PLANIFICACION DE II UNIDAD DIDÁCTICA ÁREA: HISTORIA
GRADO; QUINTO
DOCENTE: FLOR DE MARÍA TAPIA DÍAZ
TITULO DE LA UNIDAD; ANALIZAMOS EL MUNDO DE LA POSTGUERRA SITUACION SIGNIFICATIVA La Segunda Guerra Mundial fue un hecho de gran impacto para la humanidad, ya que ocasionó una serie de pérdidas humanas y económicas. Al concluir la guerra, el mundo debía iniciar su proceso de reconstrucción y reorganizar una vida en paz; sin embargo, el mundo quedó dividido entre las grandes potencias. En ese contexto, ¿se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra Mundial? ¿Qué características vivió el mundo luego de finalizada la guerra? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Construye interpretaciones históricas
CAPACIDADES
Interpreta críticamente fuentes diversas.
INDICADORES
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas sistemáticamente. Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos y en diferentes momentos. Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos. Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que se está estudiando. Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —sociales, económicos, políticos, culturales en hechos posteriores o en la actualidad. Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes.
Actúa responsablemente Maneja y elabora en el ambiente diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Actúa responsablemente Toma conciencia que es Elabora dossier con productos reciclables tratando respecto a los recursos parte de un sistema de cuidar el medio ambiente y su economía económicos económico. CAMPOS TEMÁTICOS; El siglo XX grandes procesos. Conceptos claves: La Guerra Fría, Coexistencia Pacífica, Tercer Mundo, Descolonización.
PRODUCTO(S) MAS IMPORTANTE(S): Dossier sobre la guerra fría (este dossier contiene artículos de opinión, análisis de imágenes, mapas y todo aquello que evidencie el logro de los indicadores y capacidades respectivos de la unidad)
SECUENCIA DE LAS SESIONES: ( 10 Semanas (40 horas) Sesión 1: Reconocemos las características de la Sesión 2 : Elaboramos un dossier sobre la guerra fría Guerra Fría. (2 semanas). (1 semana) Indicadores: Se les entrega una ficha con las pautas de cómo elaborar un dossier con material reciclable y se les Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre orienta en el proceso de aprendizaje. un determinado hecho o proceso histórico, y Indicadores: recurre a ellas sistemáticamente. Elabora dossier con productos reciclables Analiza cómo los cambios se producen a ritmos tratando de cuidar el medio ambiente y su rápidos o lentos, y en diferentes momentos. economía Formula preguntas complejas en relación con el Explica cómo las interpretaciones históricas problema histórico que se está estudiando. dependen de la selección de fuentes. Campo temático: Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado. Siglo XX: grandes procesos Materiales La Guerra Fría: bloques y fases Un cuaderno chico La expansión económica de occidente retazos de cartulina de colores Actividad importante: retazos de papel lustre Hojas bond de colores Lectura en grupo de textos informativos clips vinculados a la Guerra Fría y resolución de retazos de tela interrogantes goma silicona líquida chinches Retazos de fomix Retazos de cartulina plastificada Botones de cualquier color y tamaño (Todo reciclado) Actividad importante Elaboración y exposición de dossier sobre la Guerra Fría (La exposición se realizará al final del bimestre). Sesión 3: Comprendemos en qué consistió la Sesión 4: Analizamos el impacto de los conflictos de “coexistencia pacífica”. (2 semanas) la Guerra Fría. (2 semanas) Indicadores:
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
Campo temático:
Siglo XX: grandes procesos
La coexistencia pacífica en la Guerra Fría
Actividad importante: Organizan información sobre la “coexistencia pacífica” entre Estados Unidos y la Unión Soviética durante la Guerra Fría
Indicadores:
Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —sociales, económicos, políticos, culturales— en hechos posteriores o en la actualidad. Elabora frisos cronológicos de varias dimensiones o aspectos. Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.
Campo temático:
Siglo XX: grandes procesos Los conflictos durante la Guerra Fría
Actividad importante: Sesión 5: Conocemos a los No Alineados y a los países del Tercer Mundo. (02 semana) Indicadores:
Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes.
Campo temático:
Redacción de un comentario sobre el impacto de los conflictos de la Guerra Fría en la actualidad
Sesión 6: Explicamos la descolonización en algunos países de Asia y África. (01 semana) Indicadores:
Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes. Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las acciones de personas o personajes históricos.
Campo temático:
Siglo XX: grandes procesos Los No Alineados y el Tercer Mundo
Siglo XX: grandes procesos Descolonización en Asia y África
Actividad importante:
Actividad importante:
Elaboración de mapas temáticos sobre las características de los países del Tercer Mundo y los No Alineados
Redacción de un artículo de opinión sobre las acciones de independencia de las colonias de Asia y África, enmarcadas en su contexto, y comparación con el contexto actual
EVALUACION SITUACION DE EVALUACION Dossier con artículos de opinión, análisis de imágenes, mapas y otros materiales sobre la Guerra Fría
COMPETENCIAS Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDADES Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos
Actúa responsablemente en el ambiente
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
INDICADORES Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las acciones de personas o personajes históricos. Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado. Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN Nombre del estudiante: CATEGORÍA
EXCELENTE
SATISFACTORIO
REGULAR
DEBE MEJORAR
4
3
2
1
DOSSIER
El dossier está bien organizado. Los trabajos están cuidadosamente asegurados. El dossier está cubierto con un tipo de material.
El dossier es atractivo y está bien organizado. Los artículos están cuidadosamente asegurados.
El dossier es en alguna forma organizado. Los artículos están bien asegurados.
El dossier no está organizado o los artículos no están bien asegurados.
TRABAJOS ESCRITOS
Los ensayos, listados de preguntas o conclusiones evidencian el logro de todos los indicadores a evaluar.
Los ensayos, listados de preguntas o conclusiones evidencian el logro de algunos indicadores a evaluar.
Los ensayos, listados de preguntas o conclusiones evidencian el logro de un indicador a evaluar.
Los ensayos, listados de preguntas o conclusiones no evidencian el logro de los indicadores a evaluar.
ELABORACIÓ N DE FRISO CRONOLÓGIC O
El friso cronológico presenta todos los elementos indicados en las pautas y respeta la proporcionalidad entre los segmentos y el tiempo que representan.
El friso cronológico presenta la mayoría de los elementos indicados en las pautas y respeta la proporcionalidad entre los segmentos y el tiempo que representan.
El friso cronológico presenta solo algunos de los elementos indicados en las pautas y muestra alguna proporcionalida d entre los segmentos y los tiempos que representan.
El friso cronológico carece de proporcionalidad entre los segmentos y el tiempo que representan.
MAPA TEMÁTICO
En el mapa temático, coinciden los espacios geográficos con todas las características estudiadas y tiene
En el mapa temático, coinciden los espacios geográficos con la mayoría de las características estudiadas y tiene una presentación
En el mapa temático, coinciden los espacios geográficos con algunas características estudiadas y la
El mapa temático contiene información errada y la presentación carece de creatividad.
PTJ
PARTICIPACIÓ N
una presentación creativa.
creativa.
presentación es simple.
El estudiante mostró gran entusiasmo y se centró en la tarea. Fue servicial a otros cuando se le pidió.
El estudiante mostró algo de entusiasmo y se centró en la tarea. Fue servicial a otros cuando se le pidió.
El estudiante sí trabajó, pero perdió la concentración o se frustró. No distrajo a otros.
El estudiante con frecuencia perdió la concentración o se frustró y distrajo a otros.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Texto escolar. 5° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana. Cerdá, Enrique. (Mayo, 1967). “La Reforma económica alemana”. Revista Libertas, IV(6). Recuperado de <file:///G:/HGE/milagro%20economico%20aleman.PDF>. Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: editorial jurídica de Chile. Swift, J. (2008). Atlas histórico de la Guerra Fría. Madrid: Akal.
Docente de Área
Subdirectora de Formación Pedagógica
Lic. Flor de María Tapia Díaz
Prof. Judith Ortega
Mayo 18-05-2015
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