3dimensiones de la práctica docente

MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Este texto nos habla de una sistematización de la práctica docente que tiene como finalidad buscar respuestas a preguntas como: “¿Qué resultados he conseguido?, ¿Cómo podría mejorar?”, etc. Para esto es recomendable analizar la propia práctica desde el punto de vista de los demás y percibirla de manera similar a como lo hacen las personas desde afuera.

Como estudiar la práctica docente implica estudiar diferentes contextos nos habla de un modelo propuesto por Fierro, Fortoul y Rosas, donde distingue entre elementos que provienen del entorno social e institucional y los que pertenecen al espacio privado del salón de clases.

1.- Dimensión personal: Se reflexiona sobre quién es el docente fuera del salón de clases, que representa para él su trabajo, qué lo llevo a elegir la docencia, el grado de satisfacción que experimenta, sus experiencias más significativas, sus expectativas y proyectos a futuro, entre otras cosas.

2.- Dimensión institucional: Esta trata de lo que la institución representa en la práctica individual de cada profesor, las normas de comportamiento y comunicación, relación, ceremonias, administración, etc.

3.- Dimensión interpersonal: Esta habla de la actuación individual y colectiva de los profesores, gira en torno al trabajo colaborativo ya que ningún profesor trabaja solo porque laboran en un trabajo colectivo lo que lleva al docente a enfrentar distintos problemas.

4.- Dimensión social: Considera la forma en que el profesor percibe su trabajo como docente frente a sus alumnos. Las ideas que lo constituyen son el impacto que tiene su práctica docente en ciertos alumnos, las expectativas sociales que pesan sobre él y las presiones que recibe.

5.- Dimensión didáctica: Concibe al docente como un agente que se encarga de facilitar la interacción de sus alumnos para que construyan su propio conocimiento y reflexiona sobre los aprendizajes adquiridos por los alumnos, la manera en que el profesor acerca el conocimiento a sus alumnos para que puedan recrearlo, etc 6.- Dimensión valoral: Toma en cuenta los valores que el docente manifiesta y transmite, especialmente afrontando problemas o cuando opina sobre la situación escolar o personal de sus alumnos y la revisión de las orientaciones de la política educativa.

Este modelo para la revisión de la práctica docente, además de estas seis dimensiones también considera:

MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

El análisis introductorio, que es la reflexión que pretende orientar al docente a un análisis general sobre su práctica y la relación pedagógica o conclusiones, esta es la parte donde termina el análisis de todas las dimensiones de la que dependerá el tipo de relación que el docente entable con sus alumnos.

Después menciona como ejemplo un fragmento que narra la iniciación como docente de un profesor en el instituto politécnico nacional, que en un principio elige ser docente solo por enriquecer su currículo y por no dejar ir tal oportunidad, después se va dando cuenta que no es tarea fácil e insatisfecho con sus resultados hace la sistematización de su práctica docente, evalúa sus errores, prepara su plan de trabajo y contenidos y lo pone en práctica. Los resultados fueron satisfactorios.

La sistematización de la práctica docente no es fácil porque implica mucha reflexión, pero explica el por qué y cómo llegamos a ser los docentes que somos. Es muy importante para aquellos docentes que piensan que ya no tienen nada que aprender de los demás.