Clima laboral y desempeño docente en las instituciones educativas de la Ugel N°15 Huarochirí Mg. Fernando Javier Mendoza Urbina UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle, Lima - Perú
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL
¿Qué relación existe entre el clima laboral y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de la UGEL N°15 Huarochirí, año 2016?
PROBLEMAS ESPECÍFICOS ¿Qué relación existe entre la motivación-recompensa y el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016?
¿Qué relación existe entre liderazgo directivo-la toma de decisiones y el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016?
¿Qué relación existe entre la identidad-las relaciones interpersonales-la comunicación eficaz y el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016?
¿Qué relación existe entre la innovación y el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016?
¿Qué relación existe entre el conflicto-cooperación, la estructura-confort y el desempeño docente en las instituciones de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016?
MARCO TEÓRICO
BASES TEÓRICAS
Desempeño docente
BASES TEÓRICAS VARIABLE (1): CLIMA LABORAL
VARIABLE (2): DESEMPEÑO DOCENTE
El ambiente propio de la organización, producido y percibido por el individuo de acuerdo a las condiciones que encuentra en su proceso de interacción social y en la estructura organizacional que se expresa por variables que orientan su creencia, percepción, grado de participación actitud determinando su comportamiento, satisfacción y nivel de eficiencia en el trabajo
El desempeño docente es el sistema de acciones que establece las funciones a cumplir por los docentes para desarrollar su importante labor como orientadores de las generaciones futuras. Involucra de manera interrelacionada las actitudes, valores, saberes, destrezas, capacidades y habilidades que se encuentran interiorizadas en el docente e influyen en la manera cómo actúa en la institución, afronta de manera efectiva sus retos cotidianos e incide en la calidad global de su labor (Colina, 2008, p. 66).
Desempeño docente
(Méndez, 2006, p.108).
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS GENERAL El clima laboral se relaciona significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016.
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS La motivación-recompensa se relacionan significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016.
El liderazgo directivo-la toma de decisiones se relacionan significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016.
La identidad-las relaciones interpersonales-la comunicación eficaz se relacionan significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí, año 2016.
La innovación se relaciona significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº15 Huarochirí año 2016.
El conflicto-cooperación, la estructura-confort se relacionan significativamente con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL Nº 15 Huarochirí, año 2016.
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ENFOQUE El método empleado en nuestro estudio fue inductivo-deductivo, con un tratamiento de los
datos y un enfoque cuantitativo.
Inductivo
Deductivo
Enfoque cuantitativo
Se analiza casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carácter general. El objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y teorías a partir de observaciones sistemáticas de la realidad. Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular. El científico que utiliza que utiliza este método pone el énfasis en la teoría.
Usa la recolección de datos para probar hipótesis , con base en la medición numérica y el análisis estadístico.
TIPO DE ESTUDIO La investigación es básica de naturaleza descriptiva y correlacional debido que en un primer momento se ha descrito y caracterizado la dinámica de cada una de las variables de estudio.
Básica
Descriptiva
Correlacional
Tiene como finalidad el mejorar el conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales. Se llama básica porque es el fundamento de otra investigación.
Busca especificar las propiedades, características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. El propósito es conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular.
DISEÑO DE ESTUDIO Investigación no experimental: correlacional transversal, no se manipuló ni se sometió a prueba las variables de estudio.
Investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de No experimental estudios donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables. Transversal
Describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.
POBLACIÓN
La población está comprendida por la totalidad de docentes pertenecientes a EBR de la UGEL Nº 15 Huarochirí:
MUESTRA Probabilística por conglomerado Constituida por 241 docentes de 26 instituciones educativas pertenecientes a EBR de la UGEL Nº 15 Huarochirí
Instrumentos Cuestionario: clima laboral 36 ítems Cuestionario: desempeño docente 89 ítems
Validez y confiabilidad Juicio de expertos, Alfa de Cronbach 0,911 y Kuder Richardson 20 0,72
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Descripción de resultados
Descripción de resultados
Descripción de resultados
Descripción de resultados
Descripción de resultados
Descripción de resultados
CONCLUSIONES
Existe una relación significativa entre el clima laboral y desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL N°15 Huarochirí, año 2016, con un nivel de significancia de 0,05 y un coeficiente de correlación moderada de 0,428. Existe relación significativa entre la motivación-recompensa con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL N°15 Huarochirí, año 2016, con un nivel de significancia de 0,05 y un coeficiente de correlación muy baja de 0,178. Existe relación significativa entre el liderazgo directivo y toma de decisiones con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL N°15 Huarochirí, con un nivel de significancia de 0,05 y un coeficiente de correlación baja de 0,367.
Existe relación significativa entre identidad, relaciones interpersonales y comunicación eficaz con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL N°15 Huarochirí, año 2016, con un nivel de significancia de 0,05 y un coeficiente de correlación baja de 0,330. Existe relación significativa entre la innovación con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL N° 15 Huarochirí, año 2016, con un nivel de significancia de 0,05 y un coeficiente de correlación muy baja de 0,129. Existe relación significativa entre el conflicto-cooperación y la estructura-confort con el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL N°15 Huarochirí, año 2016, con un nivel de significancia de 0,05 y un coeficiente de correlación baja de 0,257.
RECOMENDACIONES
DIRECTOR Y DOCENTES 1.El director debe ser el propiciador de las buenas relaciones interpersonales para la mejora y permanencia de un buen clima
laboral ya que este incide en forma moderada sobre el desempeño docente. 2.Realizar talleres de integración del personal para fortalecer la unión de todo el equipo de trabajo en las organizaciones educativas. 3.Se sugiere a la Escuela de Posgrado la implementación del curso de
Estadística aplicada a las Ciencias Sociales para superar la carencia de conocimientos de procesamiento de información del trabajo de investigación.
DIRECTOR Y DOCENTES 4. El instrumento de recolección de datos debe ser preciso para que sea fácil responderlo y demore poco tiempo su desarrollo.
5. Cuando se aplica instrumentos de recojo de información, se debe mandar la solicitud de aplicación con anticipación a los directores de las Instituciones Educativas, para que no te pongan
excusas y te dejen aplicar los cuestionarios. 6. Para perfeccionar un instrumento de recolección de
información es importante tener en cuenta al momento de la validación, que debe ser por expertos de diferentes universidades para obtener una opinión más consensuada.
MUCHAS GRACIAS
fmendoza@une.edu.pe