Emma & iPad’en - om digital dannelse
Af Studiegruppe nr. 6
V
Forord
i har sat fokus på digital dannelse – gennem tidlig indsats. Det er vores intention, at bogen skal bruges som dialogisk læsning. Du kan finde spørgsmål at stille børnene i taleboblerne igennem fortællingen. Spørgsmålene er lavet sådan, at du kan indgå i en åben dialog med børnene om bogens emne. Der skal også benyttes enkelte rekvisitter, i form af et stykke blankt og glat papir til kapitel 2 og to bamser til kapitel 3. God fornøjelse!
Emma & iPad’en
– om digital dannelse 2023, pædagoguddannelsen på Professionshøjskolen Absalon Fremstillet af Studiegruppe nr. 6: Caroline Larsen, Kassandra Adelgaard, Magnus Larsen, Melissa Rasmussen, Michael Blomsterberg og Nikkie Vinter Illustrationer: Shutterstock Print: Medie-Shoppen
Kapitel 1, om...
det digitale P
å Larve-stuen, i børnehaven Mariehønen, går Emma og en masse andre børn. Emma er 5 år og kan rigtigt godt lide at gå i børnehave, og hun har mange venner, som hun leger med hver eneste dag. Især Mille og Viktor. De er måske hendes bedste venner i hele verden. Til jul fik Emma en iPad, den er hun meget glad for. Hun sidder altid med den når hun kommer hjem fra børnehave imens mor og far laver aftensmad og smører madpakker. Emma har fået en masse sjove apps på sin iPad. Hun kan for eksempel sende billeder til mormor på Snapchat, høre musik og se sine yndlings youtubere på YouTube samt lære sjove danse på TikTok.
Har I selv en iPad eller en mobil? Måske låner I mors eller fars?
?!?
a m m E 5 år
3
Kapitel 2, om...
sproget E
mma kan høre og se at der bliver bandet rigtig meget i de film hun finder på for eksempel YouTube. Folk kalder hinanden alle mulige grimme ting som; bøsse, spasser, mongol eller cunt. Emma kalder tit sine venner for bøsser og mongoler i børnehaven, både i sjov men også når hun bliver sur. En dag kom Viktor til at træde på hendes sandslot. Emma blev vred og sagde, “Din lorte mongol, Viktor, din far er bøsse!” Viktor blev virkelig ked af det, han græd og sagde til Emma, “Ej, Emma, det var altså ikke med vilje, du er også dum, din lorte mongol. Jeg siger det til en voksen!”
4
Ved I hvad en bøsse, spasser eller en mongol er? Og hvad i alverden betyder “cunt” mon?
?!?
Hvad tror I Viktor føler når Emma kalder ham en lorte mongol og siger, at hans far er bøsse? Er det okay at man siger og skriver sådan til sine venner eller andre personer?
?!? Papiret du holder i hånden er helt glat og fint. Forestil dig at papiret er en af dine kammerater, som du siger en masse grimme ting til. Krøl papiret lidt hver gang du siger noget. En af de voksne beder dig om at sige undskyld til din kammerat. Samtidig med at du undskylder, glatter du papiret ud igen. Men se, papiret bliver aldrig helt glat og nyt som før. Sådan er det også med jeres venskab. Det har fået lidt krøller og er slet ikke som tidligere. Uanset hvor meget du undskylder og glatter ud.
Kapitel 3, om...
volden O
m eftermiddagen da Emma kommer hjem fra børnehaven, sætter hun sig alene med sin iPad, og finder en sjov tegnefilm på YouTube. Tegnefilmen handler om farverige bamser der leger. Bamserne taler engelsk, så Emma forstår ikke rigtig hvad de siger, men kan se at de begynder at slås. Der kommer meget blod og bamserne ser vrede og farlige ud. De slår hinanden med ting og nogle af bamserne mister både arme, ben og hovedet. Emma synes det er helt skørt og sjovt.
Må I gerne se YouTube? Har I nogensinde set film/videoer med folk der slås?
?!?
Tag to bamser frem og vis en masse vilde og skøre lege. Måske de kan finde på at slå og sparke hinanden eller de hopper på hinanden som i filmen Emma så. Det kan være sjovt når bamserne gør det, fordi det er leg og fantasi som på film. Men i virkeligheden vil det gøre ondt og du og dine venner vil blive meget kede af det. 6
Dagen efter Emma havde set den sjove og skøre, men også ret voldsomme tegnefilm, kommer hun i børnehave og vil gerne lege som de gjorde i filmen hun så. Hun spørger Mille og Solvej om de vil være med til at lege bamseleg. De går ud på legepladsen for at lege, men efter kort tid kan man høre Mille græde. Emma har taget en stor gryde og slået Mille hårdt i hovedet med den. Mille græder og det bløder fra et sår i hendes pande. Der kommer en voksen løbende og spørger hvad der dog er sket. Emma svarer, “Vi legede bamser og så skulle Milles hoved falde af. Det så jeg nemlig i tegnefilmen i går.”
Hvordan var det nu? Må man gerne slå? Hvad gør det ved én når nogen slår?
?!?
7
Kapitel 4, til den voksne...
Hvert sekund er kostbart F orskning peger på et stigende skærmforbrug blandt børn og unge. Skærmforbruget er drevet af techgiganter som for eksempel TikTok og YouTube og deres algoritmer. En algoritme i appen bruger vores data til at lære, hvad vi klikker og ser på. Dermed fanges brugeren nærmest i et kaninhul, hvor der i timevis fremkommer mere eller mindre interessante videoer – tilpasset hver enkelt bruger. Det er særligt den tid, hvor der bare scrolles løs som skal begrænses. For aldersgruppen anbefales der ikke nul skærm, men i stedet skærmtid på en intelligent måde – i selskab med en voksen. Det anbefales at børn i aldersgruppen 3-6 år maksimalt har 45 minutters skærmtid om dagen. Vores fokus har primært været at gøre opmærksom på, at det er vigtigt at se med på skærmen når dit barn kigger eller spiller på diverse platforme, da der blandt andet også kan være adgang til ikke-alderssvarende indhold.
Det er vigtigt i alle familier, at forældrene observerer deres børn i forbindelse med brug af skærme. At de holder øje med, hvad deres børn ser eller spiller. Og at de sætter tidsbegrænsning på. Aida Biki, psykolog og lektor
Litteraturliste: www.sdu.dk/da/nyheder/psykologen-opfordrer-vaer-opmaerksom-paa-dit-barns-skaermtid www.dr.dk/nyheder/indland/ingen-skaerm-til-boern-under-aar-lyder-nye-anbefalinger-fra-boerns-vilkaar
Børn sidder mere og mere foran en skærm, ofte uden deltagelse af en voksen. Hvilke konsekvenser har det for børnenes identitet, socialisering og sproglige udvikling, når de fanges i algoritmernes endeløse stimulerende input? Emma & iPad’en opfordrer til dialogisk læsning mellem den voksne og barnet. Bogen giver nogle eksempler på situationer, hvor det digitale kolliderer med den virkelige verden i femårige Emmas børnehave.