LA CREACIÓN DE AMBEINTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
Bransford Fue en esta lectura, del autor Bransford y colaboradores, donde comprendí las nuevas implicaciones al momento de diseñar ambientes de aprendizaje efectivos, gracias a los nuevos hallazgos en la ciencia de aprendizaje, que nos permiten repensar lo que se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa.
Aprendí que un ambiente de aprendizaje es más que solo un factor, sino que es el conjunto de factores o perspectivas que si bien se estudian por separado, requieren ser conceptualizadas como un sistema de componentes interconectados que se apoyan mutuamente, formando un todo, que da como resultado un clima favorable para el aprendizaje, siendo estas 4 perspectivas de suma importancia, al momento de elaborar nuestras planeaciones, centrado en quien la comunidad (la escuela pertenece a una comuni9dad y no puede mantenerse ajena a ella, ya que los alumnos son primero que nada ciudadanos), centrado en el conocimiento (el aula debe brindar saberes que les permitan al alumno resolver las situaciones que se les presente), centrado en el alumno (él es el centro de la educación, debemos de hacer de sus necesidades nuestro punto de partida), y por último centrado en la evaluación (no se refiere solo al conocimiento sobre el conocimiento de los alumnos sino al de nuestro propio trabajo, a partir de los primeros).
Al momento de intercambiar opiniones con mis compañeras y maestra, comprendí mas el contenido de esta lectura, y lo que ella me aportó en mi práctica docente en un futuro, ya que si bien que cada aula es diferente, y el ambiente presente depende de múltiples factores, como lo son el contexto, los alumnos y la forma de trabajar de nosotros como delimitantes
del
proceso
maestra, no debemos de contemplarlos como de
enseñanza-aprendizaje,
conceptualizarlos como un sistema de componentes
sino
más
bien
interconectados que se
apoyan mutuamente para lograr un fin común: formar un ciudadano competente.