εφ΄ λης της ύληΣ χολική εφηµερίδα
Μάϊος 2019
σελ. 4
Η θεατρική ομάδα και η εθελοντική ομάδα του σχολείου μας στα Ιωάννινα
5 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
αρ. φύλλου 5
Οι νέοι σε όλο τον κόσμο διαδηλώνουν για το κλίμα
Ο
Οι «Συνήθειες του Μυαλού»:
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ:
Το παιδαγωγικό μοντέλο που εφαρμόζουν στη Σουηδία
Από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα
σελ. 7
σελ. 6
Συνάντηση με τον Οικουμενικό Πατριάρχη κ. κ. Βαρθολομαίο « Αξιοποιώντας τον καλύτερό μου εαυτό»
σελ. 14
σελ. 13
Εκπαιδευτικές επισκέψεις της Α΄ Γυμνασίου στο αρχαίο Δίον
σελ. 5
Gaming disorder
σελ. 9
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
αρ. φύλλου 5
Μάϊος 2019
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
εφ΄ λης της ύληΣ
Η Γωνιά της Λογοτεχνίας
χολική εφηµερίδα 5ου Γυµνασίου Κατερίνης
Στη Συντακτική Ομάδα της εφημερίδας συμμετέχουν οι μαθητές:
Δημοσιογραφική Ομάδα:
Αγνή Χούτα
Γ4
Ασλανίδου Εύα
Α4
Αυγολούπη Κων/να
Α4
Βελλής Αθανάσιος
Α1
Γκούντρας Δημήτρης
Α4
Γραμμενοπούλου Παναγιώτα
Α1
Ζένια Αϊδινοπούλου
Α1
Τα παντζούρια
Θεοχάρη Αναστασία
Α4
Θεοχάρη Σοφία
Α1
Καλογήρου Κατερίνα
Α1
Mπιτσιάνη Ιωάννα
Γ2
Ξυπνάω, ανοίγω τα μάτια μου καθώς απ' τις ακτίνες του ήλιου που ξεφεύγουν από την προστασία των παντζουριών, καταλαβαίνω πως έχει ξημερώσει. Ρίχνω μια πεταχτή ματιά στο ρολόι μου. Επτά ακριβώς δείχνουν οι δείκτες.
Μπουρονίκου Ηλιάνα
Α3
Μπουρονίκου Σοφία
Γ4
Παντελίδου Ελένη
Α3
Παντελίδης Ιωάννης
Α4
Παπαδόπουλος Ιωάννης
Γ4
Ραφαήλ Θωμόπουλος
Α4
Σκέγια Μέμης
Γ4
stratos psomiadis
Γ4
Φωτεινή Κουτσού
Γ3
Χρήστος Χήρας
Γ4
Υπεύθυνοι καθηγητές: Αικατερίνη Μιχοπούλου Ιωάννης Παντελίδης Τάσος Αετόπουλος
www.5gymkaterinis.gr
Αλλάζω πλευρά, μισοκλείνω τα μάτια για μια προσπάθεια να ξανακοιμηθώ. Όμως όχι. Ο ήλιος δεν επιθυμεί να γίνει αυτό. Το φως επιτίθεται στα κλειστά μου μάτια ξυπνώντας μια σκέψη στο μυαλό μου. Ας δω την σημερινή μέρα ως κάτι διαφορετικό! Ας δώσω βάση στα θετικά και όχι στα αρνητικά της καθημερινότητάς μου! Ίσως να προσθέσω μια μικρή πινελιά επιπλέον, στον σημερινό καμβά που έχω ήδη αρχίσει να ζωγραφίζω, έτσι ώστε να είναι ελαφρύς, διαφορετικός από τον χθεσινό! Πετάγομαι απ' το κρεβάτι, ετοιμάζομαι, βγαίνω έξω στην παραλία. Αντικρίζω τον ουρανό ενώ βλέπω μόνο δύο μικρά σύννεφα! Ο ήλιος λάμπει λες και λατρεύει τη γη! Απλώνω τα χέρια ψηλά, αγγίζω τον ουρανό, νιώθω την ζέστη να με αγκαλιάζει απαλά. Παίρνω μια βαθιά ανάσα, και η ψυχή μου γεμίζει με φως. Εκπνέω. Οι σημερινές μου μπαταρίες έχουν γεμίσει για να ζήσω όμορφα και αυτήν την επαναλαμβανόμενη καθημερινότητα. Μία αποκλειστικά φράση αντηχεί στο μυαλό μου: “Όλα θα πάρουν τον δρόμο τους, όλα θα πάνε... καλά”! Ανοίγω τα μάτια μου. Επτά και πέντε δείχνει το ρολόι μου. Δεν χρειάζομαι άλλον ύπνο, έχω πετάξει τις αρνητικές σκέψεις, διότι τα παντζούρια... είναι ανοιχτά!
11-04-2019 stratos psomiadis Γ4 02
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
Μάϊος 2019
αρ. φύλλου 5
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
"Από τον Παρθένη στον Μόραλη" Έκθεση Ζωγραφικής στο aρχοντικό (πρώην οικία Τσαλοπούλου) Η Δημοσιογραφική Ομάδα του σχολείου μας επισκέφτηκε την κορυφαία καλλιτεχνική συνύπαρξη των πιο σημαντικών Ελλήνων εικαστικών δημιουργών του 20ού αιώνα, στο αρχοντικό-πρώην οικία Τσαλόπουλου, ένα από τα πιο χαρακτηριστικά κτίριααρχιτεκτονικά μνημεία της Κατερίνης. Συνέντευξη της Δημοσιογραφικής Ομάδας του 5ου Γυμνασίου από τις κυρίες Κακουλίδου Μάρθα και Ελευθεριάδου Ροδή. Οι πίνακες προέρχονται από την ιδιωτική έκθεση του κ. Βογιατζόγλου και δεν είναι προς πώληση. Ο κύριος Βογιατζόγλου είναι αρχιτέκτονας και συλλέκτης έργων τέχνης. Τα έργα τέχνης διατέθηκαν δωρεάν στην έκθεση που διοργάνωσε ο Δήμος Κατερίνης και η Πινακοθήκη Γιώργου Ν. Βογιατζόγλου, σε συνεργασία με τον Οργανισμό Πολιτισμού (Ο.Π.Π.Α.Π.). Η επιμέλειά της ανήκει στον Μάνο Στεφανίδη, Καθηγητή Φιλοσοφικής Σχολής – Τμήμα Θεατρικών Σπουδών Εθνικού & Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Η Συνολική αξία των πινάκων ανέρχονται στο των 504.000 ευρώ. Το σύνολο των πινάκων είναι 46. Στην έκθεση εργάζονται κυρίως εθελοντές. Οι επισκέπτες της έκθεσης υπολογίζονται στις 7000 άτομα περιλαμβανομένων των σχολείων. Συνήθως οι μικρότεροι σε ηλικία
Από τους πιο δημοφιλείς πίνακες της έκθεσης ήταν: ·
· ·
άνθρωποι (κυρίως παιδιά) καταλάβαιναν το νόημα σε πίνακες αφηρημένης τέχνης, λόγω της ευρείας φαντασίας τους και της παιδικής εξυπνάδας. Ο κάθε πίνακας σε ταξιδεύει στην εποχή που έγινε και στο μέρος που αποθανατίζεται. Οι πίνακες συμβολίζουν διάφορα αισθήματα, την προσωπική άποψη του καλλιτέχνη σε συγκεκριμένο θέμα, επίσης, απεικονίζουν καθημερινά θέματα ή κάποια ρεαλιστική εικόνα, σύμφωνα με την αντίληψη και την τεχνοτροπία του κάθε καλλιτέχνη. Ένας από τους καλλιτέχνες του οποίου ένας πίνακας φιλοξενήθηκε στην έκθεση ήταν ο Γαΐτης, ο οποίος ασχολείται με μυρμήγκια επειδή είναι μικροσκοπικά μεν αλλά ταυτόχρονα δυνατά.
Παρθένης Κωνσταντίνος 18781967, Το μικρό εκκλησάκι της Κεφαλονιάς. Μαλέας Κωνσταντίνος (18791928), Τοπίο με Θάλασσα Τσαρούχης Ιωάννης (1910-1989), Ο ναύτης.
Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έδειξαν περισσότερο ενδιαφέρον απ' ότι τα παιδιά της δευτεροβάθμιας. Οι επισκέπτες έδειξαν επίσης ενδιαφέρον για το κτήριο. Επίσης χρειάζεται να αναφέρουμε ότι στην έκθεση υπάρχει μόνο ένας πίνακας ζωγραφισμένος από γυναίκα της κα. Μαραγκοπούλου Κούλας, ο Σιδηρόδρομος. Οι πίνακες στην είσοδο του κτηρίου της Μέρλιν Μονρόε πωλούνται 4.000 ευρώ ο ένας και είναι φτιαγμένοι από τον Αντωναρόπουλο Χρήστο. Ραφαήλ Θωμόπουλος Α4 Θεοχάρη Αναστασία Α4 Αυγολούπη Κων/να Α4 Ασλανίδου Εύα Α4 Χρήστος Χήρας Γ4 Σκέγια Μέμης Γ4 Παπαδόπουλος Ιωάννης Γ4
Ο Κύλινδρος του Κύρου (539 π.Χ.) «η πρώτη διακήρυξη ανθρωπίνων δικαιωμάτων» της ιστορίας Ανθρώπινα Δικαιώματα από το 539 π.χ. Το 539 π.Χ., τα στρατεύματα του Κύρου του Μέγα, του πρώτου βασιλιά της αρχαίας Περσίας, κατέκτησαν την πόλη της Βαβυλώνας. Οι ενέργειες όμως που έκανε στη συνέχεια ήταν αυτές που σήμαναν σημαντική πρόοδο για την ανθρωπότητα. Απελευθέρωσε τους σκλάβους, διακήρυξε ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν τη θρησκεία τους και εδραίωσε φυλετική ισότητα. Αυτές και άλλες αποφάσεις καταγράφτηκαν σε έναν κύλινδρο από ψημένο πηλό στην ακκαδική γλώσσα με σφηνοειδή γραφή. Η αρχαία αυτή καταγραφή, που είναι γνωστή σήμερα ως ο Κύλινδρος του Κύρου, θεωρείται ο πρώτος καταστατικός χάρτης ανθρωπίνων δικαιωμάτων στον κόσμο. Έχει μεταφραστεί και στις έξι επίσημες γλώσσες του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών και οι διατάξεις του προσομοιάζουν με τα τέσσερα πρώτα άρθρα της Οικουμενικής Διακήρυξης των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
Η Εξάπλωση των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων Από τη Βαβυλώνα, η ιδέα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων εξαπλώθηκε ταχύτατα στην Ινδία, στην Ελλάδα και τελικά στη Ρώμη. Εκεί, προέκυψε η έννοια του «φυσικού νόμου», αφού παρατηρήθηκε το γεγονός ότι οι άνθρωποι τείνουν να ακολουθούν συγκεκριμένους άγραφους νόμους στην πορεία της ζωής τους, και το Ρωμαϊκό δίκαιο βασιζόταν σε ορθολογικές ιδέες που προέκυπταν από τη φύση των πραγμάτων. Έγγραφα που αποδεικνύουν τα δικαιώματα του ατόμου, όπως η Μάγκνα Κάρτα (1215), η Έκκληση για Δικαίωμα (1628), το Σύνταγμα των ΗΠΑ (1787), η Γαλλική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου και του Πολίτη (1789) και η Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Πολίτη στις ΗΠΑ (1791) είναι οι γραπτοί πρόδρομοι πολλών Πηγή https://gr.humanrights.com
Ο Κύρος ο Μέγας, ο πρώτος βασιλιάς της Περσίας, απελευθέρωσε τους σκλάβους της Βαβυλώνας το 539 π.Χ.
Τα διατάγματα του Κύρου που αφορούν τα ανθρώπινα δικαιώματα ήταν χαραγμένα στην ακκαδική γλώσσα σε κύλινδρο από ψημένο πηλό.
Παντελίδου Ελένη Α3 03
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
αρ. φύλλου 5
Μάϊος 2019
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
Οι νέοι σε όλο τον κόσμο διαδηλώνουν για το κλίμα Η γενιά της κλιματικής αλλαγής βγαίνει στον δρόμο Περισσότερα από 1 εκατ. παιδιά βγήκαν την Παρασκευή 15/3/2019 στους δρόμους όλου του κόσμου, στην Παγκόσμια Σχολική Απεργία για το Κλίμα βάζοντας έναν μεγάλο στόχο: να αλλάξουν τον κόσμο! Ένα ποτάμι νέων ανθρώπων από την Αυστραλία, στην Ασία, την Ευρώπη, την Αφρική έως και την Αμερική, ξεχύθηκαν στους δρόμους εκφράζοντας την οργή τους και τους φόβους τους για τις καταστροφικές συνέπειες της κλιματικής αλλαγής, αλλά και την ελπίδα ότι είναι στο χέρι μας να σώσουμε το κοινό μας σπίτι, τον πλανήτη μας. Πρόκειται για τη γενιά μας που γεννήθηκε στην εποχή της κλιματικής αλλαγής και κληρονόμησε έναν πλανήτη για τον οποίο έχει ξεκινήσει η αντίστροφη μέτρηση. Και είναι η γενιά που είναι αποφασισμένη να μην αφήσει κάτι τέτοιο να περάσει!
Ένα οικολογικό μανιφέστο «Θα αλλάξουμε την τύχη της ανθρωπότητας, είτε σας αρέσει είτε όχι», ανέφεραν μαθητές σε μία επιστολή – μανιφέστο που δημοσιεύτηκε στον βρετανικό Guardian «Εμείς, οι νέοι άνθρωποι ανησυχούμε πολύ για το μέλλον μας. Η ανθρωπότητα αυτή τη στιγμή προκαλεί την έκτη μαζική εξαφάνιση ειδών και το περιβάλλον παγκοσμίως βρίσκεται στο χείλος της καταστροφής. Οι νέοι αποτελούμε πάνω από τον μισό πληθυσμό της γης. Η γενιά μας μεγάλωσε με την κλιματική κρίση και θα πρέπει να ζήσουμε με αυτήν για το υπόλοιπο της ζωής μας. Παρ' όλα αυτά, δεν μας συμπεριλαμβάνουν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων ούτε σε τοπικό ούτε σε διεθνές επίπεδο. Είμαστε το μέλλον της ανθρωπότητας, ένα μέλλον χωρίς φωνή. Δεν θα ανεχτούμε άλλο αυτή την αδικία. Διεκδικούμε δικαιοσύνη για όλα τα θύματα της κλιματικής αλλαγής και
04
ξεσηκωνόμαστε. Τώρα θα κάνουμε τις φωνές μας να ακουστούν. Άνθρωποι πέθαναν, πεθαίνουν και θα πεθάνουν αλλά εμείς μπορούμε και θα σταματήσουμε αυτή την τρέλα», σημειώνουν. «Μας απογοητεύσατε στο παρελθόν. Όμως η νεολαία αυτού του κόσμο έχει αρχίσει να κινείται και δεν θα ησυχάσουμε πια», προειδοποιούν οι μαθητές.
"Μπορούμε ακόμη" Στην Ελλάδα οι μαθητές κατέβηκαν με κεντρικό σύνθημα «Ενωνόμαστε πίσω από την επιστήμη - Μπορούμε ακόμη». Τα βασικά αιτήματα που διατυπώνουν είναι να εφαρμοστεί η Συμφωνία του Παρισιού και να περιοριστεί η αύξηση της θερμοκρασίας του πλανήτη κάτω από τον 1,5 βαθμό Κελσίου που εκτιμάται ότι θα ανέβει στα επόμενα χρόνια. Για τις κινητοποιήσεις οι μαθητές έχουν κοινοποιήσει μια λίστα με κανόνες και συστάσεις για όσους συμμετέχουν, όπου τους ζητούν να μην υπάρξει βία και να μην αφήσουν πίσω
τους μετά το τέλος της διαδήλωσης καταστροφές και σκουπίδια. Η σελίδα για το κίνημα των μαθητών στη χώρα μας λέγεται Climate Strike Greece και θα τη βρείτε στο Facebook
Πώς ξεκίνησε Η πρωτοβουλία ξεκίνησε το περασμένο καλοκαίρι από τη 16χρονη μαθήτρια στη Σουηδία Γκρέτα Τούνμπεργκ. Τον περασμένο Αύγουστο η μαθήτρια αποφάσισε για τρεις συνεχόμενες Παρασκευές, αντί να πηγαίνει στο σχολείο, να πηγαίνει να διαμαρτυρηθεί μπροστά στο σουηδικό Κοινοβούλιο για την κλιματική αλλαγή, με αίτημα να εφαρμοστεί η Συμφωνία του Παρισιού για την κλιματική αλλαγή. Έτσι, καθιερώθηκαν οι Παρασκευές της διαμαρτυρίας, από τις οποίες βγήκε το ένα από τα δύο διεθνή hashtag στο Twitter που χρησιμοποιούνται για τη διάδοση του κινήματος #FridayForFuture. Το άλλο είναι το #ClimateStrike. Η πρωτοβουλία της γιγαντώθηκε πολύ σύντομα και σε σημείο που η ίδια δεν μπορούσε ποτέ να φανταστεί. H Γκρέτα Τούνμπεργκ μετρά αυτή τη στιγμή στον λογαριασμό της στο Twitter περισσότερους από 261.000 followers, που προέρχονται απ' όλες τις χώρες του κόσμου. Νέα ώθηση στη μεγάλη της δημοτικότητα έδωσε η πρόταση τριών Νορβηγών βουλευτών να της απονεμηθεί το φετινό Νόμπελ Ειρήνης. «Προτείναμε τη Γκρέτα Τούνμπεργκ διότι η κλιματική αλλαγή, αν δεν περιοριστεί, θα είναι στο μέλλον η βασική αιτία πολέμων, συγκρούσεων και εισροής μεταναστών», δήλωσε ο βουλευτής Φρέντι Αντρέ Έβστεγκορντ. Από το ίντερνετ Ραφαήλ Θωμόπουλος Γραμμενοπούλου Παναγιώτα΄ Βελλής Αθανάσιος Θεοχάρη Σοφία Καλογήρου Κατερίνα
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
Μάϊος 2019
αρ. φύλλου 5
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
13 Τρόποι για την προστασία του περιβάλλοντος Θέλεις να συνδράμεις και εσύ στο να κάνουμε τον πλανήτη μας ένα καλύτερο μέρος και για τις επόμενες γενιές; Τότε, δεν έχεις παρά να ξαναθυμηθείς κάποιους απλούς τρόπους με τους οποίους μπορούμε να προστατεύουμε τη φύση! 1. Ανακύκλωση. Μπλε κάδος σημαίνει ανακύκλωση. 2. Μην αφήνεις τη βρύση ανοιχτή όταν πλένεις τα δόντια σου, ας πούμε... 3. Μην γεμίζεις την μπανιέρα 4. Μην αφήνεις τα φώτα ανοιχτά 5. Αντικατάστησε τους απλούς λαμπτήρες με λαμπτήρες εξοικονόμησης ενέργειας 6. Φύτεψε κάτι στο μπαλκόνι σου οτιδήποτε! 7. Χρησιμοποίησε επαναφορτιζόμενες μπαταρίες. Οι μπαταρίες δεν πρέπει να πετάγονται μαζί με όλα τα υπόλοιπα σκουπίδια. 8. Αξιοποίησε τα μέσα μαζικής μεταφοράς, το ποδήλατο 9. Χρησιμοποίησε λιγότερο χαρτί 10. Πρόσεχε τη λειτουργία των οικιακών και ηλεκτρικών συσκευών, μην τις ξεχνάς αναμμένες 11. Απόφυγε τη χρήση πλαστικής σακούλας Κατασκευάζεται σε 1 δευτερόλεπτο, χρησιμοποιείται 10 λεπτά και διαλύεται σε 50 τουλάχιστον χρόνια. Οι πλαστικές σακούλες είναι κίνδυνοςθάνατος για όλα τα θαλάσσια πλάσματα που πνίγονται από αυτές. 12. Επαναχρησιμοποιώ. Το σωστό είναι να μειώσουμε την υπερκατανάλωση.
13. Μάθε για την κομποστοποίηση. Είναι η φυσική διαδικασία κατά την οποία τα οργανικά απόβλητα μετατρέπονται σε ένα πλούσιο οργανικό μείγμα που λειτουργεί ως λίπασμα. Και μόνο ένα από όλα αυτά να βάλει κάποιος στην καθημερινότητα του, ερχόμαστε πιο κοντά στη νοοτροπία προστασίας του περιβάλλοντος που θα έπρεπε να έχουμε όλοι. Δεν βοηθάς μόνο
τον εαυτό σου, βοηθάς και τις επόμενες γενιές που θα πρέπει να μεγαλώσουν με καλύτερη οικολογική συνείδηση. Πηγή: ιντερνετ Ραφαήλ Θωμόπουλος Γραμμενοπούλου Παναγιώτα΄ Βελλής Αθανάσιος Θεοχάρη Σοφία Καλογήρου Κατερίνα
Εκπαιδευτικές επισκέψεις της Α΄ Γυμνασίου στο αρχαίο Δίον
Η Δημοσιογραφική ομάδα
05
εφ΄ λης
αρ. φύλλου 5
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
Μάϊος 2019
Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ:
Από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα Στη σύγχρονη εποχή, η θέση της γυναίκας έχει βελτιωθεί τόσο, που να δίνεται η εντύπωση ότι η ισότητα των δύο φύλων είναι πλέον πραγματικότητα. Ωστόσο για ένα μακραίωνο διάστημα, η θέση της γυναίκας ήταν εμφανώς υποδεέστερη έναντι αυτής του άντρα. Το γεγονός αυτό έχει αφήσει αρκετά στερεοτυπικά κατάλοιπα που επηρεάζουν ακόμα και σήμερα τη ζωή των ανθρώπων και ιδιαίτερα των γυναικών.
Στην αρχαιότητα, η γυναίκα ήταν προορισμένη να φροντίζει τα παιδιά, παραμένοντας συνεχώς στο σπίτι, κάτω από την κυριαρχία του άντρα, χωρίς συμμετοχή στη δημόσια ζωή. Φυσικά, η γυναίκα δεν είχε δικαιώματα ώστε να μπορέσει να αναπτύξει την προσωπικότητά της και να αποκτήσει μια θέση στην κοινωνία πέρα από αυτή της συζύγου και της μητέρας. Στην βυζαντινή περίοδο η γυναίκα παραμένει αποκλεισμένη από τα δημόσια αξιώματα, χωρίς να παρατηρείτε κάποια ιδιαίτερη αλλαγή στη ζωή της μέσα στην κοινωνία σε σχέση με αυτή των προηγούμενων καιρών. Με την Βιομηχανική Επανάσταση, η θέση της γυναίκας άρχισε τυπικά να αλλάζει. Πλέον η γυναίκα βρίσκεται και εκτός σπιτιού βοηθώντας σε γεωργικές δουλειές, ενώ σιγά- σιγά αρχίζει να εργάζεται σε βιοτεχνίες και βιομηχανίες όπως η υφαντουργεία. Ωστόσο ακόμα δεν είναι ισότιμη με τον άντρα. ου Από τα τέλη του 19 αιώνα, λίγες μορφωμένες και μαχητικές γυναίκες κινητοποιούνται για ζητήματα ισότητας. Με το πέρασμα των χρόνων, όλο και περισσότερες γυναίκες άρχισαν να διεκδικούν ατομικά και κοινωνικά δικαιώματα, όπως η εκπαίδευση, η ψήφος, η μισθωτή εργασία. Στα μέσα της δεκαετίας του '20, οι φεμινίστριες της εποχής οργάνωσαν τον αγώνα για την απόκτηση των πολιτικών τους δικαιωμάτων. Την αρχή έκανε η Νέα Ζηλανδία! Το 1893 οι γυναίκες της χώρας ψήφισαν για πρώτη φορά. Και μάλιστα το δικαίωμα αυτό ήταν γενικό για όλες τις γυναίκες άνω των 18 ετών. Ακολούθησε 1895, δύο χρόνια αργότερα, η Νότια Αυστραλία. Στην περίπτωση αυτή το δικαίωμα ήταν... μισό αφού οι γυναίκες είχαν μόνο το δικαίωμα να ψηφίσουν αλλά όχι να ψηφιστούν. Αυτό έγινε το 1919. Στην Ευρώπη μέχρι το 1907 καμία χώρα δεν είχε παραχωρήσει εκλογικό δικαίωμα στις γυναίκες. Το πρώτο βήμα έκανε η Φινλανδία που το 1907 έδωσε δικαίωμα ψήφου στις γυναίκες. Μάλιστα, 19 κατάφεραν να εκλεγούν στη Βουλή! Τα χρόνια που προηγήθηκαν του Α' Παγκοσμίου Πολέμου ακολούθησαν και άλλες ευρωπαϊκές χώρες: η Νορβηγία το 1913 και η Δανία το 1915 και, κοντά στο τέλος του πολέμου, οι γυναίκες του Καναδά, της Σοβιετικής Ένωσης, της Γερμανίας και της Πολωνίας. Οι Βρετανίδες άνω των 30 ετών απέκτησαν δικαίωμα ψήφου το 1918, οι Ολλανδές το 1919 και οι Αμερικανίδες, μετά από 80 χρόνια προσπάθειας, το 1920. Ακολούθησαν οι γυναίκες στην Τουρκία που ψήφισαν το 1926. 06
Οι Ελληνίδες ψήφισαν για πρώτη φορά σε εκλογές το 1934 σε δημοτικές εκλογές. Μπορούσαν να ψηφίσουν μόνον όσες είχαν κλείσει τα 30 τους χρόνια και είχαν τελειώσει τουλάχιστον το Δημοτικό. Στις 20 Μαρτίου του 1928, ένα άρθρο στην εφημερίδα «Νέα Ημέρα» μας αποκαλύπτει τα τραγελαφικά «επιστημονικά» επιχειρήματα που χρησιμοποιούσαν οι συντηρητικοί ανδροκρατικοί κύκλοι για να απαγορευθεί η ψήφος των γυναικών. Στο άρθρο που ακολουθεί, προτείνεται ούτε λίγο ούτε πολύ να απαγορευθεί η γυναικεία ψήφος, καθώς οι γυναίκες κάθε μήνα για κάποιες ημέρες έχουν έμμηνη ρύση -γνωστή και περίοδο-, κάτι που σύμφωνα με τον συντάκτη του άρθρου έχει ως αποτέλεσμα να βρίσκονται σε πνευματική και συναισθηματική ανισορροπία. Το...επιστημονικό αυτό άρθρο συνοψίζει ίσως με τον καλύτερο τρόπο τα συναισθήματα απέχθειας που ένιωθαν οι συντηρητικοί κύκλοι της Ελλάδας για την χειραφέτηση των γυναικών: «Η γυναικεία συνεπώς ψήφος είναι πράγμα επικίνδυνον, άρα αποκρουστέον». ΑΠΙΣΤΕΥΤΟ «ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ» ΑΡΘΡΟ ΣΕ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟ 1928 «...Ορισμένα τινά Ελληνικά θήλεα ζητούν να δοθή ψήφος εις τας γυναίκας. Σχετικώς με το ίδιον τούτο θέμα διαπρεπέστατος επιστήμων είχεν άλλοτε αναπτύξει από του βήματος της Βουλής το επιστημονικώς πασίγνωστον, άλλως τε, γεγονός ότι παν θήλυ διατελεί εις ανισόρροπον και έξαλλον πνευματικήν κατάστασιν ωρισμένας ημέρας εκάστου μηνός... Νεώτεραι και ακριβέστεραι έρευναι καταδείκνυσιν ότι ου μόνον ωρισμένας ημέρας, αλλά δι' όλου του μηνός τελούσιν άπαντα τα θήλεα εις πνευματικήν και συναισθηματικήν ανισορροπίαν, τινά δε μετρίαν, τα πλείστα δε σφοδροτάτην και ακατάσχετον, άτε και παντοιοτρόπως εκδηλουμένων και κλιμακουμένων συν τω χρόνω... Επειδή εν τούτοις αι ημέραι αύται, δεν συμπίπτουν ως προς όλα τα θήλεα, είναι αδύνατον να ευρεθή ημέρα πνευματικής ισορροπίας και ψυχικής γαλήνης όλων των θηλέων, ώστε την ευτυχή εκείνην ημέραν να ορίζονται αι εκάστοτε εκλογαί. Η γυναικεία συνεπώς ψήφος είναι πράγμα επικίνδυνον, άρα αποκρουστέον.» Ανακεφαλαιώνοντας, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η θέση της γυναίκας έχει αλλάξει με την πάροδο των χρόνων στον επαγγελματικό χώρο, στο πλαίσιο της οικογενειακής και της κοινωνικής ζωής, στον χώρο του θεάματος και βέβαια της πολιτικής. Εντούτοις, μέσα σ' αυτό το γενικό κλίμα ευφορίας ακούγονται φωνές που διατείνονται ότι οι γυναίκες εξακολουθούν να είναι αντικείμενο εκμετάλλευσης και ως μητέρες - νοικοκυρές και ως εργαζόμενες, ότι η κοινωνία εξακολουθεί να είναι ανδροκρατούμενη και, επομένως, η ισότητα έμεινε περισσότερο στα χαρτιά και λιγότερο στην πράξη. Στην Ευρώπη, για παράδειγμα, το 40% του εργατικού δυναμικού είναι γυναίκες με μέσο εισόδημα 60% μικρότερο από το εισόδημα των ανδρών. Στην πολιτική η συμμετοχή τους σε κυβερνητικές θέσεις κυμαίνεται στο 15% και μέσα στην οικογένεια, κατά κανόνα, δίνουν προτεραιότητα στην επαγγελματική σταδιοδρομία του συζύγου. Ζαχαρούλα Αϊδινοπούλου Α1
Μάϊος 2019
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
αρ. φύλλου 5
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
Οι «Συνήθειες του Μυαλού»:
Το παιδαγωγικό μοντέλο που εφαρμόζουν στη Σουηδία Στη Σουηδία, για να αποκτήσουν τα παιδιά όλα εκείνα τα εφόδια που χρειάζονται για να είναι ευτυχισμένα κι επιτυχημένα, εφάρμοσαν τις «16 Συνήθειες του Μυαλού». Ένα σύνολο δεξιοτήτων που σχετίζονται άμεσα με την ίδια τη ζωή και είναι απαραίτητες για μία ώριμη ενηλικίωση και την αποτελεσματική συμμετοχή των νέων στην κοινωνία. Η μέθοδος αυτή έχει, ήδη, αρχίσει να εφαρμόζεται σε κάποια σχολεία και στοχεύει στην υιοθέτηση θετικών συμπεριφορών που τελικά θα γίνουν συνήθεια. Για να το πετύχουν αυτό, βάζουν τους μαθητές στη διαδικασία να πράττουν, να σκέφτονται και να αισθάνονται σύμφωνα με αυτές τις συνήθειες. Κάθε φορά επιλέγουν εκείνη που τους βοηθά να αντιμετωπίσουν μία κατάσταση, την εφαρμόζουν και αυτοαξιολογούνται. Η επανάληψη μιας τέτοιας συμπεριφοράς γίνεται, με τον καιρό, μία αυτόματη αντίδραση. Μία συνήθεια. Για να μπορέσουμε, όμως, να εμβαθύνουμε στην μέθοδο, πρέπει να γνωρίσουμε τις συνήθειες του μυαλού από τις οποίες ξεχωρίσαμε τις πιο σημαντικές. Επιμονή: Η έννοια της επιμονής είναι η πρώτη και πολύ βασική συνθήκη για μια επιτυχημένη ενήλικη ζωή και μεταφράζεται ως η ικανότητα παραμονής σε μία κατάσταση δύσκολη ή προβληματική μέχρι να φτάσουμε στην λύση της. Τα παιδιά έχουν την τάση να τα παρατάνε γρήγορα. Η επιμονή, ωστόσο, τα βοηθά να συνεχίσουν την προσπάθεια, να αναλύσουν τα εκάστοτε προβλήματα και να λειτουργούν με στρατηγική σκέψη μέχρι να επιλυθούν. Διαχείριση παρορμητικότητας: Η προσαρμοστικότητα είναι η ικανότητα να εναρμονίζεσαι με το περιβάλλον σου, να εξοικειώνεσαι, να ταιριάζεις. Η διαχείρισή της είναι μία συνήθεια που εντάσσει στην καθημερινότητα του παιδιού την ευελιξία να σκέφτεται πριν πράττει, να κατανοεί τα δεδομένα του, να ζυγίζει τις αλλαγές ή τους συμβιβασμούς που έχει να κάνει και τελικά να γίνεται μέρος μια νέας κατάστασης χωρίς να καταπιέζεται ή να δυσανασχετεί αλλά να παραμένει λειτουργικός και
δημιουργικός. Ακρόαση με κατανόηση και ενσυναίσθηση: Το να μάθουμε να ακούμε ουσιαστικά, είναι ένα ζητούμενο που θα λύσει πολλά από τα καθημερινά συναισθηματικά και πρακτικά προβλήματα του σύγχρονου δυτικού κόσμου. Η συγκεκριμένη συνήθεια βοηθά το παιδί να ακούει για να καταλάβει και να συναισθανθεί, δηλαδή να μπει στη θέση του άλλου. Το μέλημά του δεν είναι να απαντήσει, να πει την γνώμη του ή να βοηθήσει αλλά απλά και μόνο να ακούσει. Να καταλάβει. Να ξεπεράσει τον εγωκεντρισμό του και να εστιάσει, έστω και για λίγο, στον συνομιλητή του. Ευέλικτη σκέψη: Η προσαρμοστικότητα της σκέψης είναι ένα προσόν που δεν το συναντάμε συχνά. Έχουμε την τάση να σκεφτόμαστε κάτι και να επιμένουμε σ' αυτό σαν να' ταν ευαγγέλιο. Το να μπορείς να ελίσσεσαι νοητικά, σημαίνει πως σκέφτεσαι την ίδια κατάσταση από διαφορετικές οπτικές γωνίες, να την κυκλώνεις, και να εντοπίζεις λύσεις και εναλλακτικές σε κάθε περίπτωση. Σκέψη για τη σκέψη (μεταγνώση): Πρόκειται για μια εσωτερική διαδικασία, μια ενδοσκόπηση που ενδεχομένως να μην έχει άμεσα πρακτικό αποτέλεσμα αλλά
συνοδεύεται από μια προσπάθεια αυτογνωσίας, επαναπροσδιορισμού ή επαναξιολόγησης του εαυτού μας. Προσπάθεια για ακρίβεια: Η προσπάθεια για ακρίβεια προϋποθέτει γνώση, σωστή αξιολόγηση, συνέπεια και επιθυμία αλλαγής προς το καλύτερο. Είναι σημαντική συνήθεια για τα παιδιά, αφού τα βάζει στη διαδικασία να ανεβάζουν τον πήχη και να θέτουν υψηλότερους στόχους. Διερώτηση: Πολλές φορές, η σωστή ερώτηση οδηγεί στην απάντηση που δίνει λύσεις. Είναι, όμως, πολύ δύσκολο, ακόμα και για τους ενήλικες, να θέτουμε τις σωστές ερωτήσεις αφού δεν μάθαμε ποτέ να διερωτόμαστε και να εξετάζουμε όλα τα ενδεχόμενα μιας κατάστασης. Σκέψη και επικοινωνία με σαφήνεια και ακρίβεια: Πόσες φορές έχουμε αναρωτηθεί, πως είναι αδύνατο να επικοινωνήσουμε και να συνεννοηθούμε με τους γύρω μας. Παρόλο που συνήθως ρίχνουμε τις ευθύνες στον απέναντι, το πρόβλημα είναι και των δυο. Η σωστή και ακριβής επικοινωνία, η οποία προϋποθέτει και την ακρόαση με κατανόηση, είναι μια δεξιότητα που διδάσκεται και θέλει προσπάθεια για να εμπεδωθεί και να εφαρμοστεί. Ωστόσο, όταν γίνει συνήθεια από νωρίς, εξελίσσεται σε επικοινωνία με ακρίβεια στο λόγο, βαθιά κατανόηση και στέρεες βάσεις και επιχειρήματα. Αίσθηση του χιούμορ: Κι όμως! Ακόμα και το χιούμορ είναι μία συνήθεια. Η αίσθηση του χιούμορ, εκτός από ένδειξη ευφυΐας, έχει θετικές επιδράσεις στην ψυχολογία μας. Η δυνατότητα να κατανοούμε μία κατάσταση, να την αντιλαμβανόμαστε σε βάθος, να την προσαρμόζουμε και να την σατιρίζουμε δημιουργικά είναι μια δεξιότητα που απέχει από το επιφανειακό και χωρίς ίχνος ενσυναίσθησης χιούμορ που εστιάζει, κυρίως, στη διαφορετικότητα ή τις δυσκολίες των άλλων. Πηγή: mama365.gr Παντελίδης Ιωάννης Α4 Γκούντρας Δημήτρης Α4 07
εφ΄ λης
αρ. φύλλου 5
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
Μάϊος 2019
Αυστηρά για γονείς!!! Εφηβεία είναι η ηλικία που εμείς τα παιδιά σταματούμε να κάνουμε ερωτήσεις επειδή ξέρουμε όλες τις απαντήσεις. Διεκδικούμε την ανεξαρτησία μας, αμφισβητούμε τα πάντα και τους πάντες, αντιμετωπίζουμε τους γονείς σαν εχθρούς και νιώθουμε πως η ζωή μας μάς ανήκει. Κι ενώ η εικόνα μας είναι αυτή, κι ενώ δεν ξέρετε πώς να μας προσεγγίσετε, μέσα μας νιώθουμε μόνοι κι απροστάτευτοι. Μπορεί να σας φωνάζουμε κάποιες φορές ή να απομονωνόμαστε στα δωμάτιά μας, μα στην πραγματικότητα νιώθουμε μοναξιά. Βλέπουμε τις αλλαγές στο σώμα και στη συμπεριφορά μας και δυσκολευόμαστε να τα διαχειριστούμε. Κι αν κάποιες φορές θυμώνετε με την ξαφνική ανυπακοή ή αποστροφή μας, ας θυμόσαστε πως, κατά βάθος, τα συναισθήματά και οι ανάγκες μας είναι τελείως διαφορετικές από αυτές που εκφράζουμε τελικά. Τι θα ήθελε να σας πει το έφηβο παιδί σας Νιώθω θυμωμένος, μην μου φωνάζεις. Θέλω να με αγαπάς. «Νιώθω θυμό και δεν ξέρω τι να κάνω. Μη μου φωνάζεις, θέλω να μ' αγαπάς». «Μπορεί να σου φωνάζω, μπορεί να μ' εκνευρίζεις, μπορεί να ξεσπάω πάνω σου, αλλά δεν φταίω εγώ. Νιώθω θυμό που δεν ξέρω τι να τον κάνω. Όταν είμαι θυμωμένος, μη μου φωνάζεις. Να με ακούς και να με αγαπάς». Μην με μισείς, δεν ξέρω τι μου συμβαίνει
«Μπορεί να μην σε αγκαλιάζω όπως παλιά, αλλά μην με μισείς γι' αυτό. Δεν ξέρω τι μου συμβαίνει. Όλα όσα ήθελα και ήξερα αλλάζουν και δεν ξέρω πώς να τα χειριστώ. Μη με μισείς, σε παρακαλώ. Μην φέρεσαι σαν να μην μπορείς να με αποδεχτείς. Εγώ είμαι, το παιδί σου. Όσο κι αν φαίνεται πως έχω αλλάξει, είμαι ακόμα εγώ και σ' αγαπώ». Μη με κακομαθαίνεις, θέλω να προσπαθήσω μόνος μου «Σταμάτα να μου δίνεις όλα όσα θέλω. Ό,τι κι αν σου ζητάω, μου το δίνεις. Από πάντα, από τότε που ήμουνα μικρός… Μπορεί να μοιάζω χαρούμενος την στιγμή που περνάει το δικό μου, αλλά δεν είμαι. Όσα περισσότερα μου δίνεις τόσο περισσότερο σε αντιπαθώ. Δεν με αφήνεις να τα διεκδικήσω μόνος μου, να τα κερδίσω με την αξία μου, να προσπαθήσω. Χρειάζομαι το “όχι” σου. Χρειάζομαι να σταθώ στα πόδια μου, να μεγαλώσω και να' χω αυτοπεποίθηση». Χρειάζομαι τα όριά σου. Να είσαι ο γονιός μου, ακόμα κι όταν δεν σε αντέχω «Μην με αφήνεις να κάνω ό,τι θέλω. Δεν ξέρω πώς να το κάνω και φοβάμαι. Βάλε μου όρια, συγκράτησέ με, εσύ ξέρεις καλύτερα από μένα πόσο αντέχω κι ας σου κρατάω μούτρα γι' αυτό. Μην με εγκαταλείπεις. Δεν έχω μεγαλώσει ακόμα». Χρειάζομαι κάποιον να μιλάω «Χρειάζομαι κάποιον μεγάλο, έναν ενήλικα για να μιλάω. Κάποιος που δεν θα είσαι εσύ, αλλά θα νιώθω άνετα να του εκμυστηρεύομαι τα συναισθήματά μου, θα τον θαυμάζω, θα τον συμβουλεύομαι και θα
νιώθω ασφάλεια κι εμπιστοσύνη. Βάλε στη ζωή μου έναν τέτοιον άνθρωπο. Χρειάζομαι ένα πρότυπο που δεν θα είναι συνομήλικός μου, αλλά κάποιος άνθρωπος σοφός που θα με αγαπά και που θα με προσέχει». Να μ' αγαπάς και να μου το λες με κάθε ευκαιρία «Μπορεί να υποκρίνομαι πως δεν με νοιάζει η αγάπη σου γιατί μεγάλωσα και δεν την έχω πια ανάγκη, μα την χρειάζομαι περισσότερο από ποτέ. Μην με αφήνεις μόνο μου, ακόμα κι όταν στο ζητάω. Να στέκεσαι λίγο πιο εκεί, διακριτικά, να με προσέχεις. Θα κάνω ότι δεν σε βλέπω όμως χρειάζομαι ασφάλεια ακόμα. Να μ' αγαπάς και να μου το λες, ακόμα κι αν σου απαντώ απότομα ότι δεν είμαι πια μωρό. Όσο και να μεγαλώσω, πάντα θα θέλω να με αγαπάς». Πηγή: mama365.gr ψυχολογια από Αλεξάνδρα Κεντρωτή Αγνή Χούτα Γ4
Πίεση συνομηλίκων Η εφηβεία δεν είναι απλά χρόνος αλλά ένα αναπτυξιακό στάδιο κατά το οποίο το άτομο προετοιμάζεται για την ενήλικη ζωή. Στην πορεία αυτή το άτομο επιδιώκει να πειραματιστεί και να δοκιμάσει συμπεριφορές ενηλίκων, να δοκιμάσει καινούρια πράγματα και περιπέτειες και να δοκιμάσει τα όρια της ελευθερίας του. Η επιρροή που έχουν τα μέλη μιας κοινότητας στη συμπεριφορά ενός άλλου μέλους είναι πολύ ισχυρή. Όταν η κοινότητα αυτή είναι μια ομάδα παιδιών ή εφήβων περίπου της ίδιας ηλικιακής ομάδας τότε η επιρροή που ασκείται ονομάζεται πίεση συνομηλίκων. Η συμπεριφορά των εφήβων διαμορφώνεται συχνά από την ανάγκη να ανήκει κάπου και να μην νιώθει αποκλεισμένος. Άλλες φορές, η επιρροή είναι θετική και άλλες αρνητική. Είναι θετική όταν το παιδί τολμά νέες δραστηριότητες ή ασχολείται περισσότερο με το σχολείο. Είναι αρνητική όταν καταλήγει σε αντικοινωνική ή παραβατική συμπεριφορά. Τα πιο συνήθη αποτελέσματα είναι: η επιλογή των ίδιων ρούχων και μαλλιών με τους φίλους, τα κοινά ενδιαφέροντα σε μουσική και ταινίες, το σπάσιμο κανόνων, η χρήση ουσιών και η συμμετοχή σε ερωτικές ή σεξουαλικές δραστηριότητες. Για πολλούς εφήβους, είναι πιο πιθανό να επηρεαστούν αρνητικά, ειδικά αν έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση. Τα 08
παιδιά που πιστεύουν στον εαυτό τους αντιστέκονται σε παραβατικές συμπεριφορές και χτίζουν πιο υγιείς και ισότιμες σχέσεις. Δεν υπάρχει μαγικός κανόνας ο οποίος θα βοηθήσει στην αντιμετώπιση της πίεσης των φίλων χωρίς να προκαλούνται κάποιου είδους συναισθήματα ενοχής ή μετανιώματος. Είναι σημαντικό όμως να αναφερθεί ότι το να ενδώσει κάποια/κάποιος στην πίεση για χρήση αλκοόλ ή ουσιών μεγεθύνει τον κίνδυνο να
ενδώσει και σε άλλες επικίνδυνες συμπεριφορές. Η αντίσταση στην πίεση αυτού του είδους δεν είναι κάτι εύκολο. Χρειάζεται κουράγιο, δύναμη και θάρρος και έναν ισχυρό αέρα προσωπικότητας, αυτοπεποίθησης και συναίσθησης του εαυτού, αλλά είναι κάτι που είναι δυνατόν να γίνει. Επιπλέον, με κάθε επιτυχημένη αντίσταση το άτομο νιώθει καλύτερα για τον εαυτό του και πιο δυνατό. Το να ενδώσει κάποια/κάποιος σε πιέσεις του συνόλου για να κάνει κάτι το οποίο δεν θέλει πραγματικά να κάνει είναι ένδειξη αδυναμίας. Η καλύτερη αντίσταση στην πίεση των συνομήλικων είναι η ενδυνάμωση του εαυτού, της ανεξαρτησίας της σκέψης, της έκφρασης συναισθημάτων και η ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η ενδυνάμωση του εαυτού είναι για όλες/όλους δυνατή. Πηγή https://mtheofilidou.com Μπουρονίκου Σοφία Γ4 Μπουρονίκου Ηλιάνα Α3
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
Μάϊος 2019
αρ. φύλλου 5
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
Gaming disorder Τον Ιούνιο του 2018 o Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας συμπεριέλαβε τον εθισμό στα ηλεκτρονικά παιχνίδια στη λίστα με τις ψυχικές ασθένειες, δίνοντας στην εν λόγω ασθένεια την ονομασία «gaming disorder». Την ίδια χρονιά ξεκίνησε στο Ηνωμένο Βασίλειο και σε άλλες δυτικές χώρες, η λειτουργία κλινικών για τον εθισμό στο διαδίκτυο. Στην αναφορά του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας, όπως αναφέρει ο Guardian, ο εθισμός στα ψηφιακά και τα video games περιγράφεται ως «ένα μοτίβο επίμονης ή επαναλαμβανόμενης συμπεριφοράς παιχνιδιού που γίνεται τόσο εκτενής ώστε να προηγείται άλλων ενδιαφερόντων στη ζωή».
Το κατά πόσο επηρεάζουν τη ψυχοσύνθεση και τη συμπεριφορά των εφήβων τα ηλεκτρονικά παιχνίδια ανέλυσαν οι επιστήμονες του πανεπιστημίου της Ιντιανάπολις (Indianapolis) των ΗΠΑ. Η μελέτη θεωρήθηκε από τις πλέον σημαντικές στον τομέα της καθώς είναι η πρώτη που τεκμηρίωσε με αντικειμενικά κριτήρια τις λειτουργικές επιδράσεις των «σκληρών» βίαιων ηλεκτρονικών παιχνιδιών στον εφηβικό εγκέφαλο. Οι επιστήμονες χώρισαν σε 2 ομάδες 44 εφήβους και τους έβαλαν να παίζουν ηλεκτρονικά παιχνίδια. Στη μία ομάδα έδωσαν παιχνίδια με βίαιο περιεχόμενο και στην άλλη παιχνίδια χωρίς βίαιο περιεχόμενο. Τα παιδιά έπρεπε να παίξουν για μισή ώρα έτσι ώστε οι ειδικοί, με τη χρήση μαγνητικής τομογραφίας, να μελετήσουν τη λειτουργικότητα του εγκεφάλου τους. Με αυτή τη διαδικασία οι επιστήμονες μπορούν να δουν και να ταυτοποιήσουν τις όποιες μεταβολές συμβαίνουν στον εγκέφαλο και ενεργοποιούνται από διάφορες λειτουργίες ή ασχολίες. Τα αποτελέσματα ήταν εξαιρετικά ενδιαφέροντα όπως σημείωσαν οι επιστήμονες, καθώς διαπιστώθηκε ότι οι έφηβοι που έπαιξαν ηλεκτρονικά παιχνίδια με βίαιο περιεχόμενο είχαν σημαντική δραστηριότητα στις περιοχές του εγκεφάλου τους που είναι υπεύθυνες για τον αυτοέλεγχο, τη συγκέντρωση, τη συναισθηματική διέγερση και τις αναστολές. Αντίθετα, στους εφήβους που ναι μεν το περιεχόμενο των ηλεκτρονικών παιχνιδιών ήταν ενδιαφέρον, όχι όμως βίαιο, οι επιστήμονες παρατήρησαν ότι δεν υπήρχαν αλλαγές στις δομές του εγκεφάλου τους που ελέγχουν τον αυτοέλεγχο, τις αναστολές, τη συναισθηματική διέγερση και τη συγκέντρωση. Λαμβάνοντας υπόψη, όπως είπαν, την επαναλαμβανόμενη συμμετοχή των παιδιών σε βίαια ηλεκτρονικά παιχνίδια δημιουργούνται ανησυχίες και μάλιστα δικαιολογημένες αναφορικά με την επιθετικότητα, το θυμό αλλά και την αποδοχή της βίας, καθώς επίσης τη μείωση του αυτοελέγχου και της συγκέντρωσης
που παρατηρούνται σε αυτά τα παιδιά και ενδεχόμενο οι επιπτώσεις μακροπρόθεσμα να είναι μόνιμες. Action games και Ιππόκαμπος Όσοι παίζουν βιντεοπαιχνίδια κυρίως δράσης συχνά στον υπολογιστή τους δεν εξασκούν μόνο τον εγκέφαλό τους, αλλά αντιθέτως σε κάποιες περιπτώσεις τον εξασθενούν. Μια νέα καναδική επιστημονική έρευνα δείχνει πως το υπερβολικό gaming επηρεάζει και τον ιππόκαμπο, μια ζωτική περιοχή του εγκεφάλου για τη μνήμη και για τον προσανατολισμό στον χώρο. Όσο μικραίνει ο ιππόκαμπος, τόσο αυξάνει ο κίνδυνος ενός ανθρώπου να εκδηλώσει παθήσεις όπως η κατάθλιψη, η σχιζοφρένεια και η νόσος Αλτσχάιμερ. Οι ερευνητές, με επικεφαλής τον αναπληρωτή καθηγητή ψυχολογίας Γκρεγκ Γουέστ του Πανεπιστημίου του Μόντρεαλ και την αναπληρώτρια καθηγήτρια ψυχιατρικής Βερονίκ Μπομπό του Πανεπιστημίου Μακ Γκιλ, που έκαναν τη σχετική δημοσίευση στην επιθεώρηση «Molecular Psychiatry», μελέτησαν 100 ανθρώπους, τους οποίους έβαλαν να παίξουν διάφορα βιντεοπαιχνίδια δράσης «Call of duty, killzone, borderlands 2» και άλλα όπως platform games, π.χ. το Super Mario, επί συνολικά 90 ώρες. Στη συνέχεια, οι ειδικοί έκαναν πλήρη μελέτη του εγκεφάλου των συμμετεχόντων με την τεχνική της νευρο-απεικόνισης. Διαπιστώθηκε ότι όλα τα βιντεοπαιχνίδια δεν έχουν την ίδια επίπτωση στον εγκέφαλο, παρόλο που οι χρήστες παίζουν τις ίδιες ώρες. Όπως αποδείχθηκε, τα παιχνίδια δράσης «action games» οδηγούν σε ατροφία του ιπποκάμπου του εγκεφάλου, ενώ αντίθετα τα παιχνίδια διαφορετικού είδους οδηγούν σε αύξηση της φαιάς ουσίας του εγκεφάλου στην ίδια περιοχή. Η Ελλάδα δεύτερη χώρα στην Ευρώπη σε εθισμό Στο νοσοκομείο Παίδων Αγία ΣοφίαΑγλαΐα Κυριακού, λειτουργεί από το 2007 ειδική μονάδα για τον εθισμό. Έρχονται παιδιά από 3-4 ετών μέχρι την ηλικία των 16 ετών. Τα παιδιά έχουν εθιστεί στη χρήση διαδικτύου, παίζουν παιχνίδια ως το ξημέρωμα, ζουν απομονωμένα, κλείνονται
στον εαυτό τους, δεν έχουν φίλους, παρουσιάζουν φοβίες, αναφέρει ο Κωνσταντίνος Σιώμος, πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο (ΕΕΜΔΕΔ). Σημειώνεται πως με βάση μια πρόσφατη έρευνα που έγινε σε συνεργασία της ΕΕΜΔΕΔ με εννέα πανεπιστήμια σε χώρες της Ευρώπης, η Ελλάδα είναι η δεύτερη χώρα μετά την Αγγλία σε εθισμό στο διαδίκτυο. Σύμφωνα με τον Κ. Σιώμο το προφίλ του εθισμένου ατόμου στο διαδίκτυο σχετίζεται με εκείνο το παιδί ή τον έφηβο που κάνει έντονη και πολύωρη χρήση του διαδικτύου και των ηλεκτρονικών παιχνιδιών σε καθημερινή βάση για ψυχαγωγικούς λόγους και εντοπίζονται τα συμπτώματα όπως: η κατάθλιψη, η έλλειψη άλλων ενδιαφερόντων, η δυσθυμία, η ελλειμματική προσοχή με υπερκινητικότητα αλλά και η δυσκολία προσαρμογής στο σχολικό περιβάλλον. Το κλειδί, λένε οι ειδικοί, είναι να αποτρέψεις τα παιδιά από το να κολλήσουν σε οθόνες. Αυτό σημαίνει πραγματικά τουβλάκια αντί των ψηφιακών τους avatar, βιβλία αντί για tablets, φύση και άθληση αντί για οθόνη. Οι ψυχολόγοι καταλαβαίνουν πως η υγιής ανάπτυξη των παιδιών περιλαμβάνει επικοινωνία, δημιουργικό φανταστικό παιχνίδι και επαφή με τον αληθινό, φυσικό κόσμο. Μπιτσιάνη Ιωάννα Γ2 09
εφ΄ λης
αρ. φύλλου 5
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
Μάϊος 2019
ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ ΥΠΟ ΚΑΤΑΡΡΕΥΣΗ Στην Ελλάδα το διήμερο 7-8 Απριλίου ζήσαμε μια πάρα πολύ περίεργη κατάσταση σε ότι έχει να κάνει με τον αθλητισμό. Αλλά πριν μπω στο κυρίως θέμα, θέλω να σας ενημερώσω πως το άρθρο που διαβάζετε τώρα είναι μια προσωπική απόφαση της στιγμής, λόγω των τρομερών και ανεπανάληπτων γεγονότων που ζει ο ελληνικός αθλητισμός. Αρχικά, να ξεκινήσουμε με λίγο ποδόσφαιρο, στις 7/5/19 η Λίβερπουλ κατάφερε να κάνει μια τρομερή ανατροπή, κατάφερε να ανατρέψει το 3-0 το οποίο αποτέλεσμα πήρε η Μπαρτσελόνα στον αγώνα μεταξύ των δυο ομάδων, στο Καμπ Νου. Για να πετύχει αυτήν την ανατροπή η Λίβερπουλ νίκησε 4-0, στο Άνφιλντ σε ένα γήπεδο που ζούσε μια ξεχωριστή γιορτή, γιορτή που πρόσφεραν οι βρετανοί φίλαθλοι όχι μόνο στην ομάδα τους αλλά σε όλη την Ευρώπη, όλοι οι ευρωπαίοι που αγαπάμε τον αθλητισμό ζήσαμε ξεχωριστές στιγμές εκείνο το βράδυ. Αυτή είναι η κουλτούρα των ευρωπαίων, κάθε αθλητική εκδήλωση μια ξεχωριστή γιορτή, μια κουλτούρα που αποτυπώνεται σε όλους τους τομείς. Τώρα, θα σας πάρω από την γιορτινή ατμόσφαιρα της Ευρώπης, η οποία είναι γεμάτη φώτα και χρώματα και θα σας φέρω πίσω στην μαυρίλα της Ελλάδας. Για να βάλω στο θέμα όλους τους αναγνώστες, θα κάνω μια μικρή εισαγωγή. Φεβρουάριος ήταν όταν ο μπασκετικός Ολυμπιακός αποχώρησε στο ημίχρονο του ημιτελικού με τον Παναθηναϊκό, λόγω του ότι δεν μπορούσε να ανεχτεί τις κατά την γνώμη του λάθος διαιτητικές αποφάσεις. Αυτή η απόφαση φυσικά περιλάμβανε πολλά περισσότερα, διαδικτυακές απαντήσεις του παναθηναϊκού, τήρηση του γράμματος του νόμου από την πλευρά της ΕΟΚ και -6 για τον Ολυμπιακό και έτσι ο Ολυμπιακός πέφτει κάτω από την τέταρτη θέση αλλά υπάρχει και συνέχεια φίλοι μου. Ο Ολυμπιακός θα συνεχίσει τη σκληρή πολιτική και θα στείλει στον ΕΣΑΚΕ και στην ΕΟΚ μια σειρά από προϋποθέσεις οι οποίες αν δεν γινόντουσαν αποδεκτές, ο Ολυμπιακός δεν θα συμμετείχε ξανά σε πολλούς αγώνες ακόμη. Έτσι συνέβη στον αγώνα πρωταθλήματος με τον παναθηναϊκό, όπου μια από τις προϋποθέσεις που έθεσε δεν ικανοποιήθηκε και είχαμε οριστική διακοπή του αγώνα και ξανά -6 για τον Ολυμπιακό. Για αρκετό καιρό, μετά από αυτό το συμβάν δεν είχαμε εξελίξεις στο θέμα που ταλανίζει το μπάσκετ από τον Φλεβάρη. Όμως στις 3/5/19, ο Ολυμπιακός στέλνει μήνυμα προς πάσα κατεύθυνση πως δεν θα κατέβει στον αγώνα με τον Προμηθέα, αγώνας που είχε οριστεί για τις 8/5/19, αν τον αγώνα διαιτητεύσει ο κ. Αναστόπουλος. Η ΚΕΔ τελικά μέσα από παράνομες κατά την γνώμη του Ολυμπιακού διαδικασίες ορίζει τον κ. Αναστόπουλο, ο οποίος φυσικά ύστερα από αυτόν τον ορισμό, ήταν υπό αστυνομική προστασία, όπως συμβαίνει σε κάθε προηγμένη χώρα, σας φαίνεται κάτι παράξενο, δεν νομίζω. Ο κ. Αναστόπουλος μετά από βανδαλισμούς και απειλές που δέχθηκε από τους γνωστούς αγνώστους, έξω από την οικεία του, δήλωσε κώλυμα και αποφάσισε να μην διαιτητεύσει των αγώνα Ολυμπιακός-Προμηθέας. Αυτά συμβαίνουν στις 7/5/19 μια μέρα πριν την τελευταία αγωνιστική. Την επόμενη μέρα τώρα, ο Ολυμπιακός αγωνίζεται κανονικά με τον Προμηθέα. Η έκπληξη έρχεται από τον αιώνιο αντίπαλο τον Παναθηναϊκό, ο οποίος αποφασίζει να μην κατέβει στον αγώνα με την Κύμη σε ένδειξη διαμαρτυρίας για την ανοχή που επέδειξαν οι αρμόδιοι φορείς στον ολυμπιακό, κατά την διάρκεια όλου αυτού του χρονικού διαστήματος που απειλούσε με αποχή. Ο λόγος που σας προανέφερα αποτελεί την αφορμή, η αιτία που ο Παναθηναϊκός δεν κατέβηκε στο αγώνα είναι η επιθυμία του να δεχθεί το -6, να πέσει στην 3η θέση του βαθμολογικού πίνακα και να αντιμετωπίσει τον ολυμπιακό στην πρώτη φάση των Playoffs, ο οποίος Ολυμπιακός βάση των λεγομένων του δεν θα κατέβει στον αγώνα, αν σε αυτόν δεν διαιτητεύσουν ξένοι διαιτητές. Σε περίπτωση που δεν κατέβει ο Ολυμπιακός στον αγώνα τότε πιθανότατα θα υποβιβαστεί στην Α2 και έτσι ο παναθηναϊκός θα πετύχει μια μεγάλη επικοινωνιακή νίκη. Θέλω να προσθέσω όμως, πως εξαιτίας του παναθηναϊκού, μια ομάδα του ελληνικού 10
πρωταθλήματος υποβιβάστηκε λόγω κάποιων αποτελεσμάτων στην τελευταία αγωνιστική. Δηλαδή στον βωμό μιας επικοινωνιακής νίκης της διοίκησης του Παναθηναϊκού, απέναντι σε αυτής του Ολυμπιακού, μια μικρή και αδύναμη ομάδα(Λαύριο) υποβιβάστηκε και βρέθηκαν να είναι παράπλευρες απώλειες της Μάχης των Δυνατών, παίκτες, διοίκηση και κόσμος ενός αδυνάμου και μικρού συλλόγου. Σας θυμίζει κάτι αυτή η κατάσταση; Κάτι που έχει να κάνει με την καθημερινότητα μας μήπως. Εδώ θα ήθελα να προσθέσω το εξής, ο ελληνικός αθλητισμός βρίσκεται υπό κατάρρευση, μια κατάρρευση που έχει ξεκινήσει πολλές δεκαετίες πριν απλά τώρα βρίσκεται στην κορύφωση της. Ένα ακόμη χαρακτηριστικό παράδειγμα αυτής της κατάρρευσης ο τελικός κυπέλλου στο ποδόσφαιρο, ο οποίος μετά από την εισήγηση της αστυνομίας και του φόβου της ΕΠΟ για πιθανά επεισόδια θα γίνει με ειδικές προσκλήσεις, και έτσι σε ένα γήπεδο 60.000 θέσεων θα βρίσκονται μόνο 1.000 άτομα. Ένας τελικός κυπέλλου σε κάθε άλλη χώρα είναι μια γιορτή του αθλήματος, όμως στην Ελλάδα είναι ένα αναγκαίο κακό, είναι πολλές φορές ένα ραντεβού θανάτου για του οπαδούς. Αλλά αυτό γίνεται, όταν θες να μετατρέπεις κάθε αγώνα σε έναν πόλεμο χρωμάτων. Δεν θέλω να παρεξηγηθώ, υπάρχουν και ΦΙΛΑΘΛΟΙ, απλά αυτοί που κλέβουν την παράσταση είναι οι ΟΠΑΔΟΙ, γιατί η καταστροφή είναι πάντα πιο εντυπωσιακή. Τώρα, θα σας μιλήσω εγώ, εγώ ο 15χρονος,εγω ο μελλοντικός Έλληνας πολίτης, εγώ ο έφηβος που ασχολείται με τον αθλητισμό, εγώ ένα μέλος μια προβληματικής κοινωνίας και το πιο σημαντικό εγώ που είμαι σαν εσένα, φίλε αναγνώστη. Εγώ σαν 15χρονος ανησυχώ, βλέπω γύρω μου μια κοινωνία που υπολειτουργεί και δεν εννοώ μια κοινωνία με ανθρώπους που έχουν οικονομικά προβλήματα, όχι. Εννοώ μια κοινωνία διχασμένη, μια κοινωνία που αποτελείται από ανθρώπους που χωρίζονται σε ομάδες και επιτίθεται ο ένας στον άλλον. Γιατί ρε παιδιά; Τι έχουμε να χωρίσουμε; Εγώ πιστεύω τίποτα, όλοι περίπου τα ίδια προβλήματα έχουμε, όλοι τους ιδίους προβληματισμούς και τις ίδιες ανησυχίες μοιραζόμαστε. Οπότε ποιο το νόημα της αντιπαλότητας; Όλοι πρέπει να είμαστε ενωμένοι. Ειδικά στον αθλητισμό, ο αθλητισμός είναι χαρά, είναι η αγάπη μας, πρέπει να το βλέπουμε σαν γιορτή και όχι σαν πόλεμο. Ας αφήσουμε του διοικητές να μαλώνουν, εμείς δεν κερδίζουμε τίποτα από αυτήν την κατάσταση, εμείς μόνο χάνουμε και χάνουμε γιατί ο αθλητισμός πληγώνεται. Εγώ σαν φίλαθλος του ολυμπιακού, θα ήθελα να προσκαλέσω, οποιοδήποτε φίλαθλο άλλης ομάδας να είμαστε μονιασμένοι. Θα ήθελα, να μπορέσω μια μέρα να πάω με τον φίλο μου που είναι φίλαθλος του ΠΑΟΚ στην Τούμπα να δούμε ΠΑΟΚ-Ολυμπιακός και να μπορώ να φοράω το κασκόλ της ομάδας μου, ελευθέρα. Θα ήθελα, ο καθένας να υποστήριζε την ομάδα του και στο τέλος να κερδίσει ο καλύτερος. Ξέρω, αυτό που λέω είναι σχεδόν απίθανο, αλλά σε εμάς απευθύνομαι, τους μαθητές, οι οποίοι μπορούμε να αλλάξουμε αυτήν την κατάσταση, ΕΜΕΙΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ, αρκεί να το θέλουμε. Παπαδόπουλος Ιωάννης Γ4
Μάϊος 2019
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
αρ. φύλλου 5
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
"Καρκίνος...ο μεγαλύτερος εχθρός της ανθρωπότητας" Ο καρκίνος είναι μία απειλητική για τη ζωή ασθένεια, που αφανίζει εκατομμύρια άτομα ετησίως. Τι είναι όμως αυτό που προκαλεί τον καρκίνο και τι μπορεί να ακολουθήσουμε προκειμένου να τον αποφύγουμε; Ο καρκίνος είναι η ανώμαλη ανάπτυξη και διαίρεση των κυττάρων. Τα καρκινικά κύτταρα αναπτύσσονται ανεξέλεγκτα, διαμορφώνοντας εξογκώματα ή μάζες ιστού, που ονομάζονται όγκοι, οι οποίοι στη συνέχεια γίνονται μεγαλύτεροι και εισβάλλουν στη διαδικασία πέψης, στο νευρικό και κυκλοφορικό σύστημα, καταστρέφοντας υγιείς ιστούς και όργανα. Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης των καρκινικών κυττάρων σχηματίζεται ένα μόρφωμα γνωστό ως "νεόπλασμα", που διακρίνεται σε δύο βασικές κατηγορίες, στο καλοήθη και στο κακοήθη όγκο. Ο καλοήθης όγκος δεν είναι καρκίνος, καθώς δε διηθείται σε γειτονικούς ιστούς και δεν κάνει μεταστάσεις σε άλλα όργανα. Αντίθετα, ο κακοήθης όγκος παρουσιάζει σημαντική απειλή για την υγεία, αφού εξαπλώνεται σε όλο το σώμα καταστρέφοντας υγιείς ιστούς. Οι διάφορες μορφές καρκίνου διαφέρουν ως προς το πόσο γρήγορα τα καρκινικά κύτταρα αποσπώνται και επανατοποθετούνται σε άλλα μέρη του ανθρώπινου σώματος, τη σοβαρότητα της επίδρασης τους στην υγεία και την προοπτική τους να ανταποκρίνονται θετικά στη θεραπεία. Ενδεικτικά αυτές είναι οι πιο συνηθισμένες μορφές καρκίνου: · Ο καρκίνος του πνεύμονα · Ο καρκίνος του στομάχου · Ο καρκίνος του ήπατος · Ο καρκίνος του παχέος εντέρου · Ο καρκίνος του μαστού Ο καρκίνος δεν είναι μεταδοτικό νόσημα, όπως επίσης δεν προκαλείται από τραυματισμό. Οι λόγοι που ένα κύτταρο μετασχηματίζεται σε καρκινικό, δεν έχει απόλυτα διευκρινιστεί, αλλά σύμφωνα με τους επιστήμονες οι περιβαλλοντικοί παράγοντες του τρόπου ζωής, ορισμένες γονιδιακές διαταραχές που έχουν
κληρονομηθεί από τους γονείς, το κάπνισμα, η έκθεση στην υπεριώδη ακτινοβολία του ήλιου και η μη ισορροπημένη διατροφή, είναι κάποιες από τις αιτίες που μπορούν να "ξυπνήσουν" τον καρκίνο. Στις μέρες μας, ο καρκίνος αποτελεί ένα ανοικτό πρόβλημα, καθώς δεν έχει βρεθεί ακόμα το αντίδοτο για την αντιμετώπιση του, αλλά η επιστήμη δεν σταματά τις προσπάθειές της για να βρεθεί η θεραπεία και να "μοιράσει" ξανά την πνοή ζωής σε όσους υποφέρουν από τον καρκίνο. Παρόλα αυτά όμως, οι επιστήμονες συνιστούν μερικά συγκεκριμένα μέτρα πρόληψης, όπως για παράδειγμα τη διατήρηση του σωστού σωματικού βάρους, την καθημερινή σωματική άσκηση, την υιοθέτηση της υγιεινής διατροφής, τον περιορισμό του αλκοόλ και του καπνίσματος, την αποφυγή υπερβολικής έκθεσης στον ήλιο και τέλος την αποφυγή από επικίνδυνες ακτινοβολίες και καρκινογόνες ουσίες. Αγνή Χούτα Γ4
Η σχέση του αθλητισμού με την υγεία του ατόμου Η εξασφάλιση του υψηλότερου δυνατού επιπέδου υγείας αποτελεί ένα από τα θεμελιώδη δικαιώματα κάθε ανθρώπου, ανεξάρτητα από τη φυλή, τη θρησκεία, τις πολιτικές πεποιθήσεις και τις οικονομικές ή κοινωνικές συνθήκες. Η υγεία όλων των λαών είναι βασικό προαπαιτούμενο για την επίτευξη της ειρήνης και της ασφάλειας και εξαρτάται από την πλήρη συνεργασία ατόμων και κρατών. Στο μυαλό των περισσοτέρων υπάρχει άποψη πως η διατροφή αποτελεί τον πιο ιδανικό παράγοντα για την διατήρηση της υγείας, την ανάπτυξη του σώματος και την ομαλή λειτουργία του οργανισμού. Όταν όμως αυτή συνδυαστεί και με άθληση τότε κατορθώνει το μέγιστο δυνατό αποτέλεσμα στο σώμα μας. Αναλυτικότερα, τα οφέλη της άθλησης στον οργανισμό του ατόμου είναι τα εξής: · Ενισχύει την ικανότητα αντοχής. · Είναι ο πιο υγιής τρόπος εκτόνωσης. · Προάγει την αυτοεκτίμηση. · Διατηρεί την καλή λειτουργία του μυϊκού συστήματος και
·
·
προλαμβάνει τους τραυματισμούς σε μυς και αρθρώσεις. Πλέον είναι σίγουρο πως η συστηματική άσκηση κατά την παιδική ηλικία προσφέρει τη δυνατότητα καταπολέμησης της παιδικής παχυσαρκίας και αν αυτή γίνεται μέσα σε ομαδικό πλαίσιο, τότε ενισχύει το αίσθημα ευγενούς άμιλλας και προωθεί το πνεύμα της συνεργασίας. Στις μεγαλύτερες πάλι ηλικίες ο συνδυασμός άσκησης και σωστής διατροφής μειώνει τον κίνδυνο καρδιακών παθήσεων, εγκεφαλικών επεισοδίων, οστεοπόρωσης κ.ά. Η άθληση λοιπόν στην καθημερινότητά μας και κυρίως στην καθημερινότητα των παιδιών μας είναι σημαντική, γι' αυτό καλό θα ήταν και οι γονείς να προτρέπουν τα παιδιά τους να ασχοληθούν με τον αθλητισμό από μικρή ηλικία, για να μπορέσουν να αγαπήσουν από νωρίς αυτόν τον τρόπο ζωής. Άλλωστε η γυμναστική είναι μια δραστηριότητα που ξεκινά από την αρχαιότητα και είναι σημαντικό πως έχει φυσικά και πνευματικά οφέλη. Φωτεινή Κουτσού Γ3 11
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
αρ. φύλλου 5
Μάϊος 2019
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
“Η διαφορετικότητα...δεν είναι κακή!” Στις μέρες μας, ένα παγκόσμιο και συχνό φαινόμενο που πλήττει καθημερινά τους περισσότερους πολίτες, είναι αυτό του ρατσισμού και οφείλεται κυρίως στην διαφορετικότητα των ανθρώπων και με αφορμή τα καθημερινά περιστατικά απρεπούς ρατσιστικής συμπεριφοράς, τίθεται το εξής ερώτημα: ”Γιατί οι άνθρωποι αρνούνται να αποδεχθούν το διαφορετικό;” Όλοι οι άνθρωποι ανεξάρτητα από το έθνος ή στην φυλή την οποία ανήκουν, την οικονομική τους κατάσταση ή την κοινωνική τους θέση, το μορφωτικό τους επίπεδο, τις ιδεολογικές και θρησκευτικές τους πεποιθήσεις, είναι όλοι ίσοι και έχουν τα ίδια δικαιώματα επειδή απλά και μόνο είναι άνθρωποι. Αυτή είναι η βάση του ανθρωπισμού και της ηθικής. Ο κάθε άνθρωπος γεννιέται και μεγαλώνει σε διαφορετική κοινωνία, επομένως δέχεται διάφορες και ποικίλες επιρροές από τον πολιτισμό, την θρησκεία, τη
γνώση και τις τέχνες, από τα οποία και επηρεάζεται. Γι 'αυτό λοιπόν τον λόγο δεν γίνεται οι άνθρωποι να είναι ίδιοι
μεταξύ τους. Εξάλλου, τι ενδιαφέρον θα υπάρχει σ' έναν ομοιόμορφο κόσμο; Η διαφορετικότητα υπάρχει για να δίνει ομορφιά και μαγεία στη ζωή, καθώς μέσα από αυτήν, ο άνθρωπος έχει την δυνατότητα να εκφραστεί προσφέροντας κάτι απόλυτο μοναδικό και ξεχωριστό. Επιπλέον, σύμφωνα με επιστημονικές έρευνες που έχουν διεξαχθεί, αποκαλύπτουν πως το 99,9% του DNA όλων των ανθρώπων, είναι γενετικά ταυτόσημο. Το 0,1% του DNA είναι αυτό που μας κάνει τον καθένα μας ξεχωριστό (ως προς το χρώμα δέρματος -ματιών...), ανάμεσα στο ανθρώπινο είδος. Συνεπώς, όλοι οι άνθρωποι είναι ίσοι και έχουν τα ίδια δικαιώματα και όλοι μας οφείλουμε να προσπαθήσουμε να δείξουμε αποδοχή και σεβασμό στην διαφορετικότητα, προκειμένου να εξαφανίσουμε κάθε είδους ρατσιστική συμπεριφορά ,αλλά και επίσης, να κατανοήσουμε και να έρθουμε πιο κοντά στον συνάνθρωπό μας. Αγνή Χούτα Γ4
Πανελλήνια Σχολική Ημέρα κατά της Βίας και στο 5ο Γυμνάσιο Κατερίνης Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί ως Πανελλήνια Σχολική Ημέρα κατά της Βίας και στο 5ο Γυμνάσιο Κατερίνης την Πέμπτη, 7 Μαρτίου 2019 τις 2 τελευταίες ώρες, πραγματοποιήθηκε εκδήλωση με θέμα το σχολικό εκφοβισμό (bullying). Οι μαθητές με την καθοδήγηση των καθηγητριών/των τους συζήτησαν συντονισμένα και με βάση συγκεκριμένους άξονες θέματα και περιστατικά που σχετίζονται με τη λεκτική / σωματική βία και τον εκφοβισμό και εξέφρασαν τις απόψεις τους και τους προβληματισμούς τους μέσα από μια σειρά ερωτήσεων με θέμα το σκοτεινό και απάνθρωπο πρόσωπο της βίας. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης υπογραμμίστηκε το δικαίωμα του κάθε παιδιού να έρχεται στο Σχολείο χωρίς να φοβάται, η ανάγκη της επικοινωνίας και της λεκτικής έκφρασης των συναισθημάτων και η υποχρέωση όλων να προστατεύουν και να ενισχύουν με τη φιλία τους τα παιδιά που κινδυνεύουν να γίνουν θύματα σχολικής βίας και εκφοβισμού. Τέλος οι μαθητές σε ομάδες αποτύπωσαν τις ευαισθησίες τους σε ζωγραφικά έργα που τα ανήρτησαν σε χώρο που είχε οριστεί ως «χώρος ενάντια στη βία». Η εκδήλωση έκλεισε με σχετικά τραγούδια από τα παιδιά της χορωδίας. Η Δημοσιογραφική ομάδα
12
Μάϊος 2019
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
αρ. φύλλου 5
Συνάντηση με τον Οικουμενικό Πατριάρχη κ. κ. Βαρθολομαίο « Αξιοποιώντας τον καλύτερό μου εαυτό»
Η Δημοσιογραφική ομάδα
«συγχωρεμένα, χρόνια πολλά και καλή Σαρακοστή»
13
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
αρ. φύλλου 5
Μάϊος 2019
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
ΖΩΓΡΑΦΕΙΟΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΝ-ΛΥΚΕΙΟΝ Φέτος το σχολείο μας πραγματοποίησε μια εκπαιδευτική επίσκεψη στο πλαίσιο πρόσκλησης του Ζωγράφειου Γυμνασίου – Λυκείου στην Κωνσταντινούπολη, με σκοπό την επαφή μας με τις ρίζες και την πολιτιστική μας κληρονομιά στην Πόλη. Παρουσιάσαμε εργασία με θέμα τη ζωή και το έργο του Αντώνη Σαμαράκη, στον οποίο είναι αφιερωμένο το 7ο Διεθνές Μαθητικό Συνέδριο που διοργανώνεται από το Ζωγράφειο Γυμνάσιο-Λύκειο και τελεί υπό την αιγίδα του Οικουμενικού Πατριαρχείου. Επίσης, κάναμε κοινό μάθημα, παρουσίαση της ιστορίας των τόπων μας και των σχολείων μας και κοινές επισκέψεις στο Πατριαρχείο και άλλα μνημεία με τους μαθητές του Ζωγράφειου. Το Ζωγράφειον είναι ένα από τα λίγα εναπομείναντα ελληνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που λειτουργούν στην Κωνσταντινούπολη και έχει αποτυπωμένη την ιστορία του στους τοίχους του.
Δημιουργήθηκε το 1893 και οι μαθητές του, στις περιόδους άνθισης, ξεπερνούσαν τους 600. Σήμερα, το δυναμικό της σχολής είναι 53 μαθητές και 18 καθηγητές. Το Ζωγράφειο Γυμνάσιο-Λύκειο, φέτος έκλεισε 126 χρόνια λειτουργίας, συμμετέχει ενεργά σε διαγωνισμούς και συνέδρια και με την ποιότητα των σπουδών του κατάφερε να είναι ανάμεσα στα καλύτερα σχολεία του Πέραν. Διευθυντής είναι ο κ. Γιάννης Δερμιτζόγλου ο οποίος έδωσε πρόθυμα πληροφορίες στη Δημοσιογραφική Ομάδα
του σχολείου μας. Μας αποκάλυψε ότι η ιδέα των μαθητικών συνεδρίων ανήκει στη σύζυγό του, η Άσπα Χασιώτη, και εμπνεύστηκε την ιδέα από εκδήλωση στην οποία έχε παραβρεθεί, στην Ελλάδα. Είναι διευθυντής του σχολείου εδώ και 30 χρόνια και δήλωσε ότι το κάθε παιδί του σχολείου του έχει τα δικά του όνειρα και οράματα για το μέλλον του αλλά αυτό που ο ίδιος θα επιθυμούσε είναι να μείνουν όλα τα παιδιά του σχολείου στην Κωνσταντινούπολη. Βέβαια είναι δική τους η απόφαση, πρόσθεσε και συμπλήρωσε ότι όταν κάποιοι τον ρωτούν ποια βοήθεια θα ήθελε για το σχολείο του, απαντά "βοηθήστε με να κρατήσω τους νέους εδώ". Με την απάντηση αυτή έκλεισε η συνομιλία μας με τον κ. Γιάννη Δερμιτζόγλου. Φύγαμε από το σχολείο με ποικίλα συναισθήματα και ευχάριστους προβληματισμούς… Φωτεινή Κουτσού Γ3 Ζένια Αϊδινοπούλου Α1
Η θεατρική ομάδα και η εθελοντική ομάδα του σχολείου μας στα Ιωάννινα Το διήμερο 14-15 Απριλίου, στο πλαίσιο προγραμμάτων που υλοποιούνται τη φετινή χρονιά στο σχολείο μας , η εθελοντική και η θεατρική ομάδα πραγματοποίησαν εκδρομή στον Ν. Ιωαννίνων, με σκοπό να εκτελέσουν μια σειρά από δράσεις. Την πρώτη μέρα, νωρίς το πρωί, οι μαθητές με την συνοδεία των καθηγητών τους έφτασαν στο περίφημο θέατρο της Δωδώνης, όπου ο επιβλητικός περιβάλλων χώρος αγκαλιάζει με τρομερή γαληνή, αυτό το μοναδικό αρχαίο μνημείο, το οποίο στέκει αγέρωχο σε εκείνο το σημείο για αιώνες. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να θαυμάσουν από κοντά το καλοδιατηρημένο αρχαίο θέατρο και να το γνωρίσουν, μέσα από την εξαίρετη ξενάγηση της κας Αθηνάς Τσάλα. Στην συνέχεια ακολούθησε ένα δρώμενο από την θεατρική ομάδα, στο πλαίσιο της φετινής παράστασης που πρόκειται να ανέβει στο τέλος της χρονιάς. Το πρώτο δείγμα ήταν πραγματικά εντυπωσιακό και αναμένουμε με μεγάλη αγωνία να δούμε ολόκληρη την παράσταση. Ακολούθως γοητευμένοι και ενθουσιασμένοι από την επίσκεψη στον αρχαίο χώρο οι μαθητές επισκέφθηκαν το μουσείο «Παύλου Βρέλλη», όπου είχαν την δυνατότητα να θαυμάσουν τα κέρινα ομοιώματα τα οποία ξαναζωντανεύουν μορφές, ιστορικά πρόσωπα και γεγονότα της νεότερης κυρίως ιστορίας. Η επιβλητική ατμόσφαιρα και η ρεαλιστικότατα των 14
εκθεμάτων εντυπωσίασε τα παιδιά που έδειχναν απόλυτα ευχαριστημένα από την ξενάγηση αλλά και από το κλίμα που επικρατούσε στην εκδρομή γενικότερα. Στη συνέχεια οι εκδρομείς έφτασαν στο ξενοδοχείο, όπου είχαν χρόνο να φάνε αλλά και να ξεκουραστούν. Κατά τις 7:00 μ.μ., ακολούθησε περιήγηση στην πόλη των Ιωαννίνων και το βράδυ σε ταβέρνα της πόλης, μέσα σε ένα ζεστό κλίμα, καθηγητές και μαθητές απόλαυσαν την τοπική κουζίνα και διασκέδασαν. Φαγητό χορός, κέφι και χαρά έκλεισαν την πρώτη μέρα. Την δεύτερη μέρα οι μαθητές αφού πήραν το πρωινό τους κατευθύνθηκαν προς την ακριτική Πωγωνιανή όπου εδρεύει η Κιβωτός του κόσμου, στην οποία φιλοξενούνται παιδιά που στερούνται την οικογενειακή θαλπωρή. Σκοπός της επίσκεψης ήταν να παραδοθεί χρηματικό ποσό, που η εθελοντική ομάδα
συγκέντρωσε από τις διάφορες δράσεις που οργάνωνε κατά την διάρκεια του έτους για τα παιδιά που ζουν εκεί. Επόμενος σταθμός ήταν το γραφικό Μέτσοβο, όπου μαθητές και καθηγητές ξεναγήθηκαν στα ανηφορικά μονοπάτια του και κάθισαν σε μια παραδοσιακή ταβέρνα για να πάρουν το μεσημεριανό τους γεύμα. Στη συνέχεια επισκέφτηκαν το «Μετσόβιο Κέντρο Διεπιστημονικής Έρευνας» (ΜΕ.Κ.Δ.Ε.), στο οποίο παρακολούθησαν μια παρουσίαση από τον κ. Γιώργο Παναγιωτόπουλο, υποψήφιο διδάκτορα του Μετσόβιου Πολυτεχνείου σε συνεργασία με φοιτητές, η οποία είχε σχέση με τα γεωμορφολογικά χαρακτηριστικά που παρατηρούνται στον κόσμο. Αυτή η ενημέρωση συνοδεύτηκε από ένα κουΐζ που οργάνωσαν οι φοιτητές για τους μαθητές και αποτέλεσε άλλη μια αξέχαστη εμπειρία. Η εκδρομή αυτή, άφησε άριστες εντυπώσεις σε μαθητές και καθηγητές. Κατά την επιστροφή όλοι ήταν πολύ χαρούμενοι και ευχαριστημένοι, γεμάτοι εμπειρίες και ωραίες αναμνήσεις, κάτι που οφειλόταν και στο “παρεΐστικο” κλίμα που επικρατούσε μεταξύ μαθητών και καθηγητών καθ' όλη την διάρκεια των δραστηριοτήτων που έλαβαν χώρα στην εκδρομή. Ιωάννης Παπαδόπουλος Μαθητής της Γ΄ τάξης του 5ου Γυμνασίου
Μάϊος 2019
εφ΄ λης
της ύληΣ χολική εφηµερίδα
5ου Γυµνασίου Κατερίνης
αρ. φύλλου 5
Επισκέφθηκε το σχολείο μας αντιπροσωπεία από την πόλη Γκελεντζίκ Ν. Ρωσίας Την Τρίτη 9 Απριλίου 2019 στις 11:00 επισκέφθηκε το σχολείο μας, εν όψει της επίσημης τελετής αδελφοποίησης του Ποντιακού Συλλόγου Κατερίνης «Παναγία Σουμελά» με την «Ελληνική Κοινότητα Γκελεντζίκ», αντιπροσωπεία από την πόλη Γκελεντζίκ Ν. Ρωσίας, καθώς το σχολείο μας είναι αδελφοποιημένο με το Νο 12 μέσω των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων που υποστηρίζει η Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πιερίας και το Γραφείο Καινοτόμων Δράσεών της. Μέσα σε ένα πολύ ζεστό και φιλόξενο κλίμα που δημιούργησαν εκπαιδευτικοί και μαθητές, έγινε η υποδοχή των εκπροσώπων του Α' Αντιδημάρχου της πόλης Γκελεντζίκ ΝΤΕΝΙΣ ΠΟΛΟΥΙΑΝΟΒ, των αντιδημάρχων ΕΛΙΣΑΒΕΤΑ ΜΑΙΣΤΡΕΝΚΟ, ΕΛΕΝΑ ΒΑΣΙΛΕΝΚΟ, του Αντιπροέδρου της Ομοσπονδίας Ελληνικών κοινοτήτων Ρωσίας και προέδρου της Ελληνικής Κοινότητας Γκελεντζίκ κ. Γκάμλετ Βασίλιεβιτς Αφλατόν Σολάχωφ, του προέδρου του Δ.Σ. του Ποντιακού Συλλόγου Κατερίνης «Παναγία Σουμελά» Χρήστου Ορφανίδη, του πρώην προέδρου του Δ.Σ. Άρη Κασιμίδη και μελών του Δ.Σ. του Συλλόγου. Η επίσκεψη είχε ως στόχο την ανάπτυξη ισχυρών δεσμών φιλίας, συνεργασίας, κοινωνικών σχέσεων, που θα ενισχύσουν την προσπάθεια εκμάθησης Ελληνικών στις ελληνικές κοινότητες της περιοχής. Μεταξύ των δυο πλευρών ανταλλάχθηκαν αναμνηστικά δώρα και ακολούθησε μικρός μπουφές με γλυκίσματα και αναψυκτικά. Την εκδήλωση πλαισίωσε η Χορωδία του σχολείου που ερμήνευσε γνωστά ελληνικά και ρωσικά τραγούδια. Ακόμη μαθητές και μαθήτριες του Σχολείου χόρεψαν ρωσικό βαλς και ελληνικούς χορούς. Αμέσως μετά η αντιπροσωπεία ξεναγήθηκε στους χώρους του σχολείου και παρακολούθησε μάθημα Ρωσικής Γλώσσας που γίνεται στο σχολείο σε εθελοντική και προαιρετική βάση μετά το πέρας των μαθημάτων και αξίζει να σημειωθεί ότι τα παιδιά προσέρχονται σ' αυτά με ζήλο συμμετέχοντας πολύ ενεργά. Η άμεση
επαφή που έχουν μέσω της γλώσσας με τον πολιτισμό, την κουλτούρα και τα έθιμα της Ρωσίας αποδεικνύεται το ισχυρότερο κίνητρο για να γνωρίσουν καλύτερα τα παιδιά του αδελφοποιημένου σχολείου Νο 12. Η συνάντηση αυτή άφησε σε όλους μια απέραντη χαρά, καθώς νέοι δρόμοι συνεργασίας ανοίγονται ανάμεσα σε δύο λαούς που τους ενώνουν χιλιάδες χρόνια πολιτιστικής κληρονομιάς. Η Δημοσιογραφική ομάδα
Με επιτυχία στέφτηκε ο χορός του 5ου Γυμνασίου Κατερίνης
Η Δημοσιογραφική ομάδα
15
Αδελφοποίηση μεταξύ 5ου Γυμνασίου Κατερίνης και Νο 12 imeni Zhukova, της πόλης Γκελεντζίκ Ν. Ρωσίας Την Παρασκευή 20 Απριλίου 2018 στις 11:45 επισκέφθηκε το σχολείο μας η κα Turetckaia Elena Lazarevna διευθύντρια του σχολείου Νο 12 imeni Zhukova της πόλης Γκελεντζίκ Ν. Ρωσίας στο πλαίσιο προγράμματος αδελφοποίησης σχολείων της Ρωσίας, στα οποία διδάσκεται η ελληνική γλώσσα, με σχολεία της Κ. Μακεδονίας, που οργάνωσε η Π/θμια Εκπάιδευση Ν. Πιερίας. Μέσα σε ένα πολύ ζεστό και φιλόξενο κλίμα που δημιούργησαν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές, η συνάντηση με την κα Turetckaia Elena Lazarevna είχε ως κοινό στόχο την γνωριμία με απώτερο σκοπό την ανάπτυξη ισχυρών δεσμών φιλίας, αλληλεγγύης και συνεργασίας, τη δημιουργία κοινωνικών σχέσεων και δικτύων επικοινωνίας, την ανταλλαγή ιδεών, εκπαιδευτικών εμπειριών και γνώσεων, την από κοινού υλοποίηση δραστηριοτήτων πολιτιστικού και ανθρωπιστικού περιεχομένου, που θα ενισχύουν την προσπάθεια εκμάθησης Ελληνικών στις ελληνικές κοινότητες της περιοχής. Βασικός στόχος της αδελφοποίησης είναι η προώθηση της ελληνικής γλώσσας καθώς αυτή θα αποτελέσει ένα πολύ καλό κανάλι επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών των δύο σχολείων, η ενίσχυση της ελληνομάθειας σε μια περιοχή που είναι έντονο το ελληνικό
στοιχείο, η ζεστή φιλία και η κοινή πορεία, ώστε να δημιουργηθούν δεσμοί που θα αντέξουν στο χρόνο και θα είναι σημείο αναφοράς για τη μετέπειτα πορεία των δύο σχολείων και των μαθητών. Μεταξύ των δυο πλευρών ανταλλάχθηκαν αναμνηστικά δώρα και ακολούθησε μικρός μπουφές με γλυκίσματα και αναψυκτικά. Την εκδήλωση πλαισίωσε η Χορωδία του σχολείου που ερμήνευσε γνωστά ελληνικά τραγούδια. Ακόμη μαθητές και μαθήτριες του Σχολείου χόρεψαν ελληνικούς χορούς. Αμέσως μετά η διευθύντρια του ρωσικού σχολείου ξεναγήθηκε στους χώρους του σχολείου.
Η πρώτη αυτή συνάντηση κατά την έναρξη αδελφοποίησης άφησε σε όλους μια απέραντη χαρά, καθώς ανοίγονται νέοι δρόμοι συνεργασίας ανάμεσα σε δύο σχολεία και σε δύο λαούς που τους ενώνουν χιλιάδες χρόνια πολιτιστικής κληρονομιάς. Την εκδήλωση τίμησαν με την παρουσία τους ο εκπρόσωπος του Σεβασμιωτάτου Μητροπολίτη Κίτρους, Κατερίνης και Πλαταμώνος κ. Γεωργίου πρωτοπρεσβύτερος Μ. Κουρσiουμπάς, η Αντιδήμαρχος του Δήμου Κατερίνης κα Π. Μακρίδου, ο Δ/ντης Δ/θμιας κ. Ι. Καζταρίδης, η Υπεύθυνη Καινοτόμων Δράσεων ΔΙΔΕ Πιερίας κα Μ. Παππά, ο Δ/ντής του 9ου Δ. Σχ. Κατερίνης κ. Κ. Πιπίλης, η πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων και κηδεμόνων κα Μ. Γιαννακίδου, μέλη του Δ.Σ του συλλόγου και γονείς. ου Η διεύθυνση του 5 Γυμνασίου Κατερίνης αισθάνεται την ανάγκη να ευχαριστήσει θερμά όλους όσοι τίμησαν με την παρουσία τους την εκδήλωση και όλους όσοι συνέβαλαν στην πραγματοποίηση της αδελφοποίησης, το Σύλλογο των καθηγητών για την υποστήριξή του, την πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και κηδεμόνων, τον αντιπρόεδρο, τους γονείς, τους μαθητές και τέλος, όλους όσοι βοήθησαν στην επιτυχία αυτής της εκδήλωσης. Η Δημοσιογραφική ομάδα