MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS.
PENSAMIENTO CUANTITATIVO.
LA TEORIA DE SITUACIONES DIDÁCTICAS: UN MARCO PARA PENSAR Y ACTUAR LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA. PATRICIA SADOVSKY
¿QUÉ SON LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS? La palabra “situación” a la que se refiere Brousseau, ha llevado en algunos casos a identificar “situación” con “problemas matemáticos”. Se refiere a la interpretación que dará lugar a poner la teoría. Se define que una situación didáctica es un conjunto de relaciones explícita y/o implícitamente establecidas entre un alumno o un grupo de alumnos, algún entorno (que puede incluir instrumentos o materiales) y el profesor, con un fin de permitir a los alumnos aprender -esto es, reconstruir- algún conocimiento. Las situaciones son específicas del mismo. ¿CÓMO SE APLICAN A UN GRUPO PREESCOLAR? Una situación didáctica, entendida como un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes. Algunas actividades en las que se puede aplicar es algún juego organizado, algún problema a resolver, un experimento, la observación de un fenómeno natural, o trabajos con textos entre otros. ¿A DÓNDE CONDUCE SU ESTUDIO Y APLICACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO? Ayuda a que los maestros faciliten el trabajo a los alumnos y estos construyan el conocimiento, donde se interesen personalmente por la resolución de los problemas en cada situación didáctica, esto es tomado como una estrategia o proceso de toma de decisiones.