Sergio Tob贸n
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Enfoque: Socio-formativo o Humanista o
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Busca formar al sujeto como: Ser humano o Profesionista o Ciudadano - actor social o
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El Hombre
Busca de sentido
FormaciĂłn permanente en todos los aspectos de la vida del ser humano
La persona es vista como el criterio fundamental desplazando a la ciencia como criterio educativo
EducaciĂłn para toda la vida
Es necesario: Escala de valores: Interiorizar la educabilidad es una exigencia de acercarse al “deber ser”
PERFECTIBILIDAD
Institución Educativa:
Dimensiones
o
Personalización Socialización Moralización (valores y actitudes)
o o
Bases: o Humanismo y Constructivismo
Secuencias Did谩cticas Conjunto articulado de aprendizaje y evaluaci贸n que, con la medici贸n de un docente, busca el logro determinado, metas educativas, considerando una serie de recursos
Pasos para la elaboración de Secuencias Didácticas
Situación problema del contexto: problema relevante del contexto por medio del cual se busca la formación.
Competencias: se describe la competencia o competencias que se pretenden formar.
Actividades de aprendizaje y evidencias: se indican las actividades con el docente y las actividades de aprendizaje autónomo.
Evaluación: se establecen criterios y evidencias para orientar la evaluación del aprendizaje, así como la ponderación.
Recursos: se establecen los materiales requeridos para la secuencia didáctica, así como los espacios físicos y equipos.
Procesos metacognitivos:
se describen los principales sugerencias para que el estudiante reflexione y se autorregule en el proceso de aprendizaje.
Para plantear un problema es necesario hacer preguntas en términos afirmativos Toda secuencia didáctica lleva un título
Competencias se dividen en: o Genéricas o Específicas
Forma de plantear un competencia
Verbo de desempeño
Objeto conceptual
Finalidad
Condición de referencia (calidad)
Atributos o componentes de las competencias
Debe contestar: ¿Qué se evalúa? ¿Con qué se comparara? o
o
Atributos o componentes de las competencias SABER SER
SABER HACER
• Actitudes • Valores • Estrategias afectivoemocionales
• Habilidades técnicas • Habilidades procedimentales • Estrategias de saber hacer
SABER CONOCER • Conceptos • Teorías • Estrategias cognitivas
Ejemplos de recursos VIDEOS, ANIMACIONES, MUSICA, ETC,
LIBROS
MAPAS
MODELOS, MAQUETAS
RECURSOS
PRESENTACIONES
MAPAS CONCEPTUALES, REDES, ETC
Ejemplos de estrategias Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje con mapas
Investigar con tutoría
Realización de proyectos
ABP
ESTRATEGIAS Simulación
Aprendizaje sirviendo
Estudio de caso
Aprendizaje utilizando TIC
Aprendizaje “insitu”
Niveles de dominio NIVEL DE DOMINIO
CARACTERÍSTICAS
Inicial Receptivo
Tiene nociones sobre el tema y algunos acercamientos al criterio considerado. Requiere apoyo continuo
Básico
Tiene algunos conceptos esenciales de la competencia y puede resolver problemas sencillos
Autónomo
Se personaliza de su proceso formativo, tiene criterio y argumento los procesos
Estratégico
Analiza sistemáticamente las situaciones, considera el pasado y el futuro
MetacogniciĂłn Orientar al estudiante para que reflexione sobre su desempeĂąo y lo autorregulen con el fin de que puedan realizar un aprendizaje significativo y actĂşen ante los problemas con todos los recursos personales disponibles
Fuentes de consulta Tobón, Sergio; Pimienta, Julio; García, Juan Antonio. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson, pp. 59111. Clase de Diseño y evaluación curricular, 8vo semestre de Pedagogía. FesAcatlán. UNAM. Impartida por Adriana Roque del Angel.