UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIร N Enrique Guzmรกn y Valle
La
LECTURA Antonio Flores Quispe. 2017
La lectura es un proceso complejo que
implica la interacciรณn del lector con el texto para construir la comprensiรณn de la informaciรณn.
Es un proceso constructivo porque:
implica acciรณn imaginaciรณn
procesos mentales
anรกlisis comparaciรณn
Es un proceso interactivo porque: Existe intercambio entre los conocimientos previos. El lector asume un rol activo.
Presenta las condiciones del lector.
edad objetivos de lectura
nivel de preparaciรณn
Es una labor estratégica porque:
Implica que analicemos las características del texto y los
propósitos que tenemos antes de realizar la acción de leer.
Es una labor metacognitiva porque:
Es planificado, controlado y evaluado por el lector. El lector sabe qué, cuándo y cómo
comprende.
Según la forma cómo se expresa el código lingüístico. Oral: se realiza en voz alta. Silenciosa: se realiza con la vista, sin
sonorizar los signos.
Según el ritmo y los objetivos que tenga el lector. Extensiva: se lee por placer, el ritmo puede ser lector o según el gusto del lector. Intensiva: se lee para buscar información, tiene un ritmo sostenido, pues se realiza en un tiempo delimitando. Rápida y superficial: se hojea un texto para obtener un dato específico. Espontánea: es involuntaria y veloz, por ejemplo, al caminar por la calle y vez el texto.
SegĂşn el punto de vista de la velocidad lectora.
Atenta (scanning): se lee para buscar una informaciĂłn especĂfica o dato.
Vistazo (skimming): la lectura permite formar una idea global del contenido del texto
Según las aplicaciones didácticas. Lectura intensiva: se realiza en textos cortos y hay un uso didáctico. Lectura extensiva: se realiza con textos largos, en una lectura más natural, fuera del aula, que enfatiza el placer de la lectura (la formación).
Factores que intervienen en la comprensiĂłn de lectura Conocimientos previos del lector
CaracterĂsticas del texto
Objetivos del lector
Estrategias cognitivas del lector