1
2
3
4
5
6
7
Referências AGUIAR, D. K.; TYMMS, P. B.; KOSLINSKI, M. C.; ARAÚJO, C. G. S. ; BARTHOLO, T. L. . Cognitive Development and Non-Aerobic Physical Fitness in Preschoolers: A Longitudinal Study. LECTURAS EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES, v. 26, p. 21-42, 2021.
BOONE, W. J. Rasch Analysis for Instrument Development: Why, When, and How? CBE Life Science Education, v. 15, n. 4, p. 1-7, 2016.
ALEKSIĆ, G., MERRELL, C., FERRING, D., TYMMS, P. & KLEMENOVIĆ, J. Links between Socio-Emotional Skills, Behaviour, Mathematics and Literacy of Preschool Children in Serbia. European Journal of Psychology of Education, v. 34, n.2, p. 417-438, 2019.
CAMPOS, M. M.; VIERA, L. F. COVID-19 and early childhood in Brazil: impacts on children’s wellbeing, education and care. European Early Childhood Education Research Journal, Jan, 2021, p. 1-16.
ARAÚJO, C.G.S. Teste de sentarlevantar: apresentação de um procedimento para avaliação em Medicina do Exercício e do Esporte. Rev Bras Med Esporte, v5, n. 5, p.17982, 1999. BARBIERIA, L. G.; CANTANELLI, L. G.; SCHMALZ, P. H. S. Uma avaliação dos programas de educação pública dos estados e capitais brasileiras durante a pandemia do COVID-19. FGV/EESP CLEAR, 2021. Disponível em: remotelearning-in-the-covid-19-pandemicv-1-0-portuguese-diagramado-1.pdf (fgvclear.org). Acesso em: 05 de maio de 2021. BARTHOLO, T. L.; KOSLINSKI, M. C.; COSTA, M.; BARCELLOS, T. What do children know upon entry to pre-school in Rio de Janeiro? Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 28, n. 107, p. 1-22, 2020. BARTHOLO, T. L.; KOSLINSKI, M. C.; COSTA, M.; TYMMS, P.; MERRELL, C.; BARCELLOS, T. The use of cognitive instruments for research in early childhood education: constraints and possibilities in the Brazilian context. Pro-Posições
BRASIL. Guia de Atividade Física para a População Brasileira. Ministério da Saúde, 2021.
CRUZ, L.; LOUREIRO, A. Alcançando um Nível de Educação de Excelência em Condições Socioeconômicas Adversas: O Caso de Sobral. World Bank Group. Relatório, junho de 2020. Disponível em: World Bank Document. FCC (Fundação Carlos Chagas), Fundação Lemann, Fundação Roberto Marinho, Instituto Península, Itaú Social. 2020. Retratos da educação no contexto da pandemia do coronavírus. Perspectivas em diálogo. São Paulo, FCC/F. Lemann/F. R. Marinho/I. Península/Itaú Social, August. Disponível em: PesquisaRetratos-da-educacao-no-contextoda-pandemia-de-coronavirus.pdf (movinovacaonaeducacao.org.br). Acesso em Fev. 1, 2021. FLEITLICH, B., CORTAZAR, P. G. & GOODMAN, R. Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ). Revista Infanto (de Neuropsiquiatria da Infância e da Adolescência), n.8, p.44-50, 2000. FOLHA DE SÃO PAULO (2020, December 11). Só 3% dos alunos de 4 a 17 anos do país voltaram a ter aulas presenciais neste ano. São Paulo.
FUNDAÇÃO MARIA CECILIA SOUTO VIDIGAL. Impacto da pandemia da covid-19 no aprendizado e bem-estar das crianças. 2021. Disponível em: O Impacto da Pandemia da COVID-19 no Aprendizado e Bem-Estar da Crianças | Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal (fmcsv.org.br) GARCIA, L. Evasão escolar cresce entre crianças em fase de alfabetização na pandemia. Valor, 19 de Janeiro de 2022. Disponível em: Evasão escolar cresce entre crianças em fase de alfabetização na pandemia | Brasil | Valor Econômico (globo.com) GOIS, A. Ações na primeira infância impactam positivamente a aprendizagem, revela pesquisa. O Globo, 26 de julho de 2020. Disponível em: https://oglobo.globo.com/brasil/ acoes-na-primeira-infancia-impactampositivamente-aprendizagem-revelapesquisa-24551822 HOWARD, E., KHAN, A., LOCKYER, C. Learning during the pandemic: review of research from England Report 4 of 5 on learning during the 2020 coronavirus (COVID-19) pandemic. Ofqual, 2021. Disponível em: https://oglobo.globo.com/brasil/ acoes-na-primeira-infancia-impactampositivamente-aprendizagem-revelapesquisa-24551822 KOSLINSKI, M. C.; GOMES, R. C.; RODRIGUES, L. C.; ANDRADE, F. M.; BARTHOLO, T. L. Ambiente de aprendizagem em casa e o desenvolvimento cognitivo na educação infantil. Educação & Sociedade, v. 43, 2022.
8
