PERCEPÇÕES DE CRIANÇAS EM ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL: A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS COMO RECURSO METODOLÓGICO PARTICIPATIVO Dalízia Amaral Cruz Celina Maria Colino Magalhães Laiane da Silva Corrêa Milene Maria Xavier Veloso Elson Ferreira Costa INTRODUÇÃO A Lei 8.069/1990, que dispões sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), e que inaugura a doutrina da proteção integral, considera as crianças sujeitos de direitos e não mais objetos de tutela do Estado. Segundo Fernandes (2009), os direitos são divididos em direitos de provisão, de proteção e de participação. Os direitos de participação, especialmente, pressupõem a criança e o adolescente como sujeitos ativos em seu processo de desenvolvimento. Isso envolve, portanto, o direito à liberdade de expressão e opinião, com direito a voz, acesso à informação e direito de opinar sobre as decisões tomadas ao seu respeito. Essa reflexão pode ser estendida também quando da participação da criança em pesquisas científicas. Por um longo período, a voz e as experiências das crianças foram desconsideradas, sendo tomadas como mero objeto de estudo no âmbito das pesquisas.(THORNE, 2000) Segundo Soares, Sarmento e Tomás (2005) há que se questionar: A visão das crianças como objetos de conhecimento, de procedimentos analíticos e interpretativos que rasuram ou esvaziam de conteúdo as interpretações das crianças sobre os seus mundos de vida, e buscar procedimentos que permitam uma efetiva escuta da voz das crianças, no quadro de uma reflexividade metodológica que recusa o etnocentrismo adultocêntrico. (SOARES; SARMENTO; TOMÁS, 2005, p. 4)
Ainda segundo esses autores, deve-se, portanto, evitar metodologias que utilizem as crianças como informantes desqualificados e buscar metodologias participativas que assumam as crianças como parceiras na investigação. Nesse sentido, muitos estudos têm discutido sobre a participação de crianças em pesquisa, considerando-as como colaboradoras e fundamentais no processo de 15
