ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “PROFRA. FRANCISCA MADERA MARTÍNEZ” CLAVE: 29DNL003G
PANOTLA, TLAXCALA.
´´ PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA ´´ INFORME MAESTRA: NANCY SUAREZ GONZALEZ ASESORA: MÓNICA HERNÁNDEZ OLIVOS
ALUMNAS: SANDRA IVONET NUÑEZ HERNÁNDEZ ADRIANA ZÁRATE PISCIL MARIA FERNANDA FLORES SANCHEZ 6°´´B´
Implantación y evaluación del proyecto Problemas enfrentados. La implantación del proyecto dio inicio el jueves 26 de mayo, lo cual las actividades a efectuar se trabajar con los agentes educativos como las educadoras, alumnos y padres de familia, se planearon cuatro días de trabajo, dos de estos se basó el trabajo solo en las actividades para alumnos, las otras dos actividades se
implantaron, platicas por parte del centro de salud, hacia los
padres de familia. Los problemas enfrentados durante la implantación del proyecto fueron significativos los cuáles tenían solución. Uno de los principales problemas enfrentados, fue la planeación de material inadecuado para la primera actividad a desarrollar con los alumnos, ya que se planeaba utilizar cartulinas para la ilustración de sus carteles, la cual se adaptó trabajar con papel crack ya que este era más amplio y se lograba que todos los integrantes de la actividad participaban. Para la actividad de ese mismo día se adecuo la lectura de un cuento relacionado con la higiene personal por la proyección de un video, ya que la atención de los alumnos se obtuvo mejor a través de la proyección. La actividad que se continuó fue con la actividad implementada el día lunes 30 de Mayo, uno de los problemas enfrentados este día fueron tecnológicos., la actividad estaba planeada con la implementación del video, para que los alumnos lograran contrastarlo con el juego, el cañón no lograba identificar la computadora para ser observado el video, se continuo la actividad de la higiene de los nenucos. Para el 1 de Junio y el día 3 de junio, se trabajó con la participación de los padres de familia, una de ellas consistió en la implementación de un experimentó y la última actividad se trabajó un rally de la higiene. La primera actividad solo se cambió la estrategia de trabajo en conjunto, ya que consideramos que si los padres trabajaban con las personas que tenían afinidad
existiría apoyo y
participarían constantemente. Para el día 3 de junio y cierre de la actividad se
implementó un rally de la higiene lo cual se aumentaron las 2 estaciones más, ya que se consideró que 3 estaciones los padres de familia, estarían incomodos en la implementación de cada juego y no lograrían participar en cada juego. De una manera general consideramos que otra problemática enfrentada fue con las educadoras, ya que no se contó con el apoyo suficiente para la implementación del proyecto como hacia los padres de familia como a los alumnos, de igual manera un pequeño rose de una practicante con un tutor, ya que este presento inconformidades al no escuchar claramente las indicaciones otorgadas para a la hora de la realización del experimentó, la pasta de dientes, lo cual su argumentó era incongruente, ya que mencionó que deberíamos estar mas cerca o hablar más fuerte al dar las indicaciones, ya que trabajamos con pequeños de preescolar, pero los padres y madres de familia que estaban a un costado si lograron escuchar las indicación. Lo cual consideramos que los inconvenientes enfrentados en el proyecto no fueron un obstáculo para lograr la implementación y éxito del proyecto. Tipo de evolución. Se evalúa el proyecto de manera cuantitativa y cualitativa, lo cual se realizó una evolución para cada agente educativo, una lista de cotejo para la evolución de los padres de familia, tanto de su asistencia a cada actividad solicitado, su participación, el seguimiento de instrucciones para la higiene y el cuidado del cuerpo a partir de las actividades implementadas por las practicantes (ver anexo 1). Para los alumnos se realizó una lista de cotejo en esta se evaluó la importancia de reconocer la higiene personal como hábitos de la vida cotidiana y el trabajo que realiza cada alumno de manera colaborativa en cada actividad (ver anexo 2) y por último se realizó una escala estimativa, para la evaluación del proyecto de manera general tomando en cuenta los objetivos específicos (ver anexo 3).
ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Después de la ejecución del proyecto es importante que la información recabada a través de los instrumentos se analice, administre, procese
e interprete los
resultados para evaluar si efectivamente se cumplió lo que se pretendía lograr desde un inicio al diseñar el plan de acción, estas herramientas fueron las siguientes: Escala estimativa para evaluar el proyecto en general (objetivos y metas), en el primer punto se tomaron los siguientes criterios: realiza una búsqueda bibliográfica de documentos que aborden la temática de higiene personal, concientizar a padres de familia de la importancia que tiene los hábitos de higiene en los niños preescolares,
realizar una búsqueda y selección idónea de las estrategias,
teniendo como característica la innovación para su diseño y aplicación, con la finalidad de favorecer los hábitos de higiene, evaluar el impacto que tuvo el proyecto tomando como: tiempo, organización, estrategias aplicadas, etc. Evaluar los cambios que existieron en los hábitos cotidianos, del educando en relación a su higiene personal; Y para el segundo punto se consideraron los siguientes criterios: realizar una búsqueda de 5 artículos sobre la temática “higiene personal”, lograr el 50% de la concientización en los padres de familia en relación a la importancia de los hábitos de higiene, desarrollar el 70% de las actividades planeadas, además de una evaluación de las mismas, logrando cuantificar el logro que se tuvo en aspectos: tiempo, organización, estrategias, etc. Lograr el 60% de cambio en los estudiantes en relación a los hábitos de higiene. Lista de cotejo para padres de familia con los siguientes criterios: asistencia en su totalidad de acuerdo a las actividades planteadas, dar opiniones acerca del tema con una crítica-reflexiva, reconoce el procedimiento del cepillado de dientes, sigue
instrucciones en relación a las actividades y participa de manera colaborativa e identifica a través de juegos como memorama, lotería, y fichas de relación, la importancia del cuidado de nuestro cuerpo y Lista de cotejo para los niños del Jardín de Niños “Aquiles Serdán” con los siguientes criterios: identifica que es la higiene personal y reconoce la importancia de los hábitos de higiene, practica hábitos de higiene personal como lavarse las manos, aseo personal y la higiene bucal, y trabaja de manera colaborativa y de respeto en las actividades planteadas. Para su proceso se debe mencionar que se aplicó la observación participante en donde cada una de las integrantes hizo una aportación para llenar los instrumentos, posteriormente se pasó a la estadística para que se comprenda mejor dichos resultados.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Con respecto a la evaluación del proyecto se puede comentar que solo se logró el 72% de éxito en relación a los objetivos planteados, esto quiere decir, que su ejecución fue satisfactoria porque se cumplió más del 50%, pero se puede mencionar que existió un criterio que no tuvo un indicador excelente, como es el caso de:
Evaluar los cambios que existieron en los hábitos cotidianos, del educando en relación a su higiene personal. Este tuvo un indicador de minoría (1) porque el periodo de la implementación fue poco, de tal manera que los cambios en su totalidad no se observaron,
Unos de los criterios que se cumplió como satisfactorio (4) fue:
Concientizar a padres de familia de la importancia que tiene los hábitos de higiene en los niños preescolares. Porque durante las dos platicas realizadas por los expertos, los padres de familia se mostraron interesados y esto se
percibió en el momento de preguntar las dudas que tenían y los horarios en los que pueden ir al centro de salud. (ver anexo 4) Mientras que en las metas que se plantearon se puede explicar que tuvo un porcentaje de 75% ya que el indicador de excelente se observó en el criterio de:
Desarrollar el 70% de las actividades planeadas, además de una evaluación de las mismas, logrando cuantificar el logro que se tuvo en aspectos: tiempo, organización, estrategias, etc. Ya que de las 4 actividades planeadas, todas se llevaron a cabo, en el horario establecido, no existió modificación en estos aspectos, tampoco inconvenientes que provocaran reprogramarla,
Mientras que en el criterio que no se cumplió fue:
Lograr el 60% de cambio en los estudiantes en relación a los hábitos de higiene tuvo un indicador de mínimo (1) debido a que solo se cumplió el 55% de cambio en todos los alumnos que se detectaron con el problema, faltaron algunos por mejorar. (Ver anexo 5)
En relación a la lista de cotejo para los padres de familia se puede analizar que en el primer criterio que habla acerca de la asistencia en su totalidad en las actividades planteadas, se obtuvo un porcentaje de 100% ya que de acuerdo a un objetivo específico que se mencionó en el diagnostico solo se requería la presencia del 50% de asistencia, por lo que el total es de 61 padres y durante las actividades desarrolladas solo asistieron 35 padres de familia lo que equivale a un 55% es decir, fue una meta que se cumplió. Mientras que en el segundo criterio que especifica dar opiniones acerca del tema con una crítica-reflexiva, se puede comentar que está no se cumplió debido a que solo el 42% (15-61 padres) solo participo en realizar un comentario. En el tercer criterio: reconoce el procedimiento del cepillado de dientes, solo el 97% de los padres que equivale a los 34 padres que lograron este punto y solo
una persona no fue posible que lo identificara. También hubo papás que participaron en mostrar cómo se realiza el cepillado. En el cuarto criterio: sigue instrucciones en relación a las actividades y participa de manera colaborativa, este apartado se puede comentar que se logró el 100%, ya que los padres de familia mostraron interés, disposición, respeto y cooperación en el desarrollo de las actividades, por lo que fue más fácil su aplicación. Por ultimo en el criterio: identifica a través de juegos como memorama, lotería, y fichas de relación, la importancia del cuidado de nuestro cuerpo, se observó que efectivamente de los 35 padres que asistieron solo el 34 de padres que equivale a un 97% logro cumplir este apartado, no hubo dificultades ya que las actividades fueron muy enriquecedoras y divertidas. (ver en anexo 6) De acuerdo a la lista de cotejo para los niños se puede apreciar que en el primer criterio identifica que es la higiene personal y reconoce la importancia de los hábitos de higiene, solo 43 niños de los 61 niños que asisten en el jardín que equivale el 70%, lograron identificar el termino además de valorar la implementación de los hábitos de higiene. Mientras que en el segundo criterio: practica hábitos de higiene personal como lavarse las manos, aseo personal y la higiene bucal, se observó que efectivamente los niños realizan estas acciones dentro del jardín, es decir, a la hora de ir al desayunador, después de ir al baño se lavan las manos, y de la limpieza en su persona a la hora de venir a la escuela, este aspecto solo se apreció en 44 niños que equivale a un 72%. En el último criterio: trabaja de manera colaborativa y de respeto en las actividades planteadas, se observó que por lo menos 48 niños que equivale el (78%) trabajaron con respeto y se apreció la cooperación. (ver anexo 7)
CONCLUSIÓN Al finalizar todo este proceso
se tuvo
algunas reflexiones finales que nos
servirán en caso de la aplicación de otro proyecto o si es posible para darle continuidad
al
mismo.
Este
proyecto
socioeducativo
estuvo
enfocado
principalmente en la higiene personal de los alumnos y padres de familia, la temática fue “La higiene personal como factor de desarrollo individual, social y afectivo del niño”. Durante las cuatro
etapas que se tuvieron, (Diagnóstico y análisis,
planificación y diseño, ejecución de las acciones del plan y evaluación formativa), se realizaron algunas modificaciones para su mejor implementación ejemplo de ello fueron las actividades que se realizarían, ya que se adecuaron para su aplicación, de acuerdo al contexto. Es necesario mencionar la importancia que tuvo este trabajo y más aún la temática, ya que los hábitos de higiene deben crearse a diario y manifestarse en cada aspecto de la vida cotidiana. En este caso los padres deben armarse de paciencia porque los resultados de su trabajo no se verán de inmediato, sino a largo plazo. La evaluación que se realizo fue favorable, ya que se lograron cumplir tres de las cuatro metas que se tenía. Consideramos que este proyecto no está finalizado, ya que se puede dar continuidad y obtener mejores resultados, pero de igual manera recalcar algunas sugerencias como; el tiempo para su aplicación debe ser de mayor duración, realizar convenios con el centro de salud para platicas permanentes y no solo esporádicas. Además de prever detalles que no se tuvieron como recursos tecnológicos, etc. Otras sugerencia es tener registro de las actividades ya que es factor importante para la evaluación, en ocasiones se olvidan detalles importantes que pueden hacer un cambio significativo, para finalizar todo el equipo se siente bien del trabajo que se realizó durante la jornada, ya que se tuvo un mayor
acercamiento a padres, los cuales son personajes importantes en el aprendizaje del estudiante.
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
EVALUACIÓN A PADRES 40 35
35
34
35
34
TOTAL DE PADRES
30 25 20 15
15
10 5 0
INDICADORES
As i stenci a s oli ci ta da a l os padres de fa mi li a Da opi ni ones a cerca del tema Si gue i nstrucci ones y trabaja de ma nera col aborativa Reconoce el procedi mi ento del cepi ll a do bucal Identifica a través de l os juegos, l a i mporta nci a de l a hi gi ene pers onal 2
Anexo 6
EVALUACIÓN A NIÑOS 49
48
48
TOTAL DE ALUMNOS
47 46 45
44
44
43
43 42 41 40
INDICADORES Identifica ¿Qué es l a hi gi ene personal ? Traba ja de manera cola borativa y con res peto Práctica há bi tos de hi gi enen personal
Anexo 7