PROGRAMACION ANUAL DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMÍA
I. DATOS GENERALES: INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Pedro Ruiz Gallo de Ciudad Eten.
UGEL:
Chiclayo
ÁREA:
Historia Geografía y Economía
GRADO:
Quinto: Todas
HORAS SEMANALES:
04 horas
DIRECTOR
Marco Urbina
SUBDIRECTORA
Judith Ortega
DOCENTES:
Tapia Díaz Flor de María
AÑO LECTIVO:
2015
II. SITUACION DE CONTEXTO: BIMESTRE
SITUACION DE CONTEXTO PRIORIZADA
I
Situación 1: ambientalista
Débil
identidad
y
TIPO DE UNIDAD
conciencia Unidad de aprendizaje
Situación 2: Conductas inadecuadas en relación a Unidad de aprendizaje su salud sexual y reproductiva
III
Situación 3: Limitado desarrollo de competencias comunicativas: Educación vial Situación 4. inadecuadas
Respeto Responsabilidad
II
IV
VALORES
Relaciones
las Proyecto de aprendizaje Unidad de aprendizaje
interpersonales Unidad de aprendizaje
Solidaridad
III PRESENTACION La finalidad del área de Historia, Geografía y Economía es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Construye interpretaciones históricas", "Actúa responsablemente en el ambiente" y "Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos" a través de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quint o grado de secundaria aspiramos a formar estudiantes que construyan explicaciones históricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo, así como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos mediante la contrastación de divers as interpretaciones del pasado utilizando diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. Así los estudiantes podrán reconocerse como sujetos históricos que forman parte de una colectividad que, en base a la construcción de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro. Igualmente, los estudiantes podrán explicar la configuración del espacio geográfico como producto de la acción de las persona s y comprender que en tales espacios ocurren problemáticas ambientales y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Además, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se comprometan en la prevención de desastres para lo cual evaluarán diversas situaciones de riesgo y propondrán formas de mejorar algún Plan de Gestión de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de información geográfica y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio geográfico. Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qué forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes económicos se relacionan entre sí así como gestionar sus recursos económicos y financieros. Igualmente, podrán reflexionar so bre su rol dentro del sistema económico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la sociedad IV. VALORES Y ACTITUDES VALORES RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD V CALENDARIZACION BIMESTRE
ACTITUDES
ANTE EL ÁREA Escucha y respeta la opinión de los demás.
COMPORTAMIENTO Respeta el turno de sus compañeros
Cumple oportunamente con sus tareas
Practica la puntualidad
Comparte con su equipo sin distinción.
Es empático
INICIO
TÉRMINO
TOTAL DE SEMANAS
I II
9 de Marzo 18 de Mayo
15 de Mayo 24 de Julio
10 10
III IV
10 de Agosto 19 de Octubre
16 de Octubre 31 de Diciembre
10 11
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: B Titulo de la Unidad
Tipo de Unidad
Calend.
Tiempo
comunal
Cronograma Bimestre I II III IV
1
Unidad de aprendizaje
10 sem
2 3
Unidad de aprendizaje
10 sem 10 sem
X X X
Unidad de aprendizaje 4
11 sem
X
Unidad de aprendizaje VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA . ESTRATEGIAS METODOLOGICAS METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS Método deductivo (síntesis) Diálogo Dinámica grupal Método inductivo (análisis) Observación Torbellino de Método de descubrimiento. ideas
TECNICAS COGNITIVAS Mapas conceptuales- Análisis de imágenes - Análisis de textoEnsayos Infografías – Foros -Líneas de tiempo
X. EVALUACIÓN. La evaluación será permanente e integral, formativa y sumativa. En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades de área. La autoevaluación y coevaluación tendrá carácter formativo para identificar avances y dificultades.
Bimestre I: : Nos preparamos para enfrentar posibles desastres ¿Cómo reducimos la vulnerabilidad ante los desastres en nuestro país? Participamos en un foro sobre calidad ambiental ¿Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos? X X
X
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero Toma conciencia que es parte de un sistema económico Gestiona los recursos de manera responsable
Evalúan situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres
Evalúan problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Construye interpretaciones históricas
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
Interpreta críticamente fuentes diversas
Número de semanas / horas
Título de la unidad/ (Situación significativa)
10 semana/4o horas
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL: unidades a trabajar a lo largo del año Actúa responsablemente en el ambiente
X
Actúa responsablemen te respecto a los recursos económicos
Campos temáticos
Calentamiento global Fenómenos y desastres: Los tsunamis, las erupciones volcánicas, las heladas y los incendios forestales. El Fenómeno del Niño y sus repercusiones. Calidad ambiental: la problemática
Prod
Video preven de desas
Foro s los proble ambie s
5 semanas/20 horas
Unidad IV III BIMESTR Redactamos un ensayo sobre la relación entre
5 semanas/20horas
Unidad II II Bimestre Analizamos el mundo de la post Guerra ¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra Mundial? ¿En qué consistió la paz que se vivió al finalizar la Segunda Guerra Mundial? Analizamos Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad del siglo XX ¿Por qué los gobiernos democráticos en el Perú y Latinoamérica fueron interrumpidos por los golpes de Estado?
10 semanas/ 40 horas
que enfrentamos
X
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X
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Dossi sobre Guerr Fría
El proceso Histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoameri ano
Periód mural sobre dictad y democ as en Perú y Améri Latina la seg mitad siglo X
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El siglo XX: Grandes procesos
X
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4 semanas/ 916 horas 7 semanas/28 horas
Crecimiento económico y desarrollo ¿Por qué si crecemos económicamente aún no nos desarrollamos de manera integral como país? Bimestre 4 Unidad V: Conocemos el funcionamiento del sistema financiero ¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del mundo? ¿Cómo podemos prepararnos ante posibles crisis económicas? Unidad VI: El Perú y el mundo en los últimos 50 años ¿Qué retos enfrentamos?
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MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL: unidades a trabajar a lo largo del año
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X
El sistema financiero Globalización Económica Modelos de mercado
Infogr sobre sistem financ la global ón econó
Principales hechos que cambiaron el mundo El Perú actual y sus retos Comercio internacional Tratados y convenios económicos del Perú . .
Repor sobre retos q tenem como en el mund actual
Unidad I: : Redactamos un ensayo sobre la relación entre Crecimiento económico y desarrollo ¿Por qué si crecemos económicamente aún no nos desarrollamos de manera integral como país? Unidad II Analizamos el mundo de la post Guerra ¿Se vivió verdaderamente en paz luego de la Segunda Guerra 10 semana/40horas
X X X X
X
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero Toma conciencia que es parte de un sistema económico Gestiona los recursos de manera responsable
Evalúan situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres
Evalúan problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
Interpreta críticamente fuentes diversas
Número de semanas / horas
Título de la unidad/ (Situación significativa)
10 semanas/40hora s
Construye interpretaciones históricas Actúa responsablemente en el ambiente
X
X
Actúa responsablemen te respecto a los recursos económicos
X X X
Campos temáticos
Crecimiento y Desarrollo Los Indicadores Económicos Desarrollo sostenible
X El siglo XX: Grandes procesos
5 semanas/15 horas
X
El proceso Histórico peruano en el siglo XX y el contexto latinoameri ano
X
3 semanas/ 9 horas
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X
3 semanas/ 9 horas
Unidad V: Conocemos el funcionamiento del sistema financiero ¿Se puede prevenir lo que pasará con nuestra economía y la del mundo? ¿Cómo podemos prepararnos ante posibles crisis económicas? Unidad VI: El Perú y el mundo en los últimos 50 años ¿Qué retos enfrentamos?
7 semanas/21 horas
Mundial? ¿En qué consistió la paz que se vivió al finalizar la Segunda Guerra Mundial? Unidad III Analizamos Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad del siglo XX ¿Por qué los gobiernos democráticos en el Perú y Latinoamérica fueron interrumpidos por los golpes de Estado? Unidad IV Participamos en un foro sobre calidad ambiental ¿Qué podemos hacer frente a los problemas ambientales que vivimos?
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Calidad ambiental: la problemática que enfrentamos
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El sistema financiero Globalización Económica Modelos de mercado
Principales hechos que cambiaron el mundo El Perú
3 semanas/9 horas
actual y sus retos Comercio internacional Tratados y convenios económicos del Perú Unidad VII: Nos preparamos para enfrentar posibles desastres ¿Cómo reducimos la vulnerabilidadante los desastres en nuestro país? RELACION CON OTRAS ÁREAS
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X
X
X
La unidad I está relacionada con el área de Comunicación en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a que los estudiantes realizarán un ensayo como producto final de la unidad. Igualmente, se relaciona con el área de Matemática cuando los estudiantes lean e interpreten cuadros y gráficos estadísticos. La Unidad II aborda una temática del cuidado ambiental por lo que se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en su competencia de problematizar situaciones, indagar y registrar datos e información. Igualmente se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Se expresa oralmente, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos
expresivos e interactuarán con sus compañeros manteniendo el hilo temático. La unidad III se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo de la unidad deberán leer una variedad de información y sintetizarla. Igualmente podrán realizar inferencias sobre el significado de esos textos. También se relaciona con el área de Matemática ya que los estudiantes, al trabajar frisos cronológicos, están expresando ideas matemáticas a través del cálculo de segmentos.
comunicando y
La Unidad IV se vincula con el área de Comunicación en las competencias anteriormente mencionadas pero también con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio
ciudadano cuando explican la importancia de respetar el Estado de Derecho al analizar los golpes de Estado que se dieron en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
La Unidad V se vincula con el área de Matemática porque los estudiantes desarrollarán actividades que les permitan gestionar datos y utilizar tablas y gráficos estadísticos sobre el sistema financiero.
La Unidad VI está vinculada con el área de Comunicación porque los estudiantes desarrollarán las capacidades de comprender y producir textos escritos. Por su parte, el área de Matemática permitirá
que los estudiantes trabajen con gráficos estadísticos y puedan organizar datos que aludan a variables cualitativas y cuantitativas. La Unidad VII se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrán en práctica su ejercicio ciudadano al proponer formas de prevención frente a los desastres. Asimismo, se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente al realizar procesos de indagación y construir una posición crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climático.
Materiales y recursos 1. 2. 3. 4.
Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio. Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP. Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá. 5. Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile. Recursos web:
http://www.bcrp.gob.pe/ http://www.sbs.gob.pe/ http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es
DOCENTE DEL ÁREA
Lic. Flor Tapia Díaz
SUBD. FORM. PEDAGÓGICA
Prof. Judith Ortega