JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” COL. LA CONDESA. GUADALUPE, ZACATECAS. CLAVE: 32DJN06595. DIRECTORA DEL PLANTEL: ZAIDA DEL CARMEN GARCÍA RENDON MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: MA. DE LOS ÁNGELES VILLAGRANA CASTAÑEDA. DOCENTE EN FORMACIÓN: MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS
FECHA: De lunes 4 a viernes 8 de diciembre de 2017.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD Y PREVENIR
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS” CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.
ASPECTO: Promoción de la salud.
DURACIÓN: 5 sesiones.
GRADO Y GRUPO: 2° “B” N° ALUMNOS: 26.
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. • Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. • Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas. • Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican. • Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Ambiente centrado en el que aprende. RECURSOS: Cartulinas, plumones, hoja de trabajo sobre la salud, hojas de máquina, crayolas o lápices de colores, imágenes de las acciones buenas y malas, cinta adhesiva.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Individualmente y por equipos de 5 integrantes.
ESPACIO: Salón de clases.
PRIMERA SESIÓN: SECUENCIA DE ACTIVIDADES. INICIO. Comenzar con un diálogo con los niños sobre la salud, preguntar “¿qué es la salud?” y escuchar sus respuestas, con base en ellas crear un concepto de salud grupalmente que será registrado en una cartulina, al concluirlo lo leemos a los alumnos para verificar que quede comprendido y que todos estén de acuerdo. Después discutiremos sobre qué es estar saludable y cómo sé que estoy saludable, también conversamos sobre el cuidado de la salud, preguntando qué hacen ellos para cuidarla. DESARROLLO. Elaborar un cuadro de acciones para cuidar nuestra salud, incluyendo la acción y cómo nos beneficia. Haremos la lista en el pizarrón con las participaciones de los alumnos y posteriormente entregar una hoja de máquina a cada uno donde realizarán un dibujo que exprese las acciones que ellos realizan en su rutina diaria para estar sanos. (alimentación saludable, ejercicio, prácticas de higiene, etc.) compartirán sus dibujos con el grupo y explicarán como beneficia eso a su salud. Después preguntar si hay acciones que en lugar de ayudarnos perjudican nuestra salud, escuchamos las participaciones y cuestionamos “¿por qué no son buenas esas acciones?” Posteriormente de la reflexión haremos también una lista de estas acciones y posteriormente entregar a cada alumno una hoja con ilustraciones de niños realizando diversas acciones y se les indica que coloreen las acciones buenas para la salud y las malas las encierren en un círculo de color rojo. Al terminar comparamos las respuestas con las de los compañeros. El pizarrón se divide en dos partes, una columna de acciones saludables y otra de acciones malas para la salud, después le entregaré a cada alumno una imagen de un niño realizando alguna acción (comiendo frutas, lavándose las manos, comiendo algo insalubre, etc.) y ellos decidirán en que columna corresponde, pasarán uno por uno a pegarla y explicarán a sus compañeros por qué la pegaron ahí. CIERRE. Analizar cada una de las acciones y discutir respecto a lo adecuado e inadecuado para nuestra salud. Partiendo de cuestionamientos a los alumnos como, ¿por qué realizar determinada acción ayuda a tu salud?, o en caso contrario ¿por qué la perjudica? Reflexionaremos sobre esto para fomentar que los alumnos interioricen lo que ayuda a su cuerpo a estar sano. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Conoce el concepto de salud. Aporta ideas al grupo sobre el tema que se está viendo. Identifica lo que es bueno para su salud y lo que no y lo pone en práctica en su vida diaria.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Dibujo de acciones saludables y hoja de trabajo.
Maestra titular del grupo
Coordinador del curso Iniciación al Trabajo Docente.
Ma. De los Ángeles Villagrana Castañeda
Margil de Jesús Romo Rivera
JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” COL. LA CONDESA. GUADALUPE, ZACATECAS. CLAVE: 32DJN06595. DIRECTORA DEL PLANTEL: ZAIDA DEL CARMEN GARCÍA RENDON MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: MA. DE LOS ÁNGELES VILLAGRANA CASTAÑEDA. DOCENTE EN FORMACIÓN: MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS
FECHA: De lunes 4 a viernes 8 de diciembre de 2017.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD Y PREVENIR
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS” CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.
ASPECTO: Promoción de la salud.
DURACIÓN: 5 sesiones.
GRADO Y GRUPO: 2° “B” N° ALUMNOS: 26.
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. • Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. • Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas. • Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican. • Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Ambiente centrado en el que aprende. RECURSOS: Cartulinas, plumones, imágenes representativas de “niños sanos y enfermos”, lámina de fomi del sistema respiratorio, hojas de trabajo del sistema respiratorio, memoramas de la salud.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Grupalmente y en equipos de 4 integrantes.
ESPACIO: Salón de clases.
SEGUNDA SESIÓN: SECUENCIA DE ACTIVIDADES. INICIO. Iniciaremos la sesión del día de hoy comentando grupalmente sobre las enfermedades, partiendo de preguntas generadoras como ¿qué son las enfermedades?, ¿quién se ha enfermado?, ¿cómo reconocen que están enfermos?, ¿a dónde van cuando se enferman?, ¿qué síntomas tienen?, etc. Registramos las respuestas en una cartulina y fomentamos la participación de los alumnos que menos participen. DESARROLLO. Cuestionamos también ¿qué significa estar sanos y enfermos? Ponemos ejemplos y anotamos las respuestas en el pizarrón. Escribimos en un lado del pizarrón “¿qué es estar sano?” junto con una imagen que represente un niño sano y por el otro lado “¿qué es estar enfermo?” con otra imagen que represente un niño enfermo. Iremos enlistando características de cada uno. Y con base en esto les preguntamos a los niños “¿cómo se sienten hoy?, ¿sanos o enfermos? Y ¿por qué?” Abordar de manera general las enfermedades respiratorias, ¿qué saben sobre el tema?, ¿cuál es el sistema respiratorio y para qué sirve? ¿qué son las enfermedades respiratorias?, ¿qué las causa?, etc. Dar una explicación breve de cuál es el sistema respiratorio, cómo funciona y cómo lo afectan las diversas enfermedades. Preguntar a los niños qué enfermedades respiratorias conocen y escribir en una cartulina las respuestas que vayan dando, al final les leemos la lista y damos una descripción breve de cada una de las enfermedades, agregamos alguna si es necesario. Dialogar sobre ¿cómo se pueden prevenir estas enfermedades? y cuestionarlos sobre los riesgos para la salud ¿Qué hace que se enfermen? Organizar al grupo en equipos de 4 integrantes para jugar al memorama de la salud, con distintas imágenes relacionadas con este tema (enfermedades respiratorias). *Entregar hoja de trabajo sobre el sistema respiratorio* CIERRE. Realizar cuestionamientos a los alumnos sobre la función del aparato respiratorio y las enfermedades que lo afectan, así como pedir que nos digan lo que hacen ellos para conservar una buena salud. Tarea: Investigar ¿Por qué las enfermedades respiratorias se producen con mayor frecuencia en época de frío? Traerlo por escrito y explicar brevemente a los niños. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identifica algunas enfermedades respiratorias y tiene conocimientos previos sobre sus características y prevención. Pone en práctica medidas que le permiten permanecer saludable. Identifica cómo se siente cuando está saludable y cuando no. Aporta ideas al grupo acordes al tema que se está tratando. Trabaja satisfactoriamente en equipo, respetando turno, así como las reglas establecidas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
Maestra titular del grupo
Coordinador del curso Iniciación al Trabajo Docente.
Ma. De los Ángeles Villagrana Castañeda
Margil de Jesús Romo Rivera
JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” COL. LA CONDESA. GUADALUPE, ZACATECAS. CLAVE: 32DJN06595. DIRECTORA DEL PLANTEL: ZAIDA DEL CARMEN GARCÍA RENDON MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: MA. DE LOS ÁNGELES VILLAGRANA CASTAÑEDA. DOCENTE EN FORMACIÓN: MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS
FECHA: De lunes 4 a viernes 8 de diciembre de 2017.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD Y PREVENIR
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS” CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.
ASPECTO: Promoción de la salud.
DURACIÓN: 5 sesiones.
GRADO Y GRUPO: 2° “B” N° ALUMNOS: 26.
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. • Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. • Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas. • Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican. • Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
CAMPO TRANSVERSAL: Mundo natural.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Ambiente centrado en el que aprende. RECURSOS: Imágenes de las medidas de prevención, hojas de trabajo de la prevención, láminas de las técnicas de higiene, jabón líquido, ingredientes del gel, recipientes para el gel.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Grupalmente y en equipos de máximo 5 integrantes.
ESPACIO: Salón de clases.
TERCERA SESIÓN: SECUENCIA DE ACTIVIDADES. INICIO. Comenzaremos la sesión realizando una pequeña retroalimentación de lo visto la clase anterior con respecto al sistema respiratorio y las enfermedades que lo afectan, leemos otra vez la lista de enfermedades que hicimos colectivamente y repasamos brevemente en qué consisten, continuamos revisando la tarea sobre por qué las enfermedades respiratorias se dan más en esta época, organizamos al grupo en media luna y preguntamos ¿quién hizo la tarea?, voluntariamente pasarán al frente a platicar qué fue lo que investigaron sobre las enfermedades, pedimos al grupo que pongan atención y escuchen cada una de las participaciones. DESARROLLO. Después de leer sus tareas complementamos la información y enlistamos las causas de las enfermedades respiratorias, discutimos y reflexionamos sobre el tema y al ya conocer por qué se dan estas enfermedades rescatar los saberes previos de los alumnos sobre prevención planteándoles la pregunta ¿qué podemos hacer para evitar estas enfermedades? Colectivamente creamos una lista de acciones que favorecen la prevención de las infecciones respiratorias anotamos las ideas de los alumnos e ir complementándolo u orientando lo que digan los alumnos hacia las temáticas de medidas de higiene, la Importancia de una sana alimentación y la Importancia de las vacunas. Entregar una hoja con dibujos de las medidas de prevención para que la coloreen y escriban el nombre de la medida de prevención (alimentación sana, vacunación, buena higiene). Hablarles sobre las medidas de higiene, analizar con los niños cómo debe ser el baño diario, el cepillado de dientes, el cuidado de usar ropa limpia, el calzado, etc. Preguntamos qué medidas de higiene siguen en su casa ¿Cuántas veces al día se lavan los dientes y las manos? ¿Por qué es importante el lavado de manos y dientes? Mostrar laminas con ilustraciones de las correctas técnicas de higiene (lavado de manos, de dientes) Antes del desayuno iremos a lavarnos las manos siguiendo la técnica adecuada. Organizaremos a los niños en las mesas por equipos de máximo 5 integrantes, repartiremos los materiales para hacer el gel anti-bacterial para utilizar en el aula y en casa, explicaremos su importancia y su uso antes de realizarlo y al momento de estar haciéndolo explicamos paso a paso y nos aseguramos que todos lo realicen correctamente; entregaremos contenedores individuales para que cada uno se lleve a su casa. CIERRE. Reflexión grupal sobre lo visto el día de hoy, dialogo sobre la importancia de las prácticas de higiene y el uso correcto del gel anti-bacterial realizado en clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Conoce las medidas de prevención básicas. INSTRUMENTO DE Conoce y pone en práctica medidas de higiene personal y sabe que le ayudan a evitar enfermedades. EVALUACIÓN: Sigue las reglas de seguridad al utilizar los materiales para el gel. Rúbrica Trabaja satisfactoriamente en equipo, respeta a sus compañeros y realiza el trabajo adecuadamente. Maestra titular del grupo Coordinador del curso Iniciación al Trabajo Docente.
Ma. De los Ángeles Villagrana Castañeda
Margil de Jesús Romo Rivera
JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” COL. LA CONDESA. GUADALUPE, ZACATECAS. CLAVE: 32DJN06595. DIRECTORA DEL PLANTEL: ZAIDA DEL CARMEN GARCÍA RENDON MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: MA. DE LOS ÁNGELES VILLAGRANA CASTAÑEDA. DOCENTE EN FORMACIÓN: MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS
FECHA: De lunes 4 a viernes 8 de diciembre de 2017.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
DURACIÓN: 5 sesiones.
“APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD Y PREVENIR ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS”
GRADO Y GRUPO: 2° “B” N° ALUMNOS: 26.
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. APRENDIZAJES ESPERADOS: • Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. • Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. • Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas. • Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican. • Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.
ASPECTO: Promoción de la salud.
CAMPO TRANSVERSAL: Exploración y conocimiento del mundo.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Ambiente centrado en el que aprende.
RECURSOS: Música para activación física, imágenes de personas realizando deporte, hojas de máquina, lápices y colores, hoja de trabajo de la limpieza, imágenes de diferentes tipos de alimentación, lámina de fomi del plato del buen comer.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Grupalmente y de forma individual.
ESPACIO: Salón de clases.
CUARTA SESIÓN: SECUENCIA DE ACTIVIDADES. INICIO. Realizaremos una pequeña sesión de activación física y al término de ésta les pedimos a los alumnos que expresen como les hace sentir realizar ejercicio en la escuela, como se sintieron durante la actividad y como se sientan ahora, cuestionarles también si acostumbran realizar este tipo de actividades en casa diaria o semanalmente o si observan a los adultos cercanos practicar ejercicio de algún tipo. (padres, hermanos, etc.) DESARROLLO. Hablar sobre la importancia de la actividad física para la preservación de su salud, mostrar imágenes de personas realizando deporte y registrar como beneficia a nuestra salud, cuestionar si el ejercicio también ayuda a prevenir enfermedades y por qué, entregar una hoja y pedir que realicen un dibujo de la actividad física o deporte que más les gusta y por qué, así como registrar qué tan seguido lo realizan y dónde. Compartirán con el resto del grupo sus trabajos. Preguntar a los niños si ¿creen que es importante estar en un lugar limpio?, ¿quién limpia su casa?, ¿si su mesa está limpia cuando se sientan a comer?, etc. así como también en su salón de clases, tomarlo en cuenta como medida de higiene y salud y enlistar las acciones que realizan para lograr un ambiente limpio. Hacer una lista de tareas que pueden hacer ellos para contribuir a la limpieza del aula y de su hogar (limpiar su mesa, tender su cama, etc.) y posteriormente entregar una hoja para que coloreen las acciones que sí realizan. Compartir ideas sobre la alimentación saludable, comparar la alimentación de distintos lugares, apoyados en imágenes que se les mostrarán, por ejemplo, comidas de casa, comidas de la escuela, comidas de la calle, comidas de restaurantes. Mostrarles el plato del buen comer y pedirles que ellos expresen lo que ven y como se relaciona con la alimentación diaria que llevan en su hogar. Haremos una lista de comidas sanas y comida chatarra y preguntaremos cuáles consumen ellos con más frecuencia, posteriormente pedirles que realicen un dibujo de su comida favorita y cuestionarlos sobre si es saludable o no, CIERRE. Conversaremos todos juntos sobre lo visto el día de hoy, por medio de cuestionamientos como ¿aprendieron algo diferente?, ¿qué les gustó?, ¿qué no?, ¿les ayudarán en su vida los aprendizajes que adquirieron?, etc. Tarea: pedirles pregunten en casa a sus familiares qué son las vacunas y para qué sirven. Encargar cajas de medicina vacías, jeringas sin agujas, vendas, etc. Y pedir que vayan los niños con playera blanca (o batas si es posible) CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Identifica, aquellos productos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. Participa en actividades de higiene dentro de su casa y en el aula. Conoce la importancia de realizar actividad física periódicamente.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
Maestra titular del grupo
Coordinador del curso Iniciación al Trabajo Docente.
Ma. De los Ángeles Villagrana Castañeda
Margil de Jesús Romo Rivera
JARDÍN DE NIÑOS “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” COL. LA CONDESA. GUADALUPE, ZACATECAS. CLAVE: 32DJN06595. DIRECTORA DEL PLANTEL: ZAIDA DEL CARMEN GARCÍA RENDON MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: MA. DE LOS ÁNGELES VILLAGRANA CASTAÑEDA. DOCENTE EN FORMACIÓN: MARIA FERNANDA LOZANO CAMPOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
FECHA: De lunes 4 a viernes 8 de diciembre de 2017. DURACIÓN: 5 sesiones.
“APRENDEMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD Y PREVENIR ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS” CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud.
ASPECTO: Promoción de la salud.
GRADO Y GRUPO: 2° “B” N° ALUMNOS: 26.
COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. • Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. • Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas. • Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican. • Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta. CAMPO TRANSVERSAL: Desarrollo personal y social.
OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Ambiente centrado en el que aprende. RECURSOS: Dibujos de material médico, hoja de trabajo de material de hospital, formatos de cartilla de vacunación, hojas de máquina, material para elaborar gorritos de enfermera y cubrebocas, material diverso para dramatizar una visita al doctor (cajas de medicina, juguetes de doctor, cartulinas, imágenes de salud.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Grupalmente y de forma individual.
ESPACIO: Salón de clases.
QUINTA SESIÓN: SECUENCIA DE ACTIVIDADES. INICIO. La sesión de hoy comienza retomando lo visto anteriormente recordándoles a los alumnos las enfermedades revisadas y las medidas de prevención brevemente, después preguntar a los niños sobre: ¿qué hacen cuándo se enferman?, ¿qué hacen para mejorar su salud? ¿qué toman para aliviarse? ¿algún medicamento? ¿quién se los da? ¿a dónde los llevan? Revisar los materiales que podemos encontrar en un consultorio médico o un hospital y comentar para que sirve cada cosa, dibujaremos lo mencionado en el pizarrón y escribiremos sus nombres. DESARROLLO. Individualmente les entregamos una hoja con dibujos del material médico mencionada para que lo coloreen y pedimos que copien los nombres, Cuando terminen preguntaremos aleatoriamente a los alumnos sobre ciertos materiales, ¿qué son?, ¿para qué sirven? ¿cómo se utilizan?, ¿han visto uno?, ¿han utilizado uno con ustedes?, etc. Entregar a los niños formatos de una cartilla de vacunación y comentar para que nos sirve el vacunarnos, escuchar sus participaciones y registrar las respuestas. Elaborarán un dibujo acerca de lo comprendido sobre las vacunas y al terminarlo lo explicarán. Después de una breve explicación sobre qué se hace en un hospital y cómo trabajan los doctores, repartir material para elaborar gorritos de enfermera y cubrebocas. Organizamos el material que llevaron para dramatizar una visita al doctor, integrando equipos donde unos niños sean parte de una familia que se enferma, otros los médicos, enfermeras y encargados de farmacia. Los niños organizarán una mini campaña de salud dentro de la escuela para compartir lo aprendido y la información recopilada con sus compañeros de otros grados. Se dividirá al grupo por equipos para elaborar carteles sobre el cuidado de la salud, pudiendo incluir vacunación, alimentación, higiene, etc. CIERRE. Para finalizar, compartiremos comentarios sobre la situación analizada • ¿Qué aprendieron? • ¿Qué medidas preventivas deben tener para evitar enfermedades infecciosas? • ¿Qué les gustó?, ¿qué no les gustó? • ¿Qué se les dificultó? CRITERIOS DE EVALUACIÓN. INSTRUMENTO DE Posee conocimientos previos sobre material médico, su nombre y uso y sobre la importancia de la vacunación. EVALUACIÓN: Trabaja satisfactoriamente y respeta a sus compañeros. Rúbrica. Comunica lo aprendido durante la situación de aprendizaje. Maestra titular del grupo Coordinador del curso Iniciación al Trabajo Docente.
Ma. De los Ángeles Villagrana Castañeda
Margil de Jesús Romo Rivera