Utviklingsmidler til nettskoler Fellesrapport 2014
Fleksibel utdanning Norge
FororD
3
www.fleksibelutdanning.no
Utviklingsmidler for nettskoler – rapportering
5
Utlysing
5
antall prosjekter og kroner i 2014
5
Innhold i prosjektene
5
FuN 2015
Undervisningsløsninger – eksempler på nye studietilbud 7 Illustrasjon og design Nano design, ebba Køber
ISBN 978-82-91766-33-1
Undervisningsløsninger og nivå
8
eksempler på studentadministrative tiltak
8
eksempler på læringsressurser
10
Målgrupper for utviklingsarbeidet
12
Gjennomføring og måloppnåelse
12
overføringsverdi
12
evaluering
14
sluttnotat
14
VeDleGG 1
15
Utviklingsmidler til nettskoler kapittel 254, post 71 FELLESRAPPORT 2014
FORORD
Også i 2014 ble det bevilget midler til nettskolene på post 71, kapittel 254 på statsbudsjettet. Formålet med midlene er beskrevet i § 13 i Voksenopplæringsloven. De skal benyttes til «å øke tilgangen til fleksibel og kvalitetssikret opplæring for å møte den enkeltes behov i samfunns- og arbeidsliv», og «å videreutvikle fjernundervisning som opplæringsmetode». Midlene har vært forvaltet av Vox. Prosjektresultatene er rapportert til fellesorganet for nettskoler, Fleksibel utdanning Norge (FuN), som siden ordningen ble innført i 2011, har utarbeidet en årlig fellesrapport til Vox. Denne rapporten gjelder prosjektene som fikk støtte i 2014.
FuN har lagt til rette for deling av resultater av utviklingsarbeidet, og nettskolene har deltatt i flere arrangementer hvor presentasjon av de aktuelle utviklingsprosjektene har stått på programmet. Allerede høsten 2014 var nettskolene i gang med gjensidig informasjon og erfaringsdeling for 2014-prosjektene.
Midlene har ført til særdeles mye godt utviklingsarbeid til beste for den enkelte nettstudent, og dermed til beste for norske arbeidsplasser og Norge som kunnskapsnasjon. Det er derfor med stor beklagelse vi må innse at posten er avviklet fra og med 2015.
Vi har tro på at nettskolenes sterke kultur for utviklingsarbeid vil overleve tapet av hardt tiltrengte utviklingsmidler, og Fleksibel utdanning Norge håper å kunne fortsette å rapportere om utvikling og samarbeid hos våre medlemmer.
Nettskolene har omfattende kompetanse i utvikling av fleksibel utdanning, noe som blant annet er ble beskrevet i Torunn Gjelsviks rapport «Nyvinninger og utfordringer – Pedagogisk utviklingsarbeid i nettskolene 1995-2015».
Oslo, 26. mars 2015
Torhild Slåtto direktør
Kari Olstad rådgiver
FELLESRAPPORT 2014 Utviklingsmidler til nettskoler, kapittel 254, post 71
•
FELLESRAPPORT 2014
læringsressursen, som er en sentral del av nettskolens undervisningstilbud. Studentstøtte og studentadministrative tiltak: omfatter utvikling av læringsplattformer, utvikling av lærerrollen, kvalitetssikringssystemer, utvikling og forbedring av studentadministrative tiltak, både kvalitative tiltak og tekniske nyvinninger.
Utviklingsmidler for nettskoler -Rapportering Antall prosjekter og kroner i 2014 Med utviklingsmidlene i 2014 hadde støtteordningen for utviklingsarbeid i offentlig godkjente nettskoler fungert i fire år. Formål og vilkår er beskrevet i Voksenopplæringsloven og forskrift til loven. Som nettskolenes fellesorgan har Fleksibel utdanning Norge (FuN) ifølge forskrift til loven ansvar for å levere en samlet rapport fra utviklingsarbeidet for hvert enkelt år. For å få en samordnet og oversiktlig rapportering fra utviklingsarbeidet i nettskolene har FuN utarbeidet et eget rapporteringsskjema som skolene benytter. Foruten å rapportere på måloppnåelse og resultater er skolene også bedt om å rapportere hva de mener gir overføringsverdi i det aktuelle prosjektet, og hvorvidt resultat av utviklingsarbeidet kan sies å ha bidratt til å oppfylle de overordnede målene for offentlig godkjente nettskoler, beskrevet i voksenopplæringsloven § 13. Nettskolene leverte sine sluttrapporter for utviklingsprosjektene i 2014 per 1. mars 2015. 2014s viktigste arena for deling av resultater og erfaringer fra utviklingsprosjektene var, i tillegg til fellesrapporten, en postersesjon på Fleksibel utdanning Norges egen konferanse. 12 nettskoler og universiteter hadde latt seg overtale til å vende tilbake til papirmedienes rekker for en stakket stund, og stilte med plakater og prosjektansvarlige som kunne forklare og svare på spørsmål. Praten gikk livlig, og man skulle ikke tro det var konkurrenter som her sto og utvekslet råd, framtidsplaner og faginformasjon.
For 2014 søkte 18 av de offentlig godkjente nettskolene om prosjektstøtte til 41 prosjekter med til sammen nesten 28 millioner kroner. Etter nøye gjennomgang av søknader i forhold til søknadskriterier, ble 15.700.000 kroner bevilget til de 27 prosjektene som ble godkjent av Vox i samarbeid med FuN. Forskrift til loven sier at det ved tildeling av midler skal tas hensyn til størrelsen på studieaktiviteten ved de ulike skolene. Det er derfor et stort sprang i tilskudd fra den største til den minste skolen, selv om størrelsen alene ikke har vært avgjørende.
Innhold i prosjektene I tabellene nedenfor er prosjektene kategorisert ut fra innhold for å få mer kunnskap om hvor utviklingsinnsatsen er satt inn. Det blir en grovinndeling siden mange prosjekter hører til i flere kategorier. Tabellene er satt opp på samme måte som i de tidligere fellesrapportene, slik at en kan se utviklingen i satsingsområder over tid, men i år har man også i tabell 2 tatt med navnene på nettskolene etter ønske fra Vox. Prosjektene er delt inn i tre kategorier: 1.
Undervisningsløsninger: Omfatter utvikling av nye eller revidering av eksisterende studietilbud, med nettpedagogisk utvikling og bruk av ulike metoder og verktøy.
2.
Læringsressurser: Omfatter utvikling av selve læringsressursene, som står sentralt i nettskolenes undervisningstilbud. Det kan være forelesninger på video, lydfil eller tekst, animasjoner, casebeskrivelser, flervalgsoppgaver og quizzer, fagartikler osv.
3.
Studentstøtte og studentadministrative tiltak: Omfatter utvikling av læringsplattformer, utvikling av lærerrollen og lærerverktøy, kvalitetssystemer, utvikling og forbedring av studentadministrative tiltak, både kvalitative tiltak og tekniske nyvinninger. Fellesrapport | 2014 | 5
Utlysning Statstilskuddet kan ifølge § 14 i voksenopplæringsloven gå til utvikling av undervisningsløsninger og læringsressurser. Utlysningsteksten fra Vox beskriver dette slik: • •
•
Tilskuddet skal gå til utvikling av undervisningsløsninger og læringsressurser. Det gjelder tre kategorier: Undervisningsløsninger: omfatter utvikling av nye eller revidering av eksisterende studietilbud med ulike former for nye metoder og verktøy. Læringsressurser: omfatter utvikling av selve
Denne oversikten bygger på tabell 2: Tabell 1: Prosentvis fordeling av 2014-midlene på de tre kategoriene etter tildeling, sammenliknet med tallene for tidligere år. Prosjektkategori:
Andel av utviklingsmidlene, i prosent, 2014
Andel av utviklings-midlene, i prosent, 2013
Andel av utviklings-midlene, i prosent, 2012
Andel av utviklingsmidlene, i prosent, 2011
Undervisningsløsninger
32
35
47
44
Læringsressurser
14
32
9
11
Studentstøtte og studentadministrative tiltak
54
33
44
45
Prosent, i alt
100
100
100
100
Fordelingen mellom prosjektkategoriene varierer en del fra år til år. Dette kan også ha noe med ulik forståelse av hvordan et prosjekt bør kategoriseres å gjøre, for eksempel er flere nye studietilbud utviklet der ressursutvikling inngår som en viktig del av prosjektet. Likevel kommer de under kategori Undervisningsløsninger fordi denne er overordnet. Av ti nye studietilbud rapporterer sju at ressursutvikling inngår som en vesentlig del av prosjektet. Studentstøtte og studentadministrative tiltak utgjør i år over halvparten av ressursene, og dette henger sammen med noen temmelig omfattende prosjekter.
Undervisnings-‐ løsninger løsninger
Nettskole Nettskole
Nooc: Nordic open online Courses
Campus NooA
Det aktive styret, med kunnskap og interesse for organisasjonsarbeid
Næring og samfunn nettskole
Utvikling av modul 1 og 4 (av totalt 10) for et nettbasert halvårlig TISIP fagskoletilbud innen IT-‐drift og infrastruktur
Én skole (Luftfartsskolen) fikk godkjent kun én av sine tre søknader, man har valgt å gjennomføre alle tre (avklart med Vox i forbindelse med midtveisrapporteringen). Siden alle tre prosjektene kan plasseres i samme kategori, er de rapportert som ett. Én skole (Scandinavian Language Training Institute) har ikke levert noen sluttrapport, og i skrivende stund er det ikke avklart om de får fullført prosjektet sitt, så prosjektet er innplassert i tabell 1 etter tildelingskriteriene, men er utelatt fra tabell 2.
Støtte fra Vox, i krr
Læringsressurser Læringsressurser
Nettskole
Støtte fra Vox, ox, i krr
400.000
Produksjon og distribusjon av læremidler i e-‐bok format
FOLK bibelskole
52.000
200.000
450.000
Ressursbibliotek for nettbaserte kurselementer innen fagopplæring – Kundeportal og rapportgenerator Livsløpsnorsk. Kunnskap og vedlikehold av norsk med sanntidsmøte for konversasjon med lærerkommentarer
Norsk Industri nettskole
Campus Online
390.000
500.000
Komplett og heldigitalt Akademiet nettstudietilbud i 650.000 Nettstudier spansk 1, 2 og 3
Læringsressurser til kurs for ansatte i finansnæringen
BI bank og forsikring
(Forprosjekt) Undervisningsløsning/
Revidering og pedagogisk
NKS 302.000 Nettstudier
: Lazanor Connecting
85.000
Tabell 2: Oversikt over utviklingsprosjekter i godkjente nettskoler, 2014. Kategoriene/kolonnene er summert hver for seg. 6 | Fellesrapport | 2014
350.000
Studentstøtte og student-‐ administrative administrative tiltak tiltak Migrering og reetablering av FOLK bibelskole på ny undervisnings-‐ plattform (growdly.com) Valg av riktig studieretning og -‐ form basert på kartlegging av faglig basiskompetanse og egnethet Bruk av SharePoint til utvikling, administrasjon og vedlikehold av utdanningsplaner Automatisere gjennomføring, analyse og rapportering av spørreundersøkelser m.t.p. kvalitetssikring «Bruk av ulike læringsrom»
Nettskole Nettskole
Støtte fra Vox, ii kr Vox, r
FOLK bibelskole
23.000
Senter for eiendoms-‐ fag
300.000
eCademy
300.000
eCademy
300.000
NKI
3.000.000
organisasjonsarbeid
Utvikling av modul 1 og 4 (av totalt 10) for et nettbasert halvårlig TISIP fagskoletilbud innen IT-‐drift og infrastruktur
450.000
Kundeportal og rapportgenerator Livsløpsnorsk. Kunnskap og vedlikehold av norsk med sanntidsmøte for konversasjon med lærerkommentarer
basiskompetanse og egnethet
Campus Online
500.000
Komplett og heldigitalt Akademiet nettstudietilbud i 650.000 Støtte Nettstudier Undervisnings-‐ spansk 1, 2 og 3 Nettskole Nettskole fra Vox, løsninger løsninger i krr
Læringsressurser til kurs for ansatte i finansnæringen Læringsressurser Læringsressurser
BI bank og forsikring Nettskole
(Forprosjekt) : Lazanor 85.000 Undervisningsløsning/ Connecting læringsressurser 50 t Campus Nooc: Nordic open 400.000 samfunnskunnskap, online Courses NooA utvikling av eventuelle løsninger
Revidering og pedagogisk og Produksjon videreutvikling distribusjon av av enkeltkurs læremidler ii beachelor -‐bok i administrasjon og format ledelse
NKS 302.000 Nettstudier FOLK 52.000 bibelskole
Det aktive styret, med kunnskap og interesse for organisasjonsarbeid Tannhelsesekretær Utvikling av modul 1 VG3 og 4 (av totalt 10) for et nettbasert halvårlig Nettbasert fagskoletilbud innen ingeniørutdanning IT-‐drift og (forkurs) infrastruktur Kurs om norsk arbeidsliv for utenlandske Komplett og heldigitalt arbeidstakere i nettstudietilbud spansk 1, 2 og 3 Studium i fleksibel læring -‐ (Forprosjekt) fjernundervisning Undervisningsløsning/
Næring og samfunn nettskole
200.000
OPK
600.000
TISIP NKI
450.000 801.000
Folkeuni-‐ versitetet 400.000 Nettstudier Akademiet 650.000 Nettstudier Norsk : Nettskole Lazanor Connecting
500.000 85.000
Ressursbibliotek for nettbaserte kurselementer innen fagopplæring – Kundeportal og Pedagogisk rapportgenerator videreutvikling av Livsløpsnorsk. økonomiske Kunnskap og høyskolekurs vedlikehold av norsk med sanntidsmøte for konversasjon med lærerkommentarer
Norsk Industri nettskole
350.000 Støtte fra Vox, ox, i krr
390.000
NKS 620.000 Nettstudier Campus Online 500.000
Læringsressurser til kurs for ansatte i finansnæringen
BI bank og forsikring
Revidering og pedagogisk
NKS 302.000 Nettstudier
Utvikling av kommunikasjon og helseledelse
NKS 589.000 Nettstudier
Undervisnings-‐ løsninger samlet
4.675.000 kr
Læringsressurser, samlet
2.214.000 kr
350.000
Bruk av SharePoint til utvikling, administrasjon og vedlikehold av utdanningsplaner Automatisere gjennomføring, analyse og og Studentstøtte rapportering av student-‐ spørreundersøkelser administrative administrative m.t.p. kvalitetssikring tiltak tiltak «Bruk av uolike Migrering g læringsrom» av FOLK reetablering 1) interaktivt bibelskole på ny læringsrom undervisnings-‐ 2) digitalt plattform bibliotek (growdly.com) 3) auditivt Valg av rlæringsrom iktig 4) pusterom studieretning og -‐ og refleksjons-‐ form basert på rom av faglig kartlegging 5) eksamensrom basiskompetanse og Forbedring av egnethet studentoppfølging fra studiestart til Bruk av SharePoint til eksamen utvikling, Utvikling av ny og administrasjon nettpedagogisk vedlikehold av modell utdanningsplaner
Automatisere Nanolæring og gjennomføring, mikroleksjoner analyse og rapportering av Læringsplattformen spørreundersøkelser Luvit for håndholdte m.t.p. kvalitetssikring enheter «Bruk av ulike (smarttelefoner og læringsrom» nettbrett) 1) Læringsorientert videopubliserings-‐ system 2) Utvikling av system for administrativ oppfølging av nettskolestudenter 3) Student-‐ administrativt eksamens-‐ og tentamenssystem Studentstøtte og administrative tiltak, samlet
eCademy
eCademy Nettskole Nettskole
300.000
300.000 Støtte fra Vox, ii kr Vox, r
NKI
3.000.000
FOLK bibelskole
23.000
Senter for eiendoms-‐ fag
300.000
NKI
1.199.000
eCademy NKI
300.000 1.100.000
Norsk nettskole eCademy
150.000 300.000
NKS 1.489.000 Nettstudier NKI 3.000.000
Luftfarts-‐ skolen
550.000
8.411.000 kr
Tabell 2 fortsetter: Oversikt over utviklingsprosjekter i godkjente nettskoler, 2014. Kategoriene/kolonnene er summert hver for seg.
Fellesrapport | 2014 | 7
Undervisningsløsninger – eksempler på nye studietilbud
Eksempler på studentadministrative tiltak
Også i år har utviklingsmidlene sørget for at det er kommet flere nye kurs og studier på markedet. Norsk Nettskole samarbeider med Samisk Høgskole om et fleksibelt studium i fleksibel læring. Siden nettskolen også er representert i Fleksibel utdanning Norges kvalitetsutvalg, som arbeider fram en kvalitetsveileder for fleksibel undervisning, bruker de prosessen i kvalitetsutvalget til å kvalitetssikre studiet. Samtidig får FuN testet elementer fra sin veileder i praksis. TISIP har utviklet de to første modulene i fagskolestudiet IT administrator. Kurset har fram til nå bare vært tilgjengelig på campus, og med høyere søkertall enn de kan dekke, samt høy gjennomføringsprosent, mente man at et nettbasert kurs ville komme mange til gode. Kurset skulle bestå av ti moduler, som nå er beskrevet, og dette prosjektet skulle utvikle og pilotere to av dem, inkludert læremateriell og test av virtuelt IT-laboratorium. Dette er nå fullført, og pilotene ble raskt fulltegnet og hadde god gjennomføringsrate, men med bortfall av utviklingsmidlene må TISIP finne annen finansiering til de resterende modulene dersom denne utdanningen skal komme vordende IT-administratorer og arbeidsplassene deres til gode. OPK-instituttet utvikler et VG3-kurs i Tannhelsesekretær med autorisasjon. Studiet legges opp slik at teorien tas som nettundervisning med praksis på hjemstedet. OPK mener dette kan dette kan øke gjennomføringsprosenten på denne typen studier ved videregående skoler. De har også inngått avtale med et lokalt tannlegekontor for å ta bilder og filmer til undervisningsmaterialet, og autentiske eksamensoppgaver inngår i veiledningsarbeidet fram mot sluttvurdering. Undervisningsløsninger og nivå Studie- Høyere Fagskoletilbud: utdanning utdanning 3
2
Videregående Ikke opplæring nivåplassert 8
12
Tabell 3: Nivåplassering på nyutviklede studietilbud, utviklingsmidler i nettskolene, 2014.
Tabellen viser bare helutviklede, nye studier eller sterkt forbedrede studier, ikke revisjon, støtte og læringsressurser som tilhører andre studier.
8 | Fellesrapport | 2014
Noen temaer går igjen, og det kan tyde på noen trender i bransjen: •
LMS: migrering/responsivt design
•
Automatisering av studentadministrasjon/studentdashbord
•
Smidigere eksamensløsninger
•
Automatisering av veiledning, formidling, oppgaveløsning
Nå for tiden ønsker de fleste skoler å være aktivt tilgjengelige via de enheter studentene måtte foretrekke. NKS har valgt å skrive om sitt LMS med responsivt design, slik at brukergrensesnittet tilpasser seg de ulike enheter, i stedet for å utvikle to ulike plattformer: eCademy har gjennomført er prosjekt for å ta i bruk SharePoint til vedlikehold av studieplaner. Med den nye løsningen har alle involverte sikker tilgang til utviklingsversjonene, og kan arbeide asynkront med disse, samtidig som hvert studentkull får publisert oppdaterte og korrekte planer til riktig tid. NKI har gått i gang med et stort reformeringsprosjekt, hvorav fire prosjekter har vært Vox-støttede i år. Grunnprinsippet er å utvikle tekniske og pedagogiske løsninger sammen for å oppnå et resultat som er større enn summen av enkeltelementene. Innpasset i dette er et dynamisk og studentsentrert opplegg for eksamen. Ved hjelp av en stor oppgavebank kan studentene ta eksamen når det passer med deres studieprogresjon i stedet for å måtte vente til felleseksamen blir arrangert med lik oppgave til alle kandidater. Studentene melder seg opp selv når de er klare. Dette er en effektiv ordning for yrkesaktive som ønsker raske resultater, og skolen tror det kan virke motiverende å slippe å vente på sluttvurdering når alle andre arbeidskrav er innfridd. Senter for eiendomsfag har utviklet Realprofil, et verktøy laget for å kartlegge hvilke forutsetninger en kandidat har for en nærmere beskrevet yrkesrolle. Her koples elementer fra eksisterende sertifiserte tester for personlig egnethet sammen med tester for eiendomsfaglig kunnskap og kompetanse. Realprofil skal benyttes til å angi personlig egnethet, og til å kartlegge både eksisterende kompetanse og behov for opplæring. Yrkesrollebeskrivelsene regnes av skolen som nybrottsarbeid for bransjen.
Responsivt design: NKS sin lĂŚringsplattform Luvit tilpasser seg nĂĽ mobile enheter like godt som pcskjermen.
Fellesrapport | 2014 | 9
Eksempler på læringsressurser Antallet prosjekter med utvikling av læringsressurser som viktige aktiviteter er langt større enn tabellfremstillingene kan tyde på, da nesten alle prosjektene som sorterer under Undervisningsløsninger også innebærer ressursutvikling. To kategorier peker seg ut som spesielt viktige: •
Videoer
•
Interaktive oppgaver
I tillegg har ett prosjekt handlet om å lage e-bøker og to om nanokurs for håndholdte enheter. Norsk Nettskole er en av de som utvikler nanokurs/ mikroleksjoner for smarttelefoner. Disse er laget spesielt for studenter som får opplæring i språk/basiskompetanse i regi av arbeidsplassen sin slik at de kan bryte kurset opp i små, overkommelige økter både innholdsmessig og tidsmessig. Selv om studenten selv kan velge å engasjere seg i lærestoffet med det samme eller utsette til senere,
kan det ligge en anbefaling og en bevisst timing bak utsendelsestidspunktene, for eksempel i samarbeid med arbeidsgiver. BI Bank og Forsikring har blant annet utviklet nye læringsressurser til kurs rettet mot bankansatte. De har fokusert på å kunne tilby differensierte læringsressurser etter studentenes ulike forutsetninger, for eksempel valget mellom det samme innholdet presentert skriftlig som hefte eller muntlig som video. Materiellet er utviklet for bruk i 100 prosent nettbaserte og asynkrone kurs, og omfatter også oppgavetyper som caser og quizzer. BI har allerede fått tilbakemeldinger om at materiellet oppleves som relevant. NKI har bygget et digitalt bibliotek spesielt for studenter med lese- og skrivevansker eller fremmedspråklig bakgrunn. Biblioteket består av to sentrale elementer: en orddatabase med begrepsforklaring, illustrasjoner og oversettelser til flere språk og et ordprogram som visualiserer og anvender ordene fra orddatabasen. Biblioteket skal understreke faglige poeng og minske abstraksjonsnivået i studentens kurs.
Denne og neste side: Eksempel på en av Luftfartsskolens mange fagvideoer med kapittelinndeling for bedre navigasjon
10 | Fellesrapport | 2014
Heldigitalt tilbud i spanskopplæring for videregående på alle tre nivåer
Senter for eiendomsfag lanserer verktøyet Realprofil for kartlegging av personlig egnethet og yrkesfaglig kompetanse
Fellesrapport | 2014 | 11
Målgrupper for utviklingsarbeidet De fleste prosjektene er igangsatt fordi de har intern nytteverdi, og målgruppen er derfor studenter og ansatte ved egen institusjon. Nettstudentene er nesten alltid sluttbruker av resultatet, naturlig nok, men det er en del prosjekter som også inkluderer andre målgrupper eller differensierer tydelig mellom grupper av studenter.
prosjekt på samme skole. Tre prosjekter er blitt kraftig forsinket som følge av sykdom eller bortfall av samarbeidspartner/ programvare, men fordi prosjektene er godt i gang, og skolene melder at de fullføres i løpet av andre kvartal/kan lansere studieprogrammene til høsten i tråd med opprinnelig plan, blir de rapportert her. En skole har ikke gjennomført prosjektet sitt, og eventuell gjennomføring er i skrivende stund ikke avklart.
Rapporterte målgrupper er:
Overføringsverdi
•
Eksisterende nettstudenter (som får et bedre tilbud)
•
Potensielle nettstudenter (tilbud blir mer tilgjengelig/attraktivt eller nye tilbud er utviklet)
•
yrkesaktive (særlig yrkesaktive som ønsker etter- og videreutdanning/kompetanseheving)
•
yrkesaktive med lese- og skrivevansker (et prosjekt går videre som BKA-prosjekt)
•
yrkesforberedende, fagskole
I § 12 i forskrift til voksenopplæringsloven er det fastsatt kriterier for statstilskuddet. Ett av punktene omhandler overføringsverdien for andre nettskoler og/eller samarbeidspartnere i det øvrige utdanningssystemet. Skolene har rapportert hva de ser som overføringsverdi i det enkelte prosjekt. Prosjektene er initiert ut fra skolens egne behov, egen organisering, kunnskaper og digitale verktøy, og resultatene vil dermed naturlig nok være mest nyttige for den aktuelle skolen. I mange tilfeller er det likevel slik at andre skoler og utdanningsinstitusjoner kan ha stor nytte av de erfaringene som er gjort. Noen av nettskolene har allerede før rapporteringsfristen aktivt begynt å dele erfaringer:
•
VGS-elever med manglende fagtilbud på egen skole eller manglende fleksibelt tilbud
•
Innvandrere/fremmedspråklige (4 prosjekter)
•
Norske kunder i form av bedrifter/organisasjoner (4 prosjekter)
•
Andre utdanningsinstitusjoner (1 prosjekt)
•
Nettlærere
•
Kursutviklere
•
Nettskolenes administrasjon
•
Samarbeidspartnere, som andre faginstitusjoner eller humanitære organisasjoner, i Norge, Skandinavia, Norden og Europa (6 prosjekter)
Gjennomføring 22 av 27 prosjekter må sies å være i rute og i samsvar med søknad/tildeling. Ni av disse melder om vesentlige avvik, men tilpasninger ble gjort slik at intensjonen er oppnådd. Noen har gjort mindre omdisponeringer av ressursmessige og/eller faglige grunner, og noen har måttet ta en større del av kostnadene over eget budsjett enn beregnet. Fire melder om større gevinst enn antatt. Ett prosjekt ble avbrutt da partner trakk seg, men Vox godkjente omdisponering av midler inn i et annet 12 | Fellesrapport | 2014
Tre nettskoler har lagt alt nytt innhold åpent på sine nettsider, en av dem i form av en erfaringsblogg. To har hatt foredrag på Online Educa, en på BETT og EADL. Én nettskole har skrevet en rapport på de tekniske spesifikasjonene, Én har gjort piloten fritt tilgjengelig for alle som ønsker, og to melder at samarbeid på tvers av sektor har gitt gjensidig kompetanseoverføring. Ni av nettskolene hadde poster på FuNKon14, og dette har allerede ført til konkrete samtaler om deling av innhold. Ellers planlegger noen skoler å publisere rapporter, blogg og foredrag, mens noen helst vil ta imot besøk eller presentere på møter etter avtale. I tabell 4 er det satt opp mange eksempler på overføringsverdi fra utviklingsprosjektene i 2014, sortert etter prosjektinnhold: undervisningsløsninger, læringsressurser og studentstøtte og studentadministrative tiltak.
Tabell 4: Eksempler på overføringsverdi i utviklingsprosjektene hos nettskolene, 2014, etter kriterier for å søke utviklingsmidler i Lov om voksenopplæring, § 12 og § 13, sortert etter type utviklingsprosjekt. Overføringsverdi Prosjektkategori Prosjektkategori: Undervisningsløsninger
Prosjektkategori: Læringsressurser
Prosjektkategori: Studentstøtte og student-‐ administrative tiltak
Overføringsverdi: teknologisk og pedagogisk utvikling
Overføringsverdi: tilgang til fleksibel og kvalitetssikret utdanning -‐En norsk utgave av nettbaserte -‐Heldigitale kurs i fremmedspråk kompetansebevis. for VGS3-‐ nivåer. Modellen er -‐Møteplasser for studenter på overførbar til alle språk. tvers av kursene. -‐Nettbasert modell for -‐Kompetanse om utvikling og bruk yrkesopplæring med praksis på av virtuelle IT-‐laboratorier. VGS nivå. Modellen er overførbar -‐Kompetanse på til flere yrker. medstudentvurdering (pedagogisk -‐Et komplett forkurs til og teknologisk). ingeniørutdanning. -‐Flerspråklig kurs om norsk arbeidsliv og rettigheter som arbeidstaker i Norge. -‐Et kurs på UH-‐nivå i fleksibel læring utviklet og tilgjengelig for nettskoler og lærerutdanninger. -‐Et helt nytt studiepoenggivende kurs for mellomledere i offentlig sektor. -‐Kompetanseoverføring mellom -‐Kompetanse om e-‐bibliotek for å ulike institusjoner og nivåer. øke tilgjengeligheten av nettstudier. -‐Et system for åpent ressursbibliotek. -‐Norskkurs på avansert nivå, mye kan gjenbrukes av andre. -‐Et delvis interaktivt begrepsbibliotek også tilgjengelig på mobil. -‐Kompetanse på -‐Prinsipper for innhenting og plattformmigrering. bearbeiding av data til -‐Kompetanse på SharePoint: kvalitetsarbeid. Tilgangs-‐ og versjonshåndteringer -‐Systemer som samler data om og maler. Samarbeidsmåte for studieprogresjon kan også brukes desentraliserte til trendanalyser som vil gagne fagutviklingsgrupper. bransjen. -‐Et planleggings-‐ /studieprogresjonsverktøy som genererer læringsstier. -‐Studentoppfølgingsstruktur. -‐Utvikling av en ny, interteaching-‐ basert nettpedagogikk. -‐To læringsplattformer med delvis kommersiell bruk (kunder i Norge) er nå gjort responsive.
Overføringsverdi: tilrettelagt for den enkelte -‐Styrearbeidskompetanse. -‐Erfaring med bruk av referansegrupper i kursdesign.
-‐En meditativ ressurs til nettstudenter for å øke utbyttet i læringsøktene. -‐Ny kompetanse i bruk av lyd for å forsterke læring.
-‐Et verktøy til å finne ut av egnethet og kompetansebehov i ulike fag og yrker. -‐Asynkron, skriftlig eksamen med mulighet for ytterligere individuelle tilpasninger. -‐Digitale øvingsoppgaver og selvtester integrert i kurs for autonome og adaptive læringsløp. -‐Nanoleksjoner kan nå brukes i BKA-‐arbeid.
Fellesrapport | 2014 | 13
Evaluering
Sluttnotat
Fordi prosjektene er ettårige, er det sjelden tid til å stille med ferdig evaluering til prosjektrapportene. Derfor inneholder heller ikke rapporteringsmalen noe eget punkt om evaluering. Noen av nettskolene har imidlertid rukket å sluttevaluere, noen har planlagt evalueringene, mens noen har vurdering innebygd i selve prosjektet:
Etter fire år med utviklingsmidler så vi en god trend. De Vox-støttede prosjektene var ikke skrivebordsprosjekter, men aktive bidrag i arbeidet for et bedre og mer fleksibelt utdanningstilbud i Norge. Når man leser prosjektrapportene fra 2012 og 2013, kan man gå til de ulike nettskolene og se de konkrete resultatene av disse utviklingsprosjektene: Læringsplattformer med godt brukergrensesnitt, mangfoldig kurs- og utdanningstilbud og ulike tiltak for å følge opp den enkelte student og dermed sikre en høy grad av gjennomføring.
-Campus NooA har opprettet en skandinavisk studentkommisjon for å vurdere kursene fortløpende. -Næring og samfunn har innebygget feedbacksystem til veileder i sitt kurs. -TISIP har hele tiden gjort underveisvurdering da prosjektet har vært pilotkurs, og de har rukket å gjøre endringer som følge av dette. -BI har gjennomført nytte- og tilfredshetsundersøkelse hos kundene (med meget gode tilbakemeldinger). Flere andre nettskoler har også rapportert om når og hvordan de planlegger å evaluere prosjektet.
Næring og samfunn har evaluering som en del av kurset.
14 | Fellesrapport | 2014
Mange av nettskolene har også rapportert at utviklingsmidlene har vært svært viktige for dem, men hva bortfallet av statsstøtten vil bety på sikt, er det for tidlig å si noe om. Tre skoler regner med at de ikke får gjennomført oppfølgingsprosjekter de hadde håpet å få midler til i 2015. Flere skoler melder at de vil fortsette utviklingsarbeidet over eget driftsbudsjett, men at omfanget/tempoet vil bli mindre uten det ekstra tilskuddet. Noen få skoler er bekymret for sin videre eksistens da de ikke har råd til å drive særlig utvikling over driftsbudsjettet og er redde for at de ikke vil kunne tilby fremtidige studenter oppdaterte kurs og de tekniske løsninger som forventes. De offentlig godkjente nettskolene er privateide, ideelle organisasjoner, som for første gang i historien står uten noen form for offentlig støtte.
Vedlegg 1
tildelinger i 2014: tildelinger i 2014: Nettskole
tildelt beløp
akademiet Nettstudier
650 000
BI Bank og Forsikring
350 000
Campus Nooa as
400 000
Campusonline
500 000
eCademy
600 000
FolK Bibelskole Folkeuniversitetet Nettstudier lazanor Connecting luftfartsskolen as
75 000 400 000 85 000 550 000
NKI Nettstudier
6 100 000
NKs Nettstudier
3 000 000
Norsk Industri Nettskole
390 000
Norsk Nettskole as
650 000
Næring og samsfunn Nettskole
200 000
opplæringskonsult as
600 000
scandinavian language training Institute as
400 000
senter for eiendomsfag
300 000
stiftelsen tIsIp (tIsIp nettstudier)
450 000
Bruk av tilskuddet Tilskuddet skal bidra til at nettskoler kan utvikle og utvide mulighetene for fleksibel, livslang læring. Det benyttes til utvikling av undervisningsløsninger og læringsressurser. Staten gir tilskudd til nettskoler godkjent etter § 14 i Lov om voksenopplæring. Tilskuddet, etter kapittel 254, post 71, gis etter søknad. Hentet fra: http://www.vox.no/Tilskudd/Tilskudd-til-studieforbund-og-nettskoler/Utviklingsmidler-til-nettskoler/ Tidligere-tildelinger/Utviklingsmidler-til-nettskoler-2013/ (10.3.2014)
Fellesrapport | 2014 | 15