Promoção do Desenvolvimento na Primeira Infância
conhecendo mais sobre o assunto
Fundação Maria Cecília Souto Vidigal A Fundação Maria Cecília Souto Vidigal (FMCSV) foi criada pelo banqueiro Gastão Eduardo de Bueno Vidigal e sua esposa Maria Cecília Souto Vidigal, em 1965, após o falecimento da filha caçula do casal, Maria Cecília, aos treze anos de idade, vítima de leucemia. Inicialmente dedicada a pesquisas em hematologia, a segunda e a terceira gerações da família do fundador decidiram iniciar um processo de revisão da Missão da Fundação, com o intuito de adequar seu papel às necessidades atuais da sociedade. Em 2005, com base em estudos científicos, a FMCSV assumiu a promoção integral do Desenvolvimento da Primeira Infância, período que vai da gestação até os seis anos de idade, como seu principal foco. Atualmente, as iniciativas da FMCSV se enquadram em três grandes eixos de atuação: articulação, gestão do conhecimento e práticas. No eixo de articulação, a FMCSV busca sensibilizar e mobilizar o poder público, formadores de opinião e a sociedade civil para ampliar a abrangência e o impacto das intervenções que realiza e das ações de conscientização dos temas relativos à Primeira Infância. No campo da gestão do conhecimento, a FMCSV mantém cursos, promove eventos, fomenta pesquisas e também cria canais de disseminação de conteúdos relevantes nacionais e internacionais sobre o desenvolvimento infantil. E no eixo das práticas, a Fundação atua com o Programa Primeiríssima Infância, desenvolvido desde 2009 em municípios do interior do Estado de São Paulo, em que a FMCSV testa e sistematiza metodologias inovadoras de atuação local nos serviços e programas públicos. O propósito é qualificar as políticas públicas e a atenção às gestantes e crianças pequenas, bem como disseminar o conhecimento gerado com a implantação dos programas.
Primeira Infância Por que investir na Primeira Infância (da gestação aos 6 anos)? Elevada sensibilidade a estímulos Embora crianças e adultos de todas as idades respondam a tratamentos, atenção e estímulos, em nenhuma outra fase da vida as respostas são tão rápidas, amplas e intensas. De acordo com a neurociência, é no período de gestação até os 3 anos de idade que ocorrem as conexões cerebrais mais intensas que formam as aquisições básicas mais importantes como os órgãos sensoriais (visão, audição, olfato, tato), a linguagem (capacidade de comunicação) e as habilidades cognitivas (pensamento). Transformações persistentes e duradouras As transformações realizadas nos primeiros anos terão impacto sobre toda a vida do indivíduo. A quantidade e qualidade das conexões neurais que o cérebro efetua dependem de muitos fatores externos, além da herança genética. A qualidade da nutrição, do afeto e do estímulo que a criança recebe ajuda na construção do como e quando a criança vai engatinhar, andar, falar, aprender e se relacionar. Complementaridade com a atenção em outras fases da vida Uma melhor atenção e estímulos nos primeiros anos de vida aumenta a capacidade de uma criança aproveitar oportunidades futuras. Fortes vínculos afetivos e estímulos adequados contribuem para o desenvolvimento de todo o potencial do indivíduo. Promovendo o Desenvolvimento saudável As políticas e/ou programas destinados à primeira infância devem sempre buscar a promoção do desenvolvimento integral da criança, desde a sua gestação. Evidências científicas mostram que para atingir seu pleno potencial, a criança precisa ter as condições necessárias para se desenvolver física, emocional, social e culturalmente. Essas dimensões são interdependentes, e o desenvolvimento de uma dimensão interfere no desenvolvimento de outra.
• Primeira Infância
As famílias e todos os setores do governo são responsáveis por dar à criança as condições necessárias ao seu desenvolvimento (renda, saneamento básico, serviços públicos de saúde, educação, cultura, assistência social de qualidade). E somente uma atuação integrada é capaz de favorecer estas condições.
Principais mensagens que os especialistas brasileiros desejam comunicar sobre a Primeira Infância - O desenvolvimento integral é promovido por diversas maneiras e, especialmente, por meio de relacionamentos significativos.
O DPI é um processo integral que ocorre nos primeiros 6 anos de vida, com ênfase nos primeiros três anos.
- Os ambientes desprotegidos (tais como violência e/ou negligência crônica, a falta de saneamento básico) podem prejudicar o desenvolvimento da criança. - A ausência de interações e relacionamentos significativos podem prejudicar o desenvolvimento. - Serviços públicos (Educação, Saúde, Assistência Social) que não trabalhem de maneira integrada podem ameaçar o DPI. - Cuidado inadequado durante a gravidez (saneamento básico, abusos de substâncias químicas e má alimentação) prejudicam o desenvolvimento.
- Ocorre com estímulos adequados para cada fase de desenvolvimento. - A criança precisa experimentar, brincar, errar e descobrir em cada etapa do seu crescimento e desenvolvimento.
- Melhorar as políticas públicas garantindo acesso a pré-escolas e escolas de qualidade, para todas as crianças do Brasil. - Melhorar os serviços públicos e aumentar a conscientização sobre a saúde das crianças e gestantes. - Articular programas e políticas de habitação, saúde, educação e planejamento urbano em torno do DPI . - Melhorar a capacitação e profissionalização de pessoas que trabalham na linha de frente com crianças e suas famílias, especialmente nas áreas de educação, saúde e desenvolvimento social. - Articular pais e professores, alinhando os seus interesses em torno do desenvolvimento integral.
FMCSV | Frameworks Institute
Metáforas da Primeira Infância traduzindo a ciência para a comunicação
arquItEtura Do CérEbro O cérebro é construído por um processo contínuo. Dos 0 a 3 anos, essa construção é especialmente intensa. Quanto melhor for a construção do cérebro nessa fase, melhor será a preparação das crianças para o futuro.
batE-bola O cérebro das crianças pequenas se desenvolve através do relacionamento recíproco entre criança e adulto: as crianças ‘passam’ a bola - na forma de vocalizações, gestos ou palavras e os adultos devolvem-na, sintonizando-se com a criança.
• Metáforas da Primeira Infância
• Metáforas da Primeira Infância
Canoa Da aPrEnDIZagEM Para uma criança alcançar o seu potencial de aprendizagem, todos os adultos ao seu redor precisam interagir com ela de forma sensível e atenciosa, apoiando sua autonomia e assegurando que as ações de ambos estejam bem coordenadas.
CorDaS DE aPrEnDIZaDo Um aprendizado acontece quando o cérebro entrelaça diferentes tipos de habilidades – físicas, cognitivas, emocionais e sociais. Essas habilidades são como os fios de uma corda. Quanto melhor eles forem tecidos, mais forte e duradoura será a corda do aprendizado.
trêS tIPoS DE EStrESSE As situações estressantes por períodos prolongados, chamadas estresse tóxico, causam respostas negativas para o desenvolvimento cerebral, que relacionamentos significativos ajudam a minimizar. Em compensação, situações estressantes mais brandas, chamadas estresse positivo, são propulsoras do desenvolvimento cerebral. f ram eworksinstitute .org
FMCSV I Ibope Inteligência I Instituto Paulo Montenegro
Percepções e práticas da sociedade brasileira sobre a Primeiríssima Infância pesquisa de percepção da população
Predominam os aspectos relacionados à saúde física:
da mãe e do bebê durante a gravidez
69%
15%
importância do pré-natal
32%
não fumar ou beber
da criança dos 0 aos 3 anos
51%
45%
15%
levar ao pediatra
amamentar
ter uma rotina
controlar pressão, alimentação, peso
• Percepções e Práticas da Sociedade Brasileira sobre a Primeiríssima Infância
Amor e carinho no desenvolvimento:
do bebê durante a gravidez
48%
s
receber carinho dos pais e familiares
16% a mãe receber apoio da família
14% aceitação da gravidez pela mãe
da criança dos 0 aos 3 anos Conversar e brincar
19%
Receber atenção dos adultos
18%
Receber carinho e afeto
12%
Cuidados físicos são fundamentais, mas para que a criança pequena tenha seu desenvolvimento pleno, aspectos cognitivo e psicossocial também são igualmente importantes, considerando que todos estão interligados e influenciam um ao outro durante toda a vida. i bo pe.co m .br
nalisadas no
FMCSV | ANDI
Infância na Mídia 2010 * análise dos principais aspectos da cobertura dedicada pela mídia impressa brasileira à agenda dos direitos de crianças e adolescentes Temáticas mais abordadas
Jornais
Revistas
Saúde
18,3%
16,7%
Educação
12,4%
11,7%
2,3% discutem soluções
1,5% discutem soluções
34,2%
38,9%
11,9%
15,3%
8,2%
10,4%
Qualidade do ensino
22,2%
53,8%
Infraestrutura
16,6%
19,2%
Acesso/Abandono
11,3%
34,6%
Formação de professores
9,2%
38,5%
Ótica Construtiva
A Saúde na imprensa Saúde materna Nutrição Mortalidade infantil O desafio da qualidade na educação – ensino infantil
* Para conhecer mais sobre a pesquisa, acesse: www.fmcsv.org.br -
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