Manual by fermartii

DivertiCiencia Experimenta Aprende DiviĂŠrtete

Manual de Experimentos 1

DivertiCiencia Manual de Experimentos Junio 2014

Participantes                          

Acosta Puente Carmen Aidee Ávila González Jessica Guadalupe Barragán Manilla Brizeida Zamira Bernal López Gemma Julieta Bravo Rangel Olivia Janelly Cardona Gallegos Diana Laura Chávez Villela Melissa Ibeth Díaz Alfaro Ana Nohemí Flores Delgadillo Elisa Sabdizareth Flores Santillán Diana Itzel García Jiménez Lucero García Rivera María del Rosario Gómez Prieto María José Hernández Segura Jessica López Fraga Maritza Guadalupe Martínez Tamez María Fernanda Martínez Vázquez Laura Lorena Meza Escalante Eugenia Montes Landaverde Vanessa Guadalupe Moreno Aguilar Lorena Patricia María Magdalena Ortiz López Fátima Ximena Mendoza Vega Rincón Castro Luisa María Exploración del medio natural en el Preescolar Rocha de la Torre Nallely Saavedra Martínez Marlene Serrano Reyna Fernanda Paola Irma Inés Neira Neaves Turrubiartes Espinoza Ana Itzel Coordinación de Lic. En Educación Preescolar

Índice PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN

COMPETENCIA 1: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas, y preguntas sobre el mundo natural. 1.2- Erupción volcánica…………………………………………………………....8 1.3- La flor que se pinta …………………………………………………………..10 1.3- Nubes embotelladas …………………………………………………….……12

COMPETENCIA 2: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. 2.1- Colores que huyen……………..............................................................14 2.2- ¿Cómo se Alimentan las Plantas? …………………….………………….16 2.3- Transportando el agua………………………………………………….…..18

COMPETENCIA 3: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. 3.1- Canicas sumergibles…………………………………………..……….…..20 3.2 - El huevo que rebota………………………………………………………..22 3.3- Ciclo del agua…………………………………………………….……….. .24

COMPETENCIA 4: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. 4.1- La lluvia…………………………………………………………………..... 26 4.2 - El misterio del agua que sube por el tronco de los árboles……...…..28 4.3 – La lata mágica………………………………………………………..…...30

COMPETENCIA 5: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información. 5.1 – Limpiemos el agua………..……………………………………………...32 5.2 - Vamos a crear un muñeco de nieve…………………………………..34 5.3 - Cabeza de pasto………………………………………………………....36

COMPETENCIA 6: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. 6.1 - El agua en la tierra…………………………………………………..…..38 6.2 – Hacer germinar semillas……………………………………………….40 6.3 – Jabones Ecologicos……..……………………………………………….42 CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA

Introducción En la actualidad la sociedad tiene la necesidad de poseer una cultura científica y tecnológica, que le permita comprender mejor el mundo moderno y así que pueda ser capaz de tomar decisiones fundamentadas en la vida cotidiana. El sistema educativo debe facilitar la adquisición de esta cultura, por lo que se hace necesario ofrecer una enseñanza de las ciencias adecuada y pertinente al nivel educativo en que se encuentra el alumno. Con este objetivo se crea este manual de experimentos que como docentes nos ayudará a obtener distintas actividades para favorecer la ciencia en los alumnos de nivel Preescolar, los cuales son basados en las competencias del campo formativo de “Exploración y Conocimiento del Mundo” del Programa de Educación Preescolar 2011, ayudando a que se logre el aprendizaje de las ciencias y además facilitando al Docente lograr los aprendizajes esperados ya establecidos en el mismo.

Lic. En Preescolar 1° “B”

Presentación

El grupo de 1°B de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí en la Unidad III de la materia de “Exploración del Medio Natural en el Preescolar” tiene como propósitos: ●

Experimentar con materiales de uso cotidiano con la intención de reconocer la importancia de la experimentación en la construcción de la ciencia escolar

●

Practicar la resolución de problemas de relevancia didáctica para el aprendizaje de las ciencias naturales con la intención de desarrollar destrezas cognitivas

●

Elaborar escritos en donde informe la obtención de datos experimentales, el análisis de ellos y las conclusiones obtenidas a través de experimentos dirigidos hacia el aprendizaje de contenidos científicos

Y por ello se creó este manual de experimentos abordando los propósitos planteados

Erupción volcánica COMPETENCIA QUE FAVORECE: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

¿QUÉ SE NECESITA? ● ● ● ● ●

● ●

Bicarbonato de sodio Vinagre La boquilla de un galón de agua Plastilina Recipiente (de preferencia una botella pequeña , de plástico) Detergente o jabón liquido Colorante ● Las toallas de papel o un paño (por si acaso)

¿CÓMO SE HACE? 1. Se cubre la boquilla del galón con plastilina para que se asemeje a un volcán 2. Se coloca un recipiente dentro de la boquilla. 3. Coloque un poco de bicarbonato de sodio en el recipiente, junto con el detergente y el colorante. 4. Verter cierta cantidad de vinagre, puede ser media taza. 5. Mira como la reacción se lleva a cabo.

¿QUÉ SIGNIFICA? El bicarbonato de sodio (base) y el vinagre (ácido) son sustancias muy diferentes entre ellas, sus componentes no están

integrados por los mismos componentes, y al momento de juntarlas provocan una reacción que hace que choquen, y se repelen al estar juntas, cuando reaccionan forman otra sustancia llamada ácido carbónico, que se rompe al instante en agua y el detergente hace que se cree una espuma, y esta sale expulsada por la inestabilidad de la sustancia.

¿CÓMO SE RELACIONA EN LA VIDA DIARIA? Esto tiene mucho que ver con los volcanes reales. La corteza terrestre es como grandes piezas o placas que encajan entre sí como un rompecabezas, cuando las placas se desplazan, una se desliza sobre otra empujando una sustancia llamada magma entre las placas. El magma, que se encuentra entre la corteza terrestre y el manto, se llama lava cuando entra en erupción en la superficie de la Tierra. La montaña del volcán o cono volcánico es el resultado de la acumulación de los materiales del magma alrededor de las placas.

ELABORADO POR: Fátima Ximena Ortiz López. 9

La flor que se pinta COMPETENCIA QUE FAVORECE: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

¿QUÉ SE NECESITA? ● ● ● ●

Un vaso transparente. Agua. Dos o tres flores blancas (claveles). Colorante.

¿CÓMO SE HACE? 1. Coloca agua en el vaso, por encima de la mitad. 2. Disuelve el colorante en el agua y coloca las flores en el vaso. 3. Deja el vaso con las flores en un lugar fresco y promueve que los niños construyan sus hipótesis acerca de lo que sucederá al siguiente día.

¿QUÉ SUCEDE? Al

día

experimento,

haber

observarás

realizado

que

las

flores

adquirieron el color de las anilinas.

¿QUÉ SIGNIFICA? En el tallo de las plantas se presentan pequeños tubos, conocidos como “capilares”, que le sirven a la planta para absorber agua y nutrientes del suelo. Mediante los capilares, el agua y los nutrientes se distribuyen por toda la planta.

¿CÓMO SE RELACIONA EN LA VIDA DIARIA? Al absorber el agua con colorante, el clavel logra pintarse perfectamente, esto hará que se haga preguntas e indague para poder resolverlas y tener un mejor conocimiento sobre esta reacción.

ELABORADO POR: Brizeida Zamira Barragán Manilla

Nubes embotelladas COMPETENCIA QUE FAVORECE: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

¿QUÉ SE NECESITA? ● Clavo ● Martillo ● Botella transparente con tapón ● Agua muy caliente

¿CÓMO SE HACE? 1. Con ayuda del martillo y el clavo, hagamos un agujero en el tapón. 2. Debemos enjuagar la botella con agua muy caliente. 3. Tapemos la botella. 4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero del tapón. 5. Ahora, taparemos inmediatamente el agujero con el dedo para que no escape el aire (caliente) y mantengamos cerrado por un momento. 6. Finalmente, quitamos el dedo y el tapón.

¿QUÉ SIGNIFICA? Las nubes están hechas de pequeñas gotas de agua que ﬂotan en el aire, y se forman cuando el aire caliente y húmedo se encuentra con aire más frío. Cuando soplaste en la botella, que ya estaba caliente a causa del baño con agua caliente, se formó vapor de agua (aire caliente y húmedo que salió de tus pulmones), el cual al entrar en contacto con el aire frío (que está en el ambiente) se condensó; es decir, se volvió líquido, por lo que un poco de vapor de agua se convirtió en agua líquida y formó una nube.

¿CÓMO SE RELACIONA CON LA VIDA DIARIA? Una nube es un conjunto o asociación, grande o pequeña, de gotitas de agua, aunque muchas veces también lo es de gotas de agua y de cristales de hielo. La masa que forman se distingue a simple vista, suspendida en el aire, y es producto de un gran proceso de condensación (Cambio de estado de gaseoso a líquido).

ELABORADO POR: Gemma Julieta Bernal López Ana Nohemí Díaz Alfaro

Colores que huyen COMPETENCIA QUE FAVORECE: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan un riesgo para hallar soluciones y respuestas a problemas, y preguntas sobre el mundo natural.

¿QUÉ SE NECESITA? ● Colorantes para alimentos (se sugieren cuatro o cinco diferentes colores). ● Un plato extendido. ● Un cotonete. ● Leche. ● Detergente líquido para trastes. ● Un gotero.

¿CÓMO SE HACE? 1. Vierte un poco de leche en un plato extendido. Si la leche está fría, deja que iguale su temperatura con la ambiental. 2. Con un gotero vierte cuidadosamente algunas gotas de distintos colorantes sobre la superficie de la leche. 3. Observa cómo las gotas forman círculos separados, sobre ella. Los colorantes no rompen la tensión superficial de la leche. 4. Con un cotonete toma un poco de detergente líquido y sumérgelo suavemente entre las gotas de pintura. 5. Observa qué sucede.

¿QUÉ SIGNIFICA? En nuestro experimento la tensión superficial de la leche permite que las gotas de colorante se mantengan en la superficie. Pero al añadir el detergente, se rompe la tensión superficial de la leche. Este rompimiento es más fuerte en los extremos del plato y atrae a los colorantes hacia fuera.

¿CÓMO SE RELACIONA CON LA VIDA DIARIA? Despertar el interés de los niños por el tema, con preguntas como ¿has visto a los insectos que flotan en el agua?, ¿qué hacen?, ¿por qué no se hunden? Podemos decir a los niños que el agua tiene una piel muy delgada que no se ve, pero que permite a los insectos flotar. El jabón rompe la piel delgada del agua.

ELABORADO POR: Luisa Rincón Castro

¿Cómo se Alimentan las Plantas? COMPETENCIA QUE FAVORECE: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Aprendizajes esperados: Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…)

¿QUÉ SE NECESITA? Hoja de Apio (con su tallo). ● Recipiente alto (un vaso o florero por ejemplo). ● Acuarela, tempera o tinta china. ●

¿CÓMO SE HACE? 1. Coloca agua en el recipiente. Luego corta la parte inferior del tallo de apio e introdúcelo en el agua. Para terminar, colorea o tiñe con tinta china, acuarela o lo que consigas. 2. Deja reposar un día para el apio, aunque para una rosa puede tomar un par. En el primer caso, verás cómo aparecieron líneas verticales a lo largo del tallo, del mismo color que el colorante. En la rosa, en cambio, verás cómo sus pétalos han cambiado de color

¿QUÉ SIGNIFICA? La capilaridad es una propiedad de los líquidos, y no es la misma para el agua que para el aceite, por ejemplo. Gracias a esto, los líquidos pueden subir por pequeños tubos, desafiando incluso a la gravedad. Para que ello suceda, es necesario que el diámetro de los tubos sea realmente diminuto, de allí que lleve el nombre de “tubo

capilar” (del grosor de un cabello). Obviamente, los líquidos no solo pueden subir, sino bajar, o transportarse en todas las direcciones. Las raíces, tallos y hojas de las plantas, tienen cientos y hasta miles de tubos capilares en su interior. Gracias a todo esto, la planta puede alimentarse tomando agua y nutrientes del suelo y llevarlos hasta sus hojas para realizar la conocida “Fotosíntesis”.

¿CÓMO SE RELACIONA EN LA VIDA DIARIA? La fotosíntesis es importante porque transfiere la energía a moléculas orgánicas y proporciona energía para toda la vida. Sin la fotosíntesis no habría energía disponible para los organismos vivos, y por lo tanto, no habría vida.

ELABORADO POR: Laura Lorena Martínez Vázquez.

Transportando el agua COMPETENCIA QUE FAVORECE: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.

¿QUÉ SE NECESITA? ● ● ● ●

2 recipientes. 2 hojas grades de repollo o lechuga. Colorantes de 2 colores diferentes. Agua.

¿CÓMO SE HACE? 1. Deben tomar unas hojas de repollo o lechuga (preferentemente las de tamaño más grande) y cortarlas a más de la mitad. 2. Colocar en dos recipientes transparentes juntos, puede ser de vidrio o plástico. 3. Añadir unas gotas de colorante de alimentos en dos colores diferentes a los recipientes. 4. Agregar el agua a los recipientes para llenar a cerca de 1,5 centímetros de profundidad. 5. Espere aproximadamente 8 horas y observar la diferencia. 6. Se debe de ir tomando un registro día a día, para ir observando los cambios que suceden en el experimento.

¿QUÉ SIGNIFICA? Las plantas usan pequeños tubos para transportar el agua desde donde lo tienen (el suelo, por lo general) a donde lo necesitan (en sus hojas, donde es exhalado a través de pequeños poros llamados estomas).

Estos tubos se llaman xilema. Cuando ponemos la parte inferior del tallo cortado en agua teñida, la hoja continúa respirando el agua a través de los estomas, por lo que el agua teñida se distribuye a través de la hoja. Al recorrer, le da color a los tubos del xilema y se puede observar los colores en forma de redes. Hay otro conjunto de tubos llamados floema que llevan azúcares y otros alimentos que se producen en las hojas mediante la fotosíntesis a todas las demás partes de la planta que lo necesitan.

¿CÓMO SE RELACIONA EN LA VIDA DIARIA? Se observara como se transporta el agua en las plantas, con ayuda del colorante vegetal se notara como es que las plantas absorben poco el agua.

ELABORADO POR: Melissa Ibeth Chávez Villela

Canicas sumergibles COMPETENCIA QUE FAVORECE: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

¿QUE SE NECESITA?      

Miel Agua Aceite Alcohol Frascos o vasos transparentes (4) Bolitas ( canicas )

¿CÓMO SE HACE? 1. Llenar cada vaso con un líquido hasta la mitad (Aceite, Agua, Alcohol, y Miel) 2. Cuestionar a los niños sobre ¿Qué pasaría si metiéramos una canica en cada uno de los fluidos? ¿En todos pasaría lo mismo? ¿En qué liquido caería más rápido? 3. Colocar una bolita en cada vaso y observar el tiempo que tarda en llegar al fondo. 4. Registrar los resultados en un cuadro 5. Preguntar a los niños por qué creen que se obtuvieron estos resultados.

¿QUÉ SIGNIFICA? Todas las cosas están hechas de moléculas que son como pequeñísimos ladrillos que se unen para material en el mundo, estas moléculas presentan cierto grado de resistencia a moverse, a esta resistencia se le llama viscosidad, es así como los líquidos más viscosos tienen a moverse más lento, en cambio los líquidos menos viscosos se mueven más rápido, esto debido a su composición

¿CÓMO SE RELACIONA CON LA VIDA DIARIA? En nuestra vida cotidiana nosotros convivimos con diferentes líquidos y presenciamos diferentes acciones en ellos, como al momento de observar con que velocidad se sumergen las cosas en estas sustancias (como las galletas en la leche por ejemplo). Conocer más acerca de ellos nos permite no sólo conocer, sino diferenciar los líquidos de acuerdo a sus propiedades, tales como la viscosidad, permitiéndonos clasificar distintas acciones de uso de acuerdo a ellas.

ELABORDAO POR: María Fernanda Martínez Tamez

El Huevo que rebota COMPETENCIA QUE FAVORECE: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

¿QUE SE NECESITA?  Huevo  Vinagre (ácido acético).  Recipiente transparente  Un pedazo de tela o trapo. ¿CÓMO SE HACE? Se vierte vinagre en un recipiente transparente, se coloca el huevo en el mismo y se le deja reposar 24 hrs, 48 hrs, etc, o hasta que desaparezca totalmente la cáscara, sacamos el huevo del recipiente y lo lavamos con agua. Se formaran burbujas y residuo alrededor del huevo, cuando se retira el huevo se limpia su superficie suavemente, puede ser con un trapo o similar. Luego de que el proceso de descomposición de la proteína de la cáscara del huevo se completa, se comprueba si es verdadera la hipótesis, es decir comprobar si rebota o no.

¿QUE SIGNIFICA? A las 24 horas aproximadamente, la cáscara desaparece y el tejido que recubre la clara tiene consistencia elástica, por lo tanto el huevo rebota. Vemos que el huevo pierde la cáscara, aumenta de tamaño y adquiere una consistencia gomosa. Si se presiona con los dedos el

huevo se deforma sin romperse y si se deja caer desde una cierta altura botará sin romperse. La cáscara de los huevos poco a poco, es consumida por el vinagre, es decir, se disuelve lentamente y se forman burbujas, que significa la desaparición de la cascara, creando que el huevo pueda rebotar

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDINA? Esta actividad es muy importante, ya que nos da la oportunidad de observar y reflexionar sobre hechos que acontecen en nuestro día a día, y que no siempre les damos importancia, puesto que sólo nos dedicamos a observar, y no a indagar sobre nuestro juicio y lo analizado.

ELABORADO POR: Jessica Guadalupe Ávila Gonzales

El Ciclo del agua COMPETENCIA QUE FAVORECE: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

¿QUE SE NECESITA?    

Recipiente Agua tibia Tapa o plato de plástico Hielo

¿CÓMO SE HACE? En primer lugar llenaremos el tarro con unos cinco centímetros de agua tibia. Luego tapamos la parte arriba con un plato de plástico y pondremos encima los hielos. Si esperamos un poco veremos como poco a poco se va formando en la parte de arriba del bote una nube.

¿QUE SIGNIFICA? Cuando el sol calienta los mares y los ríos, pequeñas gotitas de agua son evaporadas y suben hacia la atmósfera en forma de vapor de agua. Cuando llegan a una altura determinada de la atmósfera el vapor de agua se transforma en pequeñas gotitas de agua que forman las nubes (como la que hemos creado). Cuando las nubes llegan a una zona más fría las gotas se agrupan y caen en forma de lluvia.

Cuando llueve el agua cae a los ríos y torrentes y, de allí, los seres humanos, animales y plantas podemos utilizarla. Por eso es importante que la usemos de forma racional.

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDIANA? Cualquier día lluvioso en el que no podamos salir de casa podemos aprovechar para hacer una sencilla actividad y explicarles a los niños de forma sencilla porqué llueve y cómo se generan las nubes. Explicar la importancia que tiene la lluvia para regar los campos y los bosques. Sin la lluvia, muchas de las frutas y verduras que tenemos no podrían crecer. Invítales a que se imaginen qué pasaría si, por ejemplo, no tuviéramos fruta: no podríamos tomar zumos, ni helados… Y por supuesto ¡qué sed pasaríamos! Además, todos los animales necesitan agua para vivir.

ELABORADO POR: Diana Laura Cardona Gallegos

La Lluvia COMPETENCIA QUE FAVORECE: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

¿QUE SE NECESITA?     

Bolsa de plástico con cierre hermético. Agua. Colorante azul (opcional). Cinta adhesiva. Una ventana por la que entre sol

¿CÓMO SE HACE? 1. Se pinta el agua con el colorante, o se deja tal cual, y se vacía en la bolsa para después cerrarla. En la bolsa se puede dibujar una línea que marque el límite del agua y arriba una nube. 2. Con la cinta adhesiva se pega la bolsa en la ventana de modo que le pueda dar la luz. 3. Luego de un momento se observa que en las paredes interiores de la bolsa aparecen gotitas de agua que simulan pequeñas gotas de lluvia.

¿QUE SIGNIFICA? Cuando la tierra (representada por la bolsa) se calienta una parte del agua se convierte en gas, en vapor. El vapor no puede salir de la tierra (la bolsa) por lo que se junta todo arriba, en un lugar llamado atmósfera que está cerca del cielo. Cuando pasa un tiempo y ya hay mucho vapor acumulado, se convierte en agua otra vez y cae a la tierra y al mar.

¿COMO SE RELACIONA EN LA VIDA DIARIA? A pesar de que el estado de San Luis Potosí no cuenta con muchas lluvias al año, es un fenómeno que los niños ven de vez en cuando, se interesan y preguntan de dónde viene el agua de la lluvia, como llega al cielo, etcétera, y algunos tienen concepciones previas.

ELABORADO POR: Vanessa Guadalupe Montes Landaverde

El misterio del agua que sube por el tronco de los árboles COMPETENCIA QUE FAVORECE: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea.

¿QUE SE NECESITA? • • •

1 vaso medio lleno de agua Colorante alimentario azul o rojo Tallo de apio con hojas

¿CÓMO SE HACE? 1. Vierte una cucharadita de colorante en el agua. 2. Corta el tallo del apio a unos 2 cm. De la base para dejar a la vista un extremo fresco del mismo y poder sostenerlo en el agua en posición vertical. 3. Deja el apio en el agua de una a dos horas, y observaras que el tinte colorea poco a poco las hojas 4. Cuando el color se haya extendido hasta la punta de las hojas, retira el apio del agua y corta otro trozo de la base. Veras una hilera de diminutos círculos coloreados; son los extremos de unos finos conductos que discurren a lo largo del tallo.

¿QUE SIGNIFICA? La causa por la cual el agua sube por los arboles es algo muy difícil de explicar, pero los científicos dicen que esto depende de las propiedades del agua y de los conductos con los que cuentan las plantas. Por estos conductos se trasporta el agua y todos los nutrientes con os que cuenta y es por ello que en esta ocasiona

pueden cambiar de color ya que las hojas están absorbiendo estos nutrientes que modifican sus color.

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA DIARIA? Los arboles también tienen unos conductos similares que discurren por el tronco, como lo que ocurrió con el apio.

ELABORADO POR: Lorena Patricia Moreno Aguilar

Experimento de la lata mágica COMPETENCIA QUE FAVORECE: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

¿QUE SE NECESITA? ● tapa ● ● ● ● ●

1 lata de aluminio ( por ejemplo una de café o avena) vacía y con 1 destornillador u otro objeto punzante similar 1 batería de 9 voltios 1 banda elástica pequeña 2 clips Cinta adhesiva

¿COMO SE HACE? 1. Con la supervisión de un adulto responsable, perforar el centro de la parte inferior y superior de la lata. 2. Encintar la parte inferior de la batería para fijar esta al centro de la banda elástica. 3. Colocar la banda elástica dentro de la lata y estirar cada extremo de la banda a cada una de las perforaciones en la lata. 4. Atravesar cada orificio con la banda y en cada extremo de la misma y colocar un clip que la sostenga. 5. Pegar los clips a la lata para asegurarse de que no se suelten. 6. Dentro de la lata, la batería tiene que mantenerse colgando por la tensión de la banda elástica, si toca parte de la lata, volver a intentarlo con una banda elástica más pequeña. 7. Si todo está listo, colocar la lata en forma horizontal sobre una superficie plana y hacerla rodar suavemente hacia adelante. ¡Observa!

¿QUE SIGNIFICA? La clave de esta transferencia está en el peso (la batería) que se colocó dentro de lata, adherida a la banda elástica. Cuando la lata gira, la banda se tuerce y ejerce fuerza. Mientras tanto, la fuerza empuja el peso hacia abajo, esta última fuerza es mayor que la primera y entonces la banda elástica continúa girando. Todo ello la hace volver al mismo lugar.

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDIANA? Un claro ejemplo de esto podría ser la fuerza que se hace al pedalear una bicicleta, no regresa, pero continúa su curso; o el movimiento que hacen los coches, que van circulando.

ELABORADO POR: María del Rosario García Rivera.

Limpiemos el agua COMPETENCIA QUE FAVORECE: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

¿QUE SE NECESITA?          

Agua Tierra Arena Grava Recipiente viejo Vaso de vidrio Colador Base de la boquilla de una botella de plástico ancha. Algodón Papel secante

¿COMO SE HACE? 1. Consigue agua enlodada mezclando tierra, arena, hojas y ramitas en un recipiente viejo y cuela la mezcla 2. En la base de la botella de plástico encaja algodón Voltea la base de la botella y colócala sobre un vaso de vidrio (de modo que se detenga): 3. .Añade una capa de grava y arena sobre el algodón, luego coloca el papel secante 4. Derrama el agua enlodada a través del filtro pero no la bebas, el agua filtrada está todavía muy sucia

¿ QUE SIGNIFICA? La purificación de agua es posible gracias a que las capas de grava y arena junto con el papel secante retienen el barro que fue producido con el agua enlodada, por tanto solo permiten el paso (por la boquilla del plástico de botella) del agua “limpia”. Podemos decir que es agua limpia pero no la podemos beber ya que todavía está muy sucio sin embargo esto es un proceso que hacen las purificadoras y puede ser explicado fácilmente de esta manera.

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA DIARIA? Todo ser vivo necesita del aguapara poder sobrevivir, pero con la gran cantidad de agua contaminada que existe en la actualidad está afectando nuestra vida, nosotros mismos somos quienes hacemos esta contaminación posible y si seguimos en las mismas circunstancias podemos llegar algún día quedarnos sin agua y por tanto si vida. Es por esto que existen purificadoras que nos ayudan a limpiar el agua para nuestro consumo, ya que este es un recurso que a pesar de saber que es vital no lo cuidamos.

ELABORADO POR: Carmen Aidee Acosta Puente

Vamos a crear un muñeco de nieve COMPETENCIA QUE FAVORECE: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.

¿QUE SE NECESITA? ● ● ●

Hielo raspado Guantes Platos de unicel

¿COMO SE HACE? 1. Primero se dejara que los niños experimenten un poco con el hielo y posteriormente se les pedirá que trabajen en grupos para crear muñecos de nieve. 2. Se les pedirá que describan la temperatura y la consistencia del hielo y que también observen como se derrite poco a poco el hielo. 3. Se tomara una fotografía de los muñecos de nieve terminados, y otra de cómo es que se derritieron hasta terminar convirtiéndose en agua. 4. Para finalizar se les pedirá a los niños que realicen un dibujo acerca de lo ocurrido con los muñecos de nieve y cada uno explicara qué fue lo que sucedió y porque creen que paso.

¿QUE SIGNIFICA? Existen tres tipos de estados del agua: liquido (agua), sólido (hielo) y gaseoso (vapor). Al proceso que ocurre cuando el agua pasa de ser líquido a solido, se le conoce como solidificación; y el proceso en el que agua pasa de estado sólido a liquido, se llama fusión.

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDIANA? El agua es un líquido que puede hallarse en la naturaleza en estado líquido, sólido y gaseoso. El agua sale de los caños en estado líquido. Si llenamos una cacerola y la colocamos al fuego para que se caliente, veremos que sale lo que comúnmente llamamos “humo”. Ese “humo” es en realidad vapor, formado por pequeñísimas gotas de agua, que es agua en estado gaseoso; en el congelador el agua se convierte en hielo, es decir, en estado sólido

ELABORADO POR: Nallely Rocha de la Torre

Cabeza de pasto COMPETENCIA QUE FAVORECE: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información

¿QUE SE NECESITA? ● medias delgadas.  Aserrín.  Semillas de alpiste.  Ligas  Plato de unicel  Regaderas con agua. Material para decorar (ojos, papel, etc)

¿COMO SE HACE? ● Cortar la media por parte del pie. ● Meter dentro de la media las semillas de alpiste y después agregar el aserrín y cerrar con un nudo usando ligas. ● poner la cabeza en el plato de unicel y con la regadera con agua, mojar la parte donde se encuentran las semillas, agregar la cantidad suficiente. ● decorar a su gusto, después de dos semanas el pasto comenzará a crecer.

¿QUE SIGNIFICA? Es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta. Este proceso se lleva a cabo cuando el embrión se hincha y la cubierta de la semilla se rompe. Para lograr esto, toda nueva planta requiere de elementos básicos para su desarrollo: temperatura, agua, oxígeno y sales minerales.

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDIANA? Esto se relaciona con la naturaleza y el medio que nos rodea, los niños van observando cómo es que crecen las plantas a nuestro alrededor, principalmente el pasto y los cambios que van sufriendo para transformarse a lo que son

ELABORADO POR: Ana Itzel Turrubiartes Espinoza

El agua en la tierra COMPETENCIA QUE FAVORECE: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

¿QUE SE NECESITA?       

Sal Agua 1 vaso grande con agua. 1 cubeta de hielo. 1 refrigerador. 1 cuchar 1 colorante (tinta artificial )

¿COMO SE HACE? ●

Mezcla el colorante con el agua del vaso y viértelo en la cubeta de hielo. ● Luego, mételo en el refrigerador (nevera) y espera a que se formen cubos

¿QUE SIGNIFICA? El agua dulce (no salada) que sale del cubo, se va derritiendo y se queda en la superficie del agua salada; te das cuenta porque la dulce está coloreada.

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDIANA? Esto se relaciona en que los niños aprendan que el agua dulce en nuestro planeta está en menor cantidad, y es la única que los humanos podemos ingerir, ya que la salada tiene que pasar por un proceso más largo, y aun así, no queda tan potable

ELABORADO POR: Olivia Janelly Bravo Rangel

Hacer germinar semillas y ver crecer las plantas COMPETENCIA QUE FAVORECE:

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

¿QUE SE NECESITA? ● Las semillas frescas de su

elección, tales como semillas de calabaza, semillas de girasol, habas o frijoles pintos. ● Suelo de buena calidad (Tierra, o en caso de no encontrar tierra, un algodón para mojarlo). ● Un recipiente para contener el suelo (tierra o algodón) y las semillas. ● Agua. ● La luz y el calor.

¿COMO SE HACE? ●

Llenar el recipiente con la tierra. ● Planta semillas en el interior del suelo. ● Coloca el recipiente en algún lugar cálido. La luz del sol es ideal, pero trata de evitar demasiada luz del sol directa, una ventana es un buen lugar.

¿QUE SIGNIFICA? La germinación es el proceso de desarrollo de una semilla hasta convertirse en

una planta. Este proceso se lleva a cabo cuando el embrión (la semilla) se hincha, y hace que esta misma se rompa. Para que sea posible la germinación, son necesarios los elementos básicos para su desarrollo, como la temperatura, agua, oxígeno y sales minerales. Pasada una semana de cuidar de ellos, sus plantas de semillero estarán en su camino. La germinación es el proceso de una planta que

surge de una semilla y va creciendo. Para que las plantas del semillero crezcan adecuadamente necesitan las condiciones adecuadas. El agua y el oxígeno es necesario para que las semillas germinen. Muchas semillas germinan a una temperatura justo por encima de la temperatura ambiente normal, pero otros responden mejor a temperaturas más cálidas, las temperaturas más bajas o incluso cambios de temperatura. Mientras que la luz puede ser un detonante importante para la germinación de las semillas, algunas realmente necesitan oscuridad para germinar. GERMINACIÓN: Es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una planta. Este proceso se lleva a cabo cuando el embrión se hincha y la cubierta de la semilla se rompe. .

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDIANA? Es muy importante que tanto los educadores como los padres enseñen a los niños y niñas desde pequeños a amar y apreciar el mundo natural, y a actuar en correspondencia con estos sentimientos, contribuyendo a su cuidado y preservación. Estas nociones se relacionan estrechamente con el concepto de la paz, que implica, entre otras cosas, que el mundo natural permanezca bello y radiante. Este experimento se relaciona con la vida cotidiana, pues te lleva a conocer mejor los acontecimientos por los que van pasando, del ¿por qué suceden las cosas? Este experimento también te lleva a Desarrollar en los niños conocimientos acerca de cómo nacen y se desarrollan las plantas, pues ellos están en constante acercamiento de la naturaleza, gracias a la gran actitud que tienen ellos de interactuar en cualquier lugar, y ellos en un parque se la pasan explorando mucho. Esto hace que se topen con ciertos fenómenos naturales.

ELABORADO POR: Fernanda Paola Serrano Reyna 41

¡Jabones Ecológicos! COMPETENCIA QUE FAVORECE: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

¿QUE SE NECESITA? Agua destilada. ● Aceite de oliva. ● Alga espirulina : Considerado como una de las fuentes de nutrición más importantes por contener proteínas vegetales, vitaminas, minerales , clorofila y lo mejor antioxidantes, mejorando así el rendimiento físico, mental y sexual de las personas. ● Alcaravea: Es un producto de nivel nutritivo muchas veces utilizados en comidas estimulando así la secreción de los jugos gástricos, controla el meteorismo o flatulencia, también es recomendado para las madres en el periodo de lactancia estimulando así la producción de leche. ● Cúrcuma: Es un producto que pertenece a la familia del jengibre, es obtenida al triturar el rizoma cuando está seco de la planta Cúrcuma Longa, no posee propiedades nutritivas pero es un buen antinflamatorio. Es utilizada en los tratamientos de flatulencias, hematomas, cólicos, infecciones, artritis, ictericia, desequilibrios del hígado orina sanguinolenta, dolor de dientes, etc. ● Aceite de Sándalo ● Aceite de Jazmín ● Guantes ● Jarra de vidrio ● Batidora ● Envases plásticos ● Cucharas ● Termómetro ● Cuchara de madera ● Moldes de silicona u otros moldes de los cuales se puedan desprender

 Papel para envolver los jabones • Cuerdas con que atarlos, es para una bonita presentación

¿COMO SE HACE?

 En un recipiente grande de vidrio colocamos el agua destilada y la Sosa Cáustica, mover con una cuchara de madera hasta que tengamos una solución uniforme, tener mucho cuidado con esta reacción química puede causar quemaduras graves.  En un recipiente calentamos ligeramente el Aceite de Oliva  Dejamos enfriar ambas mezclas  Medimos la temperatura del aceite de oliva y la del agua destilada que ahora contiene Sousa Cáustica, la medida que debemos obtener es de 40° centígrados  Procedemos a unir ambas mezclas y a batir por 3 minutos aproximadamente pero a velocidad mínima  Luego mientras observamos que cambia de color aumentaremos la velocidad al batirlo  Batimos hasta obtener una solución media ni tan espesa ni tan líquida podemos compararla con la mayonesa, cuando llegue a ese punto de comparación podemos dejar de batir.  En este caso separamos en dos recipientes la solución obtenida porque realizaremos dos tipos de jabones, uno de Espirulina y Alcaravea y el otro de Cúrcuma.  Una vez ya separados, en uno de los recipientes colocamos la Espirulina previamente chancado en el mortero o con algo que se pueda realizar dicha acción  Una vez que hemos colocado la Espirulina, procedemos a colocar la Alcaravea y combinamos toda esa mezcla.  Una vez mezclado todo agregamos el aceite de Sándalo que sirve como esencia espiritual que logra difuminar todas las energías negativas, su aroma característico del Sándalo es un olor a madera, por lo que generalmente es más indicado para hombres.  Ahora en el otro envase que tenemos la mezcla que hemos separado luego de ser batida agregamos el Cúrcuma que aparte de darle color ya hemos visto todos los atributos con los que cuenta  A la mezcla que ahora tenemos en este segundo recipiente le agregamos el Aceite de Jazmín que ayuda a relajarse y librarse

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de tensiones, por su aroma tan agradable y delicado es indicado para mujeres. Ahora ambas mezclas tanto del recipiente número 1 y del recipiente número 2 procedemos a colocarlos en los moldes, que tienen el diseño que hemos escogido. Dejamos secar por varias horas o si se puede dejar secar de un día para otro Una vez ya secos retiramos los moldes para quedarnos solo con los jabones. Los envolvemos en papel adornados por hermosas cintas o simplemente los dejamos así, eso dependerá de la imaginación y como quieren que se presente estos jabones. Guardamos los jabones por lo menos 30 días antes de usarlos

¿QUE SIGNIFICA? La materia no se crea ni se destruye solo se transforma ya que vemos como materiales tan simples pueden crear otros productos de uso personal benéficos para nosotros y para el planeta. .

¿COMO SE RELACIONA CON LA VIDA COTIDIANA? El cuidado del medio ambiente es de suma importancia en la actualidad, es por ello que este experimento favorece la preservación del medio ambiente a través de la utilización de recursos naturales que encontramos fácilmente en nuestro entorno.

ELABORADO POR: Marlene Saavedra Martínez

Conclusión Estos experimentos nos pueden ser de gran utilidad, ya que están en base a las seis competencias del Programa De Estudios 2011 (Guía Para La Educadora), del campo formativo Exploración Y Conocimiento Del Mundo. Estas competencias las tenemos que desarrollar en los alumnos de preescolar, adaptándolas a las actividades a realizar y al nivel cognitivo del alumno Este campo formativo es muy importante, ya que mediante este introducimos al alumno a un pensamiento más reflexivo que favorece capacidades y actitudes, que permiten aprender sobre el mundo natural. En estos experimentos agregamos la pregunta de “¿Qué sucede?” y “¿Cómo se utiliza en la vida diaria?”, puesto que es de vital importancia, ya que los alumnos pueden realizar algunas actividades sin saber qué es lo que realizan, y más aun si saber cómo se puede llegar a aplicar este conocimiento a la vida cotidiana. Aquí también tratamos de utilizar materiales accesibles a las educadoras, pues es de mucha importancia tener el alcance a los materiales, para poder abordar estos experimentos que ayudaran a la comprensión y al aprendizaje significativo del alumno. *Es un campo con mucha importancia y es por esto que sugerimos que las actividades que se realicen en el preescolar sean cada vez más acercadas a la investigación y al conocimiento de fenómenos, que nos expliquen el por qué de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

Lic. En Preescolar 1° “B”

Bibliografía  http://www.jpimentel.com  http://es.wikipedia.org/wiki/capilaridad  http://es.wikibooks.org/wiki/f%c3%adsica/fen%c3%b3menos_sup

erficiales_de_los_l%c3%adquidos/tensi%c3%b3n_superficial  http://www.tochtli.fisica.uson.mx/cienciadivertida/cuadernos%20d e%20ciencia%20conacyt/quinto%20concurso/preescolar.pdf  http://lasmanualidades.imujer.com/2007/09/24/%C2%BFseacuerdan-del-sr-cabeza-de-pasto  http://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/experimentocrearuna-nube/  http://www.ehowenespanol.com/experimentos-ciencia-solidosliquidos-preescolares-info_395686/  http://www.padresonones.es/noticias/ampliar/1343/sencillosexperimentos-para-explicar-a-los-ninos-el-ciclo-del-agua  http://www.experciencia.com/  http://www.concyteq.edu.mx/Archivos%20de%20descarga/Cienci aPreescolarManualExperimentos2011.pdf  http://www.quimicefa.com/11/el-huevo-que-bota.html

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí