Terbitan 2017 ÃÅ Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN Rukun Negara.................................................................................................................................................................
v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan...................................................................................................................................
vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan ......................................................................................................................................
vii
Kata Pengantar................................................................................................................................................................
viii
Pendahuluan....................................................................................................................................................................
1
Matlamat .........................................................................................................................................................................
2
Objektif ............................................................................................................................................................................
2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah.......................... .............................................................................
3
Fokus ..............................................................................................................................................................................
4
Elemen Perpaduan .........................................................................................................................................................
5
Kemahiran Abad Ke-21 ..................................................................................................................................................
5
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi........................................................................................................................................
7
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ..........................................................................................................................
8
Elemen Merentas Kurikulum ...........................................................................................................................................
10
Pentaksiran Sekolah .......................................................................................................................................................
13
Organisasi Kandungan ...................................................................................................................................................
17
Al-Quran ................................................................................................................................................................
18
Hadis .....................................................................................................................................................................
29
Akidah ....................................................................................................................................................................
32
Fiqah ......................................................................................................................................................................
38
Sirah dan Tamadun Islam ......................................................................................................................................
44
Akhlak Islamiah ......................................................................................................................................................
47
Panel Penggubal ............................................................................................................................................................
52
Penghargaan ..................................................................................................................................................................
53
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang
berilmu
pengetahuan,
berketerampilan,
berakhlak
mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara�
Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
vi
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Sumber:Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU(A)531/97.]
vii
KATA PENGANTAR Kurikulum
Standard
Sekolah
Menengah
(KSSM)
dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad
yang
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan
Ke-21
menggantikan
Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan
Kurikulum
Bersepadu
Sekolah
Menengah
(KBSM) yang mula dilaksanakan pada tahun 1989.
dan
Kemahiran
Berfikir
Aras
Tinggi
(KBAT).
seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
KSSM
digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan
jasmani
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar
Kebangsaan.
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah
Bagi
setanding
Kurikulum
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
mata pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan,
dalam abad ke-21.
dengan
standard
antarabangsa.
Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.
sebagaimana
menjayakan
tuntutan
pelaksanaan
Falsafah
KSSM,
Pendidikan
pengajaran
dan
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
Kebangsaan
dilaksanakan
KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
Kebangsaan.
Menerusinya
di
bawah
murid
Sistem
dapat
Pendidikan
ditaksir
secara
Kebangsaan.
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum
DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran viii
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
PENDAHULUAN KSSM Pendidikan Islam digubal bagi memenuhi keperluan
Allah SWT. Murid juga dibimbing agar boleh menghubungkait
membina dan membentuk peribadi muslim yang memahami,
antara ilmu aqli dan ilmu naqli untuk memberi sumbangan
mengamalkan dan menghayati Islam secara menyeluruh.
kepada tamadun umat.
KSSM Pendidikan Islam ini memberi penekanan kepada aspek
Bagi mencapai hasrat tersebut, proses pengajaran dan
ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Melalui
pembelajaran (PdP) perlu dirancang dan dilaksanakan dengan
mata pelajaran ini murid dibekalkan dengan pengetahuan asas
berkesan.
tentang al-Quran, Hadis, Akidah, Fiqah, Sirah dan Tamadun
membolehkan murid dinilai dengan lebih autentik dan holistik.
Islam, dan Akhlak Islamiah. Murid bukan sekadar dibekalkan
Pentaksiran formatif dijalankan secara berterusan semasa
dengan ilmu pengetahuan, malah mereka dididik untuk
pengajaran dan pembelajaran untuk mengesan perkembangan
mengamal dan menghayati ilmu yang dipelajari. Melalui mata
dan pencapaian murid dalam pembelajaran. Pentaksiran
pelajaran
sumatif dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan
ini
juga
murid
dibimbing
untuk
mampu
Pelbagai
kaedah
pentaksiran
digunakan
bagi
pencapaian murid.
membangunkan diri serta masyarakat berasaskan al-Quran dan al-Sunnah.
KSSM Pendidikan Islam diharap menjadi wadah kepada
Kemahiran abad ke-21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
pembentukan modal insan yang memahami, mengamal dan
dan kemahiran menaakul dimasukkan secara eksplisit dalam
menghayati Islam secara menyeluruh serta beristiqamah dan
dokumen kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang
boleh dicontohi.
dilahirkan mampu memenuhi keperluan masa kini. KSSM Pendidikan Islam ini juga digubal bagi melahirkan murid yang mampu mengintegrasikan tuntutan fardhu ain dan fardhu kifayah dalam melaksanakan tanggungjawab sebagai khalifah 1
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
MATLAMAT Matlamat KSSM Pendidikan Islam adalah untuk membina dan
6. Membaca hadis pilihan dengan betul.
membentuk hamba dan khalifah Allah SWT yang berilmu,
7. Merumus kefahaman hadis pilihan dan mengamalkannya.
beriman, bertaqwa, beramal soleh, berakhlak mulia dan
8. Merumus kefahaman akidah Islamiah dan meyakini sebagai
berketerampilan berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta
pegangan dan tunjang dalam kehidupan.
menyumbang ke arah mempertingkatkan tamadun bangsa dan
9. Merumus kefahaman ilmu fiqah dan mengamalkannya serta
negara serta kesejahteraan alam demi mencapai kesejahteraan
menghayatinya dalam kehidupan.
dunia dan akhirat.
10. Merumus kefahaman sirah Nabi Muhammad SAW, sejarah tokoh-tokoh dan tamadun Islam serta mengambil iktibar
OBJEKTIF
daripadanya. 11. Merumus kefahaman akhlak Islamiah dan mengamalkan
KSSM
Pendidikan
Islam
bertujuan
membolehkan
murid
serta menghayatinya dalam kehidupan.
mencapai objektif berikut:
12. Membaca dan menulis jawi untuk melestarikan tulisan jawi sebagai warisan budaya.
1. Membaca ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul, lancar, bertajwid dan fasih. 2. Melazimi bacaan al-Quran dalam kehidupan. 3. Menghafaz ayat pilihan daripada al-Quran dengan betul, lancar, bertajwid dan fasih. 4. Mengamalkan bacaan ayat hafazan pilihan dalam solat dan amalan kehidupan. 5. Merumus
kefahaman
ayat
al-Quran
pilihan
dan
mengamalkannya. 2
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan
KSSM dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi;
membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni
Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri;
berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berketerampilan,
Perkembangan Fizikal dan Estetika; serta Sains dan Teknologi.
berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang
Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang
digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Pendidikan Islam
menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan
digubal
Rajah 1: Kerangka KSSM
3
berdasarkan
enam
tunjang
Kerangka
KSSM.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
FOKUS 3. Amalan
KSSM Pendidikan Islam berfokuskan aspek ilmu, amali,
Amalan bermaksud mengamalkan ilmu yang dipelajari
amalan, penghayatan dan pembudayaan. Berikut adalah
dalam kehidupan harian. Contohnya setelah mempelajari
maksud kepada setiap satu aspek tersebut mengikut konteks
tentang teori solat dan melaksanakan solat secara amali
KSSM Pendidikan Islam.
murid hendaklah dibimbing agar mengamalkan solat dalam 1. Ilmu
kehidupan harian. Murid perlu sentiasa diingatkan agar mendirikan solat walau apa keadaan sekali pun. Guru perlu
Ilmu bermaksud isi kandungan atau fakta ilmu yang
menyediakan senarai semak bagi memantau sejauh mana
ditentukan di dalam Standard Kandungan (SK) dan
murid melaksanakan solat setiap hari.
Standard Pembelajaran (SP). Contohnya dalam tajuk solat
4. Penghayatan
mengandungi fakta tentang hukum solat, syarat wajib,
Penghayatan bermaksud menghayati kesan dan pengajaran
syarat sah, rukun solat dan sebagainya. Isi kandungan atau
dari
fakta tersebut disampaikan secara teori kepada murid.
amalan-amalan
yang
dilaksanakan.
Contohnya
matlamat pensyariatan solat ialah bagi mencegah daripada 2. Amali
melakukan perkara keji dan mungkar. Murid perlu diingatkan
Amali bermaksud melaksanakan secara amali teori-teori
agar sentiasa menjauhi perkara keji dan mungkar kerana
yang dipelajari. Contohnya setelah murid diajar secara teori
mereka telah melaksanakan solat.
tentang sujud iaitu meletakkan dahi, dua tapak tangan, dua
5. Pembudayaan
lutut dan dua hujung kaki ke lantai, murid diminta
Pembudayaan bermaksud menjadikan amalan-amalan baik
melaksanakan sujud secara amali. Amali sangat penting
yang diamalkan secara individu sebagai amalan yang
dilaksanakan bagi memastikan kefahaman yang betul
dilaksanakan
tentang sesuatu teori. Guru perlu membetulkan sekiranya
Contohnya amalan melaksanakan solat dijadikan amalan
mendapati ada kesilapan semasa murid melakukan amali.
semua warga sekolah, akhirnya akan wujud budaya solat
secara
berjamaah di sekolah. 4
berjamaah
atau
beramai-ramai.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ELEMEN PERPADUAN
KEMAHIRAN ABAD KE-21
Elemen Perpaduan diterjemahkan secara eksplisit dalam
Satu daripada hasrat KSSM adalah untuk melahirkan murid
kurikulum Pendidikan Islam. Ia dijelmakan melalui tiga konstruk
yang mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi
utama perpaduan iaitu menerima, menghormati dan mengurus
fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan
kepelbagaian. Setiap konstruk utama pula mempunyai sub
kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad
konstruk masing-masing yang sebenarnya merupakan elemen
Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai
perpaduan yang perlu dipupuk dalam kalangan murid.
ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan
Sub konstruk menerima kepelbagaian merujuk kepada murid
SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Islam menyumbang
yang bersifat terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup
kepada pemerolehan Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan
bekerjasama walaupun beberza agama, bangsa, budaya dan
murid.
bahasa. Manakala sub konstruk menghormati kepelbagaian merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku yang berhemah tinggi, menghargai dan perihatin
Jadual 1: Profil Murid
walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. PROFIL MURID
PENERANGAN
Seterusnya sub konstruk mengurus kepelbagaian pula merujuk Berdaya Tahan
Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi dan empati.
Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini hendaklah
Mahir
menyesuaikan elemen ini dengan tajuk yang berkaitan dengan
Berkomunikasi
Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi.
kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa.
perpaduan tanpa mengubah disiplin dan kandungan mata pelajaran ini. 5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
PROFIL MURID Pemikir
Kerja Sepasukan
Bersifat Ingin Tahu
PENERANGAN
PROFIL MURID
PENERANGAN pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan.
Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baharu Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik. Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman 6
Berprinsip
Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka.
Bermaklumat
Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika / undang-undang berkaitan maklumat yang diperoleh.
Penyayang/Prihatin
Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar.
Patriotik
Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi
dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi merangsang
bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi
pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid.
dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran
Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap
berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
pemikiran seperti Jadual 2.
Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat
Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBAT
pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan TAHAP PEMIKIRAN Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
PENERANGAN
bukti yang munasabah.
Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara
Kemahiran
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan
tidak mengikut kelaziman.
berfikir
kreatif
adalah
kemampuan
untuk
menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan
Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi
berfokus untuk menyelesaikan masalah. KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk
menaakul,
pembelajaran
inkuiri,
penyelesaian
masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat
Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif
berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir. 7
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu
KSSM Pendidikan Islam menekan penggunaan pelbagai
produk.
strategi PdP digunakan untuk menyampaikan ilmu kepada murid. Keberkesanan PdP bergantung kepada kreativiti guru
Pembelajaran Kontekstual
merancang, mengolah dan melaksanakan pendekatan, kaedah
Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang
serta teknik secara bersepadu dan sitematik. PdP yang
mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu,
berpusatkan murid bagi menggalakkan penglibatan yang aktif
masyarakat
dapat menimbulkan suasana pembelajaran yang menarik.
dalam
proses
tersebut.
Antara
strategi
dalam
mata
mereka.
Pendidikan
Islam
haruslah
Pembelajaran Masteri Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil
menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri.
pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
Pembelajaran Berasaskan Projek
pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk
menguasai 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit
menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan mengkaji
sesuatu
menyediakan
dan menghayati kerevelenan pembelajaran dalam kehidupan
berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan
murid-murid
ini
menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna
Pembelajaran Berpusatkan Murid PdP
Kaedah
dan mind-on. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya
yang
dicadangkan adalah seperti berikut:
Strategi
persekitaran.
pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands on
Pembelajaran secara hands-on dan berpusatkan murid amat ditekan
dan
isu,
menyiasat
pembelajaran yang lain.
dan
mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid.
8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
Pembelajaran Luar Bilik Darjah Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara
mendengar, menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji
terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini
siasat. Aktiviti ini boleh dijalankan secara berasingan atau
dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang
digabungkan dalam pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja
dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman
projek, simulasi, lawatan, main peranan dan kuiz.
pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Talaqqi dan Musyafahah
Pembelajaran Konstruktivisme
Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara
Konstruktivisme
ialah
suatu
kaedah
pembelajaran
guru berhadapan dengan murid atau bersemuka. Guru akan
yang
memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan
menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau
contoh dan meminta murid mendengarnya dan memerhati
konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman
pergerakan bibir dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh
sedia ada. Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu
guru beberapa kali, guru meminta murid membacanya dan guru
pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk
membina
pengetahuan
baharu.
Pembelajaran
mendengar dengan teliti dan membetulkan bacaan murid sama
ini
ada dari segi makhraj dan hukum tajwid.
menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar dan
Bagi memastikan sesuatu PdP berjaya dan mencapai objektif,
mengamalkan sepanjang hayat.
guru perlu memahami dan menguasai SK, SP dan standard
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
prestasi (SPi) dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru Kemahiran
inkuiri
merupakan
kaedah
pengajaran
dan
mengaplikasikan pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses
pembelajaran yang berpusatkan murid. Murid berperanan
PdP Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai
merancang dan menjalankan aktivit pembelajaran. Mereka
standard
melibatkan diri secara aktif untuk mencari dan mengumpul
kandungan
dan
standard
pembelajaran
yang
ditetapkan. Guru juga perlu merancang dan melaksanakan
maklumat melalui pelbagai aktiviti seperti memerhati, 9
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
pentaksiran bagi mengesan SPi dapat dicapai oleh murid
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
mengikut kebolehan masing-masing.
EMK ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses
Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap
PdP selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.
optimum
Elemen-elemen
supaya
murid
mampu
menyumbang
ke
arah
ini
diterapkan
bertujuan
mengukuhkan
pembangunan agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru
kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan
yang kreatif dan inovatif dalam proses PdP akan merangsang
serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan.
dan memotivasikan murid bagi meneroka bidang ilmu yang
Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
baharu, menjana idea untuk menghasilkan tugasan dengan
1. Bahasa
lebih kreatif, menilai kualiti hasil kerja dan mengerah pemikiran
Ä‚Ë
bercapah seterusnya menyerlahkan personaliti individu yang Ä‚Ë
mengaitkan ilmu Islam dengan ilmu sains, teknologi dan
Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras
kemanusiaan. Pendidikan
bahasa pengantar yang betul perlu
dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.
kreatif. Kreativiti ini juga akan dapat menjana idea murid dalam
Guru
Penggunaan
bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu murid Islam
mempunyai
akauntibiliti
untuk
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.
memastikan kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap
2. Kelestarian Alam Sekitar
sesi PdP Pendidikan Islam supaya Islam dapat direalisasikan Ä‚Ë
sebagai satu cara hidup.
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata pelajaran.
Ä‚Ë
Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam.
10
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
3. Nilai Murni ï·
o
o
murni
merangkumi
aspek
kerohanian,
ï·
kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi
ketepatan,
kejujuran,
Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.
amalan dalam kehidupan harian.
ï·
4. Sains dan Teknologi ï·
(seperti
5. Patriotisme
mengamalkannya. Nilai
saintifik
keselamatan); dan
Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
ï·
Sikap
Semangat patriotik
dapat melahirkan
murid yang
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat Malaysia.
Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
6. Kreativiti dan Inovasi
kalangan murid. ï·
Penggunaan
teknologi
dalam
pengajaran
ï·
dapat
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau
membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham
yang lebih cekap dan berkesan. ï·
atau gabungan idea yang ada.
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP ï·
merangkumi empat perkara iaitu: o
yang
berkaitan
dengan
sains
ï·
dan
Kemahiran
Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk memastikan pembangunan modal insan yang
teknologi); o
Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
saintifik
(proses
pemikiran
mampu menghadapi cabaran Abad 21.
dan ï·
kemahiran manipulatif tertentu);
Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP.
11
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
7. Keusahawanan ï·
Penerapan membentuk
mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang elemen ciri-ciri
keusahawanan dan
amalan
diperolehi
bertujuan
ï·
Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
ï·
Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam mata pelajaran yang berkaitan.
pasaran.
10. Pendidikan Kewangan
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi
ï· Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi dalam
PdP
memastikan
murid
bijak,
hadapan
yang
mengamalkan
pengurusan
kewangan
yang
kewangan secara bertanggungjawab.
menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik meningkatkan
masa
beretika serta berkemahiran menguruskan hal ehwal
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid serta
generasi
berkeupayaan membuat keputusan kewangan yang
kemahiran asas TMK yang dipelajari.
menyeronokkan
Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan membentuk
dapat
mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan
dan
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan
peringkat tempatan, negara dan global.
minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke
ï·
dan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di
amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
(TMK)
Penggunaan
Perpaduan.
aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
ï·
elemen
Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan
keusahawanan
sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid. ï·
melalui
ï·
kualiti
Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP
pembelajaran.
secara
langsung
ataupun
secara
sisipan.
Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk
9. Kelestarian Global ï· Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan
seperti Wang yang mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan
murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif
faedah kompaun. Penerapan secara sisipan pula
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan
diintegrasikan 12
melalui
tajuk-tajuk
lain
merentas
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan kewangan
PENTAKSIRAN SEKOLAH
dalam
bagi
Pentaksiran
Sekolah
menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran
pendekatan
pentaksiran
dan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang
bermakna.
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan.
kehidupan
sebenar
adalah
penting
(PS)
adalah
yang
sebahagian
merupakan
daripada
satu
proses
Proses ini berlaku secara formal dan tidak formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat. Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang
tindakan
susulan
ke
arah
peningkatan
perkembangan pembelajaran murid. PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada akhir sesuatu unit pembelajaran penggal, semester atau tahun. Dalam melaksanakan PS guru perlu merancang, membina item, mentadbir, penguasaan
memeriksa, murid
merekod
dalam
mata
dan
melapor
pelajaran
yang
tahap diajar
berdasarkan DSKP. PS berperanan mengukuhkan pembelajaran murid serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses PdP. PS 13
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
amat penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak
menunjukkan tahap penguasaan murid dalam perkembangan
sekolah dalam usaha menghasilkan insan yang harmoni dan
atau kemajuan pembelajarannya.
seimbang. PS merupakan aktiviti yang berterusan yang
standard itu terbahagi kepada dua iaitu perkembangan secara
memerlukan komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas
mendatar (konstruk) dan perkembangan menegak (Tahap
daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembang
Penguasaan). Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu atau
potensi setiap murid ke tahap maksimum.
lebih qualifier menggunakan perkataan atau rangkai kata yang betul
Ciri-ciri Pentaksiran Sekolah
pembelajaran.
PS mempunyai ciri-ciri berikut: 1.
SPi
standard
dibina sebagai
dalam
bentuk
panduan untuk
hasil guru
menambah baik PS sejajar dengan pelaksanaan Pentaksiran
Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan
Rujukan Standard. Penyataan khusus SPi bagi matapelajaran
tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta
KSSM Pendidikan Islam adalah seperti jadual 3 dan 5.
pengamalan nilai murni. 2.
menggambarkan
Perkembangan dalam
Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Ayat al-Quran Bacaan dan Hafazan
Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan PdP.
3.
TAHAP PENGUASAAN
Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid.
4.
Berasaskan standard kurikulum.
5.
Pelaksanaan pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses PdP dan pentaksiran sumatif
yang
dijalankan pada akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. Standard Prestasi SPi
ialah
penyataan
tentang
tahap
perkembangan
pembelajaran murid yang diukur berdasarkan standard dan 14
TAFSIRAN
1
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan bimbingan.
2
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul.
3
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid.
4
Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid dan fasih serta mengamalkannya.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
TAHAP PENGUASAAN 5
6
Jadual 5: Penyataan Tahap Penguasaan Ayat Al-Quran Kefahaman, Hadis, Akidah, Fiqah, Sirah dan Tamadun Islam, dan Akhlak Islamiah TAHAP TAFSIRAN PENGUASAAN
TAFSIRAN Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid dan fasih serta mengamalkannya secara beradab. Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid dan fasih serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.
1
Mengingat perkara asas tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah
2
Memahami tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah
3
Mengaplikasi tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah
4
Menganalisis tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah serta mengamalkannya.
5
Menilai tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah serta mengamalkannya secara beradab.
6
Merumus tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, fiqah, sirah dan tamadun Islam dan akhlak Islamiah serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah.
Jadual 4: Huraian Tahap Kualiti Bacaan dan Hafazan al-Quran. TAHAP KUALITI
Betul
Lancar
TAFSIRAN Dapat membaca al-Quran dengan betul pada perkara berikut: ï· Sebutan asas huruf hijaiyah ï· Baris fathah, dhommah, kasrah, sukun dan shaddah. ï· Alif Lam Qamariah dan Alif Lam Syamsiah. ï· Bacaan pendek dan Mad Asli. Dapat membaca al-Quran dengan lancar
Bertajwid
Dapat membaca al-Quran mengikut keseluruhan hukum tajwid.
Fasih
Dapat membaca al-Quran dengan fasih mengikut lahjah arab. 15
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
Tahap Penguasaan Keseluruhan
TAHAP PENGUASAAN
Tahap penguasaan keseluruhan perlu ditentukan bagi memberi
TAFSIRAN pelbagai bentuk komunikasi.
satu nilai tahap penguasaan murid di akhir sesi persekolahan. Tahap penguasaan keseluruhan ini
merangkumi domain
3
Murid menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4
Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam
5
Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi baru dengan beradab.
6
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
kognitif, psikomotor dan afektif murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran murid secara berterusan melalui pelbagai kaedah. Guru boleh membuat pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap penguasaan keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru bersama murid, kebijaksanaan serta melalui perbincangan rakan sejawat. Tahap penguasaan keseluruhan diberi selepas murid mempelajari bidang-bidang yang terdapat di dalam Komponen Pendidikan Islam. Jadual 6: Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan KSSM Pendidikan Islam TAHAP TAFSIRAN PENGUASAAN Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas, atau memberi 1 respon terhadap perkara asas berkaitan Pendidikan Islam. 2
Murid menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam
16
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ORGANISASI KANDUNGAN
6. Bidang Akhlak Islamiah 6.1. Akhlak dengan Allah SWT.
Organisasi kandungan KSSM Pendidikan Islam adalah seperti
6.2. Akhlak sesama manusia dan makhluk lain.
berikut: 1. Bidang Al-Quran.
Penggunaan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran DSKP ialah dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan
1.1. Bacaan dan hafazan ayat al-Quran pilihan. 1.2. Bacaan dan Kefahaman ayat al-Quran pilihan.
pentaksiran yang merangkumi SK, SP, dan SPi. DSKP 2. Bidang Hadis
memastikan guru melaksanakan proses PdP dan seterusnya
2.1. Bacaan dan Kefahaman Hadis pilihan
menjalankan
pentaksiran
dengan
merujuk
kepada
satu
3. Bidang Akidah
dokumen sahaja. Guru melaksanakan PdP melalui SK dan SP
3.1. Ilahiyat
serta mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui
3.2. Nubuwat
SPi seperti jadual 7.
3.3. Sami̢۪yat
Jadual 7: Jadual Organisasi DSKP, Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.
4. Bidang Fiqah
Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam satu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
4.1. Ibadat 4.2. Muamalat 4.3. Munakahat 4.4. Jenayah 5. Bidang Sirah dan Tamadun Islam 5.1. Sirah Nabi. 5.2. Sejarah tokoh-tokoh Islam. 5.3. Tamadun Islam.
17
Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Standard Prestasi Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai.
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬
ï®1
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï®ï ï¬ïïïïï ï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï®ïŸïïï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 1
2
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï€ïïï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï®ïïïï ïï©ïï®ïïïïïï ï ï·ïïïïï¿
ï ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªï ïªï¢ïï»ï ïïï¥
3
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿
ï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
4
ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿
ï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
5
ï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï
6
1.18.1
1.18.2 1.18.3
ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïžïï§ï ïïï¥ï ïïïµï ï ïï¥ ï®ïï¿ïïŽïïï
18
1.18.4
ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïïï 23 ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï â«ïº³ïº®ïºïºâ¬ ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
1.18
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ï ï«ï¥ â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï ï 10ï ï1ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï®ï ï¬ïïïïï ï ï ï«ï¥ â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï ï 10ï ï1ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï®ïŸïïï ï ï ï«ï¥ â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï ï 10ï ï1ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ïïï¥ï ïŸïïï ï ï ï«ï¥ â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï ï 10ï ï1ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
1
3
4
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï 10ï1ï ïïïï ï€ïïï
1.19.1
ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
2
ï ï ï«ï¥ â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï ï 10ï ï1ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï®ïïïï ïï©ïï®ïïïïïï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï«ï¥ï â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï ï 10ï1ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï ï â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï 10ï1ï ïïïï ïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïžïï§ï ïïï¥ï ïïïµï ï ïï¥ ï®ïï¿ïïŽïïï
5
19
ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï 10ï ï1 ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï â«ïº³ïº®ïºïºâ¬
1.19.2 1.19.3
1.19.4
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
1.19
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï«ï¥ â«ïºï»ï»ï»¬ï»â¬ï ïï©ïïï ï 10ï ï1ï ïïïï ï¥ï°ïï¬ï¿ï ïïï¥ï ï€ïïï ï ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
6
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï .ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïŠï¿ï ïïïžïï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
.ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïŠï¿ï ïïïžïï ï ïžï®ïŒïïï¿
2
ï .ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïŠï¿ï ïïïžïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïŠï¿ï ïïïžïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ .â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥ ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïŠï¿ï ïïïžïï ï ï·ïïïïï¿ ï®â«ïºïº®ïºïº©ïºâ¬ï ïï©ïï¢ï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥
4
5
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ïïïžïï ïïïï¡ïïï ïï©ïï¡ï ïïï¥ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 1.20.1
ï ïï ïŠï¿ï ïïïžïï ïïïïï¿ ï ïïï¥ï ïïªïïï¯ï¥
ï ï ïºïïïïïï¡ï ïïïªï®ïï ïïïžïïïªï â«ï²¡ï»®ï»³ïºªâ¬ ⫠ﻣﺪ ïºïº»ï» ﻲâ¬.i ⫠ﻣﺪ ï»ïºïºïºœ ï»ï» ﺎï»ï»®ï»¥â¬.ii ⫠ﻣﺪ ï»ïºïºïº ﻣïºïºŒï»â¬.iii
ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïŠï¿ï ïïïžïï ï ï·ïïïïï¿ ï®â«ïºïº®ïºïº©ïº ﺩïºï»¥ ïºïº³ïºï»ïºï»£ïºâ¬ï ïï©ïï¢ï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥
6
20
â«ï»£ïºª ïºïºïºïº° ﻣﻚï»ïºŒï»â¬ â«ï»£ïºª ï»ï²â¬ â«ï»£ïºª ï»ï»®ïºœâ¬
.iv
â«ï»£ïºª ïºïºªï»â¬
.vii
.v .vi
â«ïºïº®ïºïº©ïºâ¬ï ïï©ïï¢ïï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ ï®â«ïº©ïºï»¥ ïºïº³ïºï»ïºï»£ïºâ¬
1.20
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïï â«ïºï»³ïº ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ï ï€ïïïï ïïï¥ï ï ï·ïïïïï¿
1.20.2
ï®â« ﲡﻮﻳﺪ ﺩïºïºïº²â¬ïïïžïï ïï«ïïŠïïï¬ï¿ ï ïïïï¡ïïï ï ïï¥ï ï¯ïïï¥ï ïŠïïïï ïïïžïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿
1.20.3
ï ï®â«ïºïº®ïºïº©ïº ﺩïºï»¥ ïºïº³ïºï»ïºï»£ïºâ¬ï ïï©ïï¢ïï â«ïºï»ï»ïº®ïºïºï»¥â¬ ï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 179ï ïïïï ï€ïïï ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
1 ï·
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 179ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿
ï·
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 30179ï ïïïï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
ïºï ïï¯ïï¥ï ï ïŠïï©ïï¿
ï·
2
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 179ï ïïïï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï®ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ ïº ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïºïïªïï ïïïïï¬ï¯ï ï®i
ï· 3
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 179ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ïï¬ïïŒïï ïïï¥ï ïïï¿ï ï¬ïïïïï â«ï³ï»šï»ï»ïºï»ï»Šâ¬ï ïï©ïï¡ï ï®ii ï®ïïªïïï·ï ïï©ïï¢ïï¿ï ï¶ïïïïï
4
21
1.21.1
1.21.2 1.21.3
ï ïï©ïï 179ï ïïïï ï€ïïï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ ï ïïï¥ ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
1.21
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïï©ïï 179ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï¿ïïªï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï·
ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 179ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®ï ï¯ïïŠïïï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 179ï ïïïï ï€ïïï
5
ï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ï€ïïï
ï· 6 ï·
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï·
ï ï ï®ï ï¬ïïïïï ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
1.21.5
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ïµïïïïï ï ï«ï¥ï ïï©ïŠïïïïï¢ïï¯ï ïïïšïï â«ï³ï»šï»ï»ïºï»ï»Šâ¬ï
1.21.4
1 ï·
ï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï 22
1.22.1
206-205ï ïïïï ï€ïïï 1.22
ï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï ï ïïïªïï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïï
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï®ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿
1.22.2
ï ï°ïï¿ïïªï¿ï ïïï¥ ïŠïïïïªï
ï·
.ïïïï ï ïï¥ï ïï ïïï ïïïïïªï¯ï ï ïžï®ïŒïïï¿
1.22.3
ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬
ï·
ï®ïïžïï§ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿
1.22.4
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ï®ïïžïï§ï ï ïïïªï¯ï ïïï¥ï ïïžïï§ïªïï ïï¥ïï ï ïžï®ïŒïïï¿
1.22.5
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ïïžïï§ïªïï ï ïï¥ï ïïžïïï¿ï ï ïïïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
1.22.6
ï ï®ïï ïïï ïŠï°ï· ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï¿ïïªï¿
1.22.7
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿ ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ï€ïïï
2
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
3
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï»
4
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï·
ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬
ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®ï ï¯ïïŠïïï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿
5
ï ïï©ïï¢ïï ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥ï ïïžïï§ï ïïï«ïï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï·
ï®ïï¥ïïªï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»·ï»ïº®ïºï»â¬ï ïï©ïï 206-205ï ïïïï ï€ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï·
6 23
1.22.8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï·
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
ï·
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿ ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï
1
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï®ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿
1.23.2
ï·
ï ïïï â«ï»ï»Šâ¬ïïï§ïï¬ï¯ï ïïï¥ï ïïïïïµï â«ïºï»ïº®ï»³ï»â¬ï ï ïžï«ïªïï¿
1.23.3
1.23.4
ï· 2
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï®ïïï ïïïïïµï ïï©ïï¯ï ï²ï¥ïïïªïï ï â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï¿ïïªï¿
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªï
3
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
1.23.1
4 ï·
ï ïïïïïµï ïï©ïï¯ï ï ïŒïï§ï ïïï¥ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïïïï¢ïï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ïïïªï 24
ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ ï ïïï¥ ïŠïïïïªïï ïïïªï
1.23.5
ï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
1.23
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿
ï®ïï¿ïïŽïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
5 ï·
ï®ïï¥ïïªï ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ïºï»ïºï»®ïºïºâ¬ï ïï©ïï 100ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
6 ï·
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
ï·
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿ ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï
1
ïºï ïï¯ïï¥ï ï ïŠïï©ïï¿ ï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªïï ïªï¢ïï» ï ï ï®ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿
1.24.2
.ïïïï ï ïï¥ï ï â«ïºï·²â¬ï ïïïïïªï¯ï ï ïžïïï©ïïï¬ï¿
1.24.3
ï· 2 ï· ï·
3
1.24.1
25
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ï ï ïïï¥ ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
1.24
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªï ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªï
4
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿
5 ï·
ï ïï©ïï·ïªï¯ï ïïïïŒï¿ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï ï«ïŠïï¯ï ï ïžï³ïïŠïïïï¿ ï®ïïïªïï ïï
ï®i
ï ïïï ï ï«ïïïïï ïŠï¯ï©ï¥ï ïï¿ïªïï·ï ïï©ïïïïŒï ï®ïªïªï±ï ïïïïï¿ ï ï ï®ïï©ïï§ï ï ï®ïïïï ïŠïï ïïï¥ï ïï©ïï§ï ï²ïïïïï¿
ï®ii
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï®iii
ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ ï ïï©ïïïïŒïï ïïï¥ï ï ï»ïïïï¹ïªï¯ï ï¯ïïïï ïŸïïïï¿
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïïïïïªï ï®iv ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ 1.24.4
ï®ïï¥ïïªï ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ï ï©ïïï»ïï ïï©ïï 31-30ï ïïïï ï€ïïï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
6
ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïªïï¥ï ïï¿ïªïï· ï®ïï¿ïïŽïïï
ï·
26
1.24.5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï ï ï®ï ï¬ïïïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï®ïïïï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï·ïïïïï¿
ï·
ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï ï®â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Š ïºï»³ïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿ ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
1
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï
1.25.1
ï·
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªï ï®ïïïï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿
1.25.2
ï·
ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïžïïïªïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ïžï«ïªïï¿
1.25.3
ï· 2
ï ï ï®ïŠïïïïªïï ïïïªï
3
ï®ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïŠïïïïªïï ïïïªï
4
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï·
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï®i ï®ii
â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïïï¥ï ï°ï ïïïïï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ ï®ï ï¯ïïŠïïï·
5
27
ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ ï ïïï¥ ïŠïïïïªïï ïïïªï
ï ï ïºïïï ïïïïïïïžï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï®ïï®ïïï¿ï ï ïï¥ïïï·ï ï¯ïïïïªï¯ ï®ïï®ïïïï¿ï ï ï¯ïïŠïïï·ï â«ï»ïºïº³ïºâ¬
ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï
1.25.4
ï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
1.25
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿
ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ï ïïïµï ï ïŒïï§ï ï ïžïŽïïïïªï°ïï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥
ï·
ï®ïï¥ïïªï ï ïªï¢ïï»ï ï¬ïŸïïïï ï ï«ï¥ â«ï»ïºï»ïº®â¬ï ïï©ïï 67ï ïïïï ï€ïïï
ï·
ï ï ï ï®ïïïïï¡ïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŠïïïïªïï ïïïªï ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿
6 ï·
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
28
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï 1.25.5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬
.2
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿
2
.â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
.ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿ ï ï .ïï¥ïïªï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
5
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ â« ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ 2.6 ï ï ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï€ïïï 2.6.1 ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ 2.6.2 ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï®ïï³ïŠïµï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ïï¥ï ï ï·ïïïïï¥ï ïïï ïï³ïŠïµï ï ïŒïï§ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ ï ï ïŒïï§ï ï ï«ï¥ï ï ïœïï§ïªïï ï ï ïïïïŒï·ï ï ïžï«ïªïï¿ï ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï ïï¥ï ï ï·ïïïïï¥ï ïïï ïï³ïŠïµ
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï°ïï¿ïïªï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ï ï«ïïŠïïï· ï¥ï©ïŠïïï
ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï¿ïïªï¿
2.6.3 2.6.4
2.6.5
29
â« ï»ï¹žï»ï±¡â¬ï²Ù â«ï»ï¹ž ïºï·²â¬î ¢â«ï»®â¬î ¡â«ïº³â¬î â« ï»ï¹¶ïºï»ï¹¶ ïºâ¬: â«ï»ï¹¶ïºï»ï¹¶â¬ â«ï»ï¹¶ïºï¹²â¬î â«ïºªâ¬î ⫠ﺻâ¬î Šâ«ï»ªâ¬î ¢â«ï» ﹶﻎâ¬î â«ïºïº±ï¹º ï»â¬î šâ« ïºï»ï»šâ¬î â«ï»Šâ¬î Šâ«ï»° ﻣâ¬î â«ï»Œï¹¶ï»£â¬î ¡â«ïº³â¬ Øî ¡â«ïº²â¬î ¢â«ï»€â¬î šâ« ïºï»ïºžâ¬î Šâ«ï»ªâ¬î ¢â«ï»Žâ¬î Šâ« ï»â¬î ¡â«ï»ï¹Ÿï» ﹞ï»â¬î â«ï»¡ï¹Ž ïºâ¬î ¢â«ï»®â¬î â«ï»ï¹žï»ï± ﻳâ¬
2.6.6
ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï ï ïïïï ï®ï©ïïï ïŠï°ï·ï â«ïº§ïºªï»£ïºâ¬ï ïïïï â«ïºï»ïºï»Žï»â¬ï ïïªï¯ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
î ¡â«ï»ªâ¬î ¢â«ï»šâ¬î â« ïºï·² Ùï»â¬î â«ï»²â¬î Šâ«ïº¿â¬î â«ïºï¹¶ ïºâ¬î â«ïº®â¬î ¢â«ï»³â¬î â«ïº®â¬î ¡â« ﻫâ¬î ¢â« ïºï¹¶ïºï¹ºï»²â¬î ¢â«ï»Šâ¬î â«ï»â¬
î ¡â«ï»Šâ¬î ¢â«ï»Žâ¬î Šâ«ï»â¬î ¡â«ïºâ¬î â« ï»â¬Ø â«ï»ï¹¶ïºï¹²â¬î â«ïºªâ¬î â«ï»Šï¹º ﺻâ¬î ¢â«ï»Žâ¬î â« ïºïºï¹Ÿï»šâ¬î â«ï»Šâ¬î ¢â«ï»Žâ¬î â«ï»ï¹ž ïºâ¬î Šâ«ïºªâ¬î ¢â«ï»â¬î â«ïºâ¬ â«ïºâ¬î â«ï»¬â¬î ¢â«ï» ﹶﻎâ¬î â« ï»â¬î ¡â«ï» ﹞ﻪâ¬î Šâ«ï»€â¬î ¢â«ïº€â¬î â« ï»ï¹¶ïºâ¬î Šâ«ï»ªâ¬î Šâ«ïºâ¬î šâ«ïºïºâ¬î â«ï»² ﺩâ¬î Šâ«ï»ï¹¶ ï»â¬î ¡â«ïºâ¬î šâ«ïºï»ïº®â¬
2.6.7
â«ï»ï¹¶ïºï¹²â¬î â«ïºªâ¬î ⫠ﺻâ¬î ¡â«ï»ªâ¬î â«ïºï»â¬î â«ïºâ¬î â«ïº ﻣâ¬î â«ï»¬â¬î ¢â«ï» ﹶﻎâ¬î â« ï»â¬î ¡â« ï»ï¹¶ï»ªâ¬î ¡â«ï»ï¹¶ï»â¬î ¢â«ïº®â¬î â« ïºâ¬î ¢â«ïºï¹¶ï»â¬
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï· ï¥ï©ïŠïïï Øâ«ï»ï¹¶ïºï¹²â¬î â«ïºªâ¬î â«ïºï¹ž ﺻâ¬î â«ïºâ¬î ¬â«ïºï¹ž ïºï»ï»ï± ﻎâ¬î â«ï»€â¬î Šâ«ïºï»ï¹Ÿï»ï¹¶ï» â¬î â« ï»â¬Ø â«ïº ïºï¹ºï»ï¹¶ï»°â¬î â«ï»¬â¬î ¢â«ï»Žâ¬î Šâ«ïºžâ¬î ¢â«ï»€â¬î â« ïºâ¬î §â«ïºâ¬î â«ï»ï¹Ÿï»®â¬î ¡â«ïºï¹ºï»ï¹žï»ï¹ºÙ ﺧâ¬î â«ï»â¬ â«ï»ï¹ž ïºï»·Ùﺫﹶﻯâ¬î ¢â«ï»Žâ¬î Šâ«ï»€â¬î ¡â«ïºâ¬î â« ï»â¬Ø â«ï»ï¹¶ïºï¹²â¬î â«ïºªâ¬î ⫠ﺻâ¬î Šâ«ï»Œï¹¶ïºâ¬î šâ«ïºï»ïºŒâ¬ â«ï»ï¹¶ïºï¹²â¬î â«ïºªâ¬î â«ï»ï¹º ﺻâ¬î ¢â«ï»Šï¹º ïºï»ï»ï± ﺮﹺﻳâ¬î â«ï»â¬ ï ( â«) ïºï»ïºï»© ïºï»ïºïºšïºïºï»± ï»ï»£ïºŽï» ﻢâ¬
ï ï ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â« ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïžï«ïªïï¿
2
.â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
.ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï ïïïïï¿ ï ï .ïï¥ïïªï
5
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ â« ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ 2.7 ï®ïŸïïïï ï ï«ï¥ï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï€ïïï 2.7.1 ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï ïïïªïï ï ï·ïïïïï¿ 2.7.2 ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï ï ïï¥ï ï ï·ïïïïï¥ï ïï â«ïºï»Žï»â¬ïïºïïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ ï ï®ïïïïï¬ï¿ â«ïº£ïºªï»³ïº ﺩïºï»¥â¬ï ïïªïïï¬ï¯ï ï ïžïïï¿ïïªï¿
30
2.7.3
2.7.4
ïŽ î §â«ï»â¬î Šâ«ïºï»â¬î â«ï»Š ﻣâ¬î ¢â« ïºâ¬î â«ïº²â¬î â«ï»ï»Š ïºï¹¶ï»§â¬ :â«ï»ï¹žï»®ï»ï¹žâ¬î ⫠ﻳâ¬ï² î ©â«ïºï¹ºï»°â¬î šâ«ï»ï¹¶ïºï»¥ï¹¶ ïºï»ï»šâ¬:â«ï»ï¹¶ïºï»ï¹¶â¬
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï â«ï»ï»ï»¬ï»€ï»Šâ¬ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï· ï ï ïï¥ï ï ï·ïïïïï¥ï ïïï â«ïºï»Žï»â¬ïïºïïï ⫠ﺻﻎï»ïºâ¬ïïïïïïïï¿
ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ï ïïï¹ïïïï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï â«ïº£ïºªï»³ïºâ¬ 6
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï â«ïº©ï»ïºïºâ¬
ï ï«ïïŠïïï· ï¥ï©ïŠïïï â«ïº°ï¹ºâ¬î ¢â«ïº â¬î â« ïºï»ï¹Ÿï»â¬î â«ï»Šâ¬î Šâ« ﻣâ¬î â«ï»®ïº«ï¹ž ïºï¹ºï»â¬î ¡â«ï»° ïºï¹¶ï»â¬î ¬â« ïºï¹ºï»§â¬î šâ«ï»¢â¬î ¡â«ïºï»ï» ï± ï»¬â¬ 2.7.5
Øâ«ï»¡ï¹ºâ¬î â«ïº®â¬î â«ïºï»ï¹Ÿï»¬â¬î â«ï»Šï¹º ï»â¬î ¢â«ïºâ¬î ¡â«ïºï»ï¹Ÿïº â¬î â«ï»ï¹º ï»â¬î â«ïºï»ï¹Ÿï»ï¹¶ïºŽâ¬î â«ï»â¬ â«ïºâ¬î â«ï»Žâ¬î ¢â«ïº€â¬î â« ïºï»ï¹Ÿï»€â¬î Šâ«ïºâ¬î â«ï»šâ¬î ¢â«ïºâ¬î Šâ« ï»â¬î ¢â«ï»Šâ¬î Šâ« ﻣâ¬î â«ï»®ïº«ï¹ž ïºï¹ºï»â¬î ¡â«ïºï¹¶ï»â¬î â«ï»â¬ î ¢â«ï»Šâ¬î Šâ« ﻣâ¬î â«ï»®ïº«ï¹ž ïºï¹ºï»â¬î ¡â«ïºï¹¶ï»â¬î â« ï»â¬Ø î Šâ«ïºïºâ¬î â«ï»€â¬î â«ïºï»ï¹Ÿï»€â¬î â«ï»â¬ â«ïº®ï¹ºâ¬î ¢â«ïº¬ï¹¶ïºïºï¹º ïºï»ï¹Ÿï»ï¹¶ïºâ¬î â«ï»â¬ (â«)ïºï»ïºï»© ïºï»ïºïºšïºïºï»±â¬
31
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
â«ï»ï»ï»Žïºªïºâ¬
.3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï®ïïªïïï¯ï¥
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 1
ï®ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï®ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
4
ï ïïïªïï ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ïïïïï¿ ï ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
5
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï®ï¶ïï«ïªï»ïï ïïï¥ï â«ïºï»ï»ï²â¬ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ï¶ïï«ïªï»ïï ïïï¥ï â«ïºï»ï»ï²â¬ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï ïïïªïï ï¶ïï«ïªï»ïï ïïï¥ï â«ïºï»ï»ï²â¬ï ïï³ïïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ï ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ ï ïï©ïï¢ïï ïïïªï ï ï«ï¥ï â« ïºï»§ï»ïºï»â¬ï ïŒïï§ï ïïï«ïï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ïïïªïï ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïï ïïï Û²ïïïï ïïïïï¬ï¿ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
6
32
3.5.1 3.5.2 3.5.3
3.5.4
ï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïï ïï Ù¢ïïïï ïïïïï¬ï¿ ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ï¶ïï«ïªï»ïï ïïï¥ï â«ïºï»ï»ï²â¬ ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
3.5
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ï®ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯ 2
ï ï ï®ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4 5
ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï 6
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
1
ï®ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï®ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï ï°ïïïïï·ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ïŸïïï© ï®ïŸïïï©ï ïïï¥ï ïïï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï ïïï¥ï ïœïïïï®ï¿ï ï¬ïïïïï ⫠ﺻﻎï»ïºâ¬ï ï·ïïïïï¿ ï®ïŸïïï©ï ïï¹ïïï ï°ïï©ïï ï®ïŸïïï©ï 25ï ï¯ïžï¬ïï©ï ïï©ïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï ï ï¬ï»ïï·ï ï ïï¥ï ïïïŒïï¯ï¥ï ïŸïïï©ï ïïïžïï ï ïžï®ïŒïïï¿
3.6.1 3.6.2
3.6.3 3.6.4
3.6.5 3.6.6
ï®ïï®ïïïï¿ ï®ïŸïïïªï»ïï ïïï¶ï§ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïï®ïïïï ïïïªïïªïï ïï¬ïïšï¿ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿
3.6.7
ï®ïï¬ïšï»ïï ïïï»ïïï ïŸïïï©ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ïžï®ïŒïïï¿
3.6.9
33
3.6.8
ï ï ïïïïï·ï ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ï ïŸïïï©ï ïŠï°ï· ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
3.6
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïïïïïï¬ï¯
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïïï»ïïï ïŸïïï©ï ï ïŒïžï¢ï·ï ïïïïïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ 3.6.10 ï®ïï¬ïšï»ï ï®ïŸïïï© Ù¢ï¯ï¹ïïï ï ïžï«ïªïï¿ 3.6.11 ï ïïï¥ï ïŸïïï©ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï ï®ï·ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ 3.6.12 ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ ï²ï ïïï ïŸïïï©ï ïïïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïïïï¬ï¿ 3.6.13 ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ïï¥
ï®â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
4
ï ï ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 3.7.1 â«ïºïº§ï²ïº ﺳﺮïºïºâ¬ï ïï©ïï ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï ï°ïïïïï·ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ 3.7.2 ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïï .â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïï¹ïï ï ïïïï Ù¢ïïïï ï ï·ïïïïï¿ 34
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 3.7.3
3.7
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬ ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ïïïïïïï¬ï¯ 5
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ïºï¯ïžï¬ïï©ï ïï©ïï¢ïï ïïïžïïïªïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ïžï«ïªïï¿ ïïïï¥ï ïïï¥ï ïïïï¯ ï ïïïïï· â«ïºïº®ïº¯ïº¥â¬ï ï ïï§ ï ïªï®ïï Ù¢ïïŠïïï ïïï¥ï ïœïï¢ï·ï Ù¢ïïŠïï
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ï ïï§ï ï ïïïïïï· ï ïïïžï¬ïï· ïªï²ïï¥ï ï ïïï°ïïïïªï¯ â«ïº£ïºŽïºïºâ¬
6
â«ï»£ï»Žïº°ïºï»¥â¬ â«ïºï»Žïºï² ﺻﺮïºï»â¬ ïŸïªï± ïºïïªï 35
ï· ï· ï· ï· ï· ï· ï· ï· ï· ï· ï· ï·
3.7.4
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïïïïïï¬ï¯
ï â«ïºïº§ï²ïºâ¬ï ïï©ïïï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï ï®ï·ï ï ïžïïï¿ïïªï¿
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
3.7.5
ï®ï ï¯ïïŠïïï·ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï â«ïº»ïºï±â¬ï ï ïŒïï§ï ïïï«ïï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï ï®ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ïïïªïï ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
4
5
6
3.7.6
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïŠï°ï·ï ï ïïïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ 3.8.1 ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ï©ïŠï³ ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï ï°ïïïïï·ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ï©ïŠï³ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ ï®ïïïïïï¡ â« ï»ï»ïºïº ïºïº®ïº³ïº®ïºïºâ¬Ù¢ï¯ïïïï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïœï·ïïï ïïï¥ï ïïïïïï ï±ïï®ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ïïï¥ï â«ï»ï»ïºïºâ¬ï ïŠï°ï·ï ïïïïïªïï ï ï®ï·ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ 36
3.8.2
3.8.3
3.8.4 3.8.5 3.8.6
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
3.8
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï ïïïïïïï¬ï¯
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïïªïï ï©ïŠï³ ï®ï ï¯ïïŠïïï· ï ïï©ïï¢ï ïï â«ïºï·²â¬ï ïïïïïïï·ï ï²ï¥ïïïªïï â«ïºïº¿ïºâ¬ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
37
3.8.7
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
â«ï»ï»ï»ªâ¬
.4
ïïïïï®ïïªï¯ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï
ï ï 1
ï ï®â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ï ïžï«ïªïï¿
ï ï 2
ï ï ï®â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
ï ï 3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï®â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
ï ïïïªïï â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
ï ï
ï ï 4
ï ï 5
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 4.14.1 ï®ïïïïïï¡ï ïïïªïïªï ï ïïï¥ï ïï§ï â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ï ïïïïï¬ï¯ï ï ï®ï·ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïï·ï©ïï²ï¿ï ï¬ïïªïï¥ï ï²ï¥ïïïªïï â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ ï®ïï©ïïºïï ïïï¥ ï â«ï»ïº®ïºœ ï»ï»ïºï»³ïºâ¬ï ïïï¥ï ïï§ï â«ï»ïº®ïºœâ¬ï ï ï·ïïï©ïï°ïïï¿ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ï ï 6
38
4.14.2
4.14.3
ï ï±ïï®ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ â«ï»ïº®ïºœ ï»ï² ﺩïºï»¥ ï»ïº®ïºœâ¬ ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ï»ï»ïºï»³ïº ﺳﺮïºïºâ¬ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï
4.14
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï ï±ïïï ï ï
ï ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï®ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
5
ï ïïïªïï ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ ï ïïï ï®ï©ïïï ïï¥ïïï¬ï¿ï ï¹ïïï·ï ï ï³ïŠïïïï ï ï·ïïïïï¿
4.15.1
4.15.2
ï®ïªï¬ïï ï®ïŠï ïï«ïïïï ï²ï¥ïïïªïï ïŸïïï ï ï³ïŠïïïï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïïïïï·ï ïï·ïïªïï ï¹ïïï· ïºïï«ïïïï ï²ï¥ïïïªïï ï ï°ïïïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
6
39
4.15.3
4.15.4
ï®ï ïžïïŠïï
ï®i
ï®ï ïžïï¯ïï¬ï¿ ï®ï ïžï¬ïïïïïï¿
ï®ii ï®iii
ï®ï ïžïï¿ïïï¬ï¿
ï®iv
ï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ï°ïï¿ïïªï¿ ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïï«ïïï ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï
4.15
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï ï±ïïï ï ï
ï ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯ ï®ïï«ïïïï ïïï©ïïï¬ïï¿ï ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïï«ïïïï ï ïïï©ïï¬ï¯ï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ ï ïïï©ïïï¬ïï¿ï ïïï¥ï ïï«ïïïï ïïïµï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïï«ïïï
ï®ïïï·ï«ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®ïïï·ï«ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïï·ï«ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïï·ï«ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïï·ï«ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïï·ï«ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï ï
6
4.15.5 4.15.6 4.15.7
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïïï·ï«ï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 4.16.1 ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïïï·ï« ï®ïïï·ï«ï ï ï·ï©ïïïŒï¬ï¿ï ïïïïï ï¢ïªï±ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïïï·ï«ï ï¯ïïïï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïïï·ï«ï ïïïªïï¿ï ïµïïï ïïï â«ïºïº»ï»šïºï»â¬ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïïï·ï«ï ïïšïïªï²ïï¯ï ïïïžïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïï³ïŠïµïªïï ï ïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ 40
4.16.2 4.16.3 4.16.4 4.16.5 4.16.6
ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï
4.16
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï
â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥ ï»ï»Žïºªâ¬ïŠïï§ï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï®â«ïºï»·ïº¿ïº€ï»°â¬
1
2
ï ï ï®â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥ ï»ï»Žïºª ïºï»·ïº¿ïº€ï»°â¬ïŠïï§ï ï ïïï°ï·ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥ ï»ï»Žïºªâ¬ïŠïï§ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºï»·ïº¿ïº€ï»°â¬
4
ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥ ï»ï»Žïºªâ¬ïŠïï§ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºï»·ïº¿ïº€ï»°â¬ ï®ïï¿ïïŽïïï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥ ï»ï»Žïºªâ¬ïŠïï§ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®â«ïºï»·ïº¿ïº€ï»°â¬
ï â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥ ï»ï»Žïºª ïºï»·ïº¿ïº€ï»°â¬ïŠïï§ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ïïïïï¿
ï ï
5
6
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥ ï»ï»Žïºªâ¬ïŠïï§ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï®â«ïºï»·ïº¿ïº€ï»°â¬ ï ï°ïïï ï ïžïïïï¥ï ïïï ï ïŒïï§ï ï ïžï®ïŒïïï¿
â«ïºï»ï»ï»ïº®ï»± ﺩïºï»¥â¬ï ïŠïï§ â«ïºï»·ïº¿ïº€ï»° ﺳﺮïºïºâ¬ï ïŠïï§ 4.17.2 ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï ï®ïïï©ï ïï©ïïï ïïïïïï¿ ï ïï©ïïï â«ïº§ï»ïºïºâ¬ï ïïï¥ï ïïïï ïïïµï â« ï»ï»Žï»ï»Žïºâ¬ï ïžï«ïªïï¿ 4.17.3 ï®ïïï© ï®ïïï©ï ïï©ïïï ïïšïïªï²ïï¯ï ïïïžïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ 4.17.4 4.17.1
ï â«ïº§ï»ïºïºâ¬ï ïïï¥ï ïïïï ïïïµï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿
4.17.5
ï®ïïï©ï ïï©ïï ï ïï©ïïï ïïïïïï¿ï ïïïï ï ïŒïï§ï ï ï·ïïï©ïï°ïïï¿
4.17.6
ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïïï© 41
4.17
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï
ï ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï®ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ïïïïï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ïïïïï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ïïïïï¿
ï®ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ï°ïïï ï ïŒïï§ï ï ïžï«ïªïï¿
5
ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïï ï®ï©ïïï ï ïïïïŒï·ï ï ïžïïï¿ïïªï¿
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ïïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ïïïï ï ïïï°ï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïïïï³ï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 4.18.1 ⫠ﺳﺮïºïºâ¬ïœïïŒï»ïï ïïïï³ ï®ïœïïŒï»ï ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ 4.18.2 ï
4.18
ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
4.18.3
ï®ïœïïŒï»ïï ïïïï³
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï 6
ï®ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿
4.18.4
ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ïœïïŒï»ïï ïïïï³ï ïïï«ïï¿
4.18.5
ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï ï ïïï¥ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ï°ïïïï ïï©ïï·ïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ïïïïï ïïïï ïïïµ
1
ïº ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ïïï°ï·ï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïïïµï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ 42
4.19.1
ï ïïï ïïïï ïïïµï ïïï
4.19
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï¥ï©ïŠïïï ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï
ï ïïïï ïïïµï ïïï¥ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï®ïïïï ï ïïïï ïïïµï ïïï¥ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿ ï ï ï®ïïïï ï ïïïï ïïïµï ïïï¥ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï ï ïïïïï ïïïï ïïïµï ïïï¥ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ïïïïï¿
ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï ï ïïïï ïïïµï ïïï¥ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïï
ï ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯ 2
3
4
5
6
ï®ïŠïï®ïïï ïïïï ïïï ï ïïïµï ïœïï»ï¥ï ïïï¥ï ïïïžïï ï¬ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ïïïïï ïïï ï ïïïï ïïïï ïïïµï ï ïžïïïïïï¿ï ïïïžïï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïïïïï ïïïï ïïïµï ïïï¥ï ïŠïï®ïï ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ïïŒïï§ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ ï®ïïïïï ïïïï ïïïµï ïïï¥ ï ïïïïï ïïï¥ï ïŠïï®ïïï ïïïï ïïïï ïïïµï ïïï«ïï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
43
⫠ﺩïºï»¥â¬ïïªïïï¯ï¥ 4.19.2
4.19.3
4.19.4
4.19.5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï ïïï¥ïïï ïïï¥ï ïïï ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï®ïïžï¿ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ïïïïï®ïïªï¯ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®ïïžï¿ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ïïïïï®ïïªï¯ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïžï¿ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ï©ïïïï§ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï ïïïªïï ïïžï¿ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ï©ïïïï§ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïžï¿ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ï©ïïïï§ïï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ï ïºï¹ïï°ïïï ïï©ï¥ï ïïïïïŠïï ïïïïïªï¯ï ï ïžï®ïŒïïï¿
5
6
ï®ïïžï¿ï ïïïï· ï â« ïºï·²â¬ïŸïïï© ïœïïï¿ïï¥ ïï Ù¢ïïžï¬ï»ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ïïžï¿ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ï¯ï°ïŒïï ï²
ï ïïïªïï ïïžï¿ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ï©ïïïï§ïï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ïïïïï®ïïªï¯ï ïï¹ïï»ïïïïªï· ï®i ï ï«ïïŠïïï·ï ïï®ïïï ï®ii ï ïïïžï ï®iii ï ïïïï·ïïïï¯ï ïïïïï®ïïªï¯ï ïï¹ïï»ïïïïªï·ï ï ïžï®ïŒïïï¿
4
ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ïïïïïïï·ï â«ï»ï»ïºï»®ïºâ¬ï ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïïžï¿ 44
ï®5
5.8.1
ï ïïïïï®ïïªï¯ï ï°ïï¿ïïªï¿ï ï 5.8 ï ï ï ï ïïïï·ïïïï¯ â« ïº©ïºï»¥â¬ïïžï¿ï ïïïï· ï ïïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿
5.8.2
5.8.3
5.8.4
ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯ ï ïïïï·ï ïïïï·ïïïï¯ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïžï¿ ï®ï ï¯ïïŠïïï· ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ï ï³ïŠïïïï ï ïï¥ï ïïï®ïŽïïï ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï
ï ï ï®ïïïïïµï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ïïïïïµï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿ ï ï ï®ïïïïïµ
ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿ ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïïµ ï ïïïïïµï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ïïïïï¿
5.8.6
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï ïïïïïµï ïïï·ïïï ï²ïïŠïïï ïïïïï©ï ï ï·ïïïïï¿
5.9.1
ï®ï¯ïžï¬ïï©ï ïï©ïï¢ï
3
ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ 4
5.8.5
ï ï ï«ï¥ï ïïïžïïïïï·ï ï®ïïïïï¬ï¿ï ïïï¥ï ïïïïïµ ïºï ï ï¯ïïŠïïï·
5 45
5.9.2
ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ ïïªïïï¯ï¥ï ïïï ïïïïïµ ï ï©ïïïï§ïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïŠï¯ï©ï¥ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥
5.9
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªï
ï ï .(â«ïºï»Œï» ïºï»Š ïºïºïºïº¡ )ï»ïºï³ïºï»§ï»Šâ¬ .(â«ï»£ï»ïºïº« ïºï»Š ïºïºïºï» )ï»ï»ï» ﻀﻮïºï»¥â¬
ï ïïï·ïïï ï ï«ïïïïªï¯ï ï ï»ïïºï«ïïï·ï ï©ïïïï§ïï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïïµ 6
ï®i ï®ii
.(â« ï»ïºïºª ïºï»ïº®ï²ªï»Š ïºï»Š ï»ï»®ï» )ïºï»³ï»ï»®ï»§ï»®ï»£ï»²â¬ï®iii .(ï ïïïïï°ï·) ⫠ﺧïºï»ïºª ïºï»Š ïºï»ï»®ï»ï»Žïºªâ¬ï®iv ï ïïï ïïïïïªï¯ï ï ï·ïïïï®ïŽïŒï¿ï ïïïïªï³ïªïï ï²ïïºï¬ï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ïï ï¬ï
46
5.9.3
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
â«ïºïº§ï»Œï» ïºïº³ï»Œï»£ï»Žïºâ¬
.6
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï®â«ï»â¬ïïšïï¯ï ï±ïï®ïïï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®â«ï»â¬ïïšïï¯ï ï±ïï®ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ï®â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï«ï¥ï ïïïïï·ïªïï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï®â«ï»â¬ïïšïï¯ ïï â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïïï¡ï ï ï·ïïïïï¿ ï .ï² â«ïº©ï»ï»€ï» ï»ï»Š ïºï»ï»ï»Žï»ª ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ ï â«ï»ï»€ï»ïºï»ï»Šâ¬ï ïïïïïï ïï©ïï¡ï ïïï¥ï ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿ .â«ï»ï»€ï»ïºï»ï»Šâ¬ï ïïïï ïïï¥ ï ï ï®â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïºïº®ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïžïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï â«ï»â¬ïïšïï¯ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ 47
6.10.1 6.10.2
6.10.3
6.10.4
6.10.5 6.10.6
ï ï±ïï®ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ï â«ï»â¬ïïšïï¯ ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
6.10
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï®ïï§ïïï³ï ï±ïï®ïïï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®ïï§ïïï³ï ï±ïï®ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï®ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïï¿
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ï®ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ï«ï¥ï ïïïïï·ïªïï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ï ï ï®ïï§ïïï³ â« ïº©ï»ï»€ï» ï»ï»Šâ¬ïï ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïïï¡ï ï ï·ïïïïï¿ .ï² â«ïºï»ï»ï»Žï»ª ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ ï®ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïï·ïªïï ï ï°ïºï¬ïï ï ï°ïŒïï®ï·ï ï ïžï«ïªïï¿ ï®ïï§ïïï³ ï ï ï®ïï§ïïï³ï â«ïºïº®ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïžïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ïï§ïïï³ï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïï 48
6.11.1 6.11.2
6.11.3
6.11.4 6.11.5
6.11.6 6.11.7
ï ï±ïï®ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ïïïžïŒïïšï¬ï¿ ⫠ﺩïºï»¥â¬ïï§ïïï³ ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï®ïï¿ïïŽïïï
6.11
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï®ï©ïïžï±ïªïï ï±ïï®ïïï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï ï®ï©ïïžï±ïªïï ï±ïï®ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ï©ïïžï±ïªïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ï©ïïžï±ïªïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ï©ïïžï±ïªïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ï©ïïžï±ïªïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï 6
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï ï ï®ï©ïïžï±ïªïï ïïïªï¬ï¯ï ï ï·ïïïïï¿ ï®ï©ïïžï±ïªïï ï ï«ï¥ï ïïïïï·ïªïï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿ ïï ï©ïïžï±ïªïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ïïïïïï¡ï ï ï·ïïïïï¿ ï .ï² â«ïº©ï»ï»€ï» ï»ï»Š ïºï»ï»ï»Žï»ª ïºïº³ï»®ï» ïºï·²â¬ ï®ïïïïïïï ïïïªïïªïï ï©ïïžï±ïªïï ïï©ïï¡ï ï ïžï®ïŒïïï¿ ï®ï©ïïžï±ïªïï ï®ï©ïïï ïïï¡ï ï ïžï«ïªïï¿ ï ï ï®ï©ïïžï±ïªïï ïïïžïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï©ïïžï±ïªïï â«ïº»ï»Žï»ïºâ¬ï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥
49
6.12.1 6.12.2 6.12.3
6.12.4 6.12.5 6.12.6 6.12.7
ï ï±ïï®ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ï ï©ïïžï±ïªï ï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï ï®ïï¿ïïŽïïï
6.12
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯
ï ï ï®ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ïï¥ïï ï±ïï®ïïï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ïï¥ïï ï±ïï®ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®ïïïïžïïïï¿ïï·ïªï ï ïï¥ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ïï¥ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ïï¥ïï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
5
ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï 6
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿ ï®ïïïïžïïïï¿ïï·ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿ ïºï ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿ ï ïïï¥ï ïï¥ïïï§ï ï ï·ïï·ïï¿ï ïŠï¯ï©ï¥ï ï ïžïïïï¿ï ï¶ïŠïï
6.13.1 6.13.2 .i
ï®ïïïïï«ïïºï¬ï ï®ï ï¯ïïï ïïï¥ï ïïïï®ïï ïïï ï°ïïïï ï ï·ïïïïºï¬ï¿ ï®ïï°ïï ïïï¥ï ï°ïï¿ï ï ïïïï®ï®ï· ï®ïï¿ïïŒïšï¿ï ï ïïïï¶ï·ï ï ïžïïï®ï ï®ïïïïï§ï ïºïïïï ïïï¥ï â«ï»ïºï»šï»ªâ¬ï ï ï·ïïïï¿ï ï¶ïŠïïï
.ii .iii .iv .v
ï ï¹ïïï·ï ïï¥ïïªïï ïïïžïï ï ïžïïï¿ïïªï¿
6.13.3
ï®ïïïïžïïïï¿ïï·ïªï ï ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ï°ïïï ïïïïï«ïïºï¬ïïªï
6.13.4
50
ï ï±ïï®ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿ 6.13 ï ïïïïžïïïï¿ïï·ïªïï ïï¥ï ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ â«ïº©ïºï»¥â¬ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
ïïïïï®ïïªï¯ï ï¥ï©ïŠïïï ïïªïïïïï¯ï ï¥ï©ïŠïïï
ï ï ï±ïïï
â«ïºï»ïºŽï²ï»¥â¬
ï ï«ïïŠïïï·ï ï¥ï©ïŠïïï
ïïïïïïï¬ï¯ ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
ï®â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ïï¥ïï ï±ïï®ïïï·ï ï ï·ïïïïï¿
1
ï®â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ïï¥ïï ï±ïï®ïïï·ï ï ïžï«ïªïï¿
2
ï ï ï®â« ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ïï¥ïï ïïïïžïïŒï°ï¬ï¿
3
ï®ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ïï¥ïï ï¯ïï®ïï»ïïïï¬ï¿
4
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ïï¥ïï ïïïïï¿ ï®ïï¥ïïªï
5
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïªïï â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ïï¥ïï ï°ïï¿ïïªï¿ ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
6
ïºï ïï¯ïï¥ï ïŠïï©ïï¿
ï ï±ïï®ïïï·ï ï°ïï¿ïïªï¿
ï®â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ï¥ïï¶ïŽï¿ï ï ï·ïïïïï¿
6.14.1
â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï² ﺩïºï»¥â¬ï ïï¥ï
.â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ï ïŽï»ïï¹ï ïïŒïŽïï ïœïï»ï¥ï ï ï·ïïïïï¿
6.14.2
ï ïï©ïï¢ï ïïïžïŒïïšï¬ï¿
.â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ïïïžïï ï ïžï®ïŒïïï¿
6.14.3
ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªï
ï®â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ï ï²ïï¥ïï ï ïžï«ïªïï¿
6.14.4
ï ïï¥ïï ï ïžïŒïïšï¬ï¿ï ïïïžïï ï ïžïïï¿ïïªï¿ .â«ïºïº®ï»£ïºŽïºï»ï²â¬ ï ⫠ﻣﺎïºï»ï²â¬ï¹ïïï·ï ïœï·ïïïªïï ïïï¥ï â«ïºïº®ïº©ï»ïºïºâ¬ï ï°ïïïïï ï ï ï®ïï¿ïïŽïïïï ïïï¥ï ïï¥ïïªïï ïï©ïï¢ï
51
6.14.5
6.14.6
6.14
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
PANEL PENGGUBAL
1.
Zamri bin Abdul Rahim
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2.
Muhammad Kamil bin Ali
Bahagian Pembangunan Kurikulum
3.
Muhamad Fauzi bin Abdul
Bahagian Pembangunan Kurikulum
4.
Hasruddin bin Hassan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
5.
Aidah binti Bujang
SMK Sultan Abdul Aziz Shah, Kajang, Selangor
6.
Maizatul Syazrah bt. Mohd. Misjudi
SMK Banting, Kuala Langat, Selangor
7.
Maryati binti Mohd Amin
SMK Convent (M) Kajang, Selangor
8.
Mutiaizzah bt. Mohamad
SMK Bandar Utama, Petaling Jaya, Selangor
9.
Noor Waahidah Bt. Abas
SMK Meru, Meru, Klang, Selangor
10.
Nor Aishah binti Raduan
SMK Abdul Jalil, Hulu Langat, Selangor
11.
Salina bt. Busrowi
SMK Dato' Harun, Petaling Jaya, Selangor
12.
Saniah binti Seman
SMK Seksyen 19 Shah Alam, Selangor
13.
Wan Rozaimah bt. Wan Mohamad
SMK Jalan Kebun, Shah Alam, Selangor
14.
Zulhakim bin Munjari
SMK Dato̢۪ Mustaffa, Sekinchan, Selangor TURUT MENYUMBANG
1.
Prof. Dato' Dr. Abdul Halim bin Tamuri
Kolej Universiti Islam Antarabangsa Selangor
2.
Prof. Madya Dr. Aderi bin Che Noh
Universiti Kebangsaan Malaysia
3.
Dr. Muhamad Zaini bin Yahaya
Universiti Kebangsaan Malaysia
52
KSSM PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 3
PENGHARGAAN Penasihat Dr. Sariah binti Abd. Jalil
-
Pengarah
Rusnani binti Mohd Sirin
-
Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)
Datin Dr. Ng Soo Boon
-
Timbalan Pengarah (STEM)
Penasihat Editorial Mohamed Zaki bin Abd. Ghani
-
Ketua Sektor
Haji Naza Idris bin Saadon
-
Ketua Sektor
Dr. Rusilawati binti Othman
-
Ketua Sektor
Mahyudin bin Ahmad
-
Ketua Sektor
Mohd Faudzan bin Hamzah
-
Ketua Sektor
Mohamed Salim bin Taufix Rashidi
-
Ketua Sektor
Paizah binti Zakaria
-
Ketua Sektor
Hajah Norashikin binti Hashim
-
Ketua Sektor
53
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Aras 4 - 8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E 62604 Putrajaya Tel: 03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917 http://bpk.moe.gov.my/