KEMENTERI ANPENDI DI KANMALAYSI A
kuri kulumstandardsekolahmenengah
Pendi di kanI sl am
Dok ume nSt a nda r dKur i k ul um da nPe nt a k s i r a n
Ti ngkat an2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Pendidikan Islam Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran
Tingkatan 2 Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2016
Terbitan 2017 ÃÅ Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN Rukun Negara.............................................................................................................................................................
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan...............................................................................................................................
vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan .................................................................................................................................
vii
Kata Pengantar...........................................................................................................................................................
viii
Pendahuluan..............................................................................................................................................................
1
Matlamat ...................................................................................................................................................................
2
Objektif ......................................................................................................................................................................
2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah.......................... .......................................................................
3
Fokus ........................................................................................................................................................................
4
Elemen Perpaduan ....................................................................................................................................................
5
Kemahiran Abad Ke-21 .............................................................................................................................................
5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi..................................................................................................................................
7
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ....................................................................................................................
8
Elemen Merentas Kurikulum .....................................................................................................................................
10
Pentaksiran Sekolah .................................................................................................................................................
13
Organisasi Kandungan .............................................................................................................................................
15
Al-Quran ...................................................................................................................................................................
17
Hadis .......................................................................................................................................................................
28
Akidah ......................................................................................................................................................................
31
Fiqah .......................................................................................................................................................................
34
Sirah dan Tamadun Islam .......................................................................................................................................
42
Akhlak Islamiah .......................................................................................................................................................
47
Panel Penggubal .....................................................................................................................................................
53
RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan
mencapai
kesejahteraan
diri
serta
memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara�
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur
kebudayaan
dan
kepercayaan
untuk
membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan
nilai
moral
yang
diingini
dan
untuk
menyampaikan pengetahuan.
Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU(A)531/97]
vii
KATA PENGANTAR Kurikulum
Standard
kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Sekolah
Menengah
(KSSM)
Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
yang
(KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan
insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989.
dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
KSSM
Kebangsaan.
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM,
agar kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
setanding
Kurikulum
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
telah
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
dengan
dijelmakan
standard
dalam
antarabangsa.
KSSM
menerusi
penggubalan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua
mata
pelajaran
yang
mengandungi
pengajaran dan
dalam abad ke-21.
Standard
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Usaha memasukkan pentaksiran di dalam dokumen kurikulum telah
mengubah
landskap
sejarah
sejak
yang
Kurikulum
Menerusinya
murid
dapat
dalam
penggubalan
KSSM.
Semoga
pelaksanaan KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kebangsaan.
terlibat
Sistem Pendidikan Kebangsaan.
ditaksir secara
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, viii
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan
dibimbing agar boleh menghubungkait antara ilmu aqli dan
Islam adalah mata pelajaran teras. KSSM Pendidikan Islam ini
ilmu naqli untuk memberi sumbangan kepada tamadun umat.
digubal bagi memenuhi keperluan membina dan membentuk peribadi
muslim
yang
memahami,
mengamalkan
Bagi mencapai hasrat ini proses pengajaran dan pembelajaran
dan
perlu dirancang dan dilaksanakan sebaik mungkin.
menghayati Islam secara menyeluruh. Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan bagi membolehkan KSSM Pendidikan Islam memberi penekanan kepada aspek
murid dinilai dengan lebih autentik dan holistik. Pentaksiran
ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Melalui
formatif dijalankan secara berterusan semasa pengajaran dan
mata pelajaran ini murid dibekalkan dengan pengetahuan
pembelajaran
asas tentang al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan
untuk
mengesan
perkembangan
dan
pencapaian murid dalam pembelajaran. Pentaksiran sumatif
tamadun Islam, dan akhlak Islamiah. Murid bukan sekadar
dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan
dibekalkan dengan ilmu pengetahuan, malah mereka dididik
pencapaian murid.
untuk mengamal dan menghayati ilmu yang dipelajari. Melalui mata pelajaran ini juga murid dibimbing untuk mampu
Melalui mata pelajaran KSSM Pendidikan Islam ini diharapkan
membangunkan diri serta masyarakat berasaskan al-Quran
dapat melahirkan murid yang memahami, mengamal dan
dan al-Sunnah.
menghayati Islam secara menyeluruh secara istiqamah dan boleh dicontohi.
KSSM Pendidikan Islam juga digubal bagi melahirkan murid yang mampu mengintegrasikan tuntutan fardu ain dan fardu kifayah dalam melaksanakan tanggungjawab sebagai khalifah Allah SWT. Murid juga
1
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
MATLAMAT
6.
Membaca hadis pilihan dengan betul.
7.
Merumus
Matlamat KSSM Pendidikan Islam adalah untuk membina dan
kefahaman
hadis
pilihan
dan
mengamalkannya.
membentuk hamba dan khalifah Allah SWT yang berilmu,
8.
beriman, bertaqwa, beramal soleh, berakhlak mulia dan
Merumus kefahaman akidah Islamiah dan meyakini sebagai pegangan dan tunjang dalam kehidupan.
berketerampilan berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta
9.
menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa
Merumus kefahaman ilmu fiqah dan mengamalkannya serta menghayatinya dalam kehidupan.
dan negara serta kesejahteraan alam demi mencapai
10.
kesejahteraan dunia dan akhirat.
Merumus kefahaman sirah Nabi Muhammad SAW, sejarah tokoh-tokoh dan tamadun Islam serta mengambil iktibar daripadanya.
OBJEKTIF
11.
Merumus kefahaman akhlak Islamiah dan mengamalkan serta menghayatinya dalam kehidupan.
KSSM Pendidikan Islam bertujuan membolehkan murid
12.
mencapai objektif berikut:
1.
jawi sebagai warisan budaya.
Membaca ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul, lancar, bertajwid dan fasih.
2.
Melazimi bacaan al-Quran dalam kehidupan.
3.
Menghafaz ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul, lancar, bertajwid dan fasih.
4.
Mengamalkan bacaan ayat hafazan pilihan dalam solat dan amalan kehidupan.
5.
Merumus
kefahaman
Membaca dan menulis jawi untuk melestarikan tulisan
ayat
al-Quran
pilihan
dan
mengamalkannya.
2
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH
Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama
MENENGAH
yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dibina
bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-
berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian,
nilai
Sikap
berketrampilan, berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif
dan
Nilai;
Kemanusiaan;
Perkembangan Fizikal dan Estetika;
Keterampilan
Diri;
murni
berteraskan
keagamaan,
berpengetahuan,
sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
serta Sains dan
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah 3
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
FOKUS
3. Amalan Amalan bermaksud mengamalkan ilmu yang dipelajari
KSSM Pendidikan Islam berfokuskan aspek ilmu, amali,
dalam kehidupan harian. Contohnya setelah mempelajari
amalan, penghayatan dan pembudayaan. Berikut adalah
tentang teori solat dan melaksanakan solat secara amali
maksud kepada setiap satu aspek tersebut mengikut konteks
murid hendaklah dibimbing agar mengamalkan solat dalam
KSSM Pendidikan Islam.
kehidupan harian. Murid perlu sentiasa diingatkan agar
1. Ilmu
mendirikan solat walau apa keadaan sekali pun. Guru
Ilmu bermaksud isi kandungan atau fakta ilmu yang
perlu menyediakan senarai semak bagi memantau sejauh
ditentukan di dalam Standard Kandungan (SK) dan
mana murid melaksanakan solat setiap hari.
Standard Pembelajaran (SP). Contohnya dalam tajuk solat
4. Penghayatan
mengandungi fakta tentang hukum solat, syarat wajib,
Penghayatan
syarat sah, rukun solat dan sebagainya. Isi kandungan atau fakta tersebut disampaikan secara teori kepada murid.
pengajaran
dari
Contohnya
matlamat
menghayati
amalan-amalan
yang
pensyariatan
solat
kesan
dan
dilaksanakan. ialah
bagi
mencegah daripada melakukan perkara keji dan mungkar.
2. Amali
Murid perlu diingatkan agar sentiasa menjauhi perkara keji
Amali bermaksud melaksanakan secara amali teori-teori
dan mungkar kerana mereka telah melaksanakan solat.
yang dipelajari. Contohnya setelah murid diajar secara
5. Pembudayaan
teori tentang sujud iaitu meletakkan dahi, dua tapak
Pembudayaan bermaksud menjadikan amalan-amalan
tangan, dua lutut dan dua hujung kaki ke lantai, murid
baik yang diamalkan secara individu sebagai amalan yang
diminta melaksanakan sujud secara amali. Amali sangat
dilaksanakan secara berjamaah atau beramai-ramai.
penting dilaksanakan bagi memastikan kefahaman yang
Contohnya amalan melaksanakan solat dijadikan amalan
betul tentang sesuatu teori. Guru perlu membetulkan sekiranya
bermaksud
mendapati
ada
kesilapan
semasa
semua warga sekolah, akhirnya akan wujud budaya solat
murid
berjamaah di sekolah.
melakukan amali. 4
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ELEMEN PERPADUAN
perpaduan tanpa mengubah disiplin dan kandungan mata pelajaran ini.
Elemen Perpaduan diterjemahkan secara eksplisit dalam KEMAHIRAN ABAD KE-21
kurikulum Pendidikan Islam. Ia dijelmakan melalui tiga konstruk utama perpaduan iaitu menerima, menghormati dan mengurus
kepelbagaian.
Setiap
konstruk
utama
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid
pula
yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi
mempunyai sub konstruk masing-masing yang sebenarnya
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
merupakan elemen perpaduan yang perlu dipupuk dalam
kerjaya yang berteraskan amalan
kalangan murid.
mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global.
yang bersifat terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup
Penguasaan SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam
bekerjasama walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan
menyumbang kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21
bahasa. Manakala sub konstruk menghormati kepelbagaian
dalam kalangan murid.
merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku yang berhemah tinggi, menghargai dan perihatin
Jadual 1: Profil Murid
walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. sub
Kemahiran
Abad Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang
Subkonstruk menerima kepelbagaian merujuk kepada murid
Seterusnya
nilai murni.
konstruk
mengurus
kepelbagaian
PROFIL MURID
PENERANGAN
pula
merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau
Berdaya Tahan
Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi dan empati.
Mahir
Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi.
tingkah laku yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa.
Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini hendaklah
Berkomunikasi
menyesuaikan elemen ini dengan tajuk yang berkaitan dengan
5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PROFIL MURID Pemikir
Kerja Sepasukan
Bersifat Ingin Tahu
PENERANGAN
PROFIL MURID
PENERANGAN pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan.
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baharu Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik. Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati 6
Berprinsip
Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka.
Bermaklumat
Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika / undang-undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
Penyayang/Prihatin
Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar.
Patriotik
Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
dan
dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi merangsang
berupaya
mencipta
sesuatu.
KBAT
merangkumi
kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi
pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid.
berfikir.
Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti Jadual 2.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBAT TAHAP PEMIKIRAN Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
PENERANGAN Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara
Kemahiran
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan
tidak mengikut kelaziman.
Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi
Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
berfikir
kreatif
adalah
kemampuan
untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir
Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.
berfokus untuk menyelesaikan masalah. KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian
Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. 7
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Keberkesanan
PdP
bergantung
kepada
Pembelajaran Kontekstual
kreativiti
Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang
guru
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
merancang, mengolah serta melaksanakan pendekatan,
masyarakat dan persekitaran. Kaedah ini menyediakan
kaedah dan teknik secara bersepadu dan sitematik. PdP yang
pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands on
berpusatkan murid bagi menggalakkan pelibatan yang aktif
dan mind-on. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang menarik.
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna Dalam konteks Pendidikan Islam pelbagai strategi PdP digunakan
untuk
menyampaikan
ilmu
kepada
dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan
murid.
mereka.
Pembelajaran secara hands-on dan berpusatkan murid amat ditekan
dalam
proses
tersebut.
Antara
strategi
Pembelajaran Masteri
yang
dicadangkan adalah seperti berikut:
Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
Pembelajaran Berpusatkan Murid Strategi
PdP
dalam
mata
Pendidikan
Islam
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada
haruslah
beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti
berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi
menguasai 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit
dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri.
pembelajaran yang lain. Pembelajaran Berasaskan Projek Pembelajaran Luar Bilik Darjah
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan
Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara
murid-murid
dan
terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini
mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu
dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep
guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid.
yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi
Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu
pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar,
produk.
mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
mengkaji
sesuatu
isu,
menyiasat
8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Pembelajaran Konstruktivisme
contoh dan meminta murid mendengarnya dan memerhati pergerakan bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh
Konstruktivisme ialah suatu kaedah pembelajaran yang
guru beberapa kali, guru meminta murid membacanya dan
menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep
secara
aktif
berdasarkann
pengetahuan
guru mendengar dengan teliti dan membetulkan bacaan murid
dan
sama ada dari segi makhraj dan hukum tajwid.
pengalaman sedia ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu pengetahuan yang diterima dengan
Bagi memastikan sesuatu PdP berjaya dan mencapai objektif,
pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan baharu.
guru perlu memahami dan menguasai SK, SP dan standard
Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan
prestasi (SPi) dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru
seronok belajar dan mengamalkan sepanjang hayat.
mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
Pendidikan
Islam
akan
membantu
murid
mencapai standard kandungan dan standard pembelajaran Kemahiran
inkuiri
merupakan
kaedah
pengajaran
dan
yang
pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid berperanan
ditetapkan.
Guru
juga
perlu
merancang
dan
melaksanakan pentaksiran bagi mengesan SPi dapat dicapai
merancang dan menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka
oleh murid mengikut kebolehan masing-masing.
melibatkan diri secara aktif untuk mencari dan mengumpul maklumat
melalui
pelbagai
aktiviti
seperti
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap
memerhati,
optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah
mendengar, menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru
siasat. Aktiviti ini boleh dijalankan secara berasingan atau
yang kreatif dan inovatif dalam proses PdP akan merangsang
digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja
dan memotivasikan murid bagi meneroka bidang ilmu yang
projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz.
baharu, menjana idea untuk menghasilkan tugasan dengan Talaqqi dan Musyafahah
lebih kreatif, menilai kualiti hasil kerja dan mengerah pemikiran
Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara
bercapah seterusnya menyerlahkan personaliti individu yang
guru berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan
kreatif. Kreativiti ini juga akan dapat menjana idea murid
memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan 9
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
2. Kelestarian Alam Sekitar
dalam mengaitkan ilmu Islam dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan. Guru
ï·
Pendidikan
Islam
mempunyai
akauntibiliti
untuk
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua
memastikan kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap sesi PdP Pendidikan Islam supaya Islam
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar
mata pelajaran.
dapat
ï·
direalisasikan sebagai satu cara hidup.
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam.
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
3. Nilai Murni EMK ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses ï·
PdP selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen
ini
diterapkan
bertujuan
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengukuhkan
mengamalkannya.
kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan ï·
serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.
Nilai
murni
merangkumi
aspek
kerohanian,
kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi
Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
amalan dalam kehidupan harian. 1. Bahasa ï·
Penggunaan
4. Sains dan Teknologi
bahasa pengantar yang betul perlu
ï·
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. ï·
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi
Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek
dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi
sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras
dalam kalangan murid. ï·
bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid
Penggunaan
teknologi
dalam
pengajaran
dapat
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
yang lebih cekap dan berkesan. ï·
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP merangkumi empat perkara iaitu:
10
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
o
Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep
yang
berkaitan
dengan
sains
dan
pemikiran
dan
ï·
dalam PdP.
teknologi); o
Kemahiran
7. Keusahawanan saintifik
(proses
ï·
kemahiran manipulatif tertentu); o
Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran,
Penerapan
elemen
membentuk
ciri-ciri
keusahawanan dan
amalan
bertujuan
keusahawanan
sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
keselamatan); dan o
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan
ï·
Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti
5. Patriotisme ï·
ï·
rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata
membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
memacu idea ke pasaran.
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga ï·
sebagai rakyat Malaysia.
Penerapan
elemen
Teknologi
Maklumat
dan
Komunikasi (TMK) dalam PdP memastikan murid 6. Kreativiti dan Inovasi ï·
dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
dan kemahiran asas TMK yang dipelajari.
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau
ï·
ï·
mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham
menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik
atau gabungan idea yang ada.
dan
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui
pembelajaran.
ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. ï·
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid
menyeronokkan
serta
meningkatkan
kualiti
9. Kelestarian Global
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu ï·
untuk memastikan pembangunan modal insan yang
Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif
mampu menghadapi cabaran Abad 21. 11
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ï·
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan
kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan kewangan
mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
dalam
diperolehi
dan
menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran
Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan
dan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
Perpaduan.
bermakna.
Elemen
melalui
elemen
Kelestarian
Penggunaan
Global
penting
dalam
menyediakan murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di peringkat tempatan, Negara dan global. ï·
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam mata pelajaran yang berkaitan.
10. Pendidikan Kewangan ï· Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan membentuk
generasi
masa
hadapan
yang
berkeupayaan membuat keputusan kewangan yang bijak,
mengamalkan
pengurusan
kewangan
yang
beretika serta berkemahiran menguruskan hal ehwal kewangan secara bertanggungjawab. ï· Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP
secara
langsung
ataupun
secara
sisipan.
Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan faedah kompoun. Penerapan secara sisipan pula diintegrasikan
melalui
tajuk-tajuk
lain
merentas 12
kehidupan
sebenar
adalah
penting
bagi
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada pendekatan
pentaksiran
yang
merupakan
satu
Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Ayat al-Quran Bacaan dan Hafazan
proses
TAHAP PENGUASAAN
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini berlaku secara formal dan tidak formal supaya guru
TAFSIRAN
1
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan bimbingan.
2
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul.
3
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid.
4
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid dan fasih serta mengamalkannya.
dapat menentukan tahap penguasaan sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat. Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang
tindakan
susulan
ke
arah
peningkatan
perkembangan pembelajaran murid. PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses
PdP,
manakala
pentaksiran
secara
5
sumatif
dilaksanakan pada akhir sesuatu unit pembelajaran penggal, semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS guru perlu merancang, membina item, mentadbir, memeriksa, merekod
6
dan melapor tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Penyataan umum standard prestasi bagi mata pelajaran KSSM Pendidikan Islam adalah seperti jadual 3 dan 5.
13
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid dan fasih serta mengamalkannya secara beradab. Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid dan fasih serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Jadual 4 : Tafsiran tahap kemahiran membaca dan menghafaz al-Quran TAHAP PENGUASAAN
Betul
Lancar Bertajwid Fasih
Jadual 5: Penyataan Tahap Penguasaan Ayat Al-Quran Kefahaman, Hadis, Akidah, Fiqah, Sirah dan Tamadun Islam, dan Akhlak Islamiah
TAFSIRAN
TAHAP PENGUASAAN
Dapat membaca al-Quran dengan betul pada perkara berikut: ï· Sebutan asas huruf hijaiyah ï· Baris fathah, dhommah, kasrah, sukun dan shaddah. ï· Alif Lam Qamariah dan Alif Lam Syamsiah. ï· Bacaan pendek dan Mad Asli.
1
Mengingat perkara asas tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah
2
Memahami tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah
3
Mengaplikasi tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah
4
Menganalisis tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah serta mengamalkannya.
Dapat membaca al-Quran dengan lancar Dapat membaca al-Quran mengikut keseluruhan hukum tajwid. Dapat membaca al-Quran dengan fasih mengikut lahjah arab. 5
6
14
TAFSIRAN
Menilai tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah serta mengamalkannya secara beradab. Merumus tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Tahap Penguasaan Keseluruhan Tahap
penguasaan
2. Bidang Hadis
keseluruhan
perlu
ditentukan
bagi
2.1. Bacaan Hadis pilihan 2.2. Kefahaman Hadis pilihan
memberi satu nilai tahap penguasaan murid di akhir sesi persekolahan.
Tahap
penguasaan
keseluruhan
ini
3. Bidang Akidah
merangkumi domain kognitif, psikomotor dan afektif murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek
3.1. Ilahiyat
semasa proses pembelajaran murid secara berterusan melalui
3.2. Nubuwat
pelbagai
3.3. Sami̢۪yat
kaedah.
Guru
boleh
membuat
pertimbangan
profesional untuk memberi satu nilai tahap penguasaan
4. Bidang Fiqah
keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru bersama 4.1. Ibadat
murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan rakan
4.2. Muamalat
sejawat. Tahap penguasaan keseluruhan diberi selepas murid
4.3. Munakahat
mempelajari bidang-bidang yang terdapat di dalam Komponen
4.4. Jenayah
Pendidikan Islam.
5. Bidang Sirah dan Tamadun Islam
ORGANISASI KANDUNGAN
5.1. Sirah Nabi.
Organisasi kandungan KSSM Pendidikan Islam adalah seperti
5.2. Sejarah tokoh-tokoh Islam.
berikut:.
5.3. Tamadun Islam.
1. Bidang Al-Quran. 6. Bidang Akhlak Islamiah 1.1. Bacaan ayat al-Quran pilihan.
6.1. Akhlak dengan Allah SWT.
1.2. Hafazan ayat al-Quran pilihan
6.2. Akhlak sesama manusia.
1.3. Kefahaman ayat al-Quran pilihan.
6.3. Akhlak dengan alam.
15
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
Penggunaan
Dokumen
Standard
Kurikulum
dan
Pentaksiran Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP yang menggantikan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran yang digunakan dalam KBSM adalah satu dokumen yang
mengintegrasikan
kurikulum
dan
pentaksiran.
Merangkumi SK, SP dan SPi. DSKP memastikan guru melaksanakan proses PdP dan seterusnya menjalankan pentaksiran dengan merujuk kepada satu dokumen sahaja. Guru melaksanakan PdP melalui SK dan SP serta mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui SPi. Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam satu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Standard Prestasi Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai.
16
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
â« ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬.1 ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï®ï ï¬ïïïïï ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï®ïŸïïï ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
1
2
3
4
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ï€ïïï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï®ïïïï ïï©ïï®ïïïïïï ï ï·ïïïïï¿ ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿
1.10.1
1.10.2 1.10.3
ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8ï ïïïï ïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïžïï§ï ïïï¥ï ïïïµï ï ïï¥ ï®ïï¿ïïŽïïï
5
ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8 ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
6 17
1.10.4
ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 8 ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï â«ïº³ïº®ïºïºâ¬ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï®ïï¿ïïŽïïï
1.10
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï®ï ï¬ïïïïï
1
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï®ïŸïïï
2
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
3
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
4
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ï€ïïï 1.11.1
ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18 ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï â«ïº³ïº®ïºïºâ¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ï ï®ïïïï ïï©ïï®ïïïïïï ï ï·ïïïïï¿ 1.11.2 ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ 1.11.3 ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18ï ïïïï ïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ 1.11.4 ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïžïï§ï ïïï¥ï ïïïµï ï ïï¥ ï®ïï¿ïïŽïïï
5
18
1.11
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 18 ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
6
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥
1
2
3
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ï€ïïï 1.12.1 ï ïŸï ï ïï©ïï 27ï ïïï¥ 26 ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïïïªïï§ ï ï ï®ïïïï ïï©ïï®ïïïïïï ï ï·ïïïïï¿ 1.12.2 ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ 1.12.3 ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ ï ïŸï ï ïï©ïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ 1.12.4
4
ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïžïï§ï ïïï¥ï ïïïµï ï ïï¥ï ïïïªïï§
ï®ïï¿ïïŽïïï
ï ï ï®ïïïïï¡ïï ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 27ï ïïï¥ 26ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï
ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï
5 19
ï®ïï¿ïïŽïïï
1.12
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï ï«ï¥ ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 27ï ïïï¥ 26 ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïïï¡ïï
6
ï ï ïïïïï ïïï¥ï ïïï·ïïï ïïïï ïïïžïï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿ .ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ⫠ﻣﻎﻢ ﺳïºï»ï»šïºâ¬ïïïžïï ïïï¥
1
ïïïžïï ïïï¥ï ï ïïïïï ïïï¥ï ïïï·ïïï ïïïï ïïïžïï ï ïžï®ïŒïïï¿ .ïïªïïï¯ï¥ï ïïï â«ï»£ï»Žï»¢ ﺳïºï»ï»šïºâ¬
2
ï ïïï¥ï ï ïïïïï ïïï¥ï ïïï·ïïï ïïïï ïïïžïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿ ï .ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ⫠ﻣﻎﻢ ﺳïºï»ï»šïºâ¬ïïïžï ï ïïï¥ï ï ïïïïï ïïï¥ï ïïï·ïïï ïïïï ïïïžïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï ï ïï¥ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ⫠ﻣﻎﻢ ﺳïºï»ï»šïºâ¬ïïïžï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ïïïžïï ïïïï¡ïïï ïï©ïï¡ï ïïï¥ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï«ïªïï¿ 1.13.1 ï ï ïºïïïïïï¡ â«ï²¡ï»®ï»³ïºª ïºïº®ïºï»³ï»ï»®ïº ïºïºŽïº®ïºïºâ¬ ïïŽïŒïï ï©ïïï£ï â«ïºïº©ï»ïºï»¡ ï»£ï» ïºï»ï»ï»šïºâ¬
3
â«ïºïº©ï»ïºï»¡ ïºï»Œ ï»ï»šïºâ¬ â«ïºï»ï»Œïºâ¬ â«ïºïº§ï»ïºïº ﺣï»ï»Žï»ï»²â¬
4
20
.i
ï ïïïï ïïïžïï ïïïïï¿ ï ïïï¥ï ï ïïïïï ïïï¥ï ïïï·ïï ï ïï ⫠ﻣﻎﻢ ﺳïºï»ï»šïºâ¬ïïïžï ï ïïï¥ï ïïªïïï¯ï¥
.ii
ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
.iii
â«ïºïº®ïºïº©ïºâ¬ï ïï©ïï¢ïï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬
.iv
ï®â«ïº©ïºï»¥ ïºïº³ïºï»ïºï»£ïºâ¬
.v
1.13
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
.â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïïïï¡ïï
ïïïžïï ïïïï¡ïïï ïï©ïï¡ï ïïï¥ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï«ïªïï¿
ïïïžïï ïïï¥ï ï ïïïïï ïïï¥ï ïïï·ïïï ïïïï ïïïžïï ï ï·ïïïïï¿
ïºïïïïïï¡ â«ï²¡ï»®ï»³ïºª ïºïº®ïºï»³ï»ï»®ïº ïºïºŽïº®ïºïºâ¬
ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ ïïªïïï¯ï¥ï ïïï â«ï»£ï»Žï»¢ ﺳïºï»ï»šïºâ¬
â«ïº·ï»ï»®ï»±â¬ï â«ïºï»ï»¬ïºïºâ¬ â«ïºïº§ï»ïºïº ﺷï»ï»®ï»±â¬ â«ïºïº©ï»ïºï»¡ ﻣïºï» ï²â¬
5
ï®â«ïºïº®ïºïº©ïºâ¬ï ïï©ïï¢ï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ ïïïžïï ïïï¥ï ï ïïïïï ïïï¥ï ïïï·ïïï ïïïï ïïïžïï ï ï·ïïïïï¿ ï®â«ïºïº®ïºïº©ïº ﺩïºï»¥ ïºïº³ïºï»ïºï»£ïºâ¬ï ïï©ïï¢ï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬
.i .ii .iii
ï ïï â«ïºï»³ïº ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ï€ïïïï ïïï¥ï ïï®ï¯ï ïœïï¬ï¿
ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ ïïªïïï¯ï¥ï ïïï â«ï»£ï»Žï»¢ ﺳïºï»ï»šïºâ¬ 6
1.13.2
1.13.3
ï®â« ﲡﻮﻳﺪ ﺩïºïºïº²â¬ïïïžïï ïï«ïïŠïïï¬ï¿ ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥ï ï¯ïïï¥ï ïŠïïïï ïïïžïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿
1.13.4
ï®â«ïºïº®ïºïº©ïº ﺩïºï»¥ ïºïº³ïºï»ïºï»£ïºâ¬ï ïï©ïï¢ïï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ ï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
ï· 1 ï·
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿
ï·
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï 1.14.1 ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ï ï®ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ï 1.14.2
2 21
ï ïïï¥ ïŠïïïïªïï ïïïªï
1.14
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï
3
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
4
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï·
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ï¢ïïï ïï»ïïï ï ï«ï¥ï ïïºï¯ïªïï¢ï ï ï¥ïï¶ïŽï¿ ï ïžï®ïŒïïï¿
1.14.4
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï
.ïïïï©ïï¥ïïïïªï¯ï ï ïžïïï·ïï¬ï¿ï ïï©ïï¡ ï ïžï«ïªïï¿
1.14.5
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
.ïïïïï ï ïï¥ï ïïïï©ïï¥ïïïïªï¯ï ïïïžïï ï ïžï«ïªïï¿ï 1.14.6 ï ïŸï ï ïï©ïï 103ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ï 1.14.7 ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïªïï§ ï®ï ï¯ïïŠïïï·
5
ï ïï®ïïïï¿ï ïïï®ïï ïïïï©ïï¥ïïïïªï¯ï ïï«ïïï ï¶ïï¯ïïï 1.14.8 ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ïïïªï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
.ïïïï ïïï©ïïï ïïïï ï ï·ïïïïï¿ï 1.14.3
ï·
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
6 ï· 22
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï
133-136ï ïïïï ï€ïïï
ï ï ï®ï ï¬ïïïïï ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï
133-136ï ïïïï ï€ïïï
ï ï ï®ïŸïïï ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 133-136ï ïïïï ï€ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï·
133-136ï ïïïï ï€ïïï 1.15
ï·
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 133-136ï ïïïï ï€ïïï 1.15.1 ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
ï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï ï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
ï·
ï .ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ï 1.15.2
ï ï°ïï¿ïïªï¿ï ïïï¥ ïŠïïïïªï
ï ï ïïï°ï¿ïï·ï ïïïïïï ïïªïºïïªïï ï ïïïïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿ 1.15.3
ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬
ï®ïï ïï ï ï ï·ïªïïï¥ïªïï ïïïŽïïªïï ï®ï©ïïï ïïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 1.15.4 ï ï ï ï®ïïï ï ïïï ïïï»ïïï ïïïªïï¥ï ïïï ïïïïï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿ï 1.15.5
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
1
2 ï· ï·
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
3
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 133-136ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
4
ï®ï ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ï 1.15.6 ï .ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·
ï· 23
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 133-136ï ïïïï ï€ïïï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿
ï ï ïïï°ï¿ïï·ï ïïïïïï ïïªïºï ï±ïžïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿
ï·
ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
5
1.15.7
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïï ïïï ïŠï¯ï©ï¥
ï·
ï®ïï¥ïïªï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 133-136ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
6 ï·
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 159ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
ï·
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 159ï ïïïï ï€ïïï ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿ ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 159ï ïïïï ï€ïïï
1
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïŸï ï ïï©ïïï 159ï ïïïï ï€ïïï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 159ï ïïïï ï€ïïï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ï· 2
.ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ 1.16.2
ï· ï·
3
1.16.1
ï®ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïïï 159ï ïïïï ï ïïïïïïï ï ïžï«ïªïï¿ 1.16.3 24
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ ï ïïï¥ ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
1.16
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïïïïï ïïï ï ï«ï¥ï â«ïºïº®ïº»ï»Žï»ïºâ¬
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
.â«ï»â¬ïï¬ïï¯ ï·
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 159ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï®ï©ïïï ï¶ïïïïïï ï ïïï°ï¿ïï·ï ïïïïï ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
4
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï·
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 159ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿
5 ï·
ï®ïï¥ïïªï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ïïïªïï§ï ïŸï ï ïï©ïï 159ï ïïïï ï€ïïï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï®ii
ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ 1.16.4 .ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï ïïï¥ï ïï¬ï§ïªïï ï¬ïïïïï ïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ 1.16.5 .ïï¿ïïŽïïï
6 ï·
25
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïï ïïï ïŠï°ï·ï ïœï·ïïïªï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ï®ï ïïï ï®ïï©ïïï²ï¿ïªï ï· ï®ïï ïïï ïŠï°ï·ï ïœï·ïïïªïï ïïï¥ï â«ïºïº®ï»ïº°ï»¡â¬
ï®i
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
ï·
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï
ï·
1
2
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªï
3
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªï
4
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï 1.17.1 ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïïï¥ ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ï ï®ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ 1.17.2 ï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïïïï¹ïªïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïï©ïïïïŒïï ï ï¬ïïïï°ï·ï ï ï·ïïïïï¿ 1.17.3 ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï ï ï®ïïïïï ïïïªïï ïïïªï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ï ï·ïïïïºï¬ï¿ï ïïï¥ï ïœïïïï¬ï¿ï ï ï«ï©ïï ï ïžï®ïŒïïï¿ 1.17.4 ï®ïœï¿ïïï ïï©ïï¢ïï ïïïªï ï ïïï¥ï ïïªïï¥ï â«ï³ïºï»Žï»šïºïº³ïºï»ï»Šâ¬ï ï ï«ï©ïï ï ïžï®ïŒïïï¿ 1.17.5 ï ï ï®ï ïïïï ï®ï©ïï ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ 1.17.6 ï ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·
5 ï·
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïïïïïï©ïï·ï ïïïïï ïïï¥ï ïïïªïï ïïïšïï ïïïï¹ïªïï¬ï¿ 1.17.7 26
1.17
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïï¥ïïªï ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»šïºŽïºïºâ¬ï ïï©ïï 29ï ïïïï ï€ïïï
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ï ï«ï¥ï ïï ïï ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
6 ï·
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
27
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
⫠ﺣﺪﻳïºâ¬.2 ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï .â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
.ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿ ï ï .ïï¥ïïªï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
5
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï°ïï¿ïïªï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ï ï«ïïŠïïï· ï¥ï©ïŠïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï€ïïï 2.4.1 ï ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ 2.4.2 ï ï ï®ïïªïžï«ïïï·ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ï®ïïªïžï«ïïï·ï ïï«ïïï¿ï ïïïžïï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ï ï«ï¥ï ïïªïžï«ïïï·ï ïï«ïïï¿ï ïï©ïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿
2.4.3 2.4.4 2.4.5
ï ï ï®ïïïžïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïïï ïïï¥ï ïïŠïï»ï ï¬ï ï«ïï ï ï ï®ïïªïžï«ïïï·ï ïï«ïïï¿ï ïïïžïï ï ïžï«ïªïï¿
2.4.6
ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ï ïïï¥ï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿
2.4.7
ï ï ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïªïžï«ïïï·ï ïï«ïïï¿ï ïïïžïïªï
2.4.8
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ 28
ï ïªïŠïïªïšï€ïï ïïªïïï ïŠï ï€ï§:â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ ï ï€ïŸïï²ï³ï ïŽï â«ïºï¹ºï»±ï¹ºâ¬î ¢â«ïºï³ï¹žïºªâ¬ ï² â«ï»®ï»ï¹¶ ïºï·²â¬î ¡â«ïº³â¬î â« ïºâ¬ï¥ïïŠïšïªïï€ï â«ï»¢â¬î ¢ â«ï»ï¹žâ¬î ¢â«ï»šâ¬î Šâ«ïºï¹¶ï»¯ ﻣâ¬î â« ïºâ¬î ¢â«ï»Šâ¬î ⫠ﻣâ¬: â«ï»ï¹žâ¬î ¢â«ï»ï¹žï»®â¬î â«ï»³â¬ â« ï»ï¹¶ïºï¹ºï»¥ï¹Ÿâ¬î Šâ«ï»©â¬î Šâ«ïºªâ¬î â« ïºï¹ºï»Žâ¬î ¡â«ï»©â¬î ¢â«ïº®â¬î ¬â«ï»Žâ¬î â«ï»â¬î ¡â«ïº ï»ï¹¶ï» ﹟ﻎâ¬î £â«ï»ï¹¶ïº®â¬î ¢â«ï»šâ¬î ¡â«ï»£â¬ â« ï»ï¹¶ïºï¹ºï»¥ï¹Ÿâ¬î Šâ«ïºï»§ï¹ºï»ªâ¬î â«ïºŽâ¬î Šâ« ï»ï¹¶ïºï¹ºï» â¬î ¢â«ï»â¬î Šâ«ï»â¬î â«ïºâ¬î ¢â«ïºŽâ¬î ⫠ﻳâ¬î ¢â«ï»ï¹¶ï»¢â¬ î â«ï»â¬î Šâ«ïº«ï¹¶ï»â¬î â« ï»â¬î Šâ« ï»ï¹¶ïºï¹ºï»ï¹¶ï» ﹟ïºï¹ºï»ªâ¬î ¢â«ï»â¬î Šâ«ï»â¬î â«ïºâ¬î ¢â«ïºŽâ¬î ⫠ﻳâ¬î ¢â«ï»ï¹¶ï»¢â¬ â«)ïºï»ïºï»©â¬.î Šâ«ïºï»¥â¬î â«ï»€â¬î ¢â« ïºï»¹Ùﻳâ¬î ¡â«ï»â¬î â«ï»â¬î ¢â«ïºï¹¶ïº¿â¬ (â«ï»£ïºŽï» ﻢâ¬
2.4
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï .â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
.ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿ ï ï .ïï¥ïïªï
5
ï ï«ïïŠïïï· ï¥ï©ïŠïïï
â« ïºï·²â¬î Šâ«ïºªâ¬î ¢â«ïºâ¬î â« ïºï¹¶ïºï¹ºï»² ï»â¬î ¢â«ï»Šâ¬î â« ï»â¬:⫠ﺣﺪﻳïºâ¬2.5 ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï€ïïï 2.5.1 :â« ï»ï¹¶ïºï»ï¹¶â¬ïŽ â«ïº®â¬î ¢â«ï»Žâ¬î Šâ«ïºžâ¬î â«ï»Šï¹º ïºâ¬î ¢â« ïºâ¬î Šâ«ïºï»¥â¬î â«ï»€â¬î ¢â«ï»â¬î ©â«ïºï»ï»šâ¬ ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ 2.5.2 â« ïºï¹ºï»¥ï± â¬:â«ï»ï¹žâ¬î ¢â«ï»ï¹žï»®â¬î ⫠ﻳâ¬ï² â«ï»ï¹¶â¬î ¢â«ï»®â¬î ¡â«ïº³â¬î â« ïºâ¬î ¡â«ïºâ¬î ¢â«ï»â¬î Šâ«ï»€â¬î â«ïº³â¬
ï ïïïï±ï ïïï¥ï ïïïªïï ï¬ïŸïïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïïïïïï¡ï ïïïªï®ï ï ïïï¥ï ïïïªïï ïï©ïï·ïªï¯ï ïïïïïïïï¿ï ïïïžïï ï ïžï«ïªïï¿
2.5.3
2.5.4
ï®ïïïï±
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï°ïï¿ïïªï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ï®ïï®ïïïï¿ï ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥ï ïïïïï ï ïïïªï¯ï ï ïžï«ïªïï¿
2.5.5
ï ï®ïïïïï¬ï¿ â«ïº£ïºªï»³ïº ﺩïºï»¥â¬ï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿
2.5.6
ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï ïï©ïï¢ïï ïïïï±ï ïïï¥ï ïïïªïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ïžïŽïŒïï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
2.5.7
29
â«ï»Šâ¬î € î ¬â«ï»Žâ¬î â« ïºâ¬î â«ïºï»¡â¬î â«ïºï¹ºï»¥ï± ïºï³ï¹¶ïº®â¬î â« ï»â¬î €â«ï»Šâ¬î ¬â«ï»Žâ¬î â«ïºï³ï¹¶ï»Œï¹¶ï»ï¹¶ ïºâ¬ â« ï»»â¬î €â«ïºïºâ¬î â«ïºï¹ºï»¬â¬î â«ïºâ¬î ¢â«ïºžâ¬î ¡â« ﻣâ¬î €â«ïºâ¬î ¢â«ï»®â¬î ¡â«ïº ïºï¹žï»£â¬î â«ï»€â¬î ¡â«ï»¬â¬î â«ï»šâ¬î ¢â«ï»Žâ¬î â«ïºâ¬î â«ï»â¬ â«ï»Šï¹ºâ¬î â« ï»ï¹¶ï»€â¬Øâ«ïºïº±ï¹ºâ¬î šâ« ïºï»ï»šâ¬î â«ï»Šâ¬î Šâ« ﻣâ¬î €â«ï²â¬î Šâ« ï»ï¹¶ïºâ¬î šâ«ï»Šâ¬î ¡â«ï»¬â¬î ¡â«ï» ﹶﻀâ¬î ¢â«ï»â¬î â«ï»³â¬ â«ïºï¹¶â¬î â«ïº®â¬î ¢â«ïºâ¬î â«ïºâ¬î ¢â« ïºïº³â¬î Šâ« ï»ï¹¶ï»ï¹¶ïºªâ¬î Šâ«ïºïºâ¬î â«ï»¬â¬î ¡â«ïºâ¬î ©â«ï»ï¹¶ï»° ïºï»ïºžâ¬î šâ«ïºïºâ¬ â«ï»²â¬î Šâ« ï»â¬î â«ï»ï¹¶ï»â¬î â« ï»â¬î ¢â«ï»Šâ¬î â«ï»£â¬î â« ï»â¬î Šâ«ï»ªâ¬î Šâ«ïº¿â¬î ¢â«ïº®â¬î Šâ«ï»â¬î â« ï»â¬î Šâ«ï»šï¹ºï»ªâ¬î ¢â«ï»³â¬î Šâ«ïºªâ¬î Šâ«ï»â¬ â«ïºï»¡ï¹ºâ¬î â«ï»² ïºï³ï¹¶ïº®â¬î Šâ« ï»â¬î â«ï»ï¹¶ï»â¬î â« ï»â¬î Šâ«ïºïºâ¬î â«ï»¬â¬î ¡â«ïºâ¬î ©â«ïºï»ïºžâ¬ â«ï»°â¬î â«ï»€â¬î Šâ«ï»ï¹¶ ïºï³â¬î ¢â«ï»®â¬î â«ï»° ﺣâ¬î â«ï»â¬î ¢â«ïº®â¬î â«ï»² ﻳâ¬î Šâ«ïºï»â¬î šâ«ï»ï¹¶ïºï»ïº®â¬ â«ïºï¹ºï»¥ï± â¬î â« ïºï¹¶ï»»ï¹¶ ï»â¬.î Šâ«ï»ªâ¬î ¢â«ï»Žâ¬î Šâ« ï»â¬î â«ï»â¬î â«ïºâ¬î ¢â«ïº®â¬î â« ïºï¹¶ï»¥ï¹Ÿ ﻳâ¬î ¡â«ï»â¬î Šâ«ï»®ïº·â¬î ¡â«ï»³â¬ â«ïºï¹ºï»¥ï± â¬î â« ïºï¹¶ï»»ï¹¶ ï»â¬Øâ«ï»°â¬î £â«ï»€â¬î Šâ« ﺣâ¬î §â«ï»â¬î Šâ«ï» â¬î â«ï»ï¹žï»ï±¢ ﻣâ¬î Šâ«ï»â¬ â«ïºï¹ºï»¥ï± â¬î â« ïºï¹¶ï»»ï¹¶ ï»â¬.î ¡â«ï»ªâ¬î ¡â«ïºïºï¹ºï»£â¬î â«ïº€â¬î â«ï»° ïºï·²Ù ﻣâ¬î â«ï»€â¬î Šâ«ïº£â¬ î ¢â«ïºâ¬î â«ï» ﹶﺀâ¬î â«ïºï¹° ïºï¹ºïº«ï¹¶ïº ﺻâ¬î â«ï»â¬î ¢â«ï»â¬î ¡â« ﻣâ¬î Šâ«ïºªâ¬î â«ïºŽâ¬î â«ï»² ïºï»ï¹Ÿïº â¬î Šâ«ï»â¬ â«ïºï¹ºïº«ï¹¶ïºâ¬î â« ï»â¬Øî ¡â« ï»ï¹žï» ﱡﻪâ¬î ¡â«ïºªâ¬î â«ïºŽâ¬î â« ïºï»ï¹Ÿïº â¬î â«ï» ﹶﺢâ¬î â«ïº»â¬
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï«ïïŠïïï· ï¥ï©ïŠïïï â« ïºï¹¶ï»»ï¹¶â¬Øî ¡â« ï»ï¹žï» ﱡﻪâ¬î ¡â«ïºªâ¬î â«ïºŽâ¬î â« ïºï»ï¹Ÿïº â¬î â«ïºªâ¬î â« ï»ï¹¶ïºŽâ¬î ¢â«ïºâ¬î â«ïºªâ¬î â«ï»ï¹¶ïºŽâ¬ .î ¡â« ïºï»ï¹Ÿï»ï¹¶ï» ﹟ïºâ¬î â«ï»²â¬î Šâ«ï»«â¬î â«ï»â¬ (â«)ïºï»ïºï»© ïºï»ïºïºšïºïºï»± ï»ï»£ïºŽï» ﻢâ¬
30
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
â«ï»ï»ï»Žïºªïºâ¬
3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï®ïïªïïï¯ï¥
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 1
ï®ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï®ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï ïïïªïï ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ïïïïï¿ ï ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï ïïïªïï ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
4
5
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ï®ï©ï¥ïïŽï»ïï ïïï¥ï ïïïŽï»ïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 3.5.1 ï®ï©ï¥ïïŽï»ïï ïïï¥ï ïïïŽï»ïï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï ïïïªïï ï©ï¥ïïŽï»ïï ïïï¥ï ïïïŽï»ïï ïï³ïïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ ï ï ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ ï ïïï ïŠï°ï·ï ïœï·ïïïªïï ïïï¥ï ïïïŽïïªïï â«ïºïº§ï»Œï»â¬ï ïïï«ïïï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ï
3.5.2 3.5.3
ï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïï ïï Ù¢ïïïï ïïïïï¬ï¿
3.5
⫠ﺳﺮïºïºâ¬ï©ï¥ïïŽï»ïï ïïï¥ï ïïïŽï»ï ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
3.5.4
6
ï®â«ï»£ï»Œïºï»ïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®â«ï»£ï»Œïºï»ïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï®â«ï»£ï»Œïºï»ïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 3.6.1 31
ï ï ïïïïï·ï ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ï ïïžïïï¿ï ïŠï°ï·
3.6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®â«ï»£ï»Œïºï»ïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 3
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»£ï»Œïºï»ïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»£ï»Œïºï»ïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªï
5
ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»£ï»Œïºï»ïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï 6
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï ï°ïïïïï·ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï ï®ïïžïïï¿ ï ï®ï¯ï¹ïïï ïïïªï®ïï ï ïïžïïï¿ï Ù¢ïïïï ï ï·ïïïïï¿ ï ïïï¥ï ïïžïïï¿ï ïï©ïïïïï¥ï ï ï¬ïïŠïïïªï¯ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï®ïï®ïïïï¿ ï ïïï¥ï ïïžïïï¿ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ïïïžïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿
3.6.2
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
3.6.3 3.6.4
3.6.5
ï ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ ï ï ï«ï¥ï ïïžïïï¿ï ïï¥ïïïï·ï ïïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïŽïï¿
3.6.6
ï ïïïïïïïï¿ï ïïï¥ï ï ïŽïïïïï·ï ï ï·ïï·ïï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïªïžï«ïïï· ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ïï ïïï ï ïžïïï©ïïï¥ ï ïïï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
1
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï .ïï ïïï ï ïžïïï©ïïï¥
2 32
3.7.1
ï ï ïïïïï·ï ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï· â«ïº©ïºï»¥â¬ï ïï ïïï ï ïžïïï©ïïï¥
3.7
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï®ï ï ïïï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿ ï ï ï®ï
ï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï ïï ï ïï ïïï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïï¿
ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ïïïïªïï¿ï ïïï ïŸïïï©ï ï¬Ù¢ïïïï·ï ïïïï ï ï·ïïïïï¿ 3
4
5
ï ïïï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïï Ù¢ïïïï·ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ï 6
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï 3.7.2
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ï ï®ï ï·ïïïï¹ï¥ï ïïï ï°ïïïï ïïï¥
ï®ïïïïªïï¯ï ïïï¥ â«ïº»ïº€ï»â¬ï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿
3.7.3
ï ïïïŠïïïªï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïïïïïïïïï®ïïï·ï ï ïžï®ïŒïïï¿
3.7.4
ï ï®ï ïïïï ïïï ïïïïï ïïïï· ï ï®ï ïžïïï©ïïï¥ï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïïïïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿
3.7.5
ï ï°ï ï ïïïïï ïïïïïï¯ï ïïïïïï¡ï ï²ïïïï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï®â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ï ï«ï¥ï ïï°ïïªïï ïï ï ïïï¥ â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ïïïžïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ ï ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ ï ïï©ïï¢ï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïïªïïï ïïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïŽïï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
33
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
3.7.6
3.7.7
3.7.8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
â«ï»ï»ï»ªâ¬
4
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï®ïï§ïïïªïï ïïïµï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïï§ïïïªïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïï§ïïïªïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï ïï§ïïïªïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï§ïïïªïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
4
5
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï§ïïïªïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïµï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï®ïï§ïïïªï ï ïïï¡ï ïïï¥ï ïïï¿ïï ïï¥ïïïï¿ï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïïï¿ïï ïï¥ïïïï¿ï ïïïŒïï¯ï¥ï ïïï ï®ï©ïïï ïïïï¿ïïïïï· ï ï¹ïïï·ï ïïï¿ïï¿ï ïïï¥ï ïïï¿ïï ï ï³ïï¥ïïŠï·ï ï ïžï®ïŒïïï¿ .ïï§ïïïªïï ïïïµ ï ï ï ï®ïï§ïïïªïï ïïïµï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ï ï«ï¥ï â«ï»£ï»®ïºï»ï»â¬ï ïïï¿ïï¿ï ïï©ïïïïï ïïïïšïïïªï¯ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4.8.1
4.8.2
4.8.3
4.8.4 4.8.5
ï ï .ï¶ïïï®ï¿ï ïïï¿ïï¿
6
ï®ï¶ïïï®ï¿ï ïïï¿ïï¿ï ïï¹ïïï ïïïµï â«ï»ï»Žï»ï»Žïºâ¬ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4.8.6
ï ïïï¥ï ïï§ïïïªïï ïïïµï ïïïžïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿
4.8.7
34
ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïï§ïïïªïï ïïïµ ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
4.8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï .ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿
ï®ïïšïï ïïïµï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïïšïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïšïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï ïïšïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïšïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïšïï ïïïµï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
4
5
ï®ïï§ïïïªïï ïïïµï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ 4.8.8 ï ïï¥ïïªïï ï ï«ï¥ï ïï§ïïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ 4.8.9 ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïµï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿
4.9.1
ï ï ï®ïïšï ï ï®ïïšïï ïïïµï ïïïïï ï¢ïªï±ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï .ïïšïï ïïïµï ïïµï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4.9.2
ï ïïï¥ï ïïïŽï¿ï ï¬ï ï¿ïïï®ï¿ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ïïïµ ï ïžïïïïïï¿ï ï¹ïïªï¿ï ïïïžïï ïïïªï®ïï â«ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ ï ïïï¥ï ïïšïï ïïïµï ïïïžïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ 35
⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïïšïï ïïïµ ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
4.9.3 4.9.4
ï ï ï®ïïšï 6
ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
4.9.5
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
4.9
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï .ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ .â«ïº§ï»ïºïº ﲚï»ïºâ¬ï ïïïžïï ïïï¥ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
4.9.6
ï ï .ïïšïï â«ïº§ï»ïºïºâ¬ï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4.9.7
ï ï .ïïšïï ⫠ﺧï»ïºïºâ¬ïïï·ïï©ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4.9.8
ï®ïïšïï â«ïº§ï»ïºïºâ¬ï ïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿
4.9.9
ï®ïïšï â«ïº§ï»ïºïºâ¬ï ïªï«ïŠïï¿ï ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿ 4.9.10 ï®ïïšï â«ïº§ï»ïºïºâ¬ï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ 4.9.11 ï®ïïšïï ïï©ïïï ïïïï ï ïŒïï§ï ï ï·ïïïïï¿ 4.9.12 ï ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ï ïïšïï ïïïµï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ 4.9.13 ï®ïïïïï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïïïïï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïïïï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïï¿ïïŽïïï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï®ïïïïï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ .ïïïïï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿ 36
4.10.1 4.10.2
ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïïïï ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
4.10
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªï
ï®ïïïïï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
.ïïïïï ïïï·ïï©ï ï ïžï®ïŒïïï¿ .ïïïïï ïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿ .ïïïïï ï ïžïŒï±ïïï ïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï .ïïïïï ï ïžïïšïïªï±ï¥ï ïïïžïï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ï ï®ïïïïï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿
6
ï®â«ïºïº§ïºŒïºâ¬ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®â«ïºïº§ïºŒïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®â«ïºïº§ïºŒïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº§ïºŒïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº§ïºŒïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿
5
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï 4.10.3 4.10.4 4.10.5 4.10.6 4.10.7 4.10.8
ï ïï©ïï¢ïï ïïïï¥ïï·ï ïïïï ï ïï¥ï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ 4.10.9 ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïšïïªï±ï ï ïï¥ï â«ïºïº§ïºŒïºâ¬ï ï±ïï®ïïï·ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.11.1 ï®ïïïï ï®ï ïïï»ïïï ïï¯ïïï¿ï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 4.11.2 â«ïº©ïºï±â¬ï â«ïº£ïºªïºâ¬ï ïïžï¬ï¬ï¿ï ïï©ïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 37
ï®ïï¿ïïŽïïï
4.11.3
ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ 4.11 ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïºïº§ïºŒïº ﺳﺮïºïºâ¬ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï :ïï¿ïïŽïïï ï®ï ïïï»ïïï ïï¯ïïï¿ ï·
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï®ïï¥ïïªï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº§ïºŒïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
.ïïï»ïïïªï â« ï»ïº¿ï»®ïºâ¬ïïïïºï«ïï ïïïï¥ïï· ï ïïïï¥ïï· â«ïºïº®ï»ïº¿ï»®ïº ﺩïºï±â¬ï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ 4.11.4 .ïïï»ïïïªï â« ï»ïº¿ï»®ïºâ¬ïïïïºï«ï ï ï¢ïªï±ï ïïï¥ï ïï¹ïïïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿
4.11.5
ï®ï©ïï ïïïµï ï ïžïïï©ïïï¥ ï ï ïžïïï©ïïï¥ï ï¢ïªï±ï ïïï¥ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ï
4.11.6
ï®ïªï¶ï³ï ïïïµ
6
ï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïï ï ïï»ïïïªï¯ï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïªï¶ï³ï ïïï¥ï ï©ïï ïïïµ ï ïïï¥ï ï©ïï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ï ïï©ïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïªï¶ï³
4.11.7
4.11.8
ï®ïªï¶ï³ï ïïï¥ï ï©ïï ïïïµï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ï 4.11.9 ï®ïïï·ïïï ï¹ïïï·ï â«ïº»ï»Œïºâ¬ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 4.11.10 38
ï®ïªï¶ï³ï ïïï¥ ï©ïï ïïïµ ï· ï ï¹ïïï·ï ïïïµ ï· ï®ïïï·ïï
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïïï·ïïï ï¹ïïï·ï ïïïµï ïï©ïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.11.11 ï®ïïï·ïïï ï¹ïïï·ï ïïïµï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ 4.11.12 ï ïïï¥ â«ïºïº§ïºŒïº ﺩïºï± ï»ïºïºïº©ïºâ¬ï ïïïžïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ 4.11.13 ï .ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ ï ïïïï¥ïï·ï ïïïï ï ï ïï¥ï â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ï 4.11.14 ï ï .ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ï®ïïïïï¯ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïïïïï¯ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïïïï¯ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïï¯ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïï¯ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªï ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïï¯ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï ï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ .ïïïïï¯ï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 4.12.1 ï ïïµï ï¢ïªï±ï ïïï¥ï ïïïïï ï¢ïªï±ï ï ï·ïïïïï¿ 4.12.2
ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ïïïïï¯ ï®ïïïïï¯ ïïï·ïï©ï ï ï·ïïïïï¿ 4.12.3 ï®ïïïïï¯ ïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.12.4
ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï
5
6
ï®ïïïïï¯ïªïï ïïï³ïï ïïïªïžï¿ Ù¢ïï©ïï·ïªï¯ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.12.5 39
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïïïïï¯ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
4.12
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïïïïï¯ ï ïžïŒï±ïïï ïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.12.6 ï®ïïïïï¯ï ï¯ïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.12.7 ï ïºïïïªïï ï ïžïïï©ïïï¥ï ïïï ï ï«ïï»ïï¹ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.12.8 ï®ïïïïï¯ ï â«ï»ïºªï»³ï»ªâ¬ï ï¬â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïïïïï ïïï ï ï«ïï»ïï¹ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.12.9 ï®ïïïïï¯ï ïâ«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïïï¥ .â«ïºï»£ï»ïºï»¥â¬ï ï ï»ïïï ïïïïïïïïï®ïïï·ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4.12.10
ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïïï¯ïªïï ïïïžïï ï ïžï«ïªïï¿ 4.12.11 .ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï ïïï¥ïïï ïï©ï¥ï ïïïïï¯ï ï ïïïïŒï·ï ï ïžï«ïªïï¿ 4.12.12 ï®ï°ï ï ïïïï ï ïïï©ïï°ïï ï ï«ï¥ï ïïïïï¯ï ïï¥ïïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ 4.12.13 ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï 40
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ Øâ« ïºïº®ïºï»ï»³ïº¢â¬Øâ«ïº»ï»Œïº ïº³ï»šïº ïºï»ïºïºïºâ¬ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï®â«ïº©ïºï»¥ ï»ïºïº®â¬ Øâ« ïºïº®ïºï»ï»³ïº¢â¬Øâ«ïº»ï»Œïº ïº³ï»šïº ïºï»ïºïºïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï®â«ïº©ïºï»¥ ï»ïºïº®â¬ Øâ« ïºïº®ïºï»ï»³ïº¢â¬Øâ«ïº»ï»Œïº ïº³ï»šïº ïºï»ïºïºïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿ ï ï ï®â«ïº©ïºï»¥ ï»ïºïº®â¬
Øâ«ïº»ï»Œïº ïº³ï»šïº ïºï»ïºïºïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ⫠ﺩïºï»¥ ï»ïºïº®â¬Øâ«ïºïº®ïºï»ï»³ïº¢â¬ ⫠ﺩïºï»¥â¬Øâ« ïºïº®ïºï»ï»³ïº¢â¬Øâ«ïº»ï»Œïº ïº³ï»šïº ïºï»ïºïºïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»ïºïº®â¬
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 1
2
3
4
5
Øâ« ïºïº®ïºï»ï»³ïº¢â¬Øâ«ïº»ï»Œïº ïº³ï»šïº ïºï»ïºïºïºâ¬ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº©ïºï»¥ ï»ïºïº®â¬ ï®ïï¿ïïŽïïï
6
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï®ïïïïï©ï ïïïµï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ 4.13.1 ï®ïïïïï©ï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ â« ï»ï»Žï»ï»Žïºâ¬ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.13.2
ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ Øâ«ïº»ï»Œïº ïº³ï»šïº ïºï»ïºïºïºâ¬ ⫠ﺩïºï»¥ ï»ïºïº® ﺳﺮïºïºâ¬Øâ«ïºïº®ïºï»ï»³ïº¢â¬
ï®ïïïïïªïï ïïïµï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ 4.13.3 ï ï ï®ïïïïïªïï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ â« ï»ï»Žï»ï»Žïºâ¬ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.13.4 ï®ïªïïï ïïïµï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ 4.13.5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ .ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï®ïªïïï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ â« ï»ï»Žï»ï»Žïºâ¬ï ïžï®ïŒïïï¿ 4.13.6 ï ï¬ïïïïï©ï ïïïï ïïïµï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ 4.13.7 ï ï ï®ïªïïï ïïï¥ï ïïïïïªï ï ïïïï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ï ïïïžïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ï 4.13.8 ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ ï ïï©ïï¢ïï ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥ï ïïïï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ï 4.13.9 ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 41
4.13
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
â«ïº³ï²ï»© ﺩïºï»¥ ﲀﺪï»ï»¥ ïºïº³ï»Œï»¡â¬
5
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®ïïžï¿ï¥ï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïïžï¿ï¥ï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïžï¿ï¥ï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ï©ïïïï§ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï ïïžï¿ï¥ï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ï ïïïªïï ïïžï¿ï¥ï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ï©ïïïï§ïï ïïïïï¿
ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
4
5
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ï°ïï¿ïïªï¿ 5.4
ï ïï©ïï¢ïï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ïïïªïï ï ï«ïªïïï®ïªïï ïï©ïï¢ïï ïïï¥ï ïïï»ïï ï ï ï®ïïïïžï ï ïï¥ïïï¥ï ïïï ï ï¬ïïïï¯ï ï¶ïïïïï ïïï¥ â«ï»ï»ïºï»®ïºâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï»ïï ï ïïïªïï¿ï ïïŒïïï ïïªï§ï ïï·ï©ïï²ï¿ï ïïïï¥ïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
5.4.1
ï ïï©ïï¢ïï ïïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 5.4.2
5.4.3
ïºï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ ï ïŠï°ï·ï ï¹ïïªï±ï ïïïïïï¡ïªï°ï·ï ï ïžïŒïºï¬ïïï¿ .i
ï ïïïªïï ïïžï¿ï¥ï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ 6
ï®ïï ïïï ï ï·ïŠïïïïïï¿ ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïï·ï â«ïºïº§ï»Œï»â¬ï ï ïžïŒïºï¬ïïï¿ ï®ïïï»ïï¿ï â«ïºïº§ï»Œï»â¬ 42
ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ⫠ﺩïºï»¥â¬ïïžï¿ï¥ï ï²
.ii
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ïŠï°ï·ï ï ï¿ïï³ïªï¯ï ïï«ïïï ï ïžïïï¯ïïï¬ï¿
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï .iii
ï ï ï ï ï®ïï¹ïïïï ïïïï©ïï¥ïïïïªï¯ ï®ï²ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ïïïïïïï· â«ï»ï»ïºï»®ïºâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ï²ï ïïï ïŸïïï©ï â«ïºïº§ï»Œï»â¬ï ï ï»ïïºï«ïïï·
5.4.4
.i
ï®ïïïïï ï ïï¥ï ïµïï ïïïï¿ïïïªï¯ï ïïï¥ï ï ïŒïï¥ïïšï· .ii ï®ïïï®ïŽïïïï ï ï«ï¥ï ïïï§ï¥ïªï .iii ï ï ï ï®ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïïïïµï ïï©ïï¯ï ï¥ïïïï ïï«ïï .iv ï ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï§ï¥ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ 5.4.5 ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïžï¿ï¥ ï®ï ï¯ïïŠïïï· ï ïïï¥ï ïïï¹ïï ïïï¬ï¿ï ïï°ïïï ïïŠïïïïŠïïïï ï²ïïïïï ïïïïïïï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥ï ïï®ï¬ï ï®ïï¿ïïŽïïï 43
5.4.6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®â«ï»ï»€ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ï»«ïº ﺮﻩ ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ï·ïïïïï¿
ï â«ï»ï»€ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ï»«ïº ﺮﻩ ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï©ïïïï§ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï ïïïªïï â«ï»ï»€ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ï»«ïº ﺮﻩ ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï©ïïïï§ïï ïïïïï¿
ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
1
ï ï®â«ï»ï»€ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ï»«ïº ﺮﻩ ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®â«ï»ï»€ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ï»«ïº ﺮﻩ ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï©ïïïï§ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
.â« ï»ï»€ïºªï»³ï»šïºâ¬ï² â« ïºï·²â¬ïŸïïï©ï ïïªïïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 3 4
5
ï ïïïªïï â«ï»ï»€ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ï»«ïº ﺮﻩ ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï©ïïïï§ïï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ 6
ï ï²ï â«ïºï·²â¬ï ïŸïïï©ï ï®ïï©ïïŠïï¿ï ïïï â«ï»ï»ïºï»®ïºâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïïïïŠïï·ï ïïªïïïªï ï ïŸïïï©ï ïïªïïï ï°ïïï ïïïïï¯ï ïïïïï®ïïªï¯ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïïïïŠïï·ï ï² â«ïºï·²â¬ ï ïŸïïï©ï ïïªïïï ïïïïï®ïïªï¯ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï ï®ï·ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïïïïŠïï·ï ï² â«ïºï·²â¬ ï ïïªïïï ïïïïï®ïïªï¯ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïïŠïï·ï ï² â«ïºï·²â¬ï ïŸïïï© ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï ïµïïïïï ïïïï»ï ïïï ïï©ïï·ï ïïªïï¥ï ï ïïïïïªï¯ï ï ï·ïï·ïï¿ ï ï
44
ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
5.5.1 5.5.2
5.5.3
5.5.4
5.5.5
5.5.6
â«ï»«ïº ﺮﻩ ïºïº³ï»®ï»â¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ â«ï»ï»€ïºªï»³ï»šïº ﺩïºï»¥â¬ï ï² â«ïºï·²â¬ ïïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï .ïï¿ïïŽïïï
5.5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®â«ïº©ï»£ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®â«ïº©ï»£ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®â«ïº©ï»£ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï©ïïïï§ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï â«ïº©ï»£ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï©ïïïï§ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï
ï ïïïªïï â«ïº©ï»£ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï©ïïïï§ïï ïïïïï¿
ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï ïïïïŠï¿ï¥ï ï²ï â«ïºï·²â¬ï ïŸïïï©ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
5.6.1
ïºï¹ïï°ïïï ïï©ï¥ ï®ïï¥ïïï§ ï· ï®ï¹ïïïï»ïï¯ ï·
4
ï â«ïº©ï»£ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï©ïïïï§ïï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï 6
ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïŠï¯ï©ï¥ ï ï .ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥
ï®ïï·ï©ïï²ïï· ï· ï ïŸïïï©ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿ ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïïŠï¿ï¥ï ï²ï â«ïºï·²â¬
5.6.2
ï®ï ï¯ïïŠïïï· ï ïï©ïï¢ïï ïï°ïïïï¯ï ïï¥ïïïï¿ï ïïªïï¥ï ïïŽïïïïïªï°ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
5.6.3
45
â«ïº©ï»£ïºªï»³ï»šïºâ¬ï ï² â«ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬
ï®ïïïïïïï· ï· 5
ï ï ïïï°ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
5.6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®ïïïïï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïïïïï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿ ï ï ï®ïïïïï ïïïïïï
ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïï ïïïïïï ï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï
3
4
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
5
6
ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï ï ï®ïïïïï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï²ïïŠïïï ïïïïï©ï ï ï·ïïïïï¿
5.7.1
ï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯
ï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï²ïïïïï ïïïïïï Ù¢â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿
5.7.2
ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ⫠ﺩïºï»¥â¬ïïïï
ï ï ï®ïïïï
ï ï ïï¥ï ïïïïï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï ï¬ïï¿ïïï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®ïïï¿ïïïï ïïï§ï¥ï ï ïžïŽïºïï¿ ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿
ï ïïïïïïï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïï©ïï¢ï ïïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ï 5.7.3
ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïï©ïï¹ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï
46
ïºïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
5.7.4
⫠ﺳﻎﺪïºï»šïº ﺧﺪï³ïº ïºïº¿ï»²â¬ï· ï®â«ï»ï»šï»¬ïºâ¬ ⫠ﺳﻎﺪïºï»šïº ï»ïºïºïºžïº ïºïº¿ï»²â¬ï·
5.7.5
.â«ï»ï»šï»¬ïºâ¬ ⫠ﺳﻎﺪïºï»šïº ï»ïºï»ï»€ïº ïºïº¿ï»²â¬ï· ï®â«ï»ï»šï»¬ïºâ¬
ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïïï ïïïïïï ï®ï ï¯ïïŠïïï· ï ï¬ïï ïïï ïïïïïªï¯ï ï ï·ïïï®ïŽïŒï¿ï ïïïïªï³ïªïï ï²ïïºï¬ï
5.7
ï ï ï®â« ﺳﻎﺪïºï»šïº ï²°ï»Žïº ïºïº¿ï»² ï»ï»šï»¬ïºâ¬ï·
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
â«ïºïº§ï»Œï» ïºïº³ï»Œï»£ï»Žïºâ¬
6
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®ïï»ïï¿ï ⫠ﺻﻎï»ïºâ¬ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 1
ï®ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïï¿
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï»ïï¿ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 6.5.1 ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï«ï¥ï ïïïïï·ïªïï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ 6.5.2 .ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï®ïï»ïï¿ ï ï ïžïŒïï§ï¥ï ïïï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïïï¡ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï»ïï ï ïïï¥ï ïïïïïïï¥ï ïïï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïïïïïï¡ï ïïïªïïªïï ï®ï©ïï¥ ï ï ï®ïïïïï ï ï«ï¥ï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï«ïïïïï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®ï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï¬ïïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ïï©ïïï ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥ï ïï»ïï¿ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï 47
6.5.3
6.5.4
6.5.5 6.5.6 6.5.7
6.5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï·ïïïïï¿
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 1
ï ï®ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïï¿
5
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïïïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 6.6.1 ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï«ï¥ï ïïïïï·ïªïï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ 6.6.2 ï®ïïï ï ï ïžïŒïï§ï¥ï ïïï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïïï¡ï ï ï·ïïïïï¿
ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï ï ï®ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï»ïï
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥
ï ïïï ïïï¥ï ïïïï¹ï©ï¥ï ïïï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ï ï®ïïïïïï¡ï ïïïªïïªïï ïï ïïï ïïïï·ï©ïï¿ï¥ ï ï ï®ïïïïï ï ï«ï¥ï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï«ïïïïï ï ïžï«ïªïï¿
6
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïïï¥ï ïï ïïï ïŠï°ï·ï ïïïï ï ïïïïïïï ï ïžï«ïªïï¿
6.6.3
6.6.4
6.6.5 6.6.6
ï ï ïïï â«ï³ï» ï»®ï»â¬ï ïïï®ïï ïïïªïï ï²ï ïïï ïŸïïï© ï ï ï ï®ïïïï¿ïïïïïï·ï ï ïïïïïï ïïïžïï¬ï¿ ï ïïï ïïïï ïï°ïïµï ï ï·ï©ïïïïï¿ï ïï©ïï¡ï ï ïžï«ïªïï¿ 48
6.6.7
6.6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïï ïïï ïïïï¹ï©ï¥ ï ï ïï¥ï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïžïï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿
6.6.8
ï ï ï®ï ï¯ïïŠïïï· ï ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥ï ïïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
6.6.9
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿
ï ï ï®ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ïŠï°ï·ï ïï¥ïïªïï ï ï°ïïïïï·ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿
ï ï ï®ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ï²ïïï ïïïï
4
ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ï ï«ï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ïïï¥ï ï ï°ï·ïï¡ïªï¯ï ï¹ïï°ïïï ïï©ï¥ï ïŸï©ïïïŒï·
ï ïïïªïï ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ï ïïïªïï ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïï ïïïïï¿
ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï ïïïªïï ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿
5 6
ï ï ï®ïï·ïï ïïžï¬ïï ï ï²ïïï ïïïïï ï ï«ï¥ï ïï¥ïïªïï ï ï¬ïïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ 49
6.7.1
6.7.2
6.7.3
â«ïº©ïºï»¥â¬ï ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïï ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥
6.7
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï®ïïïïªïï ïï¥ïï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïïïïªïï ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïïïªïï ïï¥ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïªïï ïï¥ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïªïï ïï¥ïï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªï
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïªïï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿
6
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïïïï·ïïï©ïŠïï¯ï ïïïï¯ï ï ï ïžï«ïªïï¿
6.7.4
ï®ï²ïï ï ï²ïïï ïïïïï ïŠï°ï·ï ïï¥ïïªïï ï¶ïŠïïï ïïï³ïï§ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥
6.7.5
ï ïï©ïï¢ïï ïŸï©ïïïŒï·ï ïïï¥ï ï²ïïï ïïïïï ïïïï¿ïªïï¬ï¿
6.7.6
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ï ïïïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 6.8.1 ï ïï¿ï©ïïï¬ï¿ï ï ïŽï»ïï¹ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ïïï ï ï ïžïŒïï§ï¥ï ïïï ïïïïªïï ïï¥ïï ïïïïïï¡ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïï»ïï ï ï®ï©ïïïï ï ï°ïïïïï·ï ïïï¥ï ïµïï ï ïžï®ïŒïïï¿ 50
6.8.2
6.8.3
6.8.4
ï ïïïïªïï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
6.8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ïºï²ï¥ïïïªïï ïïŒï®ï¿ ï ï ï«ïïïïï ïïïïïï°ïï ïïï ïïŒï®ï¿ï ïïï®ïï ïïï .i ï®ïïïï¹ï©ïïïŒïžï· ï ïïïïïï°ïï ï¶ïŠïïï ïïï ïïŒï®ï¿ï ïïï®ïï ïïï ï ï ï®ïïïï¹ï©ïïïŒïžï·ï ï ï«ïïïï ï®ïïŒï®ï¿ï ï ï·ïïï ïïï
ï ï ï®ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
.ii
.iii
ï ïïïïªïï ïï¥ïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïžïï ï ïžï«ïªïï¿
6.8.5
ï ï ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥ ï ïï©ïï¢ïï ïïïï ï ï·ïïï»ïïï ïïï¥ï ïï¿ï©ïïï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
6.8.6
ïºïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïŠïï®ï¿ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï®ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ 51
6.9.1 6.9.2
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
6.9
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ïºïï¥ïï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïŠïï®ïï·ï ï¶ïïïï¿ ï®ïŠïï®ï¿ï ï ïï¥ï ï¥ïïªï
4 5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ï ï ï®ïŠïï®ï¿ï ïï©ï¥ï ï©ïïïŒï· ï ï ï®ïŠïï®ï¿ï¥ï ïï¥ïïªïï ïïïžïï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®ïŠïï®ï¿ï ï ïžïï©ïïïšï¬ï¿ï ïï©ïï¡ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïŠïï®ï¿ï ï ïžïï©ïïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïï
52
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï 6.9.3
.i .ii .iii 6.9.4 6.9.5 6.9.6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PANEL PENGGUBAL
1.
Mohamed Zaki bin Abd. Ghani
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2.
Zamri bin Abdul Rahim
Bahagian Pembangunan Kurikulum
3.
Muhammad Kamil bin Ali
Bahagian Pembangunan Kurikulum
4.
Prof. Dato' Dr. Abdul Halim bin Tamuri
Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor
5.
Prof. Madya Dr. Aderi bin Che Noh
Universiti Kebangsaan Malaysia
6.
Dr. Muhamad Zaini bin Yahaya
Universiti Kebangsaan Malaysia
7.
Zulquarnain bin Ali
IPG Tengku Ampuan Afzan Kuala Lipis, Pahang
8.
Aidah binti Bujang
SMK Sultan Abdul Aziz Shah, Kajang, Selangor
9.
Maizatul Syazrah bt. Mohd. Misjudi
SMK Banting, Kuala Langat, Selangor
10.
Maryati binti Mohd Amin
SMK St. Gabriel, Kuala Lumpur
11.
Mutiaizzah bt. Mohamad
SMK Bandar Utama, Petaling Jaya, Selangor
12.
Noor Waahidah Bt. Abas
SMK Meru, Meru, Klang, Selangor
13.
Nor Aisah binti Abbas
SMK Pendeta Zaaba, Seremban, Negeri Sembilan
14.
Nor Aishah binti Raduan
SMK Abdul Jalil, Hulu Langat, Selangor
15.
Salina bt. Busrowi
SMK Dato' Harun, Petaling Jaya, Selangor
16.
Saniah binti Seman
SMK Seksyen 19 Shah Alam, Selangor
17.
Siti Rohana bt. Mat Saari
SMK Taman Semarak, Nilai, Negeri Sembilan
18.
Wan Rozaimah bt. Wan Mohamad
SMK Jalan Kebun, Shah Alam, Selangor
19.
Zulhakim bin Munjari
SMK Dato̢۪ Mustafa, Sekinchan, Selangor
53
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 2
PENGHARGAAN Penasihat YBrs. Dr. Sariah binti Abd. Jalil
-
Pengarah
En. Shamsuri bin Sujak
-
Timbalan Pengarah
YBhg. Datin Dr. Ng Soo Boon
-
Timbalan Pengarah
Penasihat Editorial YBrs. Dr. A̢۪azmi bin Shahri
-
Ketua Sektor
En. Mohamed Zaki bin Abd. Ghani
-
Ketua Sektor
Tn. Haji Naza Idris bin Saadon
-
Ketua Sektor
Pn. Chetrilah binti Othman
-
Ketua Sektor
Pn. Zaidah binti Mohd. Yusof
-
Ketua Sektor
En. Mohd Faudzan bin Hamzah
-
Ketua Sektor
YBrs. Dr. Rusilawati binti Othman
-
Ketua Sektor
En. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi
-
Ketua Sektor
Tn. Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus
-
Ketua Sektor
Pn. Hajah Norashikin binti Hashim
-
Ketua Sektor
54