náhodně uspořádané sklenice s nálepkami, na kterých je vyobrazen konkrétní druh ptáka (např. vlaštovka, vrána, kolibřík, havran, kondor). Cílem je využít mentální procesy během hry. Dítě hodí první kaštan do šálku s nálepkou nejmenšího ptáka (například kolibříka) a postupně se dostane k šálku s nálepkou největšího ptáka (to by měl být poslední kaštan). Čas je omezen na 30 sekund. Každých sedm dní přidáváme pět nových zvířat, aby během hry probíhaly složité kognitivní procesy. Když děti zvládnou tuto úroveň, namísto ptáků představíme například vlajky zemí. Na nálepky můžeme umístit vlajku země nebo jejího symbolu (např. Eiffelova věž pro Francii, čtyřlístek pro Irsko atd.). Učení se zemí není součástí osnov mateřských škol, takže pro požadavky této hry si děti osvojují potřebné znalosti prostřednictvím jiných NTC her (například každý týden děti přinesou nálepku vlajky nebo symbolu konkrétní země. Tímto způsobem naučíte děti jména mnoha zemí, poznají je na mapě, budou se učit o jejich velikosti a trochu přemýšlet i v asociacích).

Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: kaštan / nebo kamene, papírové pohárky, obrázky několika druhů a velikostí ptáků, zvířat, národních vlajek atd. Doporučená frekvence a délka hry: 3x týdně po 5 minutách, čas na přemýšlení 30´

4. “Hnízdící vrabci”: Skoky na dvou nohách - skok dopředu a dozadu do bílých, žlutých a zelených obručí. Po skoku do zelené obruče má dítě provést dřep. Po přistání do bílé obruče se má dítě otočit. Po přistání do žluté obruče má dítě třikrát za sebou vyskočit na místě. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: obruče 3 různých barev, Doporučená frekvence a délka hry: třikrát týdně/ 15 minut 5. „Popelka“: Sběr zrnek ze stolu a jejich házení do papírového poháru. Když získají děti dostatečnou zručnost v tomto pohybu, zrnka umístíme do misky s moukou tak, aby je děti nemohly vidět. Cílem je najít konkrétní druh zrnek (kukuřice, rýže, pšenice atd.) A vložit do jiné misky. Po zvládnutí této dovednosti mají děti sbírat zrnka pouze pomocí palce a malíku, protože jejich ukazováček, prostřední prst a

prsteník jsou spojeny dohromady. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: zrna různých velikostí (kukuřice, rýže, pšenice atd.), papírové kelímky, váza s květinou Doporučená frekvence a délka hry: dvakrát týdně/ 15 minut. 6. „Knoflíky, tkaničky, plastelína, kousky papíru“: Odepínání a zapínání knoflíků, zavazování tkaniček, vázání uzlů, vytváření figurek z plastelíny, značek automobilů, vlajek, stříhání a skládání papíru a tvorba loděk, klobouků, letadel atd. Činnosti podporující jemné motorické dovednosti. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: knoflíky různých barev a velikostí, šňůrky různých délek a velikostí, plastelína a další materiály vyžadující jemnou práci s prsty. Doporučená frekvence a délka hry: denně/ 15 minut. 7. „Žabky“: skoky v kleku: Při každém skoku děti požádáme, aby vyslovily slovo ze slovní zásoby, kterou se dosud učili (jména divokých a domácích zvířat, barev, předmětů atd.). při každém skoku tleskat. Věk dětí: 3+ Materiál a pomůcky: žádné Doporučená frekvence a délka hry: dvakrát týdně / 15 minut.

8. „Shazování kuželek“: Soutěžní hra, která se hrává dvakrát týdně. Děti jsou rozděleny do národních týmů (např. Slovensko, Srbsko, Mexiko, Itálie) a pak si z kotoučků toaletního papíru vyrábějí vlastní kuželky vymalují jejich konkrétními

barvami a poté je stohují na sebe podle “jejich” barev, dokud nevytvoří vlajku. Tímto způsobem se také naučí vlajky, což je užitečné pro další hry NTC. Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: role toaletního papíru ve větším množství, barvy, barevné papíry v barvách vlajek, lepidlo Doporučená frekvence a délka hry: dvakrát týdně / 45min 9. „Stavba šikmé věže v Pise“: Děti postaví Šikmou věž stohováním dřevěných paliček, kostek nebo jiných malých předmětů. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: dřevěné tyčinky, bloky, toaletní papír nebo jiné drobné předměty Doporučená frekvence a délka hry: jednou týdně / 20 min 10. „Cowboy“: Tanec, ve kterém děti tleskají a dupou na konkrétní píseň s určitým rytmem. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: nahrávka rytmické písně nebo melodie Doporučená frekvence a délka hry: jednou týdně / 10 min 11. „Pochodující knížka“: Soutěž v nošení knihy na hlavě po 2 metry dlouhé magické linii. Složitější verze hry spočívá v chůzi při recitaci říkanky. Věk dětí: 5+

Materiál a pomůcky: provaz nebo lano pro „magickou linii“, kniha Doporučená frekvence a délka hry: dvakrát týdně / 10 min 12. „Polygon“: Je komplexní hra sestávající z několika znaků, která podporuje zdravé fyzické pohyby rozvíjející oblasti mozku a neuronové dráhy. Takové pohyby mohou zahrnovat skákání, rotaci, běh, chůzi dozadu, podporu rovnováhy atd. Polygony mohou být založeny na “znacích” připravených pro děti na podlaze v třídách nebo venku, na školních dvorech nebo na veřejných místech. K fyzickým pohybům mohou být navíc přidány aspekty kognitivních her popsané ve fázích II a III. Hry kombinující tyto aspekty jsou pro děti ještě zajímavější a poutavější.

Věk dětí: 3+ Materiál a pomůcky: provázek nebo lano pro “polygonovou linii” nebo křídové kresby čar připravených samotnými dětmi, nebo barevné lepicí pásky na podlaze ve třídě Doporučená frekvence a délka hry: dvakrát týdně / 20 min

13. „Trénink očí“-hry podporující dynamickou akomodaci očí Rozdělte děti do tříčlenných skupin. Každé skupině dejte švihadlo. Dvě děti otáčejí švihadlem a třetí z nich skáče: a) oběma nohama, špičkami k lanu, b) oběma nohama, otočenými bokem k lanu, c) špičkami směrem k lanu, ale nohy se střídají, jakoby chodili. Toto cvičení lze provést i individuálně. Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: švihadla nebo lano Doporučená frekvence a délka hry: denně/ 10 minut 14. „Trénink očí“ - hra podporující dynamickou akomodaci očí pomocí míče, Rozdělte děti do dvojic a každé dvojici dejte míč. Postavte je 2 - 3 m od sebe. Děti si vzájemně hodí míč, přičemž ho chytí oběma rukama před sebou ve výši hrudníku. Dítě, které ho chytí, by ho mělo držet dlaněmi vzhůru, ruce jemně ohnuté v loktech (“chycení do koše”). Dítě házející míč ho drží dlaněmi, přičemž prsty jsou pevně roztažené v úchopu míče. Věk dětí: 6+ Materiál a pomůcky: míč pro každý pár Doporučená frekvence a délka hry: denně/ 10 minut 15. „Trénujte oči“ - hra podporující dynamickou akomodaci očí pomocí míče Nechte děti sedět v kruhu na podlaze s roztaženýma nohama. Děti si kutálejí míček mezi sebou v jednom směru. Po 2 - 3 minutách změňte směr. Věk dětí: 3+ Materiál a pomůcky: míč pro každý pár

Doporučená frekvence a délka hry: denně /10 minut 16.„Trénink očí“ – Hra podporující dynamickou akomodaci očí pomocí míče a běhu. Označte několik kruhů na podlaze v učebně nebo na hřišti. Rozdělte děti do skupin. Dítě “A” stojí uprostřed kruhu, vyhodí míč do vzduchu a vysloví jméno dítěte “B”, které stojí na kružnici. Dítě “A” rychle opouští pozici uprostřed a běží na místo dítěte “B”, které se pokouší chytit míč. Nyní se dítě “B” vystřídá tím, že vyhodí míč do vzduchu. Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: míč pro každou skupinu Doporučená frekvence a délka hry: denně /10 minut 17. „Slalom pro nejmenší“ - Hry podporující rotaci. Děti běží slalomem mezi značkami. Ohýbají se a dotýkají značek podél linie - na pravé straně i na levé straně linie. Děti začínají z té strany a směru, ze které začaly na začátku hry. Vzdálenost mezi znaky a délkou lana by měla odpovídat věku dětí.

Věk dětí: 3+

Materiál a pomůcky: vyznačená čára a značky na každé straně čáry Doporučená frekvence a délka hry: denně / 2-3 minuty 18. „Slalom pro větší“ - Hra podporující rotaci. Tato hra podporuje týmovou spolupráci. Rozdělte děti do skupin. Před každou skupinu umístěte 2 - 3 značky. První dítě z každé skupiny obíhá značky (otočka doprava kolem značky), dále kolem druhé a třetí značky, následně se vrátí na startovní čáru. Jakmile se vrátí, druhé dítě začne běžet atd. Všechny děti se vystřídají. Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: vyznačená čára a značky na každé straně čáry Doporučená frekvence a délka hry: denně / 2-3 minuty 19. „Čapí skoky“ - Hra podporující rovnováhu. Postavte děti do řady. Skáčou na jedné noze po linii na podlaze napříč místností. Uprostřed si mohou vyměnit nohy. Jejich ruce by měly být uvolněné, což jim pomáhá udržovat rovnováhu. Měly by držet hlavy v přímé poloze a dívat se dopředu. Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: čára vyznačená napříč nebo okolo místnosti

Doporučená frekvence a délka hry: denně / 10-15 minut 20. „Dotkněte se svojí nohy“ - Hra podporující rovnováhu. Dřepnutí dozadu. Nechte děti, aby se postavily s nohama na šíři ramen a dřeply si. Pravou rukou se přitom dotknou pravého chodidla 2 - 3 krát. Následně vymění ruce a levou rukou se dotknou 2-3 krát levého chodidla. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: Doporučená frekvence a délka hry: denně / 10 minut 21. „Přímá čára - procházky po laně“ - hra podporující rovnováhu Rozdělte děti do skupin nebo je nechte stát v řadě. Nechte je chodit jeden po druhém po hrubém laně a snažit se udržet rovnováhu. Ujistěte se, že mají mezi sebou dostatek prostoru na chůzi. Věk dětí: 3+ Materiál a pomůcky: hrubé lano, tělocvična Doporučená frekvence a délka hry: denně / 5-10 minut

je o v z o r e c a l u m i Fá z e I I - s t cesů o r p h c í n v í t i n g ko Druhá fáze začíná tím, že se děti učí rozpoznávat abstraktní pojmy. Pro tento účel je nejvhodnější používat symboly a pojmy, které děti běžně obklopují, jako jsou loga aut nebo vlajky zemí. Na začátku jsou dětem prezentovány rozpoznatelné abstraktní symboly. Tuto aktivitu by děti měly zažívat denně. Hry s abstraktními symboly jsou nejen užitečné samy o sobě, zároveň jsou základem dalších složitějších částí programu. Pokud se jedná o konkrétní aktivity, do této fáze patří: • Abstraktní pojmy, vizualizace • Klasifikace (třídění) myšlenková seriace (zařazování) • Asociace • Hudba • Nelogické příběhy a pohádky Příklady aktivit:

22. Hra „Čti s tahem“ - příklad hry založené na asociacích Pohyb je základním prvkem rozvoje mozku. Kombinace obrázků a rytmu se specifickým pohybem vytváří velmi užitečnou a dynamickou senzomotorickou hru, které se děti rády účastní. Při vytváření hry “Čtení s pohybem” můžete použít znaky a symboly z každodenního života dětí (vlajky, loga aut atd.). Každý obrázek / symbol představuje jeden konkrétní pohyb (např. Jablko tlesknutí, hruška - zdvižený prst). Děti vykonávají pohyby podle daného obrázku, čímž vytvářejí celý sled pohybů, které jsou prezentovány s celou sadou obrázků a symbolů. Vítězem je dítě s nejvyšším počtem “přečtených pohybů”. Cílem této aktivity je zlepšení pozornosti a koncentrace, rozvoj rytmu, rozvoj schopností koordinace očí, zlepšení abstraktní klasifikace a asociativního myšlení. Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: karty se symboly nebo plakáty s různými symboly / obrázky, barevná pera, 13

papíry Doporučená frekvence a délka hry: 45 minut, v závislosti na velikosti skupiny Příklady „čtení pomocí pohybové hry“: 23. „Použití symbolů vlajek a vymýšlení pohybů“ Potom ukažte pohyby svým kamarádům nebo je požádejte, aby je opakovali. Starší děti (7+) si tuto hru mohou vytvořit samy v malých skupinách. Věk dětí: 6+ Materiál a pomůcky: karty se symboly vlajek nebo plakáty s různými vlajkami, barevná pera, papíry Doporučená frekvence a délka hry: 45 minut, v závislosti na velikosti skupiny SK

24. „Co je to?“ Příklad hry založené na abstraktních pojmech a vizualizaci Používáme dětské symboly, které s dětmi denně cvičíme, např. názvy sportovních klubů, značek automobilů (Ford, Fiat, atd.), zboží (Lego, Barbie, Nestle, Milka). Hry založené na symbolech jsou vhodné na procvičování schopnosti klasifikace a seriace. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: zásoby jednoduchých symbolů/ značek, log, vlajek,… Doporučená frekvence a délka hry: denně / 5-10 minut 25. „Mišmaš“ příklad hry založené na asociacích Když děti ovládají určitý počet vlajek, učitel může přejít k asociacím zemí, jejichž zástavy se už naučili. Toto učitel realizuje prezentací vlajek zemí a děti musí reagovat s asociacemi k dané zemi. Například když učitel řekne: “pizza”, dítě odpoví: “Itálie”, pak učitel: “Rubikova kostka”, dítě odpoví: “Maďarsko” atd. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: zásoby pojmů / symbolů, značek, log, vlajek a souvisejících obrázků tak, aby odpovídaly pojmům/ kartám Doporučená frekvence a délka hry: 2 x týdně / 10 minut

26. „Twister s vlajkami“ - hra založená na asociacích, obsahuje hrubé motorické dovednosti Položte obrázky různých vlajek na podlahu. Požádejte děti, aby se dotkly nohama nebo rukama země, kterou konkrétní vlajka představuje. Např. učitel řekne “Itálie”, a děti se dotknou italské vlajky na zemi. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: obrázky nebo karty vlajek několika zemí, Doporučená frekvence a délka hry: 1 x týdně / 20 minut 27. „Řekněte, která z nich není správná“ - hra založená na klasifikaci (třídění) a seriaci (zařazování) Nechte děti najít podobné vlajky (např. stejné barvy, symboly atd.). Identifikujte, spárujte nebo uspořádejte vlajky podle vybraných kritérií. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: kartičky s vlajkami Doporučená frekvence a délka hry: 2 x týdně / 10 minut

28. Nelogický příběh je technika používaná na zapamatování si spojení slov. Sestává z vytvoření příběhu ze tří (nebo více) slov, tzn., příběh by měl být co nejjednodušší a neměl by obsahovat mnoho zbytečných slov. Dejte dětem 3 slova, která nejsou žádným způsobem propojeny a požádejte je, o vytvoření nelogického příběhu. Příklady různých příběhů sestavených ze stejných slov: Pojmy: panda, semafor a noviny Logický příběh: V novinách jsem viděl pandu a semafor. Nesmyslný příběh: Semafor snědl pandu, zatímco to noviny sledovaly. Dobrý nelogický příběh: Panda sedí na semaforu a čte noviny (snadno představitelný obraz) Věk dětí: 7+ Materiál a pomůcky: obrázky představující různá slova nebo jen slova bez obrázků pro starší děti, barevná pera, papíry Doporučená frekvence a délka hry: 1x týdně / 45 minut, závisí na velikosti skupiny Další příklady nelogických příběhů: Vytvořte nelogický příběh na základě těchto tří slov: Itálie, kočka, knoflík • Kočka sedí na šíkmé věži v Pizze a přišívá si knoflík na nohy.

• Potkal jsem kočku, která měla místo očí knoflíky a také kravatu v barvách italské vlajky. • Kočka si zapnula sako na knoflíky a obula si boty ve tvaru Itálie. Karneval, kukuřice, štěstí • Kukuřice si na karneval vzala kombinézu ve tvaru popcornu a šťastně tancovala s kovbojem. • Velmi šťastná kukuřice vyrostla až na karneval do Ria. • Když došla kukuřice na karneval, ze samého štěstí vypukala. 29. Vytvořte nelogický příběh/větu z vybraných slov. SK Zadaná slova: Slaninka, dážď, vlk Tri nastávajúce slaninky putovali po lese a hľadali zmysel života. Prišli na to, že najdôležitejšie v živote je dobre sa zaúdiť. Mladšia slaninka Beach sa vyvalila na pláži a čakala. Slnko zapadlo a začala pršať. Slaninka Beach zostala nezaúdená a mokrá. Staršia slaninka Solar sa rozhodla zavrieť do solária. “Tu nezmoknem.” pomyslela si. Dážď spôsobil elektrický skrat a solárium sa vyplo. Najstaršia slaninka Grill mala najviac rozumu a využila výhodné ceny na konci letnej sezóny a zakúpila si v Tescu Weber gril. Prišiel vlk. Prvá slaninka sa mu nepáčila, druhou pohrdol a tretiu s chuťou zožral.

CZ Zadaná slova: skautka, sušenka, nemocnice Pohádka o Béďovi V jednom bytě žil s rodiči chlapeček Béďa. Jednoho dne šli rodiče nakoupit a nechali Béďu samotného doma. Než odešli, připomněli mu, aby nikomu neotvíral. Po chvíli, kdy rodiče odešli, se ozvalo zaklepání na dveře. Béďa byl zvědavý, kdo je za dveřmi a proto otevřel. Ve dveřích stála sympatický mladá skautka, která nabízela sušenky. Béďa se zdráhal, že sušenky nemůže, protože má cukrovku. Skautka ho chvíli přesvědčovala, že v sušenkách žádný cukr není, ať určitě ochutná. Béďa nakonec neodolal a jednu sušenku snědl. Za pár minut se ale stalo neštěstí. Béďa dostal glykemický záchvat. Protože byl poučený, zvládl si ještě zavolat sanitku, která ho odvezla do nemocnice. Po chvíli se rodiče vrátili domů, ale Béďu tam nenašli. Od sousedů se dozvěděli, že ho odvezla sanitka. Vydali se tedy rychle do nemocnice. Béďovi už bylo docela dobře a musel rodičům slíbit, že už nikdy nikomu cizímu neotevře a hlavně, že nemá nikdy věřit cizím lidem. SI Zadaná slova: Flamenko, 7 pršutov, toredor Paloma in 7 pršutov Živel je slikar Pablo. Imel je hčer palomo. Nanjo je bila zelo ljubosumna mačeha Esemralda, saj je Paloma prekašala v plesanju flamenka. 20

Poslala jo je v Andaluzijo, kjer je Palom. Zašla v sušilnico sedmih pršutov. Mačeha jo je hotela ubiti, zato ji je prinesla paello z zastrupljenimi olivami. Paloma jo je pravočasnovidela i zašela v Esmeraldo metati pršute. Pokončal jo je komaj sedmi. In prav takrat je na črnem biku Ferdinandu prijezdil čudovit toredor Antonio. Odšla sta na poročno potovanje na Majestvo, kjor Ferdinand še dan današuji uči turiste plesati flamenko. SRB Kolibri, noga, sladoled - štapić: Kolibri je slomio nogu, pa je imobilisao sa štapićem od sladoleda. Plava, Japan, riba: Nindža plete Štrumfeti riblju kost. Slon, miš, bicikl: Slon na biciklu beži od miša. Švedska, dimnjak, paprika: Pipi Duga Čarapa peče paprike na dimnjaku. Medved, Brazil, jogurt: Polarni medved na Kopakabani se maže jogurtom jer je izgoreo. 30. „Tvořte rýmy nebo zpívejte báseň“ - příklad hry s využitím hudby V NTC může být hudba použita pro snadnější učení abstraktních symbolů (vlajky, země, atd.). Konkrétní melodii, která nám připomíná danou zemi, můžeme zpívat s dětmi, nebo si vytvoříme vlastní krátkou básničku spojenou s nějakou krajinou a hudbou atd. Můžete také použít rytmické

hudební nástroje (např. Bubny, triangl apod.). Příklad rytmické básně na téma “Čína”: Letí čáp, letí, krajem plným dětí. Panda vedle sedí a na děti hledí, jak papají rýži ve své malé chýši. Vůbec jim nevadí velikánská zeď, co jim chýši dělí. Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: pero, hudební nástroje Doporučená frekvence a délka hry: 1x týdně / 30 minut 31. „Kde se teď nacházíme?“ – hra postavená na hudbě a asociacích Poslouchejte hudbu z různých zemí a následně se dětí zeptejte, ze které země hudba pochází. Doporučujeme využít při této hře různé obrázky a symboly pamětihodností nebo folklóru či tance. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: hudba, obrázky asociací Doporučená frekvence a délka hry: 1x týdně / 15 minut 22

32. “Co to slyším?”- hra založená na hudbě a asociacích Poslouchejte hudbu z různých zemí. Následně, po pojmenování země, ze které hudba pochází, požádejte děti, aby identifikovaly zvuky, hudební nástroje nebo hlasy z konkrétní skladby. Pak s dětmi diskutujte, co charakterizuje a je typické pro danou zemi a její kulturu. Proč používají právě tyto nástroje, co chtěl autor hudby vyjádřit a jaké pocity v dětech hudba evokuje. Věk dětí: 4+ Materiál a pomůcky: hudba, obrázky asociací Doporučená frekvence a délka hry: 1x týdně / 15 minut 33. Hra založená na paralelních asociacích - příbězích Tento typ hry představuje příběhy, které obsahují minimálně dvě vzájemně nesouvisející asociace. Schopnost vytvářet tento typ příběhů z hlavy vyžaduje delší trénink, avšak významně podporuje rozvoj funkčního myšlení dětí. Příběhy s paralelními asociacemi se tvoří tak, že si představíme slovo, ke kterému můžeme přiřadit nejméně dvě různé asociace. Zapíšeme všechny asociace, které jsme vymysleli a následně z nich začneme tvořit jednoduché příběhy. Příklad: 1) Muž se vydal k řece, avšak najednou se zastavil a vrátil se na trh, aby koupil ty nejošklivější jablka, jaké tam měli. Proč to udělal? Odpověď: Šel na ryby a potřeboval červíky, kteří žijí v jablkách. Věk dětí: 6+ Materiál a pomůcky: barevná pera a papír Doporučená frekvence a délka hry: 1x týdně / 45 minut v závislosti na velikosti skupiny 23

34. Hry postavené na paralelních asociacích - otázkách Tvorba otázky postavené na paralelní asociaci. Podobně jako při tvorbě příběhů, otázky využívající paralelní asociace jsou tvořeny pomocí představy slova, ke kterému můžeme přiřadit nejméně dvě různorodé asociace. Na spodek papíru si zapíšeme asociace, které jsme vytvořili a následně k nim vymyslíme jednoduchou otázku. Příklad: Co má společné tkanička, zlato a hodinky? Odpověď: vítěze Věk dětí: 6+ Materiál a pomůcky: barevná pera a papír Doporučená frekvence a délka hry: 45 minut v závislosti na velikosti skupiny Další příklady hry postavené na paralelních asociacích – otázkách: SK „Co má spoločné šnúrka, zlato a hodiny?“ Odpoveď: Víťaz (Všechny použité asociace jsou zobrazené v níže uvedeném schématu.)

Co má společné novorozeně, vousy a šaty? Odpověď: nůžky (Všechny použité asociace jsou zobrazené v níže uvedeném schématu.)

Co má společné bradka, moře a sklo? Odpověď: pivo Nechte děti hádat. Možná budete chtít použít ilustrace nebo obrázky. SI Brada, morje, steklo = pivo

SI Peter Pan, sonce, okno = oÄ?ala

íh n č k n u f j o v z o r Fá z e I I I – myšlení

Třetí fáze je charakterizována aktivitami, které posilují rozvoj funkčního myšlení. Hlavní techniky, které používáme, jsou asociativní otázky (jakož i záhadné otázky), problémové otázky a opakující se asociace. Příklady aktivit: 35.“Co je společné s čím ”? – hra postavená na asociativních otázkách Asociativní otázky rozvíjejí asociativní myšlení a funkční znalosti. Vhodně vytvořená otázka motivuje dítě myslet a propojovat informace z různých oblastí pro nalezení správné odpovědi. Prvním krokem pro vytvoření asociativní otázky je brainstorming. Vyberme si slovo a uvažujme o všech otázkách, které se s ním mohou spojovat. Když máme nalezeno 10 asociací, vybereme z nich dvě a spojíme je do věty / otázky. Co spojuje asociaci 1 s asociací 2? Například: Slovo: Jablko Asociace: kyselá, červená, zelená, Adam, Eva, New York, koláč, Sněhurka, semínko Otázka: „ Co spojuje Adama a Sněhurku?” Věk dětí: 6+ Materiál a pomůcky: pera a asociace Doporučená frekvence a délka hry: 1x týdně / 30 minut

36. Další příklady asociativních otázek: Asociace: král • Kdo nosí korunu na hlavě a ne v kapse? • Co má společné moc a koruna? • Co spojuje zlato a korunu? Asociace: zrno • Co spojuje mlynáře a chléb? • Co spojuje chléb a slámu? Asociace: zlato • Co má společného ropa a šperky? • Co má společného šperky a zuby? Asociace: dřevo • Co spojuje housle a strom? • Co má společné les a oheň? Asociace: Itálie • Co spojuje boty a pizzu? • Co má společné Bocceli a špagety?

Asociace: kůň • Co spojuje šachy a seno? • Co spojuje housle a ohon? 37. Co spojuje... Nechte děti hádat: • Co spojuje nejhlubší jezero na Zemi a bábušky? Rusko • Co spojuje čokoládu a hodinky? Švýcarsko • Co spojuje botu a polévku? vědro • Co spojuje větrné mlýny a tulipány? Nizozemsko • Co spojuje zavazadla a pizzu? Itálie • Co spojuje koně a štěstí? podkova • Co spojuje raka a mistra? kleště • Co spojuje fotbal a pavouci? síť • Co spojuje moře a světlo? vlny SRB • Šta povezuje najdublje jezero na svetu i babuške? Rusija • Šta povezuje sat i čokoladu? Švajcarska • Šta povezuje cipelu i supu? Kašika • Šta povezuje vetrenjače i lale? Holandija • Šta povezuje čizmu i picu? Italija. • Šta povezuje konja i sreću? Potkovica. • Šta povezuje raka i majstora? Klešta • Šta povezuje fudbal i pauka? Mreža

• Šta povezuje more i svetlo? Talasi • Šta povezuje maskembal i kupanje? Kostim Věk dětí: 5+ Materiál a pomůcky: ilustrativní obrázky Doporučovaná frekvence a délka hry: 15 - 20 minut 38. “Co to je?” – hra postavená na záhadných otázkách Záhadné otázky jsou postaveny na informacích, které děti znají nebo neznají, ale my se jich ptáme způsobem, který je podněcuje k přemýšlení před tím, než odpoví na otázku. Například: Co tě pronásleduje během slunečného dne? Odpověď: stín Věk dětí: 8+ Materiál a pomůcky: barevné pastelky, papír Doporučovaná frekvence a délka hry: 45 minut, v závislosti na velikosti skupiny Další příklady záhadných otázek: SK • Čo má štyri rohy, štyri nohy a žiaden chvost? (stôl)

• • • • • • •

Keď to vyhodíš je to zelené, keď to spadne je to červené? (melón) Najprv to má štyri nohy, potom dve a nakoniec tri. (človek) Ktoré dve oči zaženú smäd, ak jedno je červené a druhé modré? (vodovodná batéria) Kto stavia mosty bez dreva a klincov? (mráz) Ktorá maliarka maľuje obrazy bez štetca a farieb? (paní zima) Ktoré sklíčka spravia noc? (slnečné okuliare) Kto nevie variť a nosí hrniec? (snehuliak)

CZ • • • • • • • • • • • • •

Okruh, kde jedna ruka pronásleduje druhou. (hodiny) Krmím se sluncem a vodou, ale neuteču. (květina) Čtyři rohy mám, ale o můj roh si bouli neuděláš. (polštář) Mám listy, které nikdy neopadají a hřbet, který mě nikdy nebolí. (kniha) Co spojuje uši a nos, a neslouží ani čichu ani sluchu. (brýle) Dvojčata, která musí být stále spolu, ale každý potřebuje svou mašličku. (tenisky) Koho nemá Tom rád? (myš) Nemám nohy, mám sílu koní a dostanu tě, kam budeš chtít. (auto) Mám korunu, ale nejde se mnou zaplatit. (strom) Stopu za sebou nechávám, ale hýbat se můžu jen, když mě držíš. (pastelka) Má jenom jedno ucho a nechodí se s ním tak dlouho až se utrhne. (hrnek) Krabice, do které schovám celý svět i s myšlenkami. (notebook) Když praskne, tak sněží, ale nemrzne. (polštář)

SI • • • • • • •

Kam lahko shranimo denar, če ne zaupamo banki? (nogavica) Skozi kaj gledamo? (očala) Kaj imata skupnega zajec in vrt? (korenček) Kdo slabo vidi, a ne rabi očal? (krt) Kaj ima zobe, pa ne je? (glavnik) Kaj ima popek, pa ni roža? (trebuh) Kaj vleče črto, a ni svinčnik? (letalo)

SRB • Čime mama čisti kuću, a neko iz bajke to koristi kao prevozno sredstvo? Metla. • Šta te prati po sunčanom danu? Senka. • Šta se koristi u školu, a ima ga i u moru? Sunđer. • Igla do igle, a ne zna da šije? Jež. • Od nje mnogo naučiš, a nikad joj ne čuješ glas? Knjiga. • Šta je to, ima ga bicikl, ali i ulazna vrata? Zvono. 39.“Co to je?” – hra postavená na skrytých slovech Hádanky se skrytými slovy jsou zaměřeny na rozvoj asociativního myšlení, abstraktní klasifikace a seriace. Hádanky se skrytými slovy, mohou být vytvářeny tak, že odpověď na hádanku je skryté slovo. Při řešení otázky si ji dítě nesmí zapisovat, ale řešit ji v mentální rovině.

Například: • Která slavná konstrukční hračka v sobě skrývá část těla? (V angličtině) Odpoveď: LEGO -> Leg (noha) • Mám rád med, vždyť jsem známý mlsoun? Medvěd Tento typ otázek, které nevyžadují další vysvětlení (protože samotná otázka poukazuje na odpověď), představují vyšší úroveň hry. Pokud potřebujeme druhou větu, abychom dodatečně vysvětlili, co hledáme, je to stále jen přípravná fáze hry. Jako u většiny technik NTC, proces hledání skrytého slova je důležitější než moment, když dítě slovo najde. Věk dětí: 6+ Materiál a pomůcky: papír a pera Doporučovaná frekvence a délka hry: 2x týdně / 20 minut Například: SK Ktorý štát Európy skrýva riečneho živočícha? Keď prekročíš hranicu, stretneš kôrovca. Vnútri ktorej krajiny sa nachádza žlto-modrý kúsok oblohy? Aká značka nákladných áut sa ukrýva v Nemecku? V ktorom meste Južnej Ameriky je skrytá časť tváre?

= RAKÚSKO = UKRAJINA = GERMANY = BUENOS AIRES

CZ V kterém názvu státu má myš nejoblíbenější jídlo? = SÝRIE V kterém názvu státu zvíře couvá pozadu? = RAKOUSKO V kterém názvu státu najdeš vadu zubu? = KAZACHSTÁN V kterém názvu státu najdeš způsob obstarávání potravy v pravěku? = SLOVENSKO 33

Který stát v sobě skrývá 12 měsíců najednou?

= MAROKO

SI Katera država skriva dedni material? = ARGENTINA Katera Afriška država skrivja to, kak brani Jan Oblak? = ANGOLA Katera država večnega ledu ima v svojem imenu rastlino, ki tam ne uspeva? = GRENLANDIA Katera država je sestavljena iz živali in države? = KITAJSKA V kateri državi ne nosijo copat? =BOSNA SRB Šta to sa tornja zvoni? = SAT Koji slavan kralj ne nosi krunu? = LAV Ko zbog blaga na mapi ratove vodi? = PIRAT Ko oko sveta redovno ide? = VETAR Gde žive foke, a ne žive somovi? = 0KEAN Koja ocena Petra najviše obraduje? = PET Ko njivu ore? = KONJ Na šta je naišao finski jelen u snegu? = SKIJE Ko za jare brine? = KOZA Ko oštra klešta ima? = RAK 40. Hra postavená na rýmech v obrázcích/asociacích Tuto techniku mohou děti použít pro snadné zapamatování si písničky nebo básničky. Primární funkcí této techniky je podpořit divergentní a asociativní myšlení, jakož i jemné motorické dovednosti potřebné při kreslení a psaní. Při práci se staršími dětmi se tato technika používá i na 34

zaznamenání si vyučovacích hodin a definici. Princip použití je stejný. Prvním krokem k vytvoření dobré obrázkové prezentace je navrhnout dobré asociace pro všechna slova, které považujeme za důležité v textu, který zaznamenáváme. Druhým krokem je smysluplné propojení těchto asociací, abychom z obrázků vytvořili příběh, například komiks. Věk dětí: 6+ Materiál a pomůcky: papíry, barvičky, krátké básničky nebo písničky Doporučená frekvence a délka hry: 1x týdně / 45 minut SK

SRB

41. Hra zaměřená na NTC kódy, level I NTC kódy je hra, jejímž cílem je rozvíjet myšlení a kombinatoriku u dětí. Hra probíhá následovně: Dětem poskytneme několik slov (obvykle tři) ze stejné kategorie (oblečení, zvířata, exotické rostliny, atd.) a kód. Měly by použít kód, aby našli nové slovo ve stejné kategorii na základě daných slov. Slova a kódy se nesmí psát, ale řešit pouze v mentální rovině. Například: Kód: 1, 2, 1 Zadaná slova: DOLPHIN (delfín) MONKEY (opice) GIRAFFE (žirafa)

= Odpověď je DOG (pes)

Věk dětí: 8+ Materiál a pomůcky: pera a papír Doporučená frekvence a délka hry: 2x týdně / 30 minut

Příklady kódů, level I: SK Šifra: 2 - 4 - 3 Opasok Košela = PES Kostol Šifra: 4 - 3 - 1 Koruna Pošta = UŠI Ihla Šifra: 2 - 1 - 3 Pero Metla = EMU Stuha CZ sokol opice sysel SI kolovrat karamela karate

-> šifra 3 - 1 - 3 = kos

code: 5 - 3 - 5 = VRT

pesa korenje code: 1 - 2 - 4 = POR paprika SRB radost lako code: 4 – 3 – 2 = OKO most 39

noc ponoć code: 1 – 4 – 4 = NOS vlast 42. Hra zaměřená na NTC kódy, level II Vyšší úroveň NTC kódů je založena na stejném principu jako Level I, avšak složitější. Předložená slova nejsou ty, která mají skrývat kód. Jsou jen asociacemi slov, které kód obsahují. Proto je prvním krokem nalezení hledaných slov pomocí předložených slov (podle konkrétní přidružení logiky, jako například opozit). Kód se pak použije na tato nová slova. Například: CODE: 3, 2, 4 Daná slova: EMPTY (prázdný) HOT (horký) QUICK (rychlý)

Hledaná slova: -> FULL (plný) -> COLD (studený) -> SLOW (pomalý)

Věk dětí: 8+ Materiál a pomůcky: pero a papír Doporučená frekvence a délka hry: 2x týdně / 30 minut

= Odpověď je slovo: LOW (nízký)

Například: SK OPOZITA • Šifra: 1 - 2 – 1, slová: Biela, Noc, Plné Biela = Čierna Noc = Deň Riešenie: ČEP Plné = Prázdne • Šifra: 1 - 2 – 1, slová: Prázdny, Noc, Horúci Prázdny = Plný Noc = Deň Riešenie: PES Horúci = Studený • Šifra: 2 - 1 – 1, slová: Dolu, Záporný, Zatvor Dolu = Hore Záporný = Kladný Řešení: OKO Zatvor = Otvor CZ nov - úplněk bohatý - chudý -> šifra 3 - 2 - 4 = luk malý – velký

dlouhý - krátký -> šifra 1 - 2 - 3 = kat syrový - vařený -> šifra 4 - 3 - 5 = tři živí – mrtví -> šifra 5 - 2 - 1 = kam SI mokro -> suho mrzlo -> vroče šibak -> močan

code: 1 - 3 - 1 = SOM

vesel -> žalosten poln -> prazen code: 3 - 5 - 7 = LEV pisan -> enobarven SRB Crno – belo Malo – veliko code 1- 6 – 1 = BOS Mokro – suvo SAM brz – spor loš – dobar code: 1 – 4 – 1 = BOS mnogo - malo

Zdroje: Dr. Ranko Rajović, Iva Rajović: Methodological handbook of the project, NTC FOR ALL, Fantao Cesta fantázie, o.z., 2019 Dr. Ranko Rajović: Jak úspěšně rozvíjet IQ dítěte hrou, Mensa ČR, 2018 Příklady aktivit byly vytvořeny projektovým týmem na školení učitelů NTC, která se konala v rámci projektu „NTC for ALL – Všechno, co opravdu potřebuju znát, jsem se naučil v mateřské škole“, projekt č. 2017-1-SK01KA201-035382, podporovaný programem ERASMUS +. Školení se konala v Praze v České republice v srpnu 2018 a ve Slovinské Lublani v květnu 2019.