ARTE NA ESCOLA? QUEM NÃO SABE ENSINA?
ARTISTA ENSINA?
2017
Em reflexões sobre ações nas práticas didático-pedagógicas dentro do ensino da Arte na contemporaneidade, explorando o conceito de uma espécie de imersão (1); composta por debates, mesas redondas, abordagens teórica/prática e finalizada com uma “vivênciaestética” à escola Aitiara e o ateliê Farearte. O curso de Artes Visuais com modalidade em licenciatura a partir deste semestre (primeiro de 2017), mantém suas ações em uma nova disciplina Mediações Artísticas Pedagógicas I. As atividades foram concentradas em temas como a Educação Inclusiva (2), o Artista/Professor (3) e o Museu Imaginário (4). Explorando em reflexões, observações, fazeres artísticos e debates o que trazemos no intimo de cada um, futuros professores de arte.
IMERSÃO, do latim immersĭo, sinónimo de mergulho; é a ação de se introduzir ou de introduzir algo num fluido/líquido. Também se pode tratar da introdução de alguém num determinado ambiente, seja este real ou imaginário. Exploramos este conceito durante os 7 dias de ações, que ao mergulharmos em um estado de consciência onde tempo e espaço são temporariamente perdidos, buscamos expandir nossa mente e corpo.
Educação Inclusiva “A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular e transforma a escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar”. Saiba MAIS
Artista/Professor “Como artista visual, estou ativa em dois mundo que, cada vez mais, se sobrepõe, tanto na realidade, como conceitualmente – o universo do artista como pensador, feitor, apresentador e o universo do artista como professor, facilitador, engajador social. Agora, quando considero minha prática, ela não está limitada a minha vida no ateliê, mas também inclui as maneiras pelas quais eu levo a vida do ateliê para o lado de fora e compartilho com os outros“. Leia MAIS
Museu Imaginário “Considerando o existencialismo de Malraux, o museu imaginário possibilita "uma enigmática libertação do tempo de todas as obras que ele seleciona", o que indica que esse ambiente ou predisposição promove a vida em contraste com a morte, ambas condições associadas à simbologia, à etimologia e à experiência do museu”. EXPANDE MAIS!
DIA 01
Qual tipo de educador eu quero ser? Tente lembrar de seus professores de Educação Artística dos primeiros anos de formação. “(...) quanto de sua relação com a arte hoje se deve ao que foi oferecido a você
pela escola” ?
- ISABEL MARQUES
No primeiro dia das atividades desenvolvidas na
disciplina de “Mediações Artísticas Pedagógicas ”, fizemos uma incursão a territórios passados; memórias e lembranças de nosso período es-
colar, momentos em que tivemos nossos primeiros contatos com ARTE.
Ter um momento de reflexão sobre nossos primeiros contatos com o ensino da Arte, nos afirma aquilo que queremos levar em sala de aula e o que queremos deixar de fora. Hoje, vejo que os professores que tive, conseguiram sensibilizar meu olhar e exploraram meu “EU”, tornaram-me um agente ativo nas atividades, seja nas apresentações de dança ou teatro, o que são ramos da grande área a qual fazemos parte. Era eu o agente ativo nesses trabalhos. Vejo que o fator principal de toda ação educativa, é tornar o aluno realizador das atividades, dar-lhe espaço para sua própria construção de ideias e ações. Tirar o aluno da passividade e o estado de inércia, onde tudo vem a ele de modo abstrato e fragmentado, e dar-lhe ferramentas e instruções para que possam reorganizar todas as peças e construir seu intelecto. Autonomia.
DIA 02
Mediações sobre Construção Social da Deficiência
“A nossa herança cultural, desenvolvida através de inúmeras gerações, sempre
Um breve esclarecimento.
nos condicionou a
reagir depreciativaA INCLUSÃO é um ponto chave para educação, mente em relação ao tanto formal quanto a informal. Formal eu me refiro as instituições conhecidas por nós como comportamento daas escolas, faculdades e outros exemplos de queles que agem fora instituições de ensino que tem o papel de dissedos padrões aceitos minar conhecimento. Estes mesmos espaços pela maioria da coonde passamos grande parte de nossa vida e, de certa forma, valores e modos comportamen- munidade” Roque LARAIA tais são gerados nas relações sociais que ali se estabelecem pelo convívio dos alunos, professores e demais agentes vinculados a este meio. Informal, eu diria que seria as próprias relações sociais que mantemos em nosso dia-a-dia. Pois querendo ou não, valores e modos comportamentais são gerados e assimilados pela nossa estrutura social— famílias, conversa nos bares, amizades, etc.— e ao falarmos de crianças, alunos do ensino fundamental ou médio, a educação à ela não só ocorre dentro de sala de aula, mas a todo momento. Dentro e fora de sala de aula. Nossas ações alteram nosso meio, e como lidamos, ou melhor, COMO ENCARAMOS A DEFICIÊNCIA ?
DIA 03
O que a Arte Ensina? Qual o papel do Professor na escola? "Num certo sentido, não existem temas na arte, somente modos diversos de representar as relações do artista com os objetos e as pessoas que o cercam e com os sentimentos e as emoções que são provocadas pelo mundo à sua volta." (DESCONHECIDO)
“É papel do professor, e não de instituições desvinculadas da escola, conhecer a comunidade escolar e o entorno da escola para construir pontes entre a produção artística local e a instituição de ensino.” - Isabel Marques e F. Brazil
DIA 04
Referenciais culturais e artĂsticos: o que trago em minha bagagem?
Este trabalho foi desenvolvido por mim, Filipe Freitas S., aluno do curso de Artes Visuais modalidade em licenciatura da UNESP de Bauru.
Meu intuito foi, em uma pequena plataforma com informações diretas, transmitir uma síntese do que foi desenvolvido no decorrer das aulas de Mediações Artísticas Pedagógicas I. Em questão de materiais, teorias e todas as práticas desenvolvidas em sala de aula é tanto quanto fácil demonstrar . O mais difícil é materializar as transformações psíquicas/emocionais e o quão foi trabalhado nossa sensibilidade e sentimentos. Tudo isso transformando-se em uma base sólida para nos estruturarmos tanto em nossa formação acadêmica quanto para a nossa construção individual do ser humano. Foi uma semana de grande transformação. Sinto que durante essas aulas foi momento de afirmar a escolha que fizemos e projetarmos nossas ações para o futuro.