pszichopedagógia összefoglalóJÓv

Page 1

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM BÁRC ZI GUS ZTÁV GYÓGYP EDAGÓGI AI KAR PSZICHOPEDAGÓGIAI TANSZÉK

Szakbemutatás - összefoglaló Pszichopedagógia 1. A pszichopedagógia fogalma, céljai, célcsoportjai 2. A pszichopedagógus tevékenysége és kompetenciái 3. Történeti előzmények, képzési előzmények 4. Képzés és továbbképzés 5. Kompetenciák, szakmaterületek

írta és szerkesztette: dr. Eigner Bernadett adjunktus, mb. tanszékvezető 2010

Kiadja: Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar PSZICHOPEDAGÓGIAI TANSZÉK 1097 Budapest, Ecseri út 3. tel/fax: +36-1-3585585 www.barczi.hu, pszichoped@barczi.elte.hu Minden jog fenntartva! összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 1


1. A PSZICHOPEDAGÓGIA FOGALMA Az adottságaikhoz és/vagy élethelyzetükhöz képest alulteljesítő, a szűkebb-tágabb társadalmi környezetükben alkalmazkodási zavarokat mutató gyermekeket és fiatalokat magába foglaló népességcsoport száma a hazai és a külföldi tapasztalatok szerint is növekvő tendenciát mutat. A pszichopedagógia a bio-pszicho-szociális ártalmak következtében kialakult idegrendszeri-, illetve érzelmi- és személyiségfejlődésben jelentkező pszichés sérülés miatt érzelmi-, viselkedésés teljesítményzavarokkal, beilleszkedési/alkalmazkodási nehézségekkel küzdő gyermekek, fiatalok, ifjú felnőttek és családjuk körére irányuló multidiszciplináris gyógypedagógiai (nevelési, oktatási, fejlesztési, terápiás és rehabilitációs) tevékenység. A pszichopedagógiai szemlélet A pszichopedagógia az egyént szűkebb környezetével együtt mint pszichológiai, biológiai és szociális egységet szemléli, az egyén pszichológiai profiljának megismerésével, a teljesítmények, képességek és funkciók, valamint az ezek működését meghatározó belső és külső feltételek figyelembe vételével, holisztikus szemlélettel tárja fel a problémát, teljes klinikai pszichopedagógiai képet. Megközelítése ökológiai-rendszerelvű alapokon nyugvó komplex: pedagógiai, pszichológiai, kóroki, szociális szempontú megközelítésével a személyiség egészét igyekszik megközelíteni, közvetlen környezetével együttes rendszerként. Célcsoportok: a pszichés fejlődés zavara miatt érzelmi-, viselkedés és/vagy teljesítmény/tanulási zavarokkal küzdő gyermekek, serdülők, fiatalok és családjaik. •

korai életkorban: pszichés fejlődési elmaradásokkal, zavarokkal, problémákkal küzdő gyermekek és családjaik megsegítése a korai fejlesztés intézményeiben, pedagógiai szakszolgálatokban, bölcsődékben, korai fejlesztő központokban, civil szervezetek szolgálataiban, korai felismerés, szűrés és segítségnyújtás szülészeti, neonatológiai, koraszülött, gyermek osztályokon

egészségügyben: beteg, krónikusan beteg, pszichoszomatikus tünetekkel, betegségekkel küzdő, mentális és viselkedészavarokkal küzdő gyermekek, serdülők, fiatalok és családjaik megsegítése kórházi, gyermekkórházi, neurológiai, pszichiátriai ambulancián vagy osztályon történő kezelés, ápolás, nevelés-oktatás, fejlesztés, terápia, rehabilitáció eszközeivel

közoktatásban és -nevelésben: a sajátos nevelési igényű gyermekek, illetve a beilleszkedési, tanulási, magatartási zavarokkal küzdő gyermekek és családjaik megsegítése rehabilitációs foglalkoztatás, fejlesztő foglalkoztatás, terápiás ellátás keretében óvodában, iskolában, módszertani intézményben, pedagógiai szakszolgálatokban

szociális és gyermekvédelemben: a speciális szükségletű gyermekek, serdülők, fiatalok és családjaik, a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, serdülők, fiatalok megsegítése a gyermekvédelmi alap-, ill. szakszolgálatokban, civil szervezetek szolgálataiban, foglalkozásokkal, terápiákkal, neveléssel, fejlesztéssel, bűnmegelőzéssel, reszocializációval

összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 2


2. TEVÉKENYSÉGEK ÉS KOMPETENCIÁK A pszichopedagógia fő feladata: pszichés fejlődési zavarok, nevelési problémák, szociokulturális hátrányok feltérképezése és kezelése komplex tudástartalmak birtokában. A személyiségfejlődési zavar tünetei már kisgyermekkorban jelentkezhetnek enyhébb tanulásimagatartási problémák tüneti formájában. Az időben nyújtott szakmai segítség képes akár a folyamatot megállítani (reverzibilitás), és a tüneteit megszüntetni, de legalábbis enyhíteni. Az elmaradó segítségnyújtás abba az irányba hat, hogy a tünetek állandósulnak, súlyosabb személyiségfejlődési zavart vagy mentális kórképeket eredményeznek, illetve nehezen nevelhetőség vagy inadaptáció alakulhat ki. A gyógyító pedagógiai szempontokat szem előtt tartva a következő tünetek, tünet-együttesek megléte mellett indikált a pszichopedagógiai tevékenységformák igénybevétele (Volentics): ● kognitív funkciózavarok (pl. a figyelem, emlékezet zavara) ● a szociális fejlődés zavarai (pl. a kapcsolatteremtő készség zavara, az agresszió szocializálatlan levezetési módja) ● vegetatív tünet-együttes és funkciózavarok (pl. csökkent terhelhetőség, alvászavarok) ● motoros funkciózavarok (pl. hiperaktivitás, mozgáskoordinációs zavarok) A pszichopedagógus szakmai műveltségének a pedagógiai, gyógypedagógiai, pszichológiai, kórtani, szociológiai ismeretek is integráns részét képezik, s ezeket az ismereteket kiképzése során megszerzi. A korszerű képzési tartalmak lehetővé teszik a pszichopedagógusok számára is a szakterületükre vonatkozó pszichodiagnosztikai, a tanácsadói, terápiás, rehabilitációs megközelítésű gyógypedagógiai-pszichológiai módszerek, eljárások ismeretét és kreatív felhasználását. A pszichopedagógiai diagnosztikus és terápiás tevékenység fő területei: • a személyiség és a társas kapcsolatok • kognitív funkciók (végrehajtó funkciók, figyelem, koncentráció, orientáció, receptív és expresszív beszéd, érzékelés, észlelés, motorium, vizuomotoros organizáció, tanulás, emlékezet) • affektív funkciók (emóciók, érzelmek, hangulatok, kötődés, empátia, érzelmi intelligencia, érzelmi zavarok) • ismeretek: a gyermek tanult, szerzett ismereteinek köre, tudásszintje (utánzáson, megértésen, aktív beszéden alapuló ismeretek, olvasás, írás- helyesírás, számolási készség, általános tájékozottság) • adaptív viselkedés (önállóság, társas kapcsolatok, beilleszkedés, önkontroll, interakciók, játék, szabadidő szervezése) megismerése és fejlesztése Diagnosztikában felhasznált fő eszközök: exploráció, anamnézis, interjú, megfigyelés, szűrővizsgálatok környezettanulmány, státusz. klinikai pszichopedagógiai szakvélemény; tesztek: kompetencia körön belüli személyiségvizsgálatok, projektív eljárások, pszichológiai képességmérő tesztek, klinikai pszichodiagnosztikai eljárások, pedagógiai, gyógypedagógiai teljesítmény- és részképességmérő eljárások, intelligencia vizsgálatok, szociális tesztek, felmérések Terápiák: primer prevenció (megelőzés), szekundér prevenció (pszichopedagógiai intervenció), tercier prevenció (rehabilitáció), szocioterápiák, pedagógiai, művészeti terápiák, gyógypedagógiai terápiák és fejlesztő módszerek, pszichopedagógiai specifikus terápiák

összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 3


3. TÖRTÉNETI ELŐZMÉNYEK, KÉPZÉSI ELŐZMÉNYEK A pszichopedagógia a gyógypedagógia önállóvá vált ága. 1973-tól választható szakként készít fel az ép értelmű, de személyiségfejlődésében sérülést szenvedett, a szűkebb-tágabb társadalmi környezetében jellemzően beilleszkedési zavarral küzdő populáció gyógyító nevelésére. A szak indulásakor meghatározott definíció: A pszichopedagógia szak a bio-pszicho-szociális okok következtében normálistól eltérő személyiségstruktúrával rendelkező, személyiségfejlődésükben sérült, neurotikus, pszichopátiás és disszociális magatartású gyermekek és serdülők gyógyító-nevelésére készít fel. (1973. évi meghatározás, Murányiné) A pszichopedagógia gyermekfelfogása a gyermek tiszteletére, megismerésére, megértésére és védelmezésére helyezi a hangsúlyt. Történeti előzményei a humanisták eszmerendszereiben (Erasmus), Morus Tamás gyermekcentrikus, gyengéd és szeretetteljes felfogásában, a pietisták nevelési mozgalmában, a gyermek eredendő jóságának felfedezése Rousseau nézeteiben, a filantropisták szemléletében és gyakorlatában, valamint a századforduló gyermektanulmányi és reformpedagógiai törekvéseiben, elsősorban Claparčde elméleti és gyakorlati munkásságában, részben pedig a hazai gyógypedagógiában lelhetők fel. (Vértes O. , Kármán, Ranschburg.) A századfordulótól az 1920-as évekig terjedő időszakot a hazai pszichopedagógiai törekvések kialakulása jellemezte. A Tanácsköztársaság bukását követően Vértes és Kármán intézetét „szocialista jellegűnek” minősítették és bezárták. A későbbi, elsősorban Schnell János nevéhez fűződő próbálkozásokat a területi mentálhigiénés gondozás rendszerének kialakítására pedig egyrészt ugyancsak politikai okok, másrészt anyagi gondok lehetetlenítették el. 1945 után uralkodóvá vált az a nézet, hogy a szocialista társadalomban nem lesznek neurotikus, antiszociális, pszichotikus gyermekek és fiatalok, így nincs szükség a speciális tudományok területére sem. Így az 1950-es években a gyógypedagógiát az organikus eredetű károsodásokkal való foglalkozásra igyekeztek korlátozni. A problémák változatlan továbbélése – főleg a nevelőotthoni és onnan kikerülő gyermekek körében – elindította a pszichopedagógia újraéledését. 1969-ben a Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolán a posztgraduális, kétéves nevelőtanár szak (nevelőotthoni nevelés) bevezetésével, amely 1973-ban négyéves képzési idejű pszichopedagógiai szakká fejlődött, ahol a pszichopedagógiát már a gyógypedagógia önálló ágaként művelik. A szak alapítását szorgalmazó szakemberek: Illyés Gyuláné, Murányi-Kovács Endréné és Gordosné Szabó Anna voltak. A szak a történelmi hagyományok hármasságát mind a mai napig őrzi: a teljesítmény- és viselkedészavarok mindhárom vonulatával (neurotikus-antiszociális-pszichotikus fejlődésirány) foglalkozik, tevékenységfajtáinak/módszereinek hangsúlyát a fejlesztésre-oktatásra-gondozásra helyezve.

összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 4


4. KÉPZÉS Pszichopedagógus képzés az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karán folyik. A képzés fő felelőse a Pszichopedagógiai Tanszék. Pszichopedagógus: a teljesítmény- és viselkedészavarokkal küzdő gyermekek és fiatalok gyógyító nevelésével foglalkozó gyógypedagógus. Önálló képzésük 1973-ban jött létre a Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolán a pszichopedagógia szak létrehozásával. Főbb alkalmazási helyeik: a gyermek- és ifjúságvédelem bentlakásos intézményei és a problémamegelőzés ambuláns, területi intézményei. (Volentics Anna) A Pszichopedagógiai Tanszék a viselkedés- és teljesítményzavarokkal küzdő gyermekek, fiatalok és ifjú felnőttek gyógyító-nevelésére készít fel. Ennek keretében megismertetik a viselkedés- és teljesítményzavarok kialakulásának ok-okozati összefüggéseit, az alkalmazkodási képesség zavarának tüneti megnyilvánulásait, az inadaptálódás folyamatjellegét és a reverzibilitás kérdését, a szakterülethez tartozó fejlesztő diagnózis és fejlesztő program készítését, valamint a viselkedésés teljesítményzavarok kezelésének, korrekciójának, terápiájának módszereit, eljárásait. ALAPKÉPZÉS Az alapképzési szak megnevezése: gyógypedagógia. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: végzettségi szint: alapfokozat (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA), szakképzettség: e) gyógypedagógus, pszichopedagógia szakirányon, a szakképzettség angol nyelvű megjelölése: Teacher of Persons with Disability(ies) Specialized in Education of Persons with Behavioral Difficulties A szakon végzettek rendelkeznek a szakterületüknek megfelelő gyógypedagógiai tevékenységek végzéséhez szükséges kommunikációs, szociális és kreatív képességekkel, készségekkel; valamint együttműködő, kapcsolatteremtő képességgel, felelősségtudattal, önismerettel. A gyógypedagógusok a pszichopedagógia szakirányon képesek, illetve alkalmasak: • a beilleszkedési, viselkedés- és/vagy teljesítményzavarok felismerésére, diagnosztizálására, fejlesztési terv készítésére és megvalósítására, együttműködve a nevelésben, ellátásban, gondozásban érintett partnerekkel és intézményekkel; • a nehezen nevelhető, inadaptált, személyiségzavarokkal küzdő gyermekek, fiatalkorúak, felnőttek gyógyító nevelésére, oktatására, gondozására, az eredményes szocializáció elősegítésére az egészségügyi, szociális, korai fejlesztési, valamint a közoktatási intézményekben; • anamnesztikus adatok elemzésére, a viselkedés és/vagy teljesítményzavarokat előidéző okok, tünetek fejleszthetőség szempontjából történő értékelésére, valamint tanácsadásra és fejlesztésre az okok, illetve a tünetek megszüntetése, enyhítése érdekében.

összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 5


A törzsanyag (a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök): alapozó képzés: 50-60 kredit: általánosan művelő ismeretek, gyógypedagógiai alapozó ismeretek szakmai törzsanyag: 150-180 kredit, ebből a) szakterületi modul: 50-60 kredit: a gyógypedagógus szakma és a sérülés típusai szerinti valamennyi szakterület elméleti ismeretei b) differenciált szakmai modul: 60-70 kredit A pszichopedagógia szakirányhoz tartozó speciális ismeretek: szakirányú alapozó ismeretek: a viselkedészavarok kórtana, inadaptáltak pszichológiája, pszichodiagnosztikája, a pszichopedagógia története, bevezetés a pszichopedagógiába, gyermekvédelem-jogi alapismeretek; szakirányú szakterületi ismeretek: a viselkedészavarok ok-okozati összefüggései; az ártalom és tünetkombinációk értelmezése; a devianciák és a viselkedészavarok összefüggései; a gyermekvédelmi segítőrendszerek, a reszocializációs gondozás intézményrendszere, módszertana; a hátrányos helyzetű és/vagy szülői háttér nélküli gyermekek és fiatalok fejlesztésének, segítésének lehetőségei; a neurotikus személyiségfejlődés kérdései, terápiás lehetőségek; az antiszociális személyiségfejlődés kialakulása, a pszichotikus fejlődésirány problematikája, a személyiségfejlődési zavarokkal/viselkedésbeli problémákkal küzdő népességcsoportokhoz kapcsolódó bánásmód, az ellátás hazai módszerei és gyakorlata; ezeket az ismereteket a következő tárgyakban tanulják a hallgatók: szakterületi terápiák 1-4, pszichopedagógiai fejlesztés-oktatás 1-4, nevelési tanácsadás, szociálpedagógia, ismeretek a szociálpolitika és szociálismunka köréből, megelőzés és korai fejlesztés, tánc és mozgásterápia, romológia, integratív játékterápia, didaktikus játékok, konfliktuskezelés, énkép-korrekció, szenvedélybetegségek kezelése stb. c) külső szakmai gyakorlat: 50-60 kredit, amelyből az összefüggő szakmai gyakorlat 30 kredit. GYÓGYPEDAGÓGIA MESTERKÉPZÉSI SZAK A mesterképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: végzettségi szint: mesterfokozat (magister, master; rövidítve: MA, szakképzettség: okleveles gyógypedagógus (MA in Special Education) választható szakirányok: • gyógypedagógiai terápia szakirány (MA in Special Education Therapy); • fogyatékos emberek társadalmi integrációja szakirány (MA in Special Education (Social Inclusion) Továbbtanulási lehetőségek, doktori képzés: A PhD képzésre a Neveléstudományi Doktori Iskola – azon belül a Gyógypedagógia Doktori Program ad részben lehetőséget, továbbá más egyetemeken működő doktori iskolákban is folytathatók a tanulmányok. Továbbtanulásra különböző tanfolyamok, szakirányú továbbképzések elvégzésével van még lehetőség.

összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 6


5. KOMPETENCIÁK, SZAKTERÜLETEK Felelősségvállalás, tevékenységek, nézetek és attitűdök, tudás, képességek. Főbb kompetenciák: • • • • • • • • • • • • • • •

pszichopedagógiai diagnosztikai és terápiás eljárások alkalmazása szabadidős programok tervezése, szervezése kommunikációs fejlesztés, tréningek ismerete, levezetése iskolai, intézményi szereplők közti kapcsolattartás képessége non-profit menedzsment ismeretek pedagógiai-pszichológiai-gyógypedagógiai dokumentumok értékelése, elemzése, összeállítása környezettanulmány, esettanulmány készítése, esetelemzés, problémamegoldás pszichopedagógiai szakvélemény készítése prevenciós és intervenciós programok, foglalkozások tervezése, szervezése, lebonyolítása sajátos nevelési igényű gyermekek foglalkoztatása, rehabilitációs ellátása beilleszkedési, tanulási, magatartási zavarokkal küzdő gyermekek komplex ellátása hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, speciális szükségletű gyermekek ellátása tanulók képesség és más szempontok szerinti csoportba sorolása, differenciált, korszerű fejlesztése, felzárkóztatása, kompenzáció, korrekció, megerősítés gyógypedagógiai, pszichopedagógiai fejlesztések, innovációk, fejlesztő projektek támogatása, célok operacionalizálása, folyamatok szabályozása. együttműködés és tevékenységszervezés, tevékenység teamben, egyes szervezeti kultúra sajátosságok felismerése, kezelése.

A pszichopedagógia szak mindig nagyon népszerű volt, amióta csak képzés létezik. A pszichopedagógus képzés során a hallgatók széles körű tájékozottságra tesznek szert az emberi természetre és viselkedésre vonatkozó ismeretanyagból, a normál- és atipikus fejlődésről, a személyiségfejlődésről és annak zavarairól, korszerű szemléletet, interdiszciplináris tudáson alapuló komplex módszertant és eszköztárat kapnak a kezükbe. A pszichopedagógus szaktevékenysége széleskörű alkalmazásra találhat minden olyan területen, szervezetben, intézményben, létesítményben, ahol nevelés, képzés, fejlesztés, egészségmegőrzés, újranevelés, korrekció, gyógyítás, rehabilitációs tevékenység folyik, és ennek során a szakemberek humán intervenciókat használnak fel a munkájukban. Mivel a pszichopedagógus felkészült és alkalmas kompetenciáinak megfelelően a humán intervenciók körében használatos működés-, adaptációs-, képesség- és viselkedéselemző vizsgálatok elvégzésére és kiértékelésére, valamint atipikus fejlődés esetén korszerű terápiák és fejlesztő eljárások alkalmazására, ezért a szakterület iránti kereslet jelentősnek mondható. A pszichopedagógia szakon szerzett szakterületi ismeretetek több területre adhatnak képesítést: •

Felkészítenek a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók speciális tüneteinek kezelésére (teljesítményromlás, olvasási, számolási és írászavarok, értelmi képességek – figyelem, emlékezet, koncentráció, általános gondolkodási készség- gyengesége, tanulási motiváció és tanulási technikák nehézségei), a tanulók felzárkóztatására (közoktatási terület)

összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 7


Felkészítenek a tágabb értelemben vett iskolai és területi gyermekvédelemre, így a szakember jártas a veszélyeztetett gyermekek és családok felismerésének és felkutatásának, valamint ellátásának eljárásaiban (szociális és gyermekvédelmi terület)

Felkészítenek a magatartási zavarok felismerésére, megelőzésére és kezelésére, a tünetek csökkentésére (éretlenség, agresszivitás, gátoltság, szorongás, érzelmi labilitás, kapcsolati zavar) – klinikai, egészségügyi terület, civil szféra.

A szakon képzettek magas szintű szaktudományi és gyógypedagógiai elméleti és gyakorlati tudással rendelkeznek. Képesek a nehezen nevelhető és inadaptált gyermekek és fiatalkorúak szocializációjának elősegítésére, a beilleszkedési, viselkedési és teljesítményzavarok felismerésére, diagnosztizálására, csökkentésére a közoktatási intézményekben és egyéb nevelési színtereken (pl. bölcsődék, csecsemőotthonok, kórházak, egészségügyi gyermekotthonok, gyermekideggondozók, neuropszichiátriai szakrendelők, sérülésspecifikus bentlakásos intézetek, nevelőintézetek, javítóintézetek, gyermekjóléti szakszolgálatok, gyermekés ifjúságvédő intézetek, nevelőszülői tanácsadó hálózat, gyermekotthonok, szociális intézmények, rehabilitációs foglalkoztatók, játék- és művelődési házak, szabadidőközpontok). Elhelyezkedésük többféle státuszban és munkakörben lehetséges, néhány példa: gyógypedagógus, pszichopedagógus, fejlesztő pedagógus, pszichológiai tanácsadó, családgondozó, módszertani szaktanácsadó, nevelő, stb. Az új, egységes képzésben a tanári és terapeuta tudástartalmakra minden hallgatót felkészítenek (sajátos nevelési igényű tanulók rehabilitációs és/vagy fejlesztő foglalkoztatására, tanulásszervezésre, gyermekvédelmi, közösségfejlesztő feladatokra, szabadidős, kollégiumi és egészséges életmódra nevelésre, óvodában, integrált iskolában tanulók fejlesztésére, tanulásuk segítésére, terápiájára, a gyógypedagógiai szakszolgáltatásban korai fejlesztő, tanulást segítő és terápiás- tanácsadó munkára). A végzett pszichopedagógusok a főbb területeken általában team munkában dolgoznak együtt kompetenciájuk szerint a többi szakemberrel: orvossal, védőnővel, pszichológussal, pedagógussal, szociális munkással és más rokon területek képviselőivel.

összeállította: dr. Eigner Bernadett

oldal 8


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.