Metodología para la elaboración de proyectos de investigación

Metodología para la elaboración de proyectos de investigación MTRO. RICARDO BRAVO ANGUIANO ENSAYO

Introducción En el campo de las Ciencias Sociales y Naturales se requiere estudiar, con especial atención, los problemas que se presentan en la actualidad, con la finalidad de conocer su comportamiento y obtener nuevos conocimientos que permitan plantear soluciones viables; y para entender esos problemas, que generalmente son complejos, se requiere disponer de métodos de investigación sencillos.

Sin embargo, resulta paradójico que en los momentos en que se necesita obtener nuevos conocimientos, la teoría y práctica de la metodología de la investigación, aun cuando existe mayor cantidad de libros en la materia, presenta limitaciones y dificultades en su aplicación.

Por ejemplo, en el campo académico esta situación se presenta cuando los profesores les requieren a sus alumnos realizar algún trabajo de investigación para cumplir con la asignatura, y éstos tienen problemas para realizarlos; principalmente, al momento en que el estudiante, al terminar sus estudios, se enfrenta sólo y sin herramientas sólidas a la realización de su tesis profesional con la que obtendrá el título; situación que en varios casos tiene como resultado que el estudiante decida no hacer la investigación, y en consecuencia, quedarse para siempre en calidad de “pasante”.

Estas dificultades pueden deberse a que los cursos que se imparten de metodología de la investigación en los centros universitarios, en la mayoría de los casos, contienen aburridas explicaciones históricas y filosóficas, que en lugar de ayudar a los alumnos a comprender el significado y alcance de la

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investigación, los confunden, porque no logran explicarles de manera sencilla el procedimiento a seguir en la realización de cada parte que integra una investigación. · · · ·

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Además, en la bibliografía de la materia persisten algunas limitaciones como las siguientes: Confusión entre el problema del investigador y el problema objeto de estudio; Confusión entre el objetivo del investigador y el objetivo de la investigación; No hay claridad respecto al significado y alcance del marco teórico de referencia, de las hipótesis y de la relación indisoluble que existe entre el objetivo con la hipótesis y con el problema; Imposibilidad de determinar los nombres de los capítulos en que se deben presentar los resultados de la investigación, mucho menos explicar la manera como se obtiene el título de toda la investigación.

Adicionalmente, existe un compromiso y una obligación de las Ciencias Sociales para crear los métodos de investigación específicos para cada profesión, ya que los que han usado en calidad de préstamo a través del tiempo, son los métodos generales que se crearon en las Ciencias Naturales como son: el analítico, sintético, inductivo, deductivo, dialéctico y el científico (observación y experimentación).

Ante esta situación, como profesor comprometido con los propósitos de nuestra Universidad, sentimos la obligación de hacer un esfuerzo especial por aportar algo, que permita crear una nueva metodología de la investigación, que sirva como alternativa para cubrir las deficiencias que se han señalado en la materia que nos ocupa.

Por lo anterior, el propósito de este trabajo consiste en explicar, de manera sencilla, con ejemplos de la vida cotidiana, el proceso complejo de la investigación, mediante una nueva metodología lógica que hemos elaborado y con la que pretendemos apoyar a los estudiantes, profesores, investigadores y profesionistas que incursionan en este fascinante e incomprendido tema.

Cabe señalar, que mediante la aplicación de esta metodología ya se han elaborado varias tesis profesionales en la UNAM, Campus Aragón y se tiene conocimiento de que algunos ex alumnos del autor, ya son profesores en esta u otras instituciones educativas, donde siguen aplicando esta metodología.

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Ponencia Sustento teórico Antes de describir los elementos que contiene un proyecto de investigación y el procedimiento que se sigue en su elaboración, es necesario hacer algunos planteamientos teóricos que nos faciliten el entendimiento del proceso de la investigación.

Baste señalar brevemente, que mediante la investigación se busca obtener nuevos conocimientos en el campo específico de la materia que se trate; que el método es el camino para llegar a esos conocimientos; y que cualquier ciencia tiene dos características principales que son: un objeto de estudio y un método particular para lograr el conocimiento nuevo. Por lo tanto, podemos afirmar, que la metodología de la investigación es la misma en todas las ciencias; ya que todas emplean los métodos generales que se conocen, lo que cambia es el objeto de estudio sobre el cual se aplica determinado método.

Toda investigación consta de dos partes: La primera es la elaboración de un proyecto para hacer la investigación; y la segunda, es precisamente la realización de la investigación. La primera parte es la más difícil de realizar, debido a que en ella se plantea todo lo que se pretende hacer a futuro; mientras que la segunda es muy sencilla, ya que consiste en hacer en la práctica lo que en el proyecto se planteó. Sólo hasta que la autoridad competente apruebe el proyecto de investigación, se estará en posibilidad de pasar de una etapa a la otra.

Derivado de lo anterior, hemos elaborado dos procedimientos específicos: uno para explicar la manera de elaborar el proyecto de investigación, y el otro para señalar la forma como se debe realizar la investigación; por consiguiente, en este trabajo solamente nos dedicaremos a esbozar el primero.

Aún cuando no hay recetas para elaborar proyectos de investigación, en la metodología que creamos se consideran once elementos, que pueden servir de apoyo para elaborar el proyecto, conforme al tema de que se haya elegido y a los requerimientos específicos de la institución educativa de que se trate.

1. Planteamiento del problema objeto de estudio Para poder identificar el problema a investigar se requiere de la sensibilidad del investigador, de su talento creativo y de su compromiso profesional, por lo que en el campo de la Economía vale recordar el mensaje del gran maestro mexicano Jesús Silva Herzog, en el sentido de que, “...el economista mexicano debe servir al pueblo, debe utilizar sus conocimientos no sólo con el cerebro

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sino también con el corazón, para mejorar las condiciones de existencia de millones de mexicanos que viven en el sufrimiento, en la pobreza, en la ignorancia, quienes padecen todos los males de la tierra y ninguno de sus bienes, a quienes se les ofrece para soportar el infierno en esta vida, la recompensa del cielo en la otra...”(Silva Herzog:1967:56).

Cuando se pretende realizar una investigación y aparentemente se encuentra que todos los temas ya fueron estudiados, y por lo tanto ya no queda nada por investigar, le recordamos lo que señaló el español Don Santiago Ramón y Cajal relativo a que: “no hay cuestiones agotadas, sino hombres agotados en las cuestiones... Tan fragmentado es nuestro saber, que aún en los temas más prolijamente explorados surgen a lo mejor insólitos hallazgos... (por consiguiente), no hay cuestiones pequeñas, las que lo parecen son cuestiones grandes no comprendidas... por hombres cuya pequeñez intelectual no alcanza a penetrar la trascendencia de lo minúsculo”. (Ramón y Cajal:1986:27-31).

Una vez que se ha elegido el tema sobre el cual versará la investigación, es necesario saber que para realizarla es requisito indispensable que exista un problema; ya que de lo contrario, no habría motivo que justifique la realización de la investigación. Todo parece indicar que lo más difícil en la elaboración del proyecto de investigación es la definición del: cómo identificar, delimitar y describir el problema que se pretenda estudiar, ya que “un problema bien planteado representa la mitad de la solución”. (Ackoff Rusell:1953:14).

Con el propósito de facilitar la comprensión de esta metodología, digamos que para identificar el problema objeto de estudio, se parte de que cada ser y cosa en el universo, incluyendo al hombre, tiene una función que debe desempeñar en su vida; por ejemplo, el automóvil debe rodar; el avión, volar; el profesor, enseñar; el alumno, aprender, etcétera y cuando alguno de ellos no cumple su cometido porque existe algo que se lo impide o lo obstaculice, es cuando se dice que aparece un problema; el cual tiene causas que lo originan y consecuencias que afectan a alguien, que es precisamente quien tiene el problema.

Cabe señalar, que lo que generalmente vemos y sentimos en el presente, son las consecuencias del problema; y por esta razón, la investigación consiste en indagar en el pasado, las causas que lo originaron, con el fin de plantear medidas de acción viables que lo cambien a futuro.

Por lo tanto, el problema lo debemos entender como toda circunstancia que impide que alguien o algo desempeñe sus funciones para lograr sus objetivos o propósitos.

Asimismo, el problema identificado se debe delimitar a un espacio físico y a un tiempo determinado para poderlo analizar en lo concreto, a detalle.

Es necesario aclarar la diferencia que existe entre el problema objeto de estudio, y el problema del investigador, a fin de evitar confusiones que suelen ocurrir, y que algunos autores en la materia llegan a confundir. El primero se refiere al fenómeno natural o social que se pretende investigar; mientras que el segundo, son las dificultades o limitaciones que el investigador tiene para hacer la investigación.

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2. Marco teórico de referencia Como su nombre lo indica, este marco sirve como parámetro de referencia para medir la distancia a la que se encuentra el problema real que se ha identificado, de lo ideal que representa la teoría que lo explica. En otras palabras, cada problema tiene una explicación de su comportamiento, conforme a alguna teoría o ciencia; por lo tanto, debemos analizar el problema aplicando las herramientas de estos conocimientos que aportaron grandes investigadores en el pasado. Por ejemplo, si en Economía queremos estudiar la inflación debemos elegir una corriente del pensamiento económico que consideremos que explica de mejor manera el comportamiento de la inflación; baste citar entre ellas a las siguientes: mercantilista, fisiocrática, clásica, marxista, histórica, neoclásica, keynesiana, estructuralista, dependentista, monetarista y la liberalista o liberalismo.

El razonamiento anterior se puede aplicar en los temas de cualquiera de las demás Ciencias Sociales o Naturales, empleando sus propias teorías. Cuando el tema dentro del que se encuentra el problema objeto de estudio no haya sido estudiado por alguna teoría, por tratarse de algún fenómeno nuevo, el investigador debe crear el “Marco de referencia” (sin teórico), el cual pudiera ser alguna normatividad oficial que exista al respecto, que le sirva de referencia para entender el problema, ejemplo: la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa de Desarrollo Urbano de algún municipio, etcétera.

Una vez que se conozcan las causas y consecuencias, y la magnitud del problema, se estará en posibilidad de describirlo. La descripción del problema objeto de estudio se debe plantear en forma gramatical afirmativa, y no interrogativa como lo señalan Felipe Pardiñas, Guillermina Baena y Sergio Montero (Pardiñas:1982:136; Baena y Montero:1989:26), ya que la expresión interrogativa se emplea en la etapa siguiente, cuando se plantean las hipótesis al problema y no aquí, donde se está describiendo lo que ocurrió; asimismo, se debe dramatizar el problema resaltando las consecuencias que se conozcan y lo que ocurriría a futuro si no se hace algo en la práctica para tratar de resolverlo. Se debe señalar en el proyecto, la corriente de pensamiento teórico que empleará en la investigación, así como la forma en que lo aplicará en el análisis del objeto de estudio de que se trate.

3. Definición de hipótesis Como atinadamente lo señala el profesor Restituto Sierra Bravo, “...la formulación de hipótesis...es la operación subsiguiente a la determinación del problema...”. (Sierra Bravo:1979:67).

La hipótesis se entiende como la respuesta tentativa que se dá a un problema que identificado. Es tentativa porque su validez está sujeta a que pueda

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comprobarse. En los casos en que se logra comprobar la hipótesis, es cuando se descubren nuevos conocimientos, ya que “si por el experimento la hipótesis ha sido comprobada, deja de ser hipótesis para convertirse en ley, en caso contrario debe ser rechazada y suplantada por otra hipótesis”.

(Fingermann:1977:211). Cada problema tiene sus propias hipótesis; y por consiguiente, no existen hipótesis separadas de su problema.

Cada problema tiene tantas hipótesis como imaginación tenga el investigador.

Para definir las hipótesis que cada problema tiene, aquí sí es necesario auxiliarnos de la forma gramatical interrogativa, preguntándonos, ¿cómo ocurrió el problema? o ¿cómo se puede resolver? Debemos aclarar que la pregunta no es la hipótesis, como tradicionalmente se ha enseñado; la hipótesis es la respuesta que se dé a la pregunta, por lo tanto, la hipótesis se debe presentar en forma gramatical, afirmativa y no interrogativa.

4. Elección de una hipótesis En sentido estricto, cuando se realiza cualquier investigación se deberían de explicar las causas que originaron el problema y sus consecuencias; y al mismo tiempo, se deberían plantear las acciones viables a emprender con el propósito de resolver o aminorar el problema objeto de estudio. Sin embargo, en la práctica generalmente no se logran analizar, con el debido cuidado, las causas y consecuencias del problema ni se evalúan las acciones recomendadas para resolverlo.

Por el motivo anterior, hemos elaborado dos caminos metodológicos diferentes e independientes que el investigador podrá elegir: v

El primero, orientado a explicar las causas y consecuencias del problema, y el segundo, destinado exclusivamente a buscar la manera de cómo el problema se pudiera resolver o aminorar.

En el primer caso, toda la atención se debe centrar en la búsqueda de la explicación del problema que se generó; y en el segundo caso, se analizarán las alternativas viables que pudieran resolver o aminorar el problema. Cualquiera de las dos opciones que se elija es válida y aceptada, ya que depende del interés personal del investigador; sin embargo, la mayoría de las investigaciones que se realizan son para explicar el problema, y en muy pocas ocasiones se orientan a buscarle solución. Por ello que sería recomendable realizar investigaciones que busquen soluciones a los problemas, que es lo que más se necesita, aun cuando representen mayor esfuerzo.

Posteriormente se deben plantear varias hipótesis, por el camino metodológico que se haya decidido, ya sea para explicar o resolver el problema. Es necesario tener presente que de la relación de cada hipótesis con el problema se podría hacer una investigación, por tal motivo, se debe elegir solamente una hipótesis, la que se considere más adecuada para explicar o para resolver el problema, de preferencia la que disponga de mayor información. Se elige sólo una hipótesis porque sería prácticamente imposible analizar, al

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mismo tiempo, la relación que tienen dos o más hipótesis con el problema. A partir de aquí, la hipótesis elegida se convierte en la brújula que dirige la investigación, es decir, la hipótesis de trabajo.

Para facilitar el entendimiento de esta metodología, se emplean los conceptos matemáticos de “variables”. De esta manera, el problema representa la variable dependiente, en tanto que la hipótesis elegida desempeña la función de variable independiente, porque esta última incide sobre el problema, ya sea que lo origine o lo pueda resolver. Por lo tanto, se puede afirmar que cualquier investigación requiere del planteamiento de dos variables, una dependiente y otra independiente; y la investigación consistirá en indagar precisamente la influencia que la segunda ejerce sobre la primera. Cuando se hace un trabajo empleando una sola variable, no se le puede llamar investigación en sentido estricto, sino más bien “monografía”.

5. Objetivos y metas de la investigación Antes de seguir adelante, es necesario hacer un alto para aclarar algunos términos que nos permitan entender el significado de lo que se está haciendo: v

v

v

Primero, la diferencia que existe entre el objeto de estudio con el objetivo de la investigación. El objeto de estudio es el fenómeno que se pretende investigar y que corresponde al problema, mientras que el objetivo de la investigación es lo que se pretende lograr con la investigación.

Segundo, la diferencia que existe entre el objetivo del investigador, con el objetivo de la investigación. El objetivo del investigador es el fin personal que el investigador persigue, como pudiera ser el realizar una investigación para titularse; en tanto que el objetivo de la investigación se refiere, a lo que se trata de demostrar dentro del tema que se haya elegido.

Tercero, la diferencia que existe entre objetivos y metas. Los objetivos son la parte cualitativa de lo que se quiere lograr y las metas son su parte cuantitativa.

Algo muy importante de nuestra metodología, que otros autores no han logrado, es que pudimos determinar la manera como se establece el objetivo de cualquier investigación. Esto es, comprobamos que el objetivo principal de cualquier investigación consiste siempre en “demostrar que la hipótesis que se eligió explica o resuelve el problema objeto de estudio”, según sea el caso.

Por consiguiente, el objetivo de la investigación contiene la relación que existe entre las dos variables: dependiente (problema) e independiente (hipótesis elegida). A este objetivo principal se le pueden desprender objetivos secundarios, como son los detalles parciales de lo que se pretende lograr.

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6. Metodología para realizar la investigación Si el problema es la respuesta al por qué se quiere hacer la investigación y el objetivo es el qué se pretende con ella, la metodología responde a las preguntas: ¿cómo y con qué se va a hacer la investigación? De manera particular, se debe elegir si la investigación que se desea realizar será directa, en cuyo caso se tendrán que elaborar cuestionarios para aplicarlos y obtener información nueva de primera mano; o si la investigación será de tipo documental, obteniendo la información generada por instituciones públicas o privadas, publicada en libros, informes, revistas, periódicos, etcétera.

Asimismo, se deben señalar los métodos, enfoques y las herramientas adicionales que se usarán en la realización del trabajo de investigación, como pudieran ser el empleo de: las matemáticas, estadística, contabilidad, sistemas computacionales, etcétera.

Los métodos generales más conocidos en la investigación científica, que se aplican tanto en las Ciencias Naturales como en las Sociales son: analítico, sintético, inductivo, deductivo y el dialéctico.

Los enfoques son los elementos que están comprendidos en los métodos referidos y se consideran como puntos de vista que sirven de apoyo para facilitar el entendimiento del problema objeto de estudio. Los enfoques que comúnmente se emplean son: objetivo, subjetivo, histórico, estático, dinámico, macroeconómico y el microeconómico. En esta parte del proyecto se debe señalar de manera específica, la manera como se aplicarán los métodos y los enfoques al momento de realizar la investigación.

7. Índice preliminar de contenido Se procede a diseñar la estructura esquemática que tentativamente tendrá el documento, con los resultados que se obtengan de la investigación por realizar.

Se dice que es preliminar porque es la primera idea que se tiene respecto al contenido que el documento tendrá en el futuro. Es importante tener presente que cuando se realiza la investigación, que es en su segunda etapa, tanto el título como los nombres de los capítulos y subcapítulos se pueden cambiar conforme se disponga de mayores elementos que justifiquen las modificaciones que sean necesarias.

Este índice, que es el esqueleto de todo el documento, debe tener la estructura siguiente: Título Prólogo Introducción

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Capítulo 1 Capítulo 2 Capítulo 3 Capítulo 4 Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografía En cuanto a los nombres de los capítulos: el primero de los cuatro se debe enfocar al marco teórico de referencia; el segundo, al problema objeto de estudio (variable dependiente); el tercero, a la hipótesis que se eligió (variable independiente) y el cuarto a analizar la relación que existe entre la hipótesis elegida y el problema objeto de estudio. Como se puede apreciar, en esta metodología que creamos, los nombres de los capítulos se obtienen en forma lógica, existiendo una interrelación entre los cuatro.

Algo importante que descubrimos fue que del nombre del cuarto capítulo se deduce el título de toda la investigación, debido a que contiene el objetivo de toda la investigación; situación que otros autores no han podido demostrar, de dónde y cómo se obtiene el título final de todo el trabajo. Por nuestra parte, afirmamos que el título de todo el trabajo debe mostrar la influencia que la hipótesis elegida (variable independiente) ejerce sobre el problema (variable dependiente), situación que genera títulos largos, no del agrado de otros autores.

Para ilustrar lo anterior se presenta un ejemplo hipotético que contiene las dos opciones ya comentadas: Para explicar el problema, el título pudiera ser: “Los efectos de la inflación sobre la demanda automotriz en la Ciudad de Zamora, Michoacán, de 1995 a 2004”. Para tratar de resolver el mismo problema sería: “Apoyos económicos para estimular la demanda de vehículos automotores en la Ciudad de Zamora, Michoacán, de 1995 a 2004”.

La estructura de contenido de cada una de estas opciones pudiera ser, como se muestra a continuación.

7.1 Para explicar el problema: Título: LOS EFECTOS DE LA INFLACIÓN SOBRE LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA MICH., 1995-2004.

Prólogo Introducción Capítulo 1. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA Capítulo 2. LA BAJA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004 Capítulo 3. LA INFLACIÓN Capítulo 4. EL IMPACTO DE LA INFLACIÓN EN LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH.

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Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografía

7.2 Para resolver el problema: Título: APOYOS ECONÓMICOS PARA ESTIMULAR LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004 Prólogo Introducción Capítulo 1. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA Capítulo 2. LA BAJA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004 Capítulo 3. APOYOS ECONÓMICOS. Capítulo 4. ESTÍMULOS ECONÓMICOS PARA PROMOVER L A D E M A N D A A U T O M O T R I Z E N ZAMORA, MICH. Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografía Como se puede observar, el título de la investigación es diferente en ambos casos, debido a que contienen diferentes hipótesis; en el primer caso la hipótesis es para explicar el problema, y en el segundo para resolverlo. El capítulo 1 no cambia debido a que es el mismo marco teórico de referencia que se utilizará en ambos casos. El capítulo 2 no cambia ya que el problema es el mismo que se pretende analizar en los dos casos (variable dependiente). El capítulo 3 sí cambia porque en el primer caso contiene la hipótesis elegida para explicar el problema, y en el segundo caso la hipótesis es para resolverlo (variable independiente). El capítulo 4 cambia conforme al tipo de hipótesis que contiene. Consideramos que los demás puntos de la estructura de contenido no requieren explicación.

8. Definición de objetivos por capítulo En cada capítulo de la estructura esquemática se debe establecer en un párrafo el objetivo particular que se busca, dándole una secuencia lógica a toda la estructura del índice, como si se tratara de eslabones de una misma cadena. A continuación se presentan a manera de ejemplo hipotético los objetivos de las dos opciones:

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8.1 Para explicar el problema: Título: LOS EFECTOS DE LA INFLACIÓN SOBRE LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004 Prólogo Introducción Capítulo 1. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA Objetivo: Describir las características principales de la teoría keynesiana y, de manera particular, la forma como explica la inflación, a fin de aplicar estos conocimientos en el siguiente capítulo, en la explicación del problema de la baja demanda automotriz en Zamora, Mich.

Capítulo 2. LA BAJA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004 Objetivo: Explicar mediante el empleo de la teoría keynesiana, descrita en el capítulo anterior, las causas que originaron la baja demanda automotriz en Zamora, Mich., de 1995 a la fecha, a fin de estimar la gravedad del problema y las consecuencias que afectan en la actualidad a otras actividades industriales, comerciales y de servicios.

Capítulo 3. LA INFLACIÓN Objetivo: Plantear teóricamente los efectos que la inflación genera en los ingresos de las familias, las empresas y el gobierno; de manera particular, en la adquisición de vehículos automotores para las funciones que cada uno desempeña, en términos generales (sin hacer referencia a lo que ocurre en la Ciudad de Zamora, Mich.).

Capítulo 4. EL IMPACTO DE LA INFLACIÓN EN LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH. Objetivo: Demostrar que la disminución del poder adquisitivo de las familias, las empresas y el gobierno explica la baja demanda en la adquisición de vehículos automotores en Zamora, Mich. (este objetivo se obtiene del objetivo general de toda la investigación, que se realiza conforme a lo señalado en el punto 5 de este documento).

Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografía

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8.2 Para resolver el problema: Título: APOYOS ECONÓMICOS PARA ESTIMULAR LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004 Prólogo Introducción Capítulo 1. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA Objetivo: Describir las características principales de la teoría keynesiana y, de manera particular, la forma como explica la inflación, a fin de aplicar estos conocimientos en el siguiente capítulo, en la explicación del problema de la baja demanda automotriz en Zamora, Mich. (Es el mismo de la estructura de contenido para explicar el problema).

Capítulo 2. LA BAJA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004 Objetivo: Explicar mediante el empleo de la teoría keynesiana, descrita en el capítulo anterior, las causas que originaron la baja demanda automotriz en Zamora, Mich., de 1995 a la fecha, a fin de estimar la gravedad del problema y las consecuencias que afectan en la actualidad a otras actividades industriales, comerciales y de servicios. (Es el mismo de la estructura de contenido para explicar el problema).

Capítulo 3. APOYOS ECONÓMICOS Objetivo: Presentar los estímulos económicos que en términos generales las empresas otorgan a sus clientes, y de manera particular en la industria automotriz, para que adquieran con facilidades sus vehículos automotores (sin hacer referencia a lo que ocurre en la Ciudad de Zamora, Mich).

Capítulo 4. ESTÍMULOS ECONÓMICOS PARA PROMOVER L A D E M A N D A A U T O M O T R I Z E N ZAMORA, MICH. Objetivo: Demostrar que mediante la aplicación de políticas promocionales de las empresas distribuidoras de vehículos automotores se puede resolver o disminuir la baja demanda automotriz que existe actualmente en Zamora, Mich.

Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografía Como se puede observar, en ambos casos ya sea para explicar o para resolver el problema, el objetivo del primer capítulo sirve de base para elaborar el segundo; y lo que se menciona en el tercero, sirve para establecer el cuarto, donde se interrelaciona el objetivo del tercer capítulo con el segundo.

Asimismo, la diferencia entre ambas estructuras consiste en que cambia sólo

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el tercer y cuarto capítulo, debido a que son distintas las hipótesis que se plantearon.

9. Asignación de subcapítulos en cada capítulo Con base en el objetivo que se estableció para cada capítulo, en la estructura esquemática que se explicó en el punto anterior, se deben definir los nombres de cada subcapítulo. Esto es, el objetivo de cada capítulo se debe dividir en las partes que lo componen. Los subcapítulos pueden ser tres o más, conforme a la naturaleza, contenido y alcance del nombre del capítulo. A continuación se presenta una propuesta de contenido.

9.1 Para explicar el problema: Título: LOS EFECTOS DE LA INFLACIÓN SOBRE LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA MICH, 1995-2004.

Prólogo Introducción Capítulo 1. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA 1.1 Características principales de la teoría keynesiana 1.2 Explicación keynesiana de la inflación 1.3 Posibilidad de aplicar esta teoría en otros casos Capítulo 2. LA BAJA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH 1995-2004 2.1 Causas que originaron la baja demanda automotriz 2.2 Determinación de la gravedad del problema 2.3 Consecuencias en otras actividades económicas de la ciudad Capítulo 3. LA INFLACIÓN 3.1 Efectos teóricos de la inflación sobre la demanda 3.2 Consecuencias de la inflación en los ingresos de las familias, empresas y del gobierno 3.3 Impacto en la demanda de vehículos automotores Capítulo 4. EL IMPACTO DE LA INFLACIÓN EN LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH. 4.1 Aspectos cuantitativos de la disminución del poder adquisitivo de las familias, empresas y del gobierno en Zamora, Mich.

4.2 Efectos de la disminución del poder adquisitivo en la demanda de bienes y servicios en Zamora, Mich.

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4.3 Magnitud del descenso en la demanda de vehículos automotores en Zamora, Mich.

Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografía

9.2 Para resolver el problema: Título: APOYOS ECONÓMICOS PARA ESTIMULAR LA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH., 1995-2004.

Prólogo Introducción Capítulo 1. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA 1.1 Características principales de la teoría keynesiana 1.2 Explicación keynesiana de la inflación 1.3 Posibilidad de aplicar esta teoría en otros casos Capítulo 2. LA BAJA DEMANDA AUTOMOTRIZ EN ZAMORA, MICH 1995-2004 2.1 Causas que originaron la baja demanda automotriz 2.2 Determinación de la gravedad del problema 2.3 Consecuencias en otras actividades económicas de la ciudad Capítulo 3. APOYOS ECONÓMICOS 3.1 Estímulos económicos que las empresas comerciales otorgan a sus clientes a nivel internacional y nacional 3.2 Políticas promocionales de venta en las empresas automotrices 3.3 Facilidades de pago, descuentos, etcétera Capítulo 4. ESTÍMULOS ECONÓMICOS PARA PROMOVER L A D E M A N D A A U T O M O T R I Z E N ZAMORA, MICH. 4.1 Estímulos económicos que las empresas automotores otorgan a sus clientes en Zamora, Mich.

4.2 Procedimientos para adquirir los beneficios de las empresas distribuidoras de automotores en Zamora, Mich.

4.3 Incremento en la demanda automotriz en Zamora, Mich.

Conclusiones Recomendaciones Anexos Bibliografía

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Como se puede observar, en ambos casos los nombres de los subcapítulos de los capítulos 1 y 2 son los mismos, lo que cambia son los nombres de los subcapítulos tres y cuatro, debido a que contienen hipótesis diferentes.

10. Bibliografía a consultar por capítulo Conforme al contenido de cada capítulo se debe relacionar la bibliografía que se pretenda consultar sobre el tema, como pueden ser: libros, documentos oficiales, revistas, periódicos, reportes, informes, etcétera. Esto facilitará la localización de la información específica que se necesita para en la siguiente etapa realizar la investigación.

11. Calendario de actividades Finalmente, se debe hacer un calendario desglosado de todas las actividades que se realizarán en la segunda etapa de la investigación, estableciendo un tiempo estimado para cada una de ellas en días, semanas y meses. Estas actividades pueden ser las siguientes:

Calendario de actividades

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Lo hasta aquí descrito se refiere sólo a la primera parte de toda la investigación que es la elaboración del “Proyecto de Investigación”, la segunda parte corresponde a la realización de cada una de las actividades que se mencionaron en el punto once, lo cual requiere otra explicación detallada.

Para pasar a la segunda etapa de la investigación, se requiere la aprobación de la autoridad correspondiente; como la del profesor, en caso de trabajos de investigación académicos para alguna materia; del departamento de la escuela de que se trate, en caso de tesis profesionales o del jefe, en el caso de un trabajo de investigación profesional.

Bibliografía Ackoff Rusell, L. “The design of social research”, The University of Chicago Press, 1953.

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Barzum, J. The modern researcher, New York, Harcourt and Brace, 1977.

Bravo Anguiano, Ricardo. Metodología de la investigación económica, Editorial Alambra, 1995.

Fingermann, Gregorio. Lógica y teoría del conocimiento, Editorial El Ateneo, 1977.

Jevons, W. S. The principles of science, London, Cambridge University Press, 1944.

Pardiñas, Felipe. Metodología y técnicas de investigación en Ciencias Sociales, México, Siglo XXI editores, 1982.

Ramón y Cajal, Santiago. Los tónicos de la voluntad, Madrid, España, editorial Espasa Calpe, 11ª edición, colección austral, 1986.

Rose, A. M. Theory and method in the social sciences, Minneapolis, University of Minnesota, 1954.

Sierra Bravo, Restituto, Técnicas de investigación social, Madrid, España, Paraninfo, 1979.

Silva Herzog, Jesús. A un joven economista mexicano, Colección de mensajes, Empresas editoriales, 1967.

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