PORTAFOLIO 2020-2
Proyecto de Arquitect�ra V
Nombre: Fiorella Car�asco Profesoras: Fiorella Arispe/ Carolina Neuhaus Código: 20183723
Facultad de Ingeniería y Arquitect�ra Car�era de Arquitect�ra - Área de diseño
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01
TABLA DE CONTENIDOS
CONTENIDO DEL CURSO E1: Trabajo vertical
E2: Lectura y mapa mental
E3: Kit estrategias y elementos del paisaje
E4: Imaginarios rutas de Chontay
E5: Observatorio de la naturaleza
CG5/CG6
CG5/CG6
CG5/CG6
CG1
CG1/CG5/CG6
E6: Propuesta conceptual
E7: Toma de partido
E8: Emplazamiento y zonificaciรณn
E9: Master Plan 1/500
E10: Sector 1/250
CG1
CG1
CG1/CG5/CG6
CG1/CG5/CG6/CG8/CG9 CG1/CG5/CG6/CG8/CG9
E1: TRABAJO VERTICAL PARTE 1 Desarrollar una presentaciĂłn grĂĄfica que recopile la siguiente informaciĂłn: InformaciĂłn intangible(informaciĂłn econĂłmica, social y cultural), informaciĂłn tangible (geografĂa, infraestructura, morfologĂa y restos arqueolĂłgicos), plano topogrĂĄfico, plano de asoleamiento, zonas de riesgo y de intervenciĂłn humana. Este trabajo fue realizado en grupo conformado por el nivel 4 y 5.
Primero hicimos una investigaciĂłn sobre Santa Rosa de Chontay en cuanto al clima, su ubicaciĂłn, historia, demografĂa, economĂa, flora, fauna, etc y lo resumimos en las dos primeras lĂĄminas de la presentaciĂłn. Luego, para el plano topogrĂĄfico, se utilizĂł las curvas de nivel del lugar cada 5m que se nos brindĂł en Autocad las profesoras del curso, y se realizaron cortes para entender mejor la topografĂa y sus pendientes. Para el plano de asoleamiento detectamos las zonas de sombra, sol y sombra; y sol Ăşnicamente para entender en quĂŠ zonas se puede trabajar con estas condiciones. AdemĂĄs, agregamos la latitud y la orientaciĂłn del sol respecto al lugar. Para las zonas de riesgo, se buscĂł noticias en donde se pueda evidenciar la presencia de deslizamientos e inundaciones y luego se marcĂł en el plano en donde se unicaban estas zonas de riesgo, principalmente son las que estĂĄn cerca al rĂo y a las quebradas con una pendiente alta. Finalmente, para la zona de intervenciĂłn humana, se identificĂł las zonas construidas, las zonas verdes privadas y las zonas de cultivos, sacando informaciĂłn de Google Maps para saber en donde se ubicaba cada informaciĂłn.
Siento que este ejercicio fue nuestro primer acercamiento a Chontay y nos sirviĂł mucho para conocer y entender el lugar; ademĂĄs que nos ayudĂł para el resto del ciclo, pues continuaremos analizando y trabajando con este sitio mĂĄs adelante. En cuanto al trabajo en grupo, se necesitĂł mucha organizaciĂłn ya que eramos de distintos niveles y cada uno aportaba segĂşn los conocimiento que tenĂa hasta entonces.
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SANTA ROSA DE CHONTAY
HIDROLOGÍA Cuenta con una modelación hidrogeológica para la extracción de flujo de acuíferos del rio Lurín.
INFORMACIÓN TANGIBLE TOPOGRAFIA Y ASOLEAMIENTO
CLIMA Cuenta con un clima tundra, pues hace frio la mayor parte del año. Su temperatura media es de 23°, Su precipitación anual es de 16mm y su humedad es del 77%
ACCESIBILIDAD
ZONAS DE SOMBRA ZONA SOL Y SOMBRA ZONA SOL
circuito de visitas “Qhapaq Ñan”, es un proyecto de investigación y conservación arqueológica que les permite a los visitantes tener acceso a una variedad de recorridos y actividades. P
FLORA SAUCO
MORFOLOGÍA RURAL TUNA
LÚCUMA
ARTESANIA
CIENEGUILLA CAÑA
se dedica a la artesanía, elaborando variedades de cestas, plataneras, criaderos de camarones, entre otros.
CIENEGUILLA
FAUNA
EUCALIPTO
PUMA
CÓNDOR ANDINO
COMADREJA
MATERIALES
ALTURAS DE CONSTRUCCIÓN
piedras, adobe, barro, caña y la flora local como elemento de diseño.
Los proyectos construidos se encuentran a 70mts de altura sobre el nivel del rio.
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E1: TRABAJO VERTICAL PARTE 1
SANTA ROSA DE CHONTAY PLANO DE ASOLEAMIENTO
18:00
06:00 8/26/2020
8/26/2020
0
400 600 800 1000
Zonas de sombra Zonas de sol y sombra Zonas de sol Ruta LM-117 Río Lurín
Inclinación en Lima, 12° https://portal.mtc.gob.pe/transportes/caminos/normas_carreteras/Mapas%20RVD/Lima/LM-117.pdf
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E1: TRABAJO VERTICAL PARTE 2 Para esta segunda parte del vertical, a partir de la informaciĂłn recopilada, se nos encargĂł elaborar una postura que ayude a definir una visiĂłn a 50 aĂąos de toda la zona estudiada, incluyendo las zonas de Nieve Nieve y AntioquĂa; potenciando el desarrollo territorial rural como alternativa sostenible, cuyo fin sea reducir la desigualdad social, con proyectos socialmente inclusivos, asĂ como ambiental y econĂłmicamente sostenibles. Para esto, se deberĂĄ sintetizar en una frase y un collage todo lo anterior y explicarse en un video de 3 minutos. Este trabajo se realizĂł en grupos conformados por los varios niveles ( 4to-9no).
Se empezĂł sintetizando las potencialidades y problemas de los tres centros poblados y se llegĂł a la conclusiĂłn de que se necesitaban mĂĄs conexiones entre las ciudades, detener el crecimiento urbano, impulsar y no dejar de lado las costumbres, cultura y vegetaciĂłn de los lugares. Luego se buscaron imĂĄgenes de lo que querĂamos plasmar y se trabajaron varios collages para ponerlos en el video. Finalmente se decidiĂł por un solo collage que serĂa el final y acordamos en una frase: “De centros poblados a paseo ruralâ€? porque es justamente lo que querĂamos lograr: un paseo rural en donde los visitantes y habitantes sientan que todavĂa se prevalece la agricultura, los cultivos, la ganaderĂa a pesar de haber pasado 50 aĂąos y que no sea una ciudad con muchas construcciones que arruinan el paisaje y la naturaleza.
Este trabajo me sirviĂł mucho para aprender de los niveles superiores y la forma de trabajar de ellos. Siento que proponer ideas para un proyecto a largo plazo sirviĂł mucho para pensar cĂłmo serĂan esas ciudades y quĂŠ es lo que se necesita para no perder la escencia de ellas. AdemĂĄs, del importante rol de la arquitectura en los prĂłximos aĂąos .
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=6_q1kDbxLAY&t=7s
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COLLAGES PARA EL VIDEO: De centros poblados a paseo rural El valle del río Lurín en 50 años
COLLAGE FINAL
DE CENTROS POBLADOS A PASEO RURAL El valle del río Lurín en 50 años
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E2: LECTURA Y MAPA MENTAL Para este encargo se tenĂa que leer la lectura “Paisaje como Patrimonioâ€? escoger dos artĂculos y sintetizar las ideas en un mapa mental. Este trabajo fue hecho individualmente.
Yo elegĂ las lecturas “El vacĂo como un factor de contrucciĂłn del paisajeâ€? de Karen Takano y “La necesaria tercera vĂa para una intervenciĂłn en el territorio de Jean Pierre Crousse. El proceso fue rĂĄpido ya que las lecturas estaban divididas en subtemas y era fĂĄcil de sintetizar.
Tener este tipo de material potenciĂł mĂĄs mi forma de ver el paisaje y las diferentes maneras en las que se puede trabajar en ĂŠl. Por ejemplo, el vacĂo puede ser un factor importante a considerar a la hora de trabajar con un paisaje. TambiĂŠn que estos son cambiantes y dinĂĄmicos pero se tienen que preservar.
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E3: KIT ESTRATEGIAS Y ELEMENTOS DEL PAISAJE
Para este ejercicio se le designĂł un tema del libro “Basic Elements of Landscape Architectural Designâ€? por Norman K.Booth a cada alumno de 5 grupos. Luego se tenĂa que interpretar cada subtema y colocar una foto que represente cada uno, incluyendo una breve descripciĂłn y grĂĄficos que ayuden a entender cada estrategia.
Primero escogimos varios autores grupalmente para utilizarlos como referentes. Luego, cada uno iba investigando los proyectos de estos autores para colocarlos en las lĂĄminas. A mi me tocĂł el subtema de las edificaciones y tenĂa que buscar estrategias relacionadas con el paisaje que coincidieran con los proyectos arquitectĂłnicos de los autores. Luego, para que se entiendan mejor las imĂĄgenes, dibujĂŠ encima de ellas algunos grĂĄficos explicandolos en la descripciĂłn de cada uno.
Este ejercicio me fue muy Ăştil porque aprendĂ varias estrategias que se pueden utilizar con respecto a la arquitectura y el paisajismo y cĂłmo estas dos de relacionan. Sin embargo, fue un poco difĂcil encontrar estrategias que se repitieran en los autores que ya habĂamos escogido, pues todos debĂamos tener los mismo autores. Asimismo, tener las demĂĄs estrategias de mis demĂĄs compaĂąeros me sirviĂł mĂĄs adelante para tenerlas como referencia en el trabajo final.
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E3: KIT ESTRATEGIAS Y ELEMENTOS DEL PAISAJE
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E4: IMAGINARIOS RUTAS DE CHONTAY
El enunciado de este trabajo consistĂa en proponer una ruta en el centro poblado de Chontay en donde se viera los puntos mĂĄs representativos del recorrido. Cada parada debĂa estar sustentada y se debĂa destacar los elementos del paisaje de la zona. Este trabajo debĂa ser grupal (3 personas).
Nosotros trazamos una ruta que iba desde una parte de la carretera hasta el centro poblado porque en el pueblo se podĂa evidenciar las actividades mĂĄs importantes que realizaban los habitantes y la carretera porque era por ahi donde la mayorĂa de las personas pasaban para ir a trabajar en los cultivos. Primero sacamos fotos de los puntos mĂĄs resaltantes en Google Maps y lo pasamos a Photoshop para hacerlo una ruta continua. Hicimos 5 paradas en total, de las cuales la primera era cerca al rĂo pues ahĂ se generaba la producciĂłn agrĂcola de la zona, la segunda era los puestos de comercio ya que ahĂ se vendĂan los productos de la zona, la tercera era la plaza central donde los habitantes se reunĂan, la cuarta era una parte de la carretera en donde los niĂąos juegan inseguramente; y la quinta era donde se encontraban los cultivos.
Considero que fue un buen trabajo en equipo, las ideas fluyeron y hubo mucha comunicaciĂłn. Hubieron bastantes entregas de este trabajo por lo que pudimos mejorarlo cada vez mĂĄs. Creo que este trabajo me sirviĂł para reforzar la informaciĂłn que tenĂa gracias al primer ejercicio vertical en donde investigamos la informaciĂłn tangible e intangible de Chontay, complementĂł mis conocimientos acerca de este pueblo y a analizar cada elemento caracterĂstico del lugar.
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Primera entrega:
1
Santa Rosa de Chontay, Lima
La ruta empieza en la parte de la montaña donde podemos encontrar parcelas de cultivo y árboles típicos de la zona como el algarrobo.
Santa Rosa de chontay es un pueblo con potencial donde puedes encontrar turismo, actividades para pasar el día y una excelente gastronomía, también encuentras mercados con riquísimos productos de la zona. Somos una comunidad religiosa con costumbres basadas en ellas, nos dedicamos a la artesanía y elaboramos las famosas canastas de caña y Carrizo. ¡Ven y conoce más sobre nosotros!
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2
Siguiendo la ruta, podemos encontrar viviendas de los pobladores.
3
Después, podemos observar los mercados con productos de la zona como el trigo, lúcuma, maíz y pescados del río.
4
Por último, llegamos al río para observar los junchos y achupallas que crecen en sus orillas.
En esta primera entrega faltaba más orden en cuanto a los textos y jerarquizarlos para que se leyeran bien. También utilizar imágenes propias del lugar y no ajenas al contexto. Además, faltaba agregar el mapa donde se trazara la ruta y entender mejor el trayecto. Pasando los mercados encontramos la plaza principal en donde está la iglesia
Segunda entrega:
En la segunda entrega se mejoró los puntos mencionados anteriormente pero faltaba ajustar la ruta de acuerdo al mapa ya que, por ejemplo, la parte de los cultivos y la carretera eran los tramos más largos y todo se veía de igual distancia. También completar con más vegetación típica del lugar.
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RUTA 1: ENFOQUE CULTUR
5
Santa Rosa de chontay es un pueblo con potencial donde puedes encontrar turismo, actividades para pasar el día y una excelente gastronomía, también encuentras mercados con riquísimos productos de la zona. Somos una comunidad religiosa con costumbres basadas en ellas, nos dedicamos a la artesanía y elaboramos las famosas canastas de caña y Carrizo. ¡Ven y conoce más sobre nosotros!
RESULTADO FINAL
Finalmente podemos ver como las personas desarrollan sus actividades diarias usualmente fuera del poblado, mostrandonos los diferentes cultivos de caña, manzano y membrillo a lo largo de la carretera
Podemos observar como la carretera principal genera un ambiente de comercio, y expone los productos a los visitantes por medio de puestos improvisados de venta
Log car un niñ no
2
RAL Y AGRÍCOLA
gramos reconocer que la rretera es empleada como lugar de recreación de los ños, lo cual no es un entorseguro para ellos.
4 La plaza central es de los pocos lugares donde los habitantes y visitantes pueden reunirse, debido a la carga cultural que esta posee.
3
2
1
La ruta empieza en este punto donde se logra contemplar cómo el río ayuda a generar la producción agrícola de la zona, además provee especies acuiferas como truchas o camarones.
E5: OBSERVATORIO DE LA NATURALEZA ENCARGO Proponer un observatorio abierto al pĂşblico en un punto estratĂŠgico de la zona de Chontay. Se deberĂĄ elegir un elemento de la naturaleza y ademĂĄs, servirĂĄ como una experiencia memorable para el usuario. TendrĂĄ que estar ligado a una ruta senderista, conectado a las vĂas de comuniaciĂłn principales y de acceso al lugar.
PROCESO
OBJETIVO
El objetivo de este encargo es el de definir un conjunto mĂnimo de intervenciones que permita generar un vĂnculo entre el medio fĂsico y productivo. AsĂ como tambiĂŠn favorecer la vida y cultura de los ciudadanos y visitantes del lugar.
REFLEXIĂ“N
Para realizar mi proyecto fue muy importante tener el concepto claro para poder desarrollar la toma de partido con claridad. Me costĂł un poco entender cĂłmo llegar al concepto pero despuĂŠs de analizar la zona y elegir el elemento de la naturaleza lo tuve mĂĄs claro. De este trabajo aprendĂ a que un proyecto no solo debe responder a las necesidades de un lugar sino tambiĂŠn debe interactuar con el usuario y brindarles nuevas experiencias memorables y sensoriables.
Vista del lugar
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Lugar de emplazamiento
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E5: OBSERVATORIO DE LA NATURALEZA RESULTADO
B’
A
B
A’
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E6: PROPUESTA CONCEPTUAL ENCARGO
Elaborar una propuesta conceptual la cual contenga una profunda investigación del tema elegido, incluyendo una nube de palabras, un collage y un modelo o maqueta conceptual que expliquen las ideas propuestas y las intenciones del proyecto ubicado en Santa Rosa de Chontay.
1
ANÁLISIS DE LA TOPOGRAFÍA
Chontay= lugar situado entre montañas
Estudio de la morfología de la montaña
Grietas/fisuras principales Elementos que bajan Elementos que suben
Todo desmboca a un mismo punto: el valle
2
MONTAÑA
Relieve bastante accidentado por fisuras
Baja Sube
RELIEVE GRIETAS
Genera desniveles con subidas y bajadas Generan conexiones
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3
RELIEVE
TIERRA
VEGETACIÓN COMERCIO MONTAÑAS
EXPERIENCIAS
ACTIVIDADES
QUEBRADAS CONEXIONES
DINAMISMO INTEGRACIÓN
FRACTURAS
RÍO
ESCORRENTÍAS
GRIETAS
RECREACIÓN EQUIPAMIENTOS PÚBLICOS INTERACCIÓN HUMANA SENSACIONES
DESNIVELES
URBANISMO
TOPOGRAFÍA EDUCACIÓN
Se rescataron palabras clave como las grietas, el relieve, los desniveles, las conexiones, etc. Y se llegó a concluir todo esto en una sola frase: Topografía dinámica.
DINAMISMO
Cualidad de las cosas, que están en constante transformación/cambio o la hacen posible. -Oxford Languages
TOPOGRAFÍA
Conjunto de características que presenta la superficie de un terreno. -Oxford Languages
TOPOGRAFÍA DINÁMICA
Terreno cuya características presentan cambios constantes, debido al relieve y distintos tipos de grietas o fisuras en su morfología.
4
COLLAGE
Se quiso plasmar la idea de topografía dinámica en un collage, observándose los distintos desniveles que producen cambios de altura. A partir del aprovechamiento de la topografía se generan espacios de integración que ayudan a la interacción humana y se obtienen distintas experiencias y sensaciones a través de ella.
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E6: PROPUESTA CONCEPTUAL PROCESO Me llamó mucho la atención la forma de las quebradas y como estas formaban Chontay, es por eso que empecé analizando su topografía y terminé armando mi concepto.
GRIETAS-TECTÓNICO
Se empezó con la idea de las grietas y se reflejó en una estructura tectónica con elementos que suben y bajan (forman relieve) y a su vez forman conexiones.
Baja Sube
Tectónico: Entendemos por aquitectura tectónica aquella en que la gravedad se transmite de manera discontinua, en un sistema estructural con nudos. Es la arquitectura ligera. -Campo Baeza(1996)
TIERRA-ESTEREOTÓMICO Se quisó explorar también lo lleno y lo pesado como una connotación de la tierra y la montaña, colocando cerramientos en algunas partes de la estructura. Estereotómico: Entendemos por arquitectura estereotómica aquella en que la gravedad se transmite de manera continua. Es la arquitectura pétrea, masiva, pesante. -Campo Baeza(1996)
Lleno/pesado Vacío/ligero
DESNIVEL-CAMBIO Mayor observación Menor observación
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Existen varios desniveles generados por el relieve y la forma, los cuales significan también cambios de alturas. Estos pueden ser altos o bajos. Estando en un nivel superior se tiene una vista mayor y mejor capacidad de observación que estando abajo.
RELIEVE-PENDIENTE El relieve genera pendientes y a su vez distintas sensaciones:
Pendiente: plano horizontal inclinado
Sobre una pendiente, el hombre percibe su propio peso de forma más evidente, ya que es necesario realizar un esfuerzo muscular para mantenerse en equilibrio. AI descender por una pendiente desencadena una aceleración.
Descender
Euforia
Subir por una pendiente corresponde a una retención, a una relentización del recorrido (más observación al entorno).
Ascender
Esfuerzo
-Claude Parent(1970), Vivir en lo oblicuo
se
SENSACIÓN: TACTO
Otra sensación que genera la pendiente afecta a lo táctil. A lo largo del recorrido, la pendiente se siente directamente a través de los pies. El pie, transmite informaciones directas sobre las pendientes, las dificultades del recorrido.
TOPOGRAFÍA DINÁMICA
Tierra Grietas Relieve Desniveles Cambio F.CARRASCO PÁG.24
E6: PROPUESTA CONCEPTUAL
REFLEXIÓN De este trabajo aprendí que se necesita bastante investigación para poder elaborar un buen concepto y así poder tener una base sólida para la siguiente etapa. La elaboración de la nube de palabras me ayudo a reunir todas las palabras clave de mi investigación y así poder resumirlas en una sola frase. El collage me ayudo a sintetizar todas mis ideas graficamente y tener una idea de cómo será mi proyecto. Finalmente, la maqueta conceptual fue de gran ayuda para reforzar mi concepto y la explicación de este.
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E7: TOMA DE PARTIDO ENCARGO
Incluir una propuesta programĂĄtica congruente con el planteamiento paisajĂstico que le de un valor agregado a cada proyecto y aplicar al concepto previamente trabajado. Se deberĂĄ ubicar los elementos del programa de manera esquemĂĄticay trabajar las distintas conexiones tomando en cuenta puntos de sombra y puntos de interacciĂłn con la naturaleza.
Zona de cultivos
Camino peatonal CiclovĂa Plaza Observatorio del agua Proyecto arquitectura V - 527
PabellĂłn de usos mĂşltiples y servicios culturales Zona administrativa Zonas pĂşblicas Estacionamiento de bicicletas
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OBJETIVO
Crear un proyecto que cuente con las siguientes caracterĂsticas: que sea resiliente y autosuficiente, que mejore el vinculo entre el centro poblado y el borde del rĂo a travĂŠs de programas culturales, educativos, espacios abiertos y adaptativos vinculados al valor paisajĂstico; y que sea una ecologĂa emergente.
REFLEXIĂ“N
Es importante saber relacionar el concepto con el diseĂąo del parque lineal ribereĂąo ya que sin este el proyecto no tendrĂa sentido. Siento que esta estapa no la he concretado bien porque falta mejorar el programa y la relaciĂłn con el concepto todavĂa estĂĄ flojo.
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E8: EMPLAZAMIENTO Y ZONIFICACIĂ“N El primer encargo para la entrega final fue hacer un plano donde se muestre la zonificaciĂłn y el emplzamiento del proyecto: un parque lineal ribereĂąo ubicado en Chontay. Este debĂa tener en consideraciĂłn el usuario al que va dirigido, el anĂĄlisis del lugar, y las prexistencias como el rĂo LurĂn, la topografĂa, etc.
zonas con vegetaciĂłn
cerca carretera y casas
Luego de hacer la zonificaciĂłn, empecĂŠ a trazar caminos que conecten cada parte del programa. ModifiquĂŠ un poco el programa porque me di cuenta que algunos sitios no funcionaban. Por ejemplo, la playa artificial la movĂ en donde estĂĄ porque la corriente del rĂo pasa mĂĄs lento por esa parte. El comercio lo movĂ tambiĂŠn porque en el anterior plano estaba cerca a la carretera y podrĂan haber accidentes. TambiĂŠn se empezĂł a dar forma al pabellĂłn de usos mĂşltiples.
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Durante las crĂticas y las entregas se iban mejorando los planos. Primero empecĂŠ con una zonificaciĂłn considerando un programa que vaya de acuerdo a las prexistencias. Por ejemplo, el jardĂn botĂĄnico y el vivero los ubiquĂŠ de esa manera porque es una zona donde habĂa mucha vegetaciĂłn y no se podĂa alterar, el punto de concentraciĂłn esta ahĂ porque la entrada principal desde la plaza estĂĄ cerca. Luego, el recibimiento por la carretera y donde hay mĂĄs casas para que las personas puedan entrar por ahĂ fĂĄcilmente.
La corriente baja
Plaza/zona para actividades locales
Comercio
Vivero
PabellĂłn de usos mĂşltiples
Zona recreativa para niĂąos Playa
Zona de interpretaciĂłn del agua
Zona administrativa
Zona de picnic
Estacionamiento
Paradas
JardĂn botĂĄnico
Recibimiento Estacionamiento
triangulaciones
Trazar caminos no era suficiente, asĂ que empecĂŠ a trazar lĂneas que definieran mĂĄs los espacios y que vayan acorde a la topografĂa. AdemĂĄs, estas tenĂan que relacionarse con el concepto
TambiĂŠn plantee mĂĄs volumenes para la zona administrativa, el comercio y el diseĂąo de los puentes. Se crearon plataformas y andenerĂas para ciertos espacios como la plaza que sirvirĂa como espacio para actividades locales.
Esta primera etapa del proyecto me sirviĂł para tener bien claro cĂłmo iba a ser el programa y cĂłmo iba a trabajar el emplazamiento para posteriormente desarrollarlo a mĂĄs detalle. Fue un poco difĂcil al principio relacionar el concepto con el proyecto y aĂşn no estaba del todo completo pero conforme iba avanzando con las crĂticas lo tenĂa mĂĄs claro.
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E9: MĂ STER PLAN 1/500 Para esta parte del ejercicio ya se pidiĂł la elaboraciĂłn del master plan completo en escala 1/500 y aplicar estrategias macro de diseĂąo para cada parte necesaria del plano. Este debĂa tener diseĂąado los volĂşmenes, definiciĂłn de plataformas (plazas,miradores,etc), definiciĂłn de zonas verdes naturales y diseĂąadas, definiciĂłn de recorridos, y de elementos de contenciĂłn y defensa ribereĂąa.
MASTER PLAN ESC:1/500
Muro de contenciĂłn
vĂa lo
Cic
PabellĂłn de usos mĂşltiples
Zona de descanso
Zona de descanso
Sobre-escalado
Zona administrativa Plataforma elevada Plaza/punto de concentraciĂłn
os ltiv
e cu
Juegos
d rio
o rvat bse
O
Vivero Comercio/ mercadillo
Zona para niĂąos
taciĂłn
rpre a de inte
a
del agu
Zon
Zona de picnic Estacionamiento
ento
ibimi
PLaza
de rec
Parada jardĂn botĂĄnicxo
Parada Entrada
Estructura tectĂłnica/techado
En este plano mejorĂŠ la bajada de la plaza al parque puesto a que habĂa una pendiente considerable y por eso plantee rampas y escaleras acompaĂąadas de vegetaciĂłn. TodavĂa habĂan elementos que no iban acorde al concepto, como la tarima para juegos de niĂąos; y a la plaza de recibimiento le faltaba desarrollo. AdemĂĄs, a diferencia del anterior plano, empecĂŠ a trabajar con las bajandas colocando escaleras y rampas.
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A comparaciĂłn del anterior encargo, aquĂ fui definiendo mejor las plataformas y las ĂĄreas verdes; sin embargo, aĂşn faltaba trabajar mejor los volĂşmenes ya que solo aparecĂan como triangulaciones y no se entendĂan bien. TambiĂŠn mejorar la escala de estos ya que estaban muy grandes en comparaciĂłn a las viviendas cercanas, como el mercadillo.
AquĂ definĂ las defensas del rĂo colocando mejor los espigones continuando las lĂneas de las plataformas. TambiĂŠn mejorĂŠ los bordes del rĂo que en las anteriores lĂĄminas no estaban diseĂąadas.
ColoquĂŠ texturas como la piedra en los bordes para mejorar la defensa. Propuse tipos de ĂĄrboles tĂpicos de la zona como el molle y el carrizo. Y finalmente puse mobiliario urbano.
Hacer el master plan no fue fĂĄcil, se requiriĂł de varias correciones, crĂticas y entregas para llegar al resultado final. Considero que esto me va a servir para saber cĂłmo empezar un proyecto en planta y cĂłmo aplicar estrategias de diseĂąo. TambiĂŠn me ayudarĂĄ a trabajar con un lenguaje que unifique todo el proyecto y se vea integrado y coherente.
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MÁSTER PLAN RESULTADO FINAL
E10: SECTOR 1/250 Una vez resuelto el master plan, trabajar un sector en escala 1/250 en donde se pueda ver los espacios del proyecto y cĂłmo estĂĄn resueltos. Trabajar mĂĄs a detalle el plano.
Al principio no entendĂa bien como desarrollar los espacios y plantee los ingresos del pabellĂłn de usos mĂşltiples, agreguĂŠ nuevas texturas a los pisos y continue con las lĂneas de las plataformas para darle continuidad.
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Pero esto no era suficiente ya que tenĂa que diseĂąar los espacios interiores del pabellĂłn y zona administrativa.
En este plano ya resolvĂ los espacios interiores pero no estaban tan bien organizados. Por ejemplo, los baĂąos tenĂan grandes dimensiones, el hall contaba con columnas que no iban con el concepto, no habĂan relaciones espaciales y tampoco habĂan
aberturas para las ventanas y puertas. Esto lo fui mejorando para la entrega final y decidĂ juntar los dos eficios (el pabellĂłn de usos mĂşltiples y la administraciĂłn) para que prevalezca mĂĄs las ĂĄreas verdes.
Trabajar con el sector me ayudĂł a desarrollar mejor los espacios interiores y a entender mĂĄs detalladamente el lenguaje que seguĂa, asĂ como definir mejor la ubicaciĂłn del mobiliario urbano.
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SECTOR RESULTADO FINAL
CORTES DEL PROYECTO
CORTE A-A’
CORTE B-B’
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CORTES DEL PROYECTO
CORTE C-C’
CORTE D-D’
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F.CARRASCO PÁG.42
PANELES: PARQUE LINEAL RIBEREÑO - M Ubicación: Chontay El proyecto se encuentra emplazado en Chontay, un lugar caracterizado por sus costumbres, vegetación, gastronomía y turismo. Se hizo un análisis del lugar y se trabajó para mejohabían espacios de integración, los niños jugaban en la carretera, no había conección entre los espacios, las personas trabajaban en los cultivos, afuera del centro poblado.
Zona de pesca
Cultivos
CONCEPTO: TOPOGRAFÍA DINÁMICA El concepto se trata del estudio de la topografía del lugar, como esta es cambiante, dinámica y genera cambios de altura, es decir, desniveles. En el proyecto se trató de plasmar esta idea en la generación de pendientes, subidas y bajadas a lo largo del proyecto.
Parada
Parque bo
1
ANÁLISIS DE LA TOPOGRAFÍA
Grietas/fisuras principales Elementos que bajan Elementos que suben
2 COLLAGE
MASTER PLAN Zona de parrillas Pabellón de usos múltiples Zona de juegos Recreación con el agua
Plazuela Cafetería Zona de camping Zona de pesca
Estacionamiento
Recibimiento Zona de picnic Mercadillo
otánico
3
RELIEVE
TIERRA
VEGETACIÓN COMERCIO MONTAÑAS
EXPERIENCIAS
ACTIVIDADES
QUEBRADAS CONEXIONES
DINAMISMO INTEGRACIÓN
FRACTURAS
RÍO
ESCORRENTÍAS
GRIETAS
RECREACIÓN EQUIPAMIENTOS PÚBLICOS INTERACCIÓN HUMANA SENSACIONES
TOPOGRAFÍA DINÁMICA
DESNIVELES
URBANISMO
NUBE DE IDEAS
TOPOGRAFÍA EDUCACIÓN
5
2020.1
C.CARRASCO
SECTOR DETALLE
En el sector se puede apreciar mejor el concepto aplicado, se trazaron líneas guías que conticas y generar una especie de quebradas como abtracción de la montaña. Para el pabellón de usos múltiples se aprovechó el asoleamiento y la ventilación. Siguiendo con el concepto se generó pendientes en los techos y accesibles al usuario, para poder tener una vista panorámica de todo el lugar.
0
50
VEGETACIÓN
MOLLE
HUARANGO
ACHUPALLAS
CARRIZO
JUNCO
MEMBRILLO
5
2020.1
C.CARRASCO
ESTRATEGIAS DE DISEÑO
Mercadillo
Uso de vegetación al lado de la carretera
Se colocó vegetación (carrizo) al borde del río para evitar el desbor
Generaciรณn de puentes para mejor conexiรณn
Follaje de รกrboles para mรกs conexiรณn con la naturaleza
rde
5
2020.1
C.CARRASCO
CORTES Y VISTAS
Caminos y muros de piedra para evitar la subida del río
Corte A-A
Uso de techo verde
Corte B-B’
Seguimiento de la topografía
B’
c’
B
A’
A
c
A’
Escalinatas para conexión con el río
Corte C-C’
5
2020.1
C.CARRASCO
REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO Para mi, el taller K fue todo un reto porque es la primera vez que trabajo con paisajismo y la integración de la arquitectura en el paisaje. Al principio los trabajos se me hacían muy pesados puesto a que no sabía cómo empezarlos. En la etapa de la propuesta conceptual también me costó un poco porque era un trabajo muy abstracto y yo estaba acostumbrada a trabajar con proyectos más aterrizados. Sin embargo, poco a poco me fui amoldando y gracias a los diferentes materiales brindados como lecturas, estrategias, referentes, críticas, etc entendía mejor los objetivos de los trabajos. El trabajo final me gustó mucho porque nos hizo analizar el lugar (Chontay), intervenir de una forma armónica en el entorno y sin alterar la naturaleza. Aprendí mucho de la investigación que se nos vino insistiendo a lo largo del curso y estoy segura que me servirá y lo utilizaré en los próximos ciclos.
Proyecto arquitectura V - 527
FIORELLA CARRASCO
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F.CARRASCO PĂ G.52
INFORMACIÓN DEL CURSO
Proyecto arquitectura V - 527