Como criar projetos COM as crianças? Os projetos precisam ser construídos com as crianças a partir de seus desejos e interesses. O professor deverá entender como ponto de partida, nessa metodologia, a curiosidade das crianças. Da mesma forma, os projetos visam sempre solucionar uma questão, uma dúvida, que deverá gerar uma pergunta. Mas, como iniciar um projeto? O primeiro passo é conhecer o grupo de alunos, isso significa observar e ter resposta para questões como: •
Que assuntos as crianças tem discutido na roda de conversa?
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Que assuntos conversam entre si?
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Quais as temáticas mais recorrentes? Pode ser curiosidade sobre filmes, personagens ou mesmo sobre fatos ocorridos no pátio.
De acordo com Barbosa e Horn (2008) são três os momentos decisivos na elaboração e concretização de um projeto pedagógico na educação infantil - transposição do currículo para a prática pedagógica diária, sempre a partir de um trabalho conjunto dos professores com as crianças: •
Inicialmente a definição do problema, seja a partir de um fato inusitado e instigante, de um relato de um colega ou de uma curiosidade manifestada por uma criança ou pelo grupo de crianças;
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Definindo-se o problema parte-se para o segundo passo, que envolve o planejamento do trabalho e a concretização do projeto. Neste momento acontece o levantamento de propostas de trabalho – indicadas pelas crianças e também propostas pelo professor - e a divisão de tarefas: O que precisa ser feito? Como o trabalho pode ser desenvolvido? Como obter o material necessário?
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Feito isso se inicia a coleta, organização e registro das informações. Professores e crianças buscam informações em diferentes fontes previamente definidas e acordadas: conversas, entrevistas, passeios, visitas, observações, exploração de materiais, experiências concretas, pesquisas bibliográficas, uso dos diferentes espaços da instituição;
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Como último passo tem-se a avaliação e a comunicação, que envolvem a sistematização e a reflexão sobre as informações coletadas e produzidas como também a documentação e exposição dos “achados”.
MODELOS ORGANIZATIVOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO
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