Proyecto Educativo Pastoral Salesiano - Triana - 2011 - 2012

Salesianos Triana

PEPS Proyecto Educativo Pastoral Salesiano 2011/12

Los j贸venes PINTAMOS en Triana

STAFF

PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER PERSONAL En cumplimiento de los dispuesto en el artículo 5 de la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre de Protección de Datos de Carácter Personal, le informamos que los datos de carácter personal proporcionados en el presente documento están integrados en un fichero del que es titular y responsable el Colegio Salesiano San Pedro, con CIF R4100229F. La finalidad de su creación, existencia y mantenimiento es exclusivamente la divulgación de las actividades del centro escolar Salesianos San Pedro.

Los interesados podrán ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, en el ámbito reconocido por la normativa española en materia de protección de datos, dirigiéndose por escrito a nuestra sede situada en la C/ Condes de Bustillo nº 17, 41010 Sevilla.

NOTA ACLARATORIA En la redacción del presente documento y para evitar que la utilización de modos de expresión no sexista garantes de la presencia de la mujer en plano de igualdad, pudiera dificultad la lectura y comprensión del mismo, toda expresión reflejada en este documento que aparezca escrita en género masculino, se ha utilizado en sentido comprensivo de ambos sexos.

EDITA Salesianos Triana C/ Condes de Bustillo, 17 41010 Sevilla Tfno.: 954.331.488 / 954.334.563 Fax: 954.344.007 salesianos-triana.com DIRECTOR Manuel Martínez Morilla DISEÑO Y MAQUETACIÓN Global Press, Comunicación Integral S.L.L. Avda. San Francisco Javier, 24 Edif. Sevilla 1, plta. 9 - mod. 7 41018 Sevilla Tfno.: 954.923.233 / 954. 657.527 gp@globalpress.es globalpress.com FOTOGRAFÍAS Archivo Salesianos Triana David Arrabal Depósito Legal: SE-1334-2012

Índice

pág. 8 Don Bosco. Rumbo al 2015

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pág. 11 Saludo del director

pág. 14 - 17 Nuestra Identidad

pág. 18 - 27 Nuestro Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano

pág. 28 - 175 Ambientes 1 Nuestra Escuela 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Cauces de participación de padres Planes Educación Infantil y Primaria ESO Bachillerato Programas de Cualificación Profesional Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior Innovación Educativa Actividades y Proyectos Europeos Actividades y Servicios Escolares

1 Nuestra Parroquia 1 Oratorio - Centro Juvenil 4

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pág. 176 - 185 Ámbitos 1 1 1 1 1 1 1 1

Animación Misionera Educación en la Fe Animación y Orientación vocacional Arte y Evangelización Deporte Educativo Formación Celebraciones Litúrgicas Comunicación Social

pág. 186 - 203 Familia Salesiana

Asociación de Salesianos Cooperadores Asociación de Devotos de Mª Auxiliadora Asociación de Antiguos Alumnos Asociación Salesiana de Fieles de Madre de Dios de la Misericordia y San Juan Bosco 1 Hogares Don Bosco 1 1 1 1

pág. 204 - 205 Instalaciones

pág. 206 - 212 Calendario 2011/2012

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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Los jóvenes Pintamos en Triana

Don Bosco.

Rumbo al 2015 1. Nos preparamos “EN CAMINO HACIA EL BICENTENARIO DEL NACIMIENTO DE DON BOSCO” • 2011-2012 SU HISTORIA • 2012-2013 SU PEDAGOGÍA • 2013-2014 SU ESPIRITUALIDAD 2. La Urna La urna, diseñada por el arquitecto Gianpiero Zoncu, fue realizada en aluminio, bronce y cristal.

Los maestros artesanos que intervinieron en su elaboración fueron Marco Berrone (herrero), Francesco Boglione (carpintero). En cambio los cristales fueron preparados por la empresa Bivetro, las partes metálicas por la Herrería Artística de Carli y la empresa Perlaluce instaló la iluminación.

La base de la urna representa un puente sostenido por cuatro pilares sobre los cuales se grabaron las fechas relacionadas con el bicentenario: 1815-2015.

Los pilares laterales están decorados con baldosas cuadrangulares que representan rostros de jóvenes de los cinco continentes realizadas por el escultor Gabriele Garbolino. El escudo de la Congregación Salesiana, que este año celebra los 150 años de

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fundación y el lema carismático que adoptó el mismo Don Bosco –“Da mihi animas, caetera tolle” (Dame las almas, llévate lo demás)- completan la decoración de la urna.

La urna, incluyendo la base, mide 253 cm de largo, 100 cm de ancho y 132 cm de alto. Su peso total es de 530 kilos.

En su interior fue colocada una estatua de Don Bosco similar a la que se encuentra en la urna conservada en la basílica de María Auxiliadora. En la realización participaron el escultor Garbolino, el Apostolado Litúrgico y la religiosa salesiana sor Anna Escama, en lo que se refiere a la confección de las vestimentas. El rostro fue reproducido con el calco que Cellini realizó al día siguiente de la muerte de Don Bosco.

3. Nos visita El siguiente es el programa de la peregrinación que concluirá el 31 de enero de 2014: 2 Región Interamérica, desde marzo hasta octubre de 2010.

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2 Región Asia-Este de Oceanía, desde noviembre de 2010 hasta abril de 2011.

2 Región Asia Sur, desde mayo hasta noviembre de 2011.

2 Región África-Madagascar, desde diciembre de 2011 hasta abril de 2012, julio y agosto de 2012.

2 Región Europa Oeste, mayo y junio de 2012, y desde septiembre hasta noviembre de 2012.

2 Región Europa Norte, desde diciembre de 2012 hasta agosto de 2013.

2 Región Italia MOR, desde septiembre de 2013 hasta enero de 2014.

2011-2012 SU HISTORIA 16 de agosto de 2015. Una fecha que a muchos aún no les dirá nada. Posiblemente a raíz de la publicación de estas líneas serán muchos los que la anoten en su agenda, para otros tantos ya está anotada sobre todo desde que Don Pascual Chávez Villanueva, Rector Mayor y Superior General de la Congregación Salesiana, diera el pistoletazo de salida de un trienio de preparación de cara al doscientos aniversario del nacimiento de San Juan Bosco, un ya lejano 16 de agosto de 1815.

Para este primer año el Rector Mayor propone conocer la historia de Don Bosco y de su entorno, ya que según afirma “el estudio de Don Bosco es la condición para poder comunicar su carisma y

proponer su actualidad. Sin conocimiento no puede nacer amor, imitación e innovación; sólo el amor, además, impulsa al conocimiento que nace del amor y conduce al amor: un conocimiento afectivo”.

Para los dos cursos siguientes quedarán por descubrir y conocer la pedagogía de Don Bosco, que tan buenos y abundantes frutos dio en el Turín del siglo XIX como sigue dando en estas tierras del sur de Europa a comienzos del XXI. Por otro lado, la espiritualidad del santo turinés, posiblemente una gran desconocida, que se ha traducido a lo largo de estos dos siglos en una nómina de ocho santos y ciento dieciséis beatos, además otros muchos Venerables y Siervos de Dios. Y junto a ellos, los miles, millones de jóvenes que han aprendido en las aulas, talleres y patios a ser “buenos cristianos y honrados ciudadanos” en la vida cotidiana, y a hacer del lema “Siempre Alegres” un camino seguro de santidad.

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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Manuel Martínez Morilla, director

Queridos amigos de la obra salesiana de Triana: Permitidme, al inicio de este saludo, que os agradezca de corazón a todos los que formáis parte de esta hermosa obra salesiana de Triana, por la acogida cordial que me habéis dispensado desde el primer momento de mi llegada a esta Casa como nuevo director.

En efecto, en las distintas asociaciones de Familia Salesiana, en los claustros de la escuela, en los padres de familia, en la parroquia, y sobre todo en los alumnos y jóvenes animadores, me he sentido en casa desde el primer momento. Gracias a todos.

Triana siempre ha sido y es, ahora más que nunca, una hermosa casa salesiana. Su permanente “puertas abiertas” tan salesiano, su capacidad de acogida al barrio, la multitud de chicos y chicas y de jóvenes de todas las edades que encuentra en esta casa salesiana su propia casa, todo eso hace que el clima de trabajo, de estudio y de juego sean elementos que entrelazan fuertemente nuestra identidad.

Todo esto se refleja en este Proyecto Educativo Pastoral 2011-12 que os presento en estas páginas iniciales. De todo lo dicho tendréis a lo largo del Proyecto pruebas y reflejos tomado de la vida de estas semanas iniciales del curso.

El Proyecto quiere ser un instrumento de conocimiento de la obra, de las personas que la formamos, de nuestra organización en los distintos ambientes que la conforman. Es una herramienta para tenerla a mano, para seguir el palpitar de la vida de cada día traducidas en sus páginas.

Confiamos esta hoja de ruta, como no podía ser menos, a la señora de nuestra Casa Salesiana de Triana, a María Auxiliadora. Ella es el centro donde convergen los ojos y el corazón de todos nosotros, sus hijos.

Feliz 2012 a todos

Un año para recordar Una imagen vale más que mil palabras. En nuestro caso, hemos vivido mil imágenes y nos hemos quedado con una sola palabra: “Gracias”. Han sido muchos los actos, únicos los momentos. Ahora sólo nos queda guardar en nuestra memoria y en nuestro corazón cada uno de los eventos que a lo largo del curso 2010-2011 se han vivido.

Pero si importante ha sido lo que ha ocurrido en el pasado curso, más importante ha sido lo que a lo largo de 75 años ha ido sucediendo entre estas cuatro paredes. Y aún lo es más, lo que nos queda por vivir.

La casa salesiana de Triana cumplió 75 años

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Tanto la comunidad escolar como todos los grupos de la familia salesiana tuvieron su momento de protagonismo. Como preludio, el ocho de octubre de 2010, con un sencillo acto, los alumnos y profesores recordaron la llegada de los primeros salesianos a Triana. Una tarta fingida y unos cohetes, muy trianeros, con un canto a Don Bosco, sirvieron de aviso para transmitir a los alumnos que ese curso sería diferente. El colegio se engalanó para la ocasión.

Durante el pasado curso 2010-11, la casa salesiana de Triana celebró, por todo lo alto, su septuagésimo quinto aniversario. El colegio había comenzado sus clases el uno de octubre de 1935 y cumplía solemnizarlo.

El trece de enero de 2011 se presentó a la comunidad educativa el logo del 75 aniversario, que pretendía recoger la frase de Don Bosco: “Entre vosotros, mis queridos jóvenes, me encuentro bien”. En el logo aparece Triana, juventud, tradición, acción continuada y futuro. El número 75 quedaba coronado por tres puntos, simbolizando los tres aros significativos del Puente de Triana. Este logo aparecía y dio unidad a todo lo que se publicó con ese motivo: invitaciones, estampas, pregones y libro.

Los numerosos actos celebrativos se fueron sucediendo entre los meses de enero a junio de 2011.

El día de San Juan Bosco de 2011, en un teatro abarrotado de personas, se presentó el programa del 75 aniversario.

La comunidad salesiana encargada de poner en marcha estos actos estaba compuesta por José Carmelo Pulido Morales como director, Enrique Vargas Márquez como párroco, José González López, Pedro Alba Montesinos, Manuel Rodríguez Ballester, Marco Antonio Vázquez Fernández y el coadjutor Juan Carabias Sancho, recién incorporado.

Desde esa fecha, no pararon de celebrarse actos.

A modo de resumen se pueden citar: la semana de la gratitud a los Condes de Bustillo y a todos los que han dedicado parte de su vida a la casa trianera;

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del dieciocho al veinte de febrero el XX Encuentro de Ampas salesianas; Encuentro inspectorial de consejos pastorales de parroquias encomendadas a los salesianos el diecinueve de febrero; Pregón del LXXV Aniversario el once de marzo, magistralmente pronunciado por Ignacio Montaño Jiménez, antiguo alumno, que a su vez fue presentado por Antonio María Calero de los Ríos, SDB, y posterior actuación del Orfeón Virgen de la Escalera de Rota; Asamblea inspectorial de Admas el ocho de mayo; XXXIV Pregón de las Glorias de María Auxiliadora el domingo quince de mayo, pronunciado por tres personas muy vinculadas a la casa como Encarnita Villar López, José Álvarez Díaz y Francisco Espinosa Gómez; fiesta de la Unión de los Antiguos Alumnos el veintiuno de mayo; Fiesta inspectorial de los salesianos y clausura de la visita del consejero regional el día veintiocho de mayo.

Toda la inspectoría quería visitar la casa y celebrar aquí los acontecimientos anuales del calendario inspectorial.

Pero ahí no quedó todo: los salesianos cooperadores hicieron renovación pública de su promesa, se inauguró la nueva web del colegio así como nuevos locales para el centro juvenil, se restauró la réplica de la imagen de María Auxiliadora, se realizó una marcha de la familia por Triana, los antiguos alumnos montaron una exposición fotográfica sobre la historia del colegio y un homenaje a la congregación, en la persona de los que han sido directores de la

casa y están, felizmente, aún con nosotros; novena predicada cada día por un sacerdote antiguo alumno.

En el campo de las publicaciones se pueden destacar dos: el calendario extraordinario de María Auxiliadora de 2011, con fotos y textos individualizados para cada mes y el libro de Jesús Luengo Mena, antiguo alumno, sobre “Los salesianos de Triana: 75 años al servicio de los jóvenes”, que fue presentado por Nicolás Salas. Además se han editado los dos pregones.

El domingo veintidós de mayo, séptimo día de la novena, presidió la eucaristía nuestro arzobispo Juan José Asenjo Pelegrina, que se llevó una gratísima impresión de la casa trianera.

Los actos del aniversario se clausuraron el veintisiete de mayo, con una solemne eucaristía, que presidió nuestro obispo auxiliar, Santiago Gómez Sierra, y posterior cena de convivencia.

¡Un año inolvidable, lleno de emociones y agradecimientos!

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2011 2012 Nuestra

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Identiidad

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Localización COLEGIO SALESIANO “SAN PEDRO”/ PARROQUIA “SAN JUAN BOSCO” Dirección: C/ Condes de Bustillo, 17. 41010 Sevilla Tel.: 954 33 14 88 - 954 33 45 63 / Fax: 954 34 40 07 E- mail: triana-secretaria@salesianos-sevilla.com Web: www.salesianos-triana.com

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Casa Salesiana de Triana

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Dónde

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Nuestra Casa Salesiana se encuentra enclavada en el corazón del barrio popular de Triana. Eje central de tradiciones y cultura antigua que ha transmitido al resto de Sevilla, muchos de los valores de los que hace gala.

A lo largo de su historia son muchas y muy variadas las personas que han entrado en contacto con nosotros. Múltiples generaciones, han recibido formación, cobijo, valores, alimento,… una Casa.

Barrio y Casa, Casa y Barrio han desarrollado una relación cómplice que ha dado muchos frutos y que sigue creciendo aún hoy en la actualidad.

En nuestra Casa encontramos, fundamentalmente un colegio, referente en el ámbito educativo que integra todas las etapas, desde Infantil hasta los Ciclos Formativos de Grado Superior, pasando, por supuesto, por el Bachillerato. Todo ello, siempre desde una opción por la educación popular, que ha desembocado en la lucha por la concertación en todas las secciones.

Junto a este colegio, integrada en la Casa, se encuentra la Parroquia “San Juan Bosco”. Ésta es referente en el barrio por su apertura, sencillez, y la acción pastoral y caritativa desarrollada a lo largo de sus más de 40 años de existencia.

Como una realidad que es fruto de todo este esfuerzo, nace, hace un puñado de años, nuestro Oratorio – Centro Juvenil “Eirene”. En él, tienen cabida todos y cada uno de los jóvenes del Barrio, siendo una oferta en el tiempo libre, abierta a las necesidades de los mismos. También se encuentra inserta en el Oratorio – Centro Juvenil, nuestros itinerarios de educación en la fe, como propuesta innovadora de evangelización.

Todo esto es animado por una Comunidad Educativo – Pastoral que es señera en Sevilla, y es el motor y generador de múltiples iniciativas que se concretan a lo largo del curso.

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La comunidad Salesiana

En el núcleo animador de la tarea Educativo-Pastoral de la Casa Salesiana de Triana, se encuentra un grupo de hombres responsables de expresar y dar continuidad a los principios carismáticos de la obra, como titulares de la misma.

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El conjunto de estos principios y criterios de actuación, constituyen el carácter propio del centro, que inspira y da coherencia al Proyecto Educativo Pastoral.

Este curso 2011 – 2012, la Comunidad Salesiana de nuestra Casa, la forman los siguientes salesianos: Pedro Alba Montesinos Juan Carabias Sancho José González López Manuel Martínez Morilla Manuel Rodríguez Ballester Enrique Vargas Márquez Marco A. Vázquez Fernández

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano Nuestro

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Se caracteriza por las siguientes notas:

“Buenos cristianos y honrahon nrra r dos ciudadanos” (MB XIII,, 61 618).

61 El Proyecto

Educativo Pastoral Salesiano, mediación

histórica e instrumento operativo de la misión salesiana, ha de ser asumido como:

1 Manifestación de la mentalidad de

proyecto que debe guiar el desarrollo de la misión en las obras educativas.

1Fruto de la reflexión hecha en común

sobre los grandes principios doctrinales que identifican la misión salesiana y el proyecto operativo.

1 Guía del proceso de crecimiento vivido por la Comunidad EducativoPastoral en su esfuerzo por encarnar dicha misión en un contexto determinado.

Tiene como meta la promoción integral, humana y cristiana, de los jóvenes:

“Buenos cristianos y honrados ciudadanos” (MB XIII, 618).

2 El centro es la persona del joven, sobre todo del más pobre, visto en la totalidad de sus dimensiones y en la unidad de su dinamismo existencial de crecimiento humano hasta el encuentro con la persona de Jesucristo.

2 Orienta y guía un proceso educativo en el que las diversas intervenciones, recursos y acciones se articulan al servicio del desarrollo gradual e integral del joven.

2 Señala los objetivos operativos, las estrategias y las líneas de acción más adecuadas para que puedan hacerse presentes los valores de la Espiritualidad Juvenil Salesiana.

2 Es un elemento constitutivo de la Comunidad Educativo-Pastoral, que es al mismo tiempo, sujeto y ámbito de la acción educativo-pastoral.

2 Expresa la unidad orgánica y complementariedad de los diferentes objetivos, intervenciones y acciones, expresada en las cuatro dimensiones del PEPS: la dimensión educativo-cultural, la dimensión evangelizadora-catequética, la dimensión de la experiencia asociativa y la dimensión vocacional.

CEP

La CEP es, por tanto:

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COMUNIDAD EDUCATIVO PASTORAL La CEP es la forma salesiana de animar cualquier realidad educativa para realizar la misión de Don Bosco; ella, por tanto, no es una nueva estructura que se añade a otros organismos de gestión y de participación existentes en las diversas obras o ambientes pastorales.

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11.2. Consejo de la

Ed

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Como Comunidad que educa, queremos insistir este año en: 2 Mantener activo el Sistema Preventivo de Don Bosco dando prioridad a los jóvenes que más lo necesiten.

2 Seguir animando las buenas relaciones entre todos los miembros de la CEP insistiendo en el mantenimiento del diálogo a través de la atención personalizada.

2 Dar a conocer el Sistema Preventivo de Don Bosco, en el día a día.

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Consejo de

la CEP

El Consejo de la CEP es el equipo que coordina la puesta en marcha del proyecto educativo pastoral y ayuda a:

2 Tener siempre presente

y sentirse responsable de la integridad del proyecto.

2 Estar atentos a las necesidades y exigencias del conjunto del contexto en el que viven los jóvenes.

2 Se reúne trimestralmente según calendario general.

Director Manuel Martínez Morilla Coordinador de Pastoral Marco A. Vázquez Fernández Parroquia Enrique Vargas Márquez José García Elena

Pastoral Escolar Fernando Fanegas de Villar Irene Prieto Ortiz Luís Miguel López Magaña Beatriz Colmena Oyonarte Francisco Fdez. de Mesa Hidalgo Manuel Benjumea Fernández Justo Ramos Vivas Esther Berrio Luis Patricia García González Presidente AMPA Crisanto Borrachero Solís Coordinador Salesianos Cooperadores José Belderrain Díaz ADMA Mª Dolores Gómez Soria

Hogares Don Bosco Rosario González Burgos Antiguos alumnos Javier González Parra Presidenta Asoc. “Sentaítas” Ana Puig Palma Equipo de Pastoral Juvenil Joaquín Velasco de Armas Ana Jiménez González Marina Vázquez Naharro Salvador Martín Gutiérrez Javier Prados Carranco Solidaridad Adultos Candelario Vázquez Leiva

2011-2012

Nuestro objetivo anual

Con el conocimiento y la profundización en la figura de Don Bosco y la experiencia del Sistema Preventivo en nuestra vida, PRESENTEMOS a Jesús como Buen Pastor de la Juventud, adaptándolo a la realidad de cada grupo.

COMUNIDAD EDUCATIVO-PASTORAL

2 Conocer más a Don Bosco (lectura personal y comunitaria) para hacerlo cada vez más visible en Triana.

2 Establecer canales de comunicación entre los miembros de

la C. E. (Día de Puertas abiertas, encuentros…).

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Dimensión educativo

cultural

Dimensión evangelización

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Dimensión de animación

vocacional

Dimensión de experiencia

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25 Dimensión educactivo cultural 2 Hacer una reflexión seria y crítica de nuestra práctica educativa salesiana: a) Si somos referentes para nuestros jóvenes en: Tolerancia – diálogo – respeto – amabilidad – espíritu de familia – sentido de la gratitud y gratuidad – solidaridad – constancia – trabajo – responsabilidad – vivencia de fe – creatividad – sentido crítico… b) Si nuestra propuesta educativa: metodología, conocimientos, competencias… capacitan para el desarrollo del joven en el siglo XXI. 2 Buscar nuevas formas de conexión con las familias para compartir valores.

Dimensión de evangelización y catequesis

2 Dar a conocer la figura de Jesús, Buen Pastor, a

través de nuestros encuentros educativos-religiosos, adaptando conceptos y presentación a las edades de los destinatarios, de forma catequética, creativa y festiva.

2 Cuidar la selección, formación y acompañamiento personal-espiritual de los animadores ( jóvenes y adultos).

2 A través del Departamento de Religión, aunar criterios y favorecer la enseñanza religiosa para que el conocimiento sea punto de partida de la vivencia de la fe.

Dimensión de animación vocacional

2 Seguir ofreciendo herramientas para que los

jóvenes, conociéndose a sí mismos, vayan elaborando su Proyecto Personal de vida.

2Ofrecer a nuestros destinatarios referencias y modelos de personas vacacionadas en los diferentes quehaceres sociales a través de Buenos Días, mesas redondas, charlas, tutorías…

Dimensión de la experiencia asociativa

2Dar a conocer, fomentar y hacer presente a todos los grupos de la casa.

2 Cuidar los grupos y los formadores para que el

Centro de la actividad sea el compromiso cristiano con Jesús, Buen Pastor.

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Nuestra Propuesta Educativa para la Escuela Salesiana

Nuestra escuela La presencia de la Iglesia en el ámbito escolar se manifiesta de un modo especial en la Escuela Católica, que persigue, no en menor grado que otras escuelas, los fines culturales y la formación integral de la juventud. A través de su acción educativa la Escuela Católica trata de:

2 Promover la formación integral de los

alumnos de acuerdo con una concepción cristiana de la persona, de la vida y del mundo.

2Crear un ambiente que favorezca el testimonio y la acción evangelizadora de los creyentes.

2 Impartir la Enseñanza Religiosa Escolar con programas académicos adecuados en su contenido y calidad.

2 Promover, entre quienes lo deseen y en un marco de libertad, itinerarios de educación en la fe y otras actividades de celebración cristiana y de grupos.

2 Colaborar, desde valores evangélicos, con otras fuerzas sociales comprometidas en la construcción de una sociedad más humana y más justa.

La Escuela Salesiana, mediante el desarrollo de su acción educativa y su aportación específica a la sociedad, actualiza la experiencia educativa de Don Bosco y María Mazzarello que, a lo largo de los años, siguen estando presentes entre los jóvenes.

Convencidos de su valor y originalidad, ofrecemos nuestra propuesta educativo-pastoral, que tiene su raíz en dicha experiencia y se fundamenta en los siguientes principios y criterios de actuación.

La Escuela Salesiana:

1 Es popular,

libre y abierta a todas las clases sociales, dando preferencia a los más necesitados.

1 Cultiva un ambiente de familia que educa, de forma que los jóvenes encuentran en ella “su propia casa”.

1 Coloca al alumno en el centro del proceso educativo: le acoge como es, y le ayuda a

crecer mediante múltiples propuestas educativas, no sólo en las horas lectivas, sino con otras actividades formativas en el tiempo libre.

1 Destaca la personalización de la relación educativa mediante la presencia de los

educadores en medio de los alumnos, su participación en la vida de los jóvenes y su disponibilidad para estar con ellos. (Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas, Editorial CCS, Madrid, pp. 18-19).

Los jóvenes Pintamos en Triana

A la hora de establecer los criterios de calidad del Centro, tenemos que partir de la definición de tres elementos: la misión, la visión y los valores que definen su identidad y son la síntesis de nuestra Propuesta Educativa que deben convertirse en:

2 punto de referencia de toda la CEP, 2punto de partida para la elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo- Pastoral y 2punto de llegada o meta que queremos alcanzar en el desarrollo del mismo.

La Política de Calidad del Colegio Salesiano San Pedro se ha establecido como la definición de la MISIÓN (razón de ser continuada del Centro), la VISIÓN (lugar estratégico que el Centro pretende alcanzar en el medio, largo plazo) y los VALORES (ideas, principios y puntos fuertes sobre los que el Centro se fundamenta para alcanzar la visión).

Además de la definición de la misión, visión y valores, la dirección del Colegio Salesiano San Pedro, establece como objetivos básicos e iniciales de su Política de Calidad la orientación hacia:

1 El cumplimiento de los requisitos legales y reglamentarios aplicables a la actividad educativa realizada por el Colegio Salesiano San Pedro.

1 La satisfacción permanente de las necesidades, demandas y expectativas de los alumnos y familias.

1 La Mejora Continua.

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Misión, Visión y Valores

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La definición actualizada de la Misión, Visión y Valores se concreta en:

Misión

La Congregación Salesiana, junto con los alumnos y alumnas, el profesorado, el personal colaborador y las familias, que formamos parte de cada Comunidad Educativa, ofrecemos un servicio educativo inspirado en las orientaciones de la Iglesia Católica y en el sistema educativo preventivo de Don Bosco, que expresa la voluntad decidida de ofrecer un servicio a la sociedad y, en especial, a las familias que eligen para sus hijos e hijas nuestra oferta educativa.

Esta oferta se fundamenta en un servicio a las clases más desfavorecidas y necesitadas, en especial a los jóvenes inmigrantes, considerando la escuela como un lugar privilegiado de educación integral de la persona en todas sus dimensiones conforme a una visión humana y cristiana de la vida.

Nuestro proceso educativo está enmarcado en un proceso continuo de renovación y adaptación, dando respuesta a todas las clases sociales y a todo tipo de necesidades que presenten nuestros jóvenes.

Nuestra escuela promueve un ambiente educativo de valores humanos y cristianos, colaborando así en la construcción de un mundo abierto y solidario.

Visión Nuestra opción por la formación integral implica una concepción de escuela que va más allá de los límites del horario escolar, y ayuda a los alumnos a abrirse a un mundo de dimensiones cada vez más amplias.

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Conforme a estos criterios, pretendemos que nuestra escuela sea centro de promoción educativa, cultural y social del entorno, y pretendemos: 1. Crear verdaderas Comunidades Educativas Pastorales (estilo salesiano).

2. Animar a una mayor implicación y corresponsabilidad de seglares (familias, profesores y asociaciones) con la Comunidad Educativo-Pastoral.

3. Favorecer la apertura de nuestras puertas a los alumnos y a otros jóvenes del barrio, respondiendo así a sus necesidades académicas, culturales y lúdicas.

4. La mejora permanente de los niveles de calidad en el servicio educativo de nuestra escuela (cultura de calidad), orientando tanto académica como personalmente y consolidando la coordinación docente.

5. Síntesis entre fe y vida, educación y evangelización, potenciando y valorando la enseñanza religiosa escolar.

6. Atención a los alumnos con NEE, a los pobres, a los últimos, a los necesitados, a la diversidad de nuestros jóvenes y alumnos.

7. Promover las TICC´s (innovación educativa), apostando por una educación pluri-lingüística.

8. Dar respuesta a las necesidades de los jóvenes de la zona y generaciones futuras.

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Si bien estas pretensiones que aparecen en la visión son elementos que estarán permanentes en el trabajo educativo de los colegios salesianos, quisiéramos avanzar en los mismos durante los próximos 6 años.

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Entre nuestros valores, la Escuela Salesiana: 1. Es popular, libre y abierta a todas las clases sociales, da preferencia a los más necesitados y antepone el criterio de promoción de todos al de la selección de los mejores.

2. Coloca al alumno en el centro del hecho educativo: le acoge como es y le ayuda a crecer mediante múltiples propuestas educativas, no sólo en las horas lectivas, sino con otras actividades formativas al margen del horario escolar.

3. “Educa evangelizando y evangeliza educando”, armonizando el desarrollo humano con el crecimiento cristiano.

4. Se presenta como familia educadora, de forma que los jóvenes encuentran en ella «su propia casa» y se educan con y en alegría.

5. Destaca la personalización de las relaciones educativas mediante la presencia de los educadores en medio de los alumnos (en el patio), su participación en la vida de los jóvenes, su disponibilidad para estar con ellos, y la realización de un acompañamiento personal en corresponsabilidad con los padres, en especial, a través de la figura del Padre Colaborador.

6. Da preferencia a estudios, especializaciones y programas, que responden a las necesidades de la zona, atendiendo a la diversidad de los jóvenes.

7. Abierta al barrio, poniendo a su disposición personas y locales, organizando servicios de promoción y actividades comunitarias abiertas a todos.

8. Promueve la solidaridad con los pobres y la colaboración con otras entidades que les ayudan a conquistar su derecho a una vida más humana.

9. Hace real la participación corresponsable de los diversos estamentos de la Comunidad Educativa.

10. Favorece el respeto, el esfuerzo y trabajo, la voluntad y disciplina, desarrollando un espíritu crítico y responsable mediante diferentes cauces de participación.

Valores

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Los jóvenes en Triana LaPintamos preocupación y atención permanentes a los niveles de calidad en el servicio educativo

de nuestra escuela exige la aplicación de sistemas de evaluación y de mejora continua que verifiquen la adecuación de nuestra oferta:

2 a las necesidades formativas de los alumnos y alumnas, 2 a las opciones efectuadas por sus familias y 2 a las expectativas de la sociedad donde radica nuestro Centro.

Atendiendo al conjunto de la vida de nuestra Comunidad Educativo-Pastoral realizamos las medidas de mejora que parezcan más convenientes, según decisión de los órganos competentes.

2 Una opción clara por la gestión

de calidad en nuestra escuela.

Sistema de

Sello de calidad

Gestión de Calidad

El equipo directivo y el grupo coordinador de calidad han sido los motores para garantizar el desarrollo y mejora continua del sistema de gestión del centro. Durante todo el curso escolar, semanalmente, se realiza una reunión para ampliar los conocimientos sobre el modelo ISO-9001, mejorar el impacto de sus buenas prácticas en el sistema de gestión del centro escolar y desarrollar una política de despliegue de este modelo al resto de los empleados y grupo de interés.

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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Órganos de Gobierno,

participación y gestión Son órganos colegiados de gobierno: el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.

Son órganos colegiados de participación y gestión: el Equipo Directivo, el Grupo Coordinador de Calidad, el Equipo de Pastoral Escolar, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, el Equipo de Orientación, el Equipo Docente, el Consejo de alumnos y los Seminarios didácticos.

Los órganos de gobierno, participación y gestión desarrollarán sus funciones promoviendo los objetivos del Carácter Propio y del Proyecto Educativo de Centro y de conformidad con la legalidad vigente. (Art. 45 del Reglamento R.I. “Salesianos San Pedro”). Órganos colegiados de gobierno: el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.

bierno de go o n a rg ce es el ó tiva, y ejer Con entro los ca C u l e d e E d d s o idad olar h c n c s u E e m r Co sejo de l no docente e El Con tativo de la speto a los a en re erson repres iones en el alumnos, p nc sores, sus fu s, profelar. e r d a p itu ción t institu

scolar sejo E

REPRESENTANTES DE LA ENTIDAD TITULAR: Manuel Martínez Morilla José González López Enrique Vargas Márquez José María Santos Pérez

REPRESENTANTES DEL PROFESORADO: Isabel García Albacete Alberto Parra Sevilla Irene Prieto Ortiz Concepción Ranea Rodríguez

REPRESENTANTES DE LOS PADRES Y MADRES DE ALUMNOS: Crisanto Borrachero Solís Mª Dolores Jiménez Delgado Concepción Bohórquez Solís Jesús Montero Boza

REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS:

Francisco de Asís Fernández Ocaña Conrado Espi Navarro

REPRESENTANTE DEL PERSONAL ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO : Javier Ocaña Platero

REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO: Aberto Galbis Abascal

COORDINADORA DE IGUALDAD: Alicia Ramírez Roldán

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Los jóvenes Pintamos en Triana

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Claustro de Profesores El profesorado es miembro activo de la Comunidad Educativa. Vive corresponsablemente su vocación educadora en la formación integral de los jóvenes y pone en juego sus competencias profesionales, educativas y pastorales, asumiendo así su compromiso con el espíritu salesiano.

Forman parte del claustro todos los profesores de enseñanzas curriculares del Centro y los orientadores.

Se reúne, de ordinario, tres veces al año.

Son órganos colegiados de

participación y gestión: el Equipo

Directivo, el Equipo de Pastoral Escolar, el Equipo de Orientación, el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, el Grupo Coordinador de Calidad, el Equipo Docente, el Consejo de alumnos y los Seminarios didácticos.

Los jóvenes Pintamos ntamos en Triana

Equipo Directivo El Equipo Directivo es el órgano ordinario de gestión del Centro. Dinamiza toda la actividad escolar siendo partícipe de las ideas y sugerencias que los departamentos, profesorado y el personal no docente realiza a lo largo del curso académico, constituyendo así una seña de nuestra identidad transversal.

Participa activamente en las actividades de mejora, para lo cual está establecida una

reunión semanal con el equipo de calidad en la que se marcan las prioridades de revisión y mejora.

COMPONENTES: Director: Manuel Martínez Morilla Coordinador de Pastoral: Marco Antonio Vázquez Fernández Administrador: Francisco Javier de la Rosa Díaz Secretaria: María de los Reyes Robledo Castizo Coordinadora del Departamento de Orientación: Rosalía Feria Vega Jefe de Estudios de Infantil-Primaria: Fernando Blanco Roiz Jefe de Estudios de Secundaria: José Plata Asensio Jefe de Estudios de Bachillerato: Fernando Fanegas de Villar Jefe de Estudios de Ciclos Formativos - PCPI: Gabriel Velázquez Velázquez

Su reunión se celebra cada lunes de 9,15 a 11,45 de la mañana 38

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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Equipo de Pastoral

Escolar

Este equipo es el encargado de dinamizar y motivar las acciones del Plan de Pastoral Escolar, sistematizando las diversas intervenciones y estrategias que ya llevamos adelante en nuestra acción educativo-pastoral.

El Equipo de Pastoral Escolar lo componen: Director: Manuel Martínez Morilla Coordinador de Pastoral: Marco A. Vázquez Fernández Comisión de Solidaridad: José Javier Pérez Paz Orientación Escolar: Rosalía Feria Vega y Beatriz Colmena Oyonarte Pastoral Bachillerato: Fernando Fanegas de Villar y Patricia García González Pastoral Ciclos Formativos: Irene Prieto Ortiz y Luis Miguel López Magaña Pastoral Secundaria: Justo Ramos Vivas y Edirosse Elie Assogba Pastoral Primaria: Manuel Benjumea Fernández Pastoral Infantil: Esther Berrio Miguel

Para Don Bosco, ningún joven le era indiferente.

Todos en general y cada uno en particular sobresalían por alguna cualidad o característica. En la Escuela Salesiana, la Orientación educativa es un instrumento privilegiado para que cada joven se sienta reconocido como único e insustituible en el gran mosaico de la Casa.

Esta tarea la lleva adelante en nuestro Centro, un equipo de personas coordinadas entre sí y con las diferentes secciones y etapas educativas. Para que sea completamente eficaz dicha labor, se estructura según unos niveles de intervención: Aula, Centro y la Zona.

El Departamento de Orientación está compuesto por: 1 Orientadora E. Infantil, E. Primaria y E.S.O: Rosalía Feria Vega 1 Orientadora Bachillerato, F.P. y P.C.P.I: Beatriz Colmena Oyonarte 1 Maestras de las Aulas de Apoyo a la Integración: Patricia Guerra Góngora y Mª Carmen Garrido Caballero 1 Apoyo Pedagógico en ESO: Sofía Velasco Almenara La orientación educativa se articula en torno a tres ejes: Atención a la diversidad, acción tutorial y calidad y mejora.

40

Equipo

de Orientación eúne o se r los todos ,45 de 11 lunes a 5, par a 12,4 amar progr uar la y eval a. seman

ip El Equ

Los jóvenes Pintamos en Triana

41 Equipos Técnicos

de Coordinación Pedagógica

Se trata de los distintos órganos asesores y de coordinación del director en las tareas pedagógicas de cada etapa, habiendo un equipo por cada una de dichas etapas. Los integran el director, jefe de estudios, coordinadores de ciclos –en su caso– y miembros de los equipos de pastoral y de orientación.

EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DE INFANTIL Y PRIMARIA Director: Manuel Martínez Morilla Coordinador de Pastoral: Marco A. Vázquez Fernández Jefe de Estudios: Fernando Blanco Roiz Responsable Pastoral Escolar: Manuel Benjumea Fernández Coordinadora de Infantil: Isabel García Albacete Coordinadora de Primaria: Juana Romero Márquez Departamento de Orientación: Rosalía Feria Vega

Infantil y Primaria se reúne cada martes de 10,15 a 11,15 h.

Los jóvenes Pintamos en Triana

EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DE ESO Y BACHILLERATO Director: Manuel Martínez Morilla Coordinador de Pastoral: Marco A. Vázquez Fernández Jefe de Estudios ESO: José Plata Asensio Jefe de Estudios Bachillerato: Fernando Fanegas de Villar Responsable de Pastoral Escolar: José González López Coordinador 1º y 2º ESO: Alberto Parra Sevilla Coordinador 3º y 4º ESO: Julio Vera García Coordinadora 1º Bachillerato: Montserrat Delgado Barragán Coordinadora 2º Bachillerato: Reyes Robledo Castizo Departamento de Orientación: Rosalía Feria Vega y Beatriz Colmena Oyonarte

Secundaria y Bachillerato, los martes de 12,45 a 13,45 h.

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DE PCPI Y CCFF Director: Manuel Martínez Morilla Coordinador de Pastoral: Marco A. Vázquez Fernández Jefe de Estudios: Gabriel Velázquez Velázquez Coordinadora Ciclos Gestión Administrativa- Comercio: Alicia Ramírez Roldán Coordinador Ciclos ElectricidadElectrónica, Informática: Ángel Naranjo González Coordinador PCPI: Raúl Galán Arcos Departamento de Orientación: Beatriz Colmena Oyonarte Coordinador FCT Europa: Irene Prieto Ortiz

Ciclos Formativos y Programas de Cualificación Profesional Inicial, los martes de 11,45 a 12,45 h.

Grupo Coordinador de Calidad

El grupo coordinador de calidad gestiona la

información relevante necesaria para la buena

marcha del Sistema de Gestión, coordina y mantiene el sistema dentro del programa informático, coordina los propietarios y realiza seguimientos sobre todos los procesos. a) Realizando el seguimiento y evolución del

sistema de calidad.

b) Proporcionando la ayuda necesaria a los responsables de los grupos de mejora. c) Poniendo en marcha el seguimiento del trabajo de los grupos de mejora. d) Apoyando la labor del coordinador de calidad. e) Guiando y fijando actuaciones ante la aparición de desviaciones, con la implantación del proceso de mejora continua.

son: ntes pone m o c Sus ala de Ay López z e ít n . Be Jose L Vega a Feria Rosalí z nzále jo Go n a r a lN Ánge

sa iércole m s o l ne Se reú las 10,15 h

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Los jóvenes Pintamos en Triana

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Equipos Docentes

Atención a padres: Jueves 18,30 h.

Los equipos docentes están constituidos por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas.

EQUIPO DOCENTE, CURSO Y HORAS DE TUTORÍA EDUCACIÓN INFANTIL 1ºA (3 años): Esther Berrio Miguel 1ºB (3 años): Francisco Fdez. de Mesa Hidalgo 2ºA (4 años): Juana García Fernández 2ºB (4 años): Alicia Granados García 3ºA (5 años): Esther Rodríguez Díaz 3ºB (5 años): Isabel García Albacete PROFESORES NO TUTORES Rocío Domínguez Campos

Los jóvenes Pintamos en Triana

PROFESORES NO TUTORES Fernando Blanco Roiz Manuel Benjumea Fernández Manuel Espinosa Gómez Fructuoso Vázquez Falcón Manuel Peñate Pérez Rocío Domínguez Campos AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Patricia Guerra Góngora Mª Carmen Garrido Caballero

1º A Mª Car men M 1º B artínez Poli Pé Palazue rez Má 2º A los rquez Charo Ramos 2º B A nguita Isabel V 3º A ela Par odi Presen tación 3º B Her José M anuel B rero León 4º A lázque José Cu z Gonz 4º B enca A ález lejandr Mª Car e y José m 5º A en Car v Manue ajal Ra Juana R l Ruiz H mírez 5º B omero ormigo Márqu María P ez 6º A érez Co nd José Ga 6º B rcía Ma e rtínez Álvaro Hidalg o Abad

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EQUIPO DOCENTE, CURSO Y HORAS DE TUTORÍA EDUCACIÓN PRIMARIA

Atención a padres: Jueves 18,30 h.

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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PROFESORES ESO- BACHILLERATO Arias Márquez, María del Pilar Assogba, Edirosse Elie Bangueses Modia, Lourdes Barrau Fuentes, Mª Isabel Benítez López de Ayala, José Luis Bernal Morales, José Javier Borrego López, María Ángeles Carmona López, Antonio Conde Hernández, Ana María Delgado Barragán, Montserrat Fanegas de Villar, Fernando Fernández Fernández, Rufina Galán Galiano, Víctor Fernando García González, Patricia García Reina, Francisca Hinojosa Jara, Enrique Juan Iglesias Ávila, Rosa Mª Lanchas López, Jorge Mazo Rissi, Loli

1º C BACH 4º A ESO

4º B ESO 2º B BACH 1º B BAC 1º BACH 2º A ESO 2º A BACH 2º B ESO

Parra Sevilla, Alberto Pérez Paz, José Javier Plata Asensio, José Pozo Bernal, Alejandro Ramos Vivas, Justo Ranea Rodríguez Concha Robledo Castizo, María Reyes Santos Pérez, José María Vázquez García, Félix Francisco Vera García, Julio Villanueva Jiménez, Fco. Javier Villegas Naranjo, Silvia Garrido Caballero, Mª del Carmen Guerra Góngora, Patricia Velasco Almenara, Sofía Feria Vega, Rosalía Colmena Oyonarte, Beatriz

1º A ESO 1º C ESO 3º C ESO 3º B ESO 2º C ESO 2º C BACH

4º C ESO 3º A ESO 1º B ESO Profesora aula de integración Profesora aula de integración P. de Apoyo Pedagógico ESO Orientadora ESO Orientadora Bachillerato

Atención a padres: Jueves 18,30 h.

TUTORES Y PROFESORES. DÍAS Y HORAS DE ATENCIÓN A PADRES Y ALUMNOS - CCFF

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PROFESOR

TUTOR DE:

ATENCIÓN ALUMNOS

ATENCIÓN PADRES

Julio J. Fernández Martínez Mónica Sánchez Fornelino Antonio Torres Luque Rafael Villar Liñán Ángel Naranjo González Cecilio Delgado Fernández Irene Prieto Ortiz Alicia Ramírez Roldán Miguel Campos Rivera Luis Miguel López Magaña Gabriel Velázquez Velázquez Fernando Jerez Díaz José J. Sualís Gallardo Fco. Javier Villanueva Concepción Ranea Rodríguez Jesús Casanova Domínguez Marco Vázquez Fernández Emilio Ruiz Hidalgo Fernando Organvídez Sánchez José Javier Pérez Paz Beatriz Colmena Oyonarte María Ángeles Borrego López Sofía Velasco Almenara

Gestión Administrativa Comercio 1º Inst. Eléc. y Automáticas 2º Inst. Eléc. y Automáticas 1º Eq. Elec. de Consumo 2º Eq. Elec. de Consumo 1º de Admón. y Finanzas 2º de Admón. y Finanzas 1º Desarrollo de Aplic. Informáticas 2º Desarrollo de Aplic. Informáticas

Miércoles 12:45-13:45 Martes 10:15-11:15 Viernes 12:45-13:45 Jueves 10:15-11:15 Jueves 9:15-10:15 Lunes 11:45-12:45 Jueves 10:15-11:15 Miércoles 11:45-12:45 Martes 13:45-14:45 Martes 11:45-12:45 Miércoles 11:45-12:45 Lunes 11:45-12:45 Jueves 8:15-9:15 Jueves 9:15-10:15 Miércoles 11:45-12:45 Martes 10:15-11:15 Viernes 11:45-12:45 Viernes 12:45-13:45 Miércoles 8:15-9:15 Miércoles 9:15-10:15 Jueves 11:45-12:45 Miércoles 10:15-11:15 Miércoles 8:15-9:15

Jueves 8:15-9:15 Lunes 10:15-11:15 Lunes 12:45-13:45 Martes 10:15-11:15 Viernes 9:15-10:15 Miércoles 10:15-11:15 Jueves 11:45-12:45 Martes 9:15-10:15 Viernes 9:15-10:15 Miércoles 11:45-12:45 Viernes 1:45-12:45 Jueves 9:15-10:15 Lunes 11:45-12:45 Miércoles 9:15-10:15 Jueves 9:15-10:15 Miércoles 11:45-12:45 Viernes 12:45-13:45 Lunes 10:15-11:15 Jueves 11:45-12:45 Martes 9:15-10:15 Miércoles 10:15-11:15 Martes 10:15-11:15 Miércoles 8:15-9:15

Los jóvenes Pintamos en Triana

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TUTOR DE:

ATENCIÓN ALUMNOS

Emilio Ruiz Hidalgo

1º PCPI- Aux. de G. Administrativa

Viernes 12:45-13:45

Lunes 10:15-11:15

Raúl Galán Arcos

1º PCPI-Aux. en Instalaciones Eléct.

Lunes 12:45-13:45

Miér. 12:45-13:45

Fdo. Organvídez Sánchez

2º PCPI

Miércoles 8:15-9:15

Jueves 11:45-12:45

Cecilio Delgado Fernández

2º Eq. Electrónicos de Consumo

Lunes 11:45-12:45

Miér. 10:15-11:15

Gabriel Velázquez Velázquez

Miércoles 11:45-12:45

Viernes 11:45-12:45

Fernando Jerez Díaz

Lunes 11:45-12:45

Jueves 9:15-10:15

Marco Vázquez Fernández

Viernes 11:45-12:45

Viernes 12:45-13:45

Lourdes Bangueses

Martes 10:15-11:15

Miér. 10:15-11:15

Enrique Hinojosa Lara

Martes 10:15-11:15

Miér. 11:45-12:45

Beatriz Colmena Oyonarte

Jueves 11:45-12:45

Miér. 10:15-11:15

Maribel Barrau Fuentes

Viernes 9:15-10:15

Viernes 12:45-13:45

TUTORES Y PROFESORES. DÍAS Y HORAS DE ATENCIÓN A PADRES Y ALUMNOS - PCPI

ATENCIÓN PADRES

Los jóvenes Pintamos en Triana

El Consejo de alumnos El Consejo de Alumnos asesora a la dirección en el funcionamiento y organización del Centro. Sus componentes son portavoces y cauces de las inquietudes y preocupaciones del alumnado y asumen corresponsablemente la vida y actividades de la Casa. Está compuesto por los representantes de cada curso elegidos por sus compañeros Delegados y Consejos de Aulas.

Reunión todos los primeros lunes de cada mes.

Consejo de alumnos 1º Lorena María Viretti Carrasco 2º Aurora Jiménez Murillo 3º Alicia del Valle Reyes 4º Mª José Gaviño Muñoz PCPI: Águeda Martínez Beltrán 1º Bachillerato: Lilián Palma López 2º Bachillerato: Carolina Cordón Calvente 1º Ciclos Formativos Grado Medio: Fernando Rodríguez Cárdenas 2º Ciclos Formativos: Daniel Manuel Ruiz Campos 1º Ciclo Grado Superior: Inmaculada Frutos Mejías 2º Ciclo Grado Superior: José Luis Muñoz Troncosa

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

idácticos

sd Seminario

l ctico es e ario didá e u q s re El Semin so los profe grupo de un área o imparten o un materia de las conjunto en el mismas Centro.

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Coordin a seminardores de etap as, ios y cic los

Los coo

rdinado

res de e tapas, s eminari al perso os y nal del su opció c e n educa ntro seg tiva, tien ún coordin en la m ar las pro isión de gramac iones d nivel y s e cada u seguim iento.

ciclos a

grupan

Responsables EDUCACIÓN INFANTIL - Juana María García Fernández EDUCACIÓN PRIMARIA 1º CICLO - Isabel Vela Parodi 2º CICLO - María del Carmen Carvajal Ramírez 3º CICLO - Juana María Romero Márquez EDUCACIÓN SECUNDARIA-BACHILLERATO LENGUA - Rufina Fernández Fernández SOCIALES - José Javier Pérez Paz C. NATURALES - Julio Vera García MATEMÁTICAS- Montserrat Delgado Barragán IDIOMAS - Concepción Ranea Rodríguez ARTÍSTICO - Alberto Parra Sevilla RELIGIÓN - Marco A. Vázquez Fernández E.F. - José Jorge Lanchas López PROYECTO INTEGRADO - Víctor F. Galán Galiano TECNO-INFO - José Luis Benítez CICLOS FORMATIVOS TIC - Rafael Villar Liñán FCT - Cecilio Delgado Fernández FCT Europa - Irene Prieto INFORMÁTICA - Ángel Naranjo González COMERCIO - Alicia Ramírez Roldán PCPI - Raúl Galán Arcos

Personal de Administración y Servicios

de ios sonal ser vic El per tración y is a admin una valiosalizando a e t r s n e r p boració lmente cola iones tota el buen o func arias para del centr neces namiento unidad. funciooda la com y de t

Administra ción y Ser vicios Personal d e

icios

Personal de Serv

os Complementari

Como personal del centro también consideramos a los monitores de los Servicios Complementarios de Comedor y Aula Matinal:

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Marta Chacón Párraga Clara Carmona Chavarría Mª Ángeles Piña Palacios Carmen Román Macías Laura Ramos Párraga

Fco. Javier de la Rosa Díaz Javier Ocaña Platero José Ignacio Álvarez Fernández Manuel Cantalejo Arias Rafael Sánchez Pulido Francisco Martínez López Angustias Espejo Cruz Rosa Mª Niza Ortega Ana González López Fátima Contreras López

Los jóvenes Pintamos en Triana

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Cauces de Participación de padres La figura de la madre de Don Bosco es fundamental en su vida. Como toda madre, cumple una misión de guía y protección.

Mamá Margarita con gran fe, sabiduría y valentía, se esforzaba en comprender la inclinación de cada hijo, ayudándoles a crecer en generosidad y en espíritu emprendedor.

En la vida de nuestro colegio los padres y las madres también ocupan un papel importante

en la vida del Centro. Son muchas las ocasiones en las que su participación es símbolo del trabajo corresponsable que entre todos llevamos adelante.

AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos)

Atención a los padres todos los lunes de 17,30-19 h Se reúne el primer martes de cada mes

La Junta directiva de la AMPA está formada por 12 miembros que se reúnen mensualmente a lo largo del curso escolar de forma oficial y cuando lo exija alguna circunstancia especial, además de las reuniones celebradas por áreas de trabajo o actividad.

Esta Junta forma parte del Consejo Escolar y del Consejo de la Pastoral de la Casa. Además, participa en todas aquellas actividades que se realizan en el colegio. Tiene como objetivo seguir trabajando en el conocimiento y puesta en práctica de nuestro

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano como medio necesario

para la educación de nuestros hijos y favorecer al mismo tiempo la integración en él a todos los padres de los alumnos del colegio.

Por otra parte, están en permanente contacto con los padres para informar de temas relacionados con la marcha del Centro.

Crisanto Borrachero Solís Concepción Bohórquez Solís Patrocinio Perianes Macías Mª Dolores Jiménez Delgado Eloísa González Marín Ester del Pozo Salazar Jesús Montero Boza Miguel Ángel Moreno Ortega Fernando Gómez de León Contrera Ana Olid Suero Antonio Suárez Huelva

Los jóvenes Pintamos en Triana

Padres colaboradores de aula ¿Qué es ser padre colaborador?

Un padre, madre o tutor legal de un alumno de clase elegido voluntariamente entre las familias de esa clase o grupo que representa, coordina y sirve de enlace entre el tutor y las familias para la mejora de la convivencia y los rendimientos educativos. ¿Cuáles son sus funciones?

2 Representar a los padres y madres del alumnado del grupo.

2 Ser el portavoz de las necesidades y propuestas de mejora de las

familias.

2 Tener estrecha relación con el tutor o tutora.

2 Fomentar la participación especialmente en las tutorías.

2 Ser intermediario entre el tutor o tutora y los padres sobre cualquier información general, propuesta, proyectos…

2 Colaborar con el tutor o tutora en la resolución de posibles conflictos en el grupo, en la organización actividades y/o visitas culturales.

2 Colaborar en la formación de las familias, implicándolas en el Proyecto Educativo del centro y en el Plan de Convivencia.

(Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas).

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Mónica Guerra García Raquel Pulido Quíez Fco. Velasco Fdez. Bobadilla Cristina Rodríguez Barca María de la Torre García Mª Jesús Chacón Párraga Covadonga Bernaldo de Quirós Rosario Jiménez Fernández Marta García Escobar Maite Alé Crespo Sara Reyes Filigrana Mª José Cayuso Camacho Concepción Gómez Luna Patricia Chacón García Carlos Ríos Odero Isabel Pérez Rodríguez de Moya Rafael Álvarez Moya Carmen Damas Turiel Manuel Molina López Miguel Ángel Hernández Brun Miriam Núñez Janer Ana Rosa Ramírez Navarro Rosario Macías Campanario Fernando Ruiz Bruzo Mª José Ortega Poza Mª José Cordón Vera Manuel Márquez Escudero Mª Ascensión Chávez Sánchez Mª José Aguilar Durán Maribel Gordillo Fernández Reyes Robledo Castizo Mónica López Rojas Olga Mª Márquez Villanueva Fernando Gómez de León Contreras Elena Calderón Cabello Mª Dolores Jiménez Delgado José Gonce Ana Puig Palma Pilar Zarco Rodríguez Ángel Bautista Reyes Pellón Sequeiros Ana Montiel Martín Manuel Escobar Benítez María Gamboa Antiñolo

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Eva Mª Pérez-Aranda Cabana Ana Olid Suero Susana Martín Salazar Juan Ortega Díaz Ana Amorós Calderón Paula Núñez Jiménez Carmen Gonce Gómez Ana Pérez Puig Emilio Arroyo Zarco Jesús Mª González Bautista Juan Luis Ramos Pellón Ana Mª Rey Montiel Manuel Escobar Sánchez María Gil Gamboa Cristina Ruiz Pérez-Aranda Javier Pérez Olid Marta Martín Martín Fátima Ortega Riquelme Mª Isabel Rodríguez Pérez Isabel Belizón Massó Mª Jesús Bendala García Ana Mª Cabello Barrera Amadora Camacho Merino José María Fernández Batanero Carmen Fernández Castelló Maricarmen Poveda Rodríguez Concepción Bohórquez Solís Rosa Mª Bellido Domínguez Montserrat Odero Manuela Cárdenas Payán José Mª Rojas Álvarez Mª Jose Govante López José Cañas Ortíz Antonio Fernández Fabiola de la Torre Zarazaga Esperanza Ramos Rodríguez Marcelo Lozano Sánchez

Padres colaboradores

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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Se reúnen los primeros martes de cada mes a las 9,30 h. en el salón familiar

La asociación de madres “Las Sentaítas” está formada por madres del colegio que se reúnen con el fin de colaborar y participar en las actividades del centro, siempre dentro de las líneas del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano.

En las reuniones mensuales, atendemos también a nuestra formación personal en un ambiente distendido y de amistad.

Además colaboran en la ornamentación, renovación y mantenimiento del Centro.

Asociación de Madres “Las Sentaítas”

Sus principales actividades son:

2 Colaborar en la festividad de Don Bosco preparando el desayuno de los alumnos.

2 Elaborar los bocadillos del día del ayuno voluntario 2 Repartir el desayuno del día de Andalucía

2 Participar en las actividades de la festividad de Mª Auxiliadora...

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Pla

n

Una de las finalidades fundamentales de la escuela es la socialización de los niños y niñas. Aprender a vivir juntos, aprender a convivir respetando las diferencias y reconocien do las semejanzas es uno de los retos que se presenta hoy día en los centros escolares. Vivimos, además, tiempos de exaltación de las diferencias y, en ocasiones, de defensa violenta de la especificidad de cada uno. También en nuestros centros, como enclaves que son de vida y crecimiento personal, constituyen una fuente natural de conflictos o, lo que es lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Estamos persuadidos de que la convivencia, con la presencia educativa inspirada en Don Bosco, es campo de cultivo de los valores que contribuirán a la creación de una sociedad más justa, más democrática, más solidaria.

Los colegios salesianos son espacios privilegiados para que los

niños, niñas y jóvenes aprendan a desarrollarse de forma integral, es decir, en cuanto a capacidades físicas, afectivas e intelectuales se refiere.

De este modo irán construyendo su propio proyecto de vida para ser personas responsables, para llegar a ser “buenos cristianos

y honrados ciudadanos”.

Asumirán los valores que sostienen la vida democrática y, lo más importante, aprenderán a ponerlos en práctica.

Planes

de

57

co

nv

El interés por la convivencia está adquiriendo cada vez mayor importancia para todos los que formamos la Comunidad Educativa. La legislación vigente contempla la elaboración de un Plan de Convivencia que encaja perfectamente en nuestra concepción preventiva de la educación.

Por ello, este Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la Comunidad Educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, y a resolver pacíficamente los conflictos que puedan presentarse, siempre con el estilo pedagógico de Don Bosco.

ive

nc

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Los jóvenes Pintamos en Triana

a i c e n d ive o l e d conv o M

1 2

Nuestro modelo de convivencia como Escuela Salesiana se inspira en la experiencia educativa desarrollada y propuesta por Don Bosco, nuestro Fundador, conocida con el nombre de Sistema Preventivo.

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Éste se basa en la razón, es decir, en apelar a la capacidad de razonar del alumno para ayudarle a descubrir los valores, actitudes y comportamientos que son positivos para la convivencia con el resto de miembros de la Comunidad Educativa y con la sociedad en general. En él es clave la motivación y exposición razonada de los valores que se deben elegir para configurar la propia escala de los mismos o código ético personal. De la misma manera, nuestro modelo de convivencia está fundamentado en la Religión, como eje vertebrador en la educación del joven y en la amabilidad en la labor educativa y en la relación con todos los miembros de la comunidad educativo-pastoral. Para ayudar a todo ello, procuramos igualmente crear un ambiente educativo donde los valores propuestos puedan ser vividos.

Definición del modelo de convivencia según el carácter propio de nuestro centro

3

Pensamos que la eficacia educativa no está en el vigilar e imponer, sino en el acompañar y aconsejar. Es el propio joven, mediante la reflexión sobre su comportamiento, el que descubre y aprende lo que es bueno y debe preferir y lo que es malo y debe rechazar, gracias a nuestra cercanía. Es lo que conocemos en nuestro ambiente como la asistencia salesiana. Es decir, la presencia activa del educador-profesor en medio de los jóvenes.

Rechazamos, por tanto, el empleo de métodos impositivos y coercitivos contrarios al principio de que todo sea razonable y razonado.

4

necesidad de generar una relación de confianza y respeto entre el alumno y el educador-profesor con vistas a

Creemos en la

conseguir un clima de convivencia adecuado.

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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7 5

Optamos por un modelo de convivencia en el que valoramos como importante no tanto el castigo que se va a imponer y la reparación del daño causado como el aprendizaje positivo que el infractor va a realizar a partir de esa situación contraria a la convivencia.

6

Fundamentado nuestro método educativo en un profundo humanismo cristiano,

creemos en las capacidades de bien y en la bondad esencial de todo ser humano. Pensamos que esto

es así incluso entre aquellos jóvenes con menos habilidades sociales. Dirigimos, por tanto, una mirada comprensiva, a la vez que exigente, hacia las situaciones de conflicto que se pudiesen generar buscando siempre el crecimiento y la maduración de la persona.

Confiando en la capacidad de las personas para cambiar y mejorar, evitamos recurrir a la represión y al castigo sin razón ni justicia.

Entendemos, por tanto, que las medidas correctoras en situaciones de conflicto y ruptura de la convivencia son el último mecanismo de un largo proceso a través del cual procuramos prevenir esas situaciones. Cumplimos así el deseo de Don Bosco de no castigar nunca, sino después

de haber agotado otros medios.

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Inspirados en la acción y praxis del propio Don Bosco, en las situaciones que requieren de una acción correctiva más severa, procuramos hacerlo en privado siempre que sea posible, garantizando así la dignidad de la persona y evitando situaciones de humillación o de trato denigrante que, en ocasiones, se deriva de tratar en público ciertas acciones.

9

En nuestra actuación individual, como educadores inspirados en la labor educativa de Don Bosco, nos esforzamos por abordar los conflictos de tal manera que la corrección impuesta no nos incapacite ante el alumno para hacer el bien.

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Otro criterio inspirador de nuestro modelo de convivencia es el recurso a la prudencia, es decir, al no precipitarnos personal e institucionalmente en la aplicación de alguna acción correctiva. Como aconseja igualmente Don Bosco, es necesario “escoger para corregir el momento oportuno” y no dejarnos llevar por el capricho o el enfado del momento. Sólo la razón, dirá Don Bosco, tiene derecho a corregir. Actuando con este criterio, además, daremos tiempo al joven para reflexionar sobre sus actos y reconocer su error; para entrar dentro de sí y calibrar las consecuencias de sus actos; para que, en definitiva, comprenda la justicia de la acción correctiva que se le vaya a imponer.

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El recurso al diálogo y a la mediación en situaciones de alteración de la convivencia es otro elemento de nuestro modelo de convivencia que halla sus raíces en la misma práctica de Don Bosco y por los cuales hoy nuestro Centro hace una renovada opción.

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En la definición de nuestro modelo de convivencia, no puede faltar un criterio propuesto por Don Bosco y repetido a los largo de los años por

sus seguidores: es

castigo aquello que se quiera hacer aparecer como tal.

13

Tenemos presente, como Don Bosco lo señaló en su tiempo y como ha llegado hasta nosotros en la llamada carta-circular sobre los castigos, que este sistema necesita y exige de los educadoresprofesores un esfuerzo personal para ser

modelos que los jóvenes quieran y deseen imitar. No es sencillo lograr su

respeto y el que nos hagan caso recurriendo siempre al trato amable: se necesita más tiempo que otro tipo de métodos represivos.

Pero sí es más beneficioso para ellos, los auténticos protagonistas de lo que hacemos.

El educador-profesor procurará así ser siempre un punto de referencia, una persona íntegra que invite a ser seguida en sus palabras, costumbres, actos,...

14

Nuestro modelo de convivencia y toda normativa, mecanismo o herramienta de aplicación del mismo tendrán en cuenta siempre y promoverán el respeto de los valores y

principios que emanan del Evangelio así como de los derechos y deberes reconocidos y sancionados en las leyes y tratados tanto autonómicos y estatales como internacionales; especialmente los recogidos en el Estatuto de Autonomía de Andalucía, en la Constitución Española, en los tratados o acuerdos de la Unión Europea sobre derechos y ciudadanía europea y en la Declaración Internacional de los Derechos Humanos.

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Los jóvenes Pintamos en Triana

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Nuestras Normas de Convivencia

Educación Infantil En el Cole Voy Andando…

2 Me desplazo en fila, en orden y en silencio.

Cuido mi cole…

2 Respeto y cuido los materiales del aula y del colegio.

2 Soy cuidadoso con mis cosas y las de mis compañeros.

2 Mantengo el cole y mi clase limpios y ordenados.

2 No como en las clases fuera de la hora del desayuno, ni en los pasillos.

Yo Respeto a Todos…

2 Escucho a los demás, respeto el turno de palabra y levanto la mano para hablar.

2 No pego, no escupo.

2 Soy educado y tengo buenos modales: saludo, me despido, soy agradecido, pido permiso…

2 Cuido mi higiene.

2 Lo paso bien sin molestar a mis compañeros.

2 Compartimos las cosas. TODO es de TODOS. 2 Uso un vocabulario adecuado y respetuoso.

2 Soy puntual a diario.

Sabemos trabajar…

2 Trabajamos en silencio y concentrados.

2 Me siento correctamente.

2 En la clase y en los pasillos se habla bajito.

2 Respeto el trabajo de mis compañeros.

2 Soy cuidadoso y limpio con mis trabajos.

2 Me esfuerzo día a día para mejorar.

Primaria I y II En el cole colaboro y…

2 Me siento adecuadamente y no me levanto sin permiso del profesor, incluso para ir a la papelera y sobre todo en los cambios de clase.

2 Soy muy puntual, en la entrada al Colegio y a la vuelta del recreo.

1.- Me comporto correctamente en todos los momentos: iglesia, teatro, pasillos, filas, actividades fuera del aula, etc.

2.- Entro y salgo de la clase de forma educada y ordenada, especialmente cuando haya gente trabajando.

3.- No traigo materiales que puedan distraerme en el trabajo ( juguetes, móviles, juegos electrónicos, cromos, bolígrafos con muñecos, tebeos…).

4.- No juego en la entrada, escaleras, pasillos, servicios ni clases.

Los lugares para jugar son los patios y solo en el recreo o en E. Física.

5.- Llevo correctamente puesto el uniforme del colegio y el uniforme deportivo los días que haya E. Física, sin traerme sudaderas ni otras prendas inadecuadas.

6.- No llevo pendientes largos, anillos, pulseras, collares ni otros complementos que puedan causar accidentes, sobre todo en E. Física.

Cuido y respeto a…

1.- Mis profesores: pidiendo la palabra para hablar, esperando mi turno, hablando con respeto, usando un vocabulario respetuoso (Don/Doña, etc.).

2.- Mis compañeros: respetando sus materiales, escuchándoles cuando hablan, llamándoles por sus nombres (sin usar motes, ni apodos), sin insultar, pegar ni amenazar y resolviendo los conflictos pacíficamente, mediante el diálogo.

3.- Mis Delegados de Aula: mantendrán el orden en los cambios de clase, ayudarán en las campañas solidarias, organizarán la biblioteca, se asegurarán de que la clase esté limpia y cogerán los materiales deportivos.

4.- Mi entorno: manteniendo limpios y ordenados los pupitres, armarios y clases, así como pasillos, patios y escaleras; usando las papeleras y reciclando los papeles plásticos y envases; comiendo y bebiendo sólo en el recreo o con el permiso del profesor; respetando los materiales propios y los de los demás, incluidos los de E. Física.

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Nuestras Normas de Convivencia

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

Primaria III

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En el cole colaboro y…

1.- Me siento adecuadamente y no me levanto sin permiso del profesor, incluso para ir a la papelera y sobre todo en los cambios de clase.

2.- Soy muy puntual, en la entrada al Colegio y a la vuelta del recreo.

3.- Me comporto correctamente en todos los momentos: aula (lo que incluye hacer las tareas diarias) iglesia, teatro, pasillos, filas, actividades fuera del aula, etc.

4.- Entro y salgo de la clase de forma educada y ordenada, especialmente cuando haya personas trabajando.

5.- No traigo materiales que puedan distraerme en el trabajo ( juguetes, móviles, juegos electrónicos, cromos, bolígrafos con muñecos, tebeos…).

6.- No juego en la entrada, escaleras, pasillos, servicios ni clases. Los lugares para jugar son los patios y solo en el recreo o en E. Física.

7.- Llevo correctamente puesto el uniforme del colegio y el uniforme deportivo los días que haya E. Física, sin traerme sudaderas ni otras prendas inadecuadas.

8.- No llevo pendientes largos, anillos, pulseras collares ni otros complementos que puedan causar accidentes, sobre todo en E. Física.

Cuido y respeto a…

1.- Mis profesores y todo el personal del Centro: pidiendo la palabra para hablar, usando un vocabulario respetuoso (Don/Doña, por favor, gracias...).

2.- Mis compañeros: respetando sus materiales, escuchándoles cuando hablan, llamándoles por sus nombres (sin usar motes, ni apodos), sin insultar, pegar ni amenazar y resolviendo los conflictos pacíficamente, mediante el diálogo.

3.- Mis Delegados de Aula: ayudándoles a mantener el orden en los cambios de clase, colaborando en las campañas solidarias, cooperando en la limpieza de la biblioteca y del aula, y facilitándoles tener listos los materiales deportivos.

4.- Mi entorno: manteniendo ordenados los pupitres, armarios y clases, y limpios los pasillos, patios y escaleras; usando las papeleras y reciclando; comiendo y bebiendo sólo en el recreo o con el permiso del profesor; respetando los materiales propios y los de los demás, incluidos los de E. Física.

Uso correctamente el ordenador y…

1.- Lo cuido, vigilo y mantengo en buenas condiciones: con la batería cargada cuando tenga que usarlo en el colegio, limpio y sin pegatinas, ni arañazos.

2.- Comunico cualquier avería con la mayor rapidez a la persona responsable del Centro.

3.- Almaceno únicamente la información sobre tareas escolares, sin guardar archivos personales como fotos, vídeos, música, etc.

4.- Accedo solamente a páginas formativas y para los que tengo la edad autorizada, por lo que no puedo conectarme a redes sociales, ni páginas que no tienen que ver con el objeto de estudio ( juegos, diarios deportivos, chats, etc.).

Los jóvenes Pintamos en Triana

ESO, Bachillerato 1.- Asistir con puntualidad a las actividades docentes, cumplir y respetar los horarios.

2.- Es de obligado cumplimiento: los buenos modales, evitar el uso de palabras malsonantes, pedir la palabra para intervenir en clase, respetar al compañero que tiene la palabra, sentarse adecuadamente y no levantarse sin permiso del profesor, no comer ni beber sin autorización en el centro, salvo en el recreo, mantener limpia el aula en general y el pupitre en particular, así como pasillos, escaleras y patio (uso de las papeleras).

3.- PERMANECER, salvo que lo indique un profesor para su clase, en el lugar asignado por el tutor. En los CAMBIOS DE CLASE se puede dialogar entre compañeros vecinos con el debido respeto y evitando desplazamientos, alborotos y salidas al pasillo.

4.- Está prohibida la salida del aula salvo que el profesor lo permita. La salida se hará con una tarjeta entregada por el profesor correspondiente autorizando la salida (año de prueba en la ESO).

5.- Los traslados a lugares distintos del aula se harán sin molestar a las demás aulas y al principio de la clase a ser posible.

6.- Está prohibido traer al Centro Educativo cualquier material que pueda provocar la distracción del trabajo escolar o pueda ser utilizado para la grabación o reproducción de imágenes o sonidos. En caso contrario, dicho material quedará depositado en la Jefatura de Estudios de cada nivel por un tiempo determinado y sólo podrá ser retirado por los padres o tutores legales del alumno. En circunstancias muy especiales podrá traer el móvil y entregar a su Jefe de Estudios a la espera de la llamada de urgencia. En ningún caso, el Centro se hace responsable del extravío o pérdida de cualquiera de estos objetos.

7.- Está prohibida la difusión a través de internet o cualquier otro medio de imágenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para cualquier miembro de la comunidad educativa; así como cualquier comentario ofensivo a dicho sujeto.

8.- Abstenerse de traer al Centro fotografías, publicaciones y cualquier material que por su contenido pueda escandalizar o dañar la sensibilidad de los compañeros.

9.- Respetar a todos los miembros de la CEP evitando agresiones físicas, verbales y psicológicas.

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Los jóvenes Pintamos en Triana

Nuestras Normas de Convivencia

CCFF, PCPI 10.- Asistir diariamente con el uniforme escolar propio de la actividad a realizar. En los cursos donde el uniforme no sea de obligado cumplimiento, vestirán con la ropa adecuada a un centro educativo.

11.- Ante la AUSENCIA de un profesor, bien por el cambio de clase o por asistencia, se hará responsable de la misma el delegado. El subdelegado informará del hecho al Jefe de Estudios.

12.- Honradez en la entrega de notificaciones y boletines de notas, así como en la realización de tareas de aprendizaje y evaluación.

13.- Los alumnos se incorporarán a clase o a filas al primer timbre. Al segundo timbre deben estar en clase. Las entradas en clase se harán con el respeto que exige nuestro lugar de TRABAJO. 14.- Las faltas de asistencia y retrasos deben ser justificadas por escrito.

15.- Los alumnos que individual o colectivamente causen daño de forma intencionada o por negligencia a las instalaciones del Centro o su material, quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su reparación.

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Cómo usar los ordenadores del aula

2 Para usar los ordenadores de las aulas es

necesario ser estudiante del colegio o tener autorización expresa del centro para el uso del aula de informática.

2 Para iniciar sesión en cualquier ordenador hay que disponer del nombre de usuario y la contraseña asociada. Se pueden consultar estos datos al profesor que se encuentre en ese momento en el aula. Cada alumno tendrá una posición fija (anotada por el profesor en una lista) de la cual se hará responsable.

Para utilizar las aulas, hay que respetar la siguiente normativa:

2 Cualquier actividad realizada con los

ordenadores está sujeta a monitorización y registro y puede ser utilizada como prueba ante el uso inadecuado del material del aula.

2 La puerta de acceso de las aulas ha de dejarse cerrada tras entrar o salir.

2 Está prohibido el consumo de alimentos y bebidas.

2 Los usuarios colaborarán en la limpieza de las aulas dejando recogido su puesto de trabajo antes de la hora de cierre.

2 Al inicio de cada sesión de trabajo, el alumno revisará su estación de trabajo para detectar y comunicar los desperfectos o anomalías existentes.

2 Cada usuario se hace responsable del equipo que utilice durante la estancia en el aula. En el caso de aulas en las que se trabaja por grupos, serán responsables del equipo todos los miembros del mismo.

2 Los ordenadores se encenderán sólo cuando el profesor lo indique.

2 Los ordenadores deberán apagarse cuando la clase finalice o el profesor así lo indique.

2 No se puede entrar en las aulas de informática para uso libre de ordenadores cuando en ellas se estén impartiendo clases. Sólo podrán utilizarse cuando se acuda a ellas con el profesor asignado.

2 Los desperfectos ocasionados en el hardware o en el inmueble serán abonados por los causantes de los mismos.

Normas de uso aula de informática 66

Los jóvenes Pintamos en Triana

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Uso de los programas informáticos

Almacenamiento de datos

Los usuarios tendrán en cuenta que está prohibido: 2 El uso de juegos de ordenador.

2 El uso de navegadores web con fines distintos a los estrictamente didácticos.

2 El uso de programas de conversación interactiva (talk, chat, irc, etc.).

2 La instalación de software. Si es necesario el uso de algún programa que no esté instalado en la configuración por defecto pónganse en contacto con el responsable del aula.

2 El uso de aplicaciones con el fin de evitar las medidas de seguridad de la red (UltraSurf, Máquinas Virtuales, etc.).

2 La modificación de las configuraciones de los programas instalados incluyendo al propio sistema operativo.

2 Los usuarios almacenarán sus ficheros de datos en sus propios discos.

2 El Centro no se hace responsable de la pérdida de ficheros de datos que hayan quedado almacenados en discos duros.

Hardware y Periféricos

2 No está permitido el uso de periféricos no

autorizados por el profesor responsable del aula.

2 Se procurará el uso de unidades de

almacenamiento limpias de virus. En caso de infección de equipos, será responsable el usuario que la provocó.

Ante el incumplimiento de alguna de las normas se aplicarán las medidas disciplinarias que el Centro estime oportunas en base a la normativa establecida.

Nuestras Normas de Convivencia

Los jóvenes Pintamos en Triana

Plan de Pas

toral Escola

r

El origen de este Plan de Pastoral Escolar está en la necesidad de dar una respuesta de calidad a la evangelización de los jóvenes desde la escuela.

El Plan de Pastoral Escolar pretende unir fuerzas, dinamizar, crecer en eficacia, completar y sistematizar las diversas intervenciones y estrategias que ya llevamos adelante en nuestra acción educativo-pastoral.

2Ofrecer una respuesta educativa–pastoral de

Este Plan de Pastoral Escolar se lleva adelante a través de todo el personal docente y no docente del Centro y dinamizado especialmente por el equipo de Pastoral Escolar.

calidad.

2Promover la participación en los grupos del

Itinerario de Educación en la Fe. 2Favorecer la educación en actitudes y valores humanos, cristianos y salesianos.

2Acompañar a los jóvenes en el discernimientoo vocacional coordinando las diversas intervenciones.

2Proponer diversos itinerarios de evangelización, partiendo de la realidad de cada joven.

2Potenciar la vida asociativa, los grupos de formación humana y acción voluntaria a favor de los demás.

Objetivos

2 Momentos de reflexión y convivencia.

2 Formación cristiana, catequesis y

celebraciones de los sacramentos.

2 Acompañamiento personal.

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Prioridades y urgencias

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

DIMENSIÓN EDUCATIVO – CULTURAL

Objetivos

2 Hacer una reflexión seria y crítica de nuestra práctica educativa salesiana: 1 Si somos referentes para nuestros jóvenes en: Tolerancia – diálogo – respeto – amabilidad – espíritu de familia – sentido de la gratitud y gratuidad – solidaridad – constancia – trabajo – responsabilidad – vivencia de fe – creatividad – sentido crítico…

2 Si nuestra propuesta educativa: metodología, conocimientos,

competencias… capacitan para el desarrollo del joven en el siglo XXI.

2 Buscar nuevas formas de conexión con las familias

para compartir valores.

Líneas de acción 2 Motivando el hábito de trabajo.

2 Realizando reuniones por etapas para hacer un mayor seguimiento de las exigencias.

s o v ti

je b O

DIMENSIÓN EVANGELIZADORA – CATEQUÉTICA 2 D Dar a conocer la figura de Jesús, Buen Pastor, a través de nuestros encuentros encu cu educativos-religiosos, adaptando conceptos y presentación a las

edades de los destinatarios, de forma catequética, creativa y festiva. ed edade 2 Cuidar la selección, formación y acompañamiento personal-espiritual de los animadores ( jóvenes y adultos).

2 A través del Departamento de Religión, aunar criterios y favorecer la enseñanza religiosa para que el conocimiento sea punto de partida de la vivencia de la fe.

Líneas de acción

Adaptando las celebraciones a las diferentes etapas.

Realizando reflexiones previas a las celebraciones.

Ofreciendo testimonios de coherencia religiosa.

Desarrollando un Itinerario de Educación religiosa.

Participando activamente en la preparación de las celebraciones.

Invitando a las familias a celebrar con los alumnos actos religiosos y celebraciones.

2 Empleando material complementario atractivo para los alumnos.

2 Transmitiendo nuestras señas de identidad.

2 2 2 2 2 2

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DIMENSIÓN EXPERIENCIA ASOCIATIVA

Obje

tivos

2 Dar a conocer, fomentar y hacer presente a todos los grupos de la casa.

2 Cuidar los grupos y los formadores para que el Centro de la actividad vidad sea el com compromiso mp

cristiano con Jesús, Buen Pastor.

as Líne ción c de a

2 Realizando a comienzos de curso distintas presentaciones, mesas redondas... donde se den a conocer las distintas

realidades.

2 Potenciando encuentros entre las diferentes asociaciones.

DIMENSIÓN ORIENTACIÓN VOCACIONAL

s s n ea ció ivo et Lín ac bj de

70

2Aunando criterios en toda la Comunidad Educativa.

2Teniendo modelos de referencia cercanos.

2Realizando mesas redondas.

2Planificando, con la participación de toda la Comunidad Educativa, la semana vocacional.

2Organizando conferencias temáticas.

2Retomando la Escuela de Padres.

2Dando publicidad al Plan de solidaridad.

2Transmitiendo a los alumnos la necesidad de que se marquen su propia meta.

O

2 Seguir ofreciendo herramientas para que los jóvenes, conociéndose a sí mismos, vayan elaborando su Proyecto Personal de vida.

2 Ofrecer a nuestros destinatarios referencias y modelos de personas vocacionadas en los diferentes quehaceres sociales a través de Buenos Días, mesas redondas, charlas, tutorías…

Los jóvenes Pintamos en Triana

71

ión

Acc

Plan de orientación y acción tutorial

La elaboración y desarrollo del POAT constituye una de las tareas básicas para contribuir a la mejora y a la calidad de la oferta educativa que realizamos en el Colegio Salesiano San Pedro de Sevilla. Esta firme creencia debemos hacerla realidad con la colaboración de toda la Comunidad Educativa.

Nuestra escuela desarrolla su labor educativa con el espíritu de Don Bosco caracterizado por el criterio preventivo, el ambiente educativo, la relación educativa personal, la presencia-asistencia, la oferta respetuosa de la experiencia de fe y la propuesta de compromiso cristiano.

El fin primordial del Plan de Acción y Orientación Tutorial es el de convencer y comprometer a todos los sectores que participan en la vida de nuestro centro (profesorado, alumnado, familias, etc.) en la idea de que la Orientación y la Acción Tutorial son instrumentos poderosos tanto para prevenir dificultades y problemas como para facilitar el desarrollo vital y el aprendizaje de

l

ria tuto

nuestros alumnos y su futura inserción en la sociedad. Como decía Don Bosco:

“buenos cristianos y honrados ciudadanos”.

Nuestra acción educativa trata de insertarse en el entorno social y cultural de nuestros alumnos para dar respuesta adecuada a las necesidades de promoción integral de los jóvenes que son la razón de nuestra escuela.

Entendemos que la colaboración de todos en una tarea común constituye un reto, pero sólo de esta manera podremos hacer un POAT adecuado a las necesidades de nuestro centro y a las características y necesidades específicas de nuestros alumnos.

El Departamento de Orientación se plantea objetivos específicos respecto a los siguientes ámbitos de actuación:

1. Con re alumn specto a lo s os.

2. Con respec to al equip od tutore e s y pr ofe 3. Con respec sores. to a lo padre s. s 4. Con respec to a lo órgan os s direcc de ión y g estión centro del .

5. Con otras institu ciones .

Los jóvenes Pintamos en Triana

Alumnos

1 Seguir coordinando la ejecución del Plan de Acción Tutorial en todas las secciones, haciendo especial hincapié en aspectos relacionados con la promoción de la cultura de la paz y no violencia y la mejora de la convivencia en el Centro.

1 Seguir aplicando el Plan de Orientación Vocacional y Profesional en todas las etapas.

1 Continuar aplicando el Plan de Formación de Delegados.

1 Cuidar de manera formativa y personal la figura del delegado y los consejos de aula.

1 Dar respuesta a los alumnos con dificultades de aprendizaje, utilizando el aula de Integración y otras medidas de Atención a la Diversidad en caso que sea necesario.

Equipo de tutores y profesores 1 Seguir coordinando y evaluando el Plan de Acción Tutorial junto a los tutores.

1 Asesorar técnica y pedagógicamente a los

profesores en acciones concretas como evaluaciones, detecciones de algunas necesidades, elaboración de informes escolares…

1 Informar de cursos, jornadas, congresos y otras acciones formativas al claustro.

1 Asesorar a los profesores en la elaboración y realización del proyecto Curricular, programaciones didácticas, adaptaciones curriculares y otras medidas de atención a la diversidad.

72

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

73

Padres

es

1 Partic el Equip ipar activame n o Inspe ctorial te y colaborar 1 Pote d c e Orien tación. on miemb nciar la comu r n o ic s ació del Orienta ción. Equipo Inspec n con los torial d e 1 Se colabogruir fomentan con el E ación, de m do la relació an ra m .O.E. de ny Trianae 1 Cont -Los Ráes periódica, in m u e ar el tra dios. con la U bajo de colabor en el dis nidad de Salu ación d trito de Triana- del Ayuntamie Los Rem 1 Man n t edios. to, por me ener la relació dio de los alum n con la Unive rs nos en 1 Segu práctica idad privada ir colabora s. nd s de est udios so con entida d u e p 1 Co s eriores . instituntinuar cola atiendaciones y/o absorando con oc n a alum nos deiaciones que nuestro centro.

titucion

1 Participar activamente, colaborando y asesorando al equipo directivo, a los equipos técnicos de Coordinación Pedagógica y al Equipo de Pastoral Escolar.

1 Coordinar las actividades del departamento con el trabajo y campañas propuestas por el Equipo de Pastoral Escolar.

1 Estar presente y colaborar con los órganos unipersonales y colegiados del centro.

1 Asesorar al equipo directivo y a toda la CEP en la elaboración del Plan de Convivencia.

Otras in s

Órganos de gestión y dirección del centro

1 Asesorar técnica y pedagógicamente, de manera general, a las familias.

1 Promover acciones formativas para los padres.

ad ión ersid c n Ate la div de

La realidad escolar de nuestro Centro nos lleva a diseñar un Plan de Atención a la Diversidad con el fin de planificar medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a las necesidades educativas que presentan los alumnos escolarizados en él y, en especial, aquellos con necesidades específicas de apoyo educativo.

El Plan de Atención a la Diversidad debe ser entendido como el conjunto de actuaciones, medidas organizativas, apoyos y refuerzos que el centro diseña y pone en práctica para proporcionar a su alumnado las respuestas educativas más ajustadas a sus necesidades educativas generales y particulares.

Dichas actuaciones y medidas varían en función de las distintas necesidades que presenta el alumnado del centro. Pueden ir desde el apoyo que se realiza desde las Unidades de Apoyo a la Integración por las especialistas en Pedagogía Terapéutica para los

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alumnos con NEAE con Dictamen de Escolarización, por presentar discapacidad psíquica, física, sensorial o por manifestar graves trastornos de la personalidad o la conducta, las medidas de flexibilización y ampliación al alumnado de altas capacidades, las actuaciones encaminadas a facilitar la integración del alumnado inmigrante, la atención a las necesidades de compensación educativa, las actuaciones con el alumnado que presenta dificultades de aprendizaje…

Desde esta perspectiva, el Plan

de Atención a la Diversidad de nuestro Centro no debe

entenderse como la suma de programas, acciones o medidas aisladas o como la responsabilidad y competencia exclusiva de una parte del profesorado del centro, sino como una actuación global que implica a toda la Comunidad Educativa y muy especialmente al profesorado del centro en su conjunto.

En este mismo sentido, la presencia en el Centro del profesorado especialista en Pedagogía Terapéutica y del especialista en Atención a la Diversidad en ESO debe entenderse como una apuesta por el buen desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad.

Su participación contempla al conjunto de alumnos que, tras la oportuna evaluación y valoración por parte de los equipos docentes del Departamento de Orientación y/o EOE, precisan intervención especializada.

Los jóvenes Pintamos en Triana

75 El recurso del Apoyo Pedagógico surge de la necesidad de dar respuesta a la situación actual de los alumnos de la Educación Secundaria. Alumnos que se encuentran desmotivados, que no disponen de herramientas que le sean útiles para el estudio y como consecuencia no se sienten capaces de afrontar la labor académica. Para ello, son tres los bloques de trabajo que se ofrecen a este perfil de alumnos. Entre los ámbitos de trabajo nos encontramos con el siguiente bloque que se titula “Aprender a De la Propuesta Educativa de las Escuelas Salesianas SER persona”, en el que se recogemos lo siguiente: pretende que los alumnos configuren un “Consideramos la escuela como un lugar privilegiado de concepto de sí mismo educación integral de la persona en todas sus que les ayude a motivarse y a dimensiones conforme a una visión humana y sentirse capaces de estudiar y cristiana de la vida. Por ello la escuela ayuda a alumnos y sacar el curso adelante. alumnas a descubrir y potenciar sus capacidades, físicas, afectivas e intelectuales, Por otra parte, nos encontramos con el asumiendo las propias cualidades y limitaciones... bloque “Aprender a conVIVIR”, en éste se le ofrece al alumno una serie En nuestra acción educativa tenemos en cuenta un principio de herramientas para poder relacionarse básico: el alumno es el sujeto de la propia con facilidad y de una manera adecuada formación y necesita ayuda y apoyo en su con los que les rodean: sus profesores, proceso formativo... sus compañeros, amigos y su familia. De esta misma forma el alumno asumirá una Tratamos de ofrecerle un acompañamiento respetuoso, cierta responsabilidad y compromiso en la estimulante, dinámico y sugerente que les ayude a madurez de sus relaciones interpersonales desarrollar todas sus posibilidades”. y en su competencia social. Y el tercer bloque “Aprender a PENSAR”, Entre las acciones en el PAD este año señalamos dos por trata de facilitarle al alumno pautas, importancia: el refuerzo en E. Primaria y el Apoyo Pedagógico estrategias y técnicas de estudio para su en ESO. organización y planificación personal para el estudio. Con el juego de palabras (SER, El refuerzo en E. Primaria es una medida ordinaria que VIVIR y PENSAR) y el trabajo que se se lleva a cabo en todos los cursos para atender a aquellos realiza en cada uno de alumnos que presentan algunas dificultades temporales o que estos bloques, se pretende necesitan reforzar ciertos aspectos en alguna materia concreta. asegurar el éxito de estos Se realiza dentro o fuera del aula, según la necesidad, y cada curso alumnos a nivel personal tiene reservado en su horario una hora a la semana y académico. para esta medida.

Los jóvenes Pintamos en Triana

Aunque desde el curso 2005/2006, cuando se aprobó el I Plan de Igualdad, en nuestro Centro se está hablando y trabajando sobre la Coeducación, ha sido en el curso 2008/2009, cuando se decidió elaborar uno ya que hoy día la igualdad entre hombres y mujeres es un principio básico y un derecho fundamental dentro del marco legal de la Comunidad Europea y la escuela constituye un espacio privilegiado para formar desde la infancia en la convivencia pacífica y para fomentar la reflexión crítica sobre las desigualdades entre hombres o mujeres.

Es por ello que el Centro Salesianos San Pedro considera necesario dar continuidad a la formación de sus alumnos en el ámbito coeducativo.

Plan de atención a la diversidad de género

76

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

77

Las razones fundamentales que justifican nuestro Proyecto son:

a)

a) Entendemos que desde una educación temprana es más fácil educar para evitar las diferencias sociales y culturales existentes en cuanto al género, la procedencia étnica y cultural de las personas que componen una sociedad justa y democrática.

b) c)

b) Relacionada con estas diferencias basadas en el género de las personas está la violencia contra las mujeres que en nuestros días se ha convertido en una noticia habitual en televisión, radio y prensa. c) Como educadores nos vemos en la responsabilidad de ayudar a que estas diferencias, por lo menos, sean reconocidas y, más tarde, combatidas en un clima de escucha y respeto que propicie el entendimiento y haga surgir cambios de actitudes en nuestro alumnado.

La coeducación no se va a trabajar como un hecho puntual sino que todos los momentos se aprovecharán para desarrollar en el alumnado actitudes de igualdad a través de nuestro vocabulario, lenguaje, actitudes, que impregnarán nuestra actividad educativa. Además de utilizar las tutorías y los Buenos días.

No obstante existen durante el año unos días señalados que aprovecharemos para realizar algunas actividades concretas: 2 Día de los Derechos del Niño (20 noviembre) 2 Día de la Violencia de Género (25 noviembre) 2 Día de la Constitución (6 diciembre) 2 Día Escolar de la no Violencia y la Paz (30 enero) 2 Día de Andalucía (28 febrero)

2 Día Internacional de la Mujer (8 marzo) 2 Día del Padre (19 marzo) 2 Día del Libro (23 abril) 2 Día de la Madre (primer domingo de mayo) Además queremos señalar como novedad este año el Taller de Sensibilización

y Prevención de la Violencia de Género

que va a desarrollar la Delegación de la Mujer del Ayuntamiento de Sevilla con los alumnos de 1º de PCPI durante 5 semanas, entre febrero y marzo de 2011. Talleres que fomentan la reflexión, el debate y la discusión y que a su vez promuevan una transformación de las teorías personales del alumnado.

Los contenidos a trabajar son: la

desigualdad como causa de violencia de género; conceptos, tipos y diferentes manifestaciones de la violencia de género; los celos y otros mitos del amor; estrategias y recursos de atención especializados ante la violencia de género.

Acogida

Acogida

Nuestro Plan de acogida es una respuesta educativa que el Centro da a la continua llegada

de Alumnado, Padres y Profesores de forma constante y especialmente al principio del curso. Se trata ante todo de que todos perciban al llegar al Centro que se les acoge sin ponerles trabas y además que se le da protagonismo y se valora su presencia como enriquecedora para toda la comunidad educativa - pastoral.

Para ello hemos elaborado distintas fases y materiales:

2Cuando el alumno llega por primera vez al centro

Acogida en el centro

para solicitar plaza, en secretaría se le entregan una hoja informativa en el que puede ver qué documentos necesita y dónde puede encontrarlos.

Acogida en el Centro

2 Un cartel situado a la entrada del colegio en el que puede leerse la palabra BIENVENIDOS

2 El equipo directivo o alguno de sus

miembros recibirá a la familia y le explicará, con la ayuda de algún alumno o padre/ madre traductor, las líneas generales de funcionamiento del centro (explicadas en un documento traducido a su idioma) así como la necesidad de futura y mutua colaboración.

Para ello establecerá un Plan de reuniones para las próximas fechas.

Acogida en el aula Presentamos multitud de actividades para la acogida del alumno cuando llega a clase por primera vez. (Cartel de BIENVENIDA...).

Destacamos ante todo la figura del alumno TUTOR/A (elegido semanalmente) y que será de gran ayuda para la rápida integración del alumno en el grupo.

2 La última fase de acogida se refiere a la

acogida de la familia por parte del resto de la comunidad escolar. Para ello organizamos cada año Jornadas Festivas en la que damos a conocer las señas de identidad de cada nuestro Centro, así como darles la oportunidad de conocerse entre ellos.

También en nuestro Proyecto Educativo – Pastoral Salesiano están recogidas multitud de actividades al respecto.

El plan de acogida surge como necesidad de recoger todas las actividades realizadas con los nuevos miembros de la comunidad Educativa cada curso escolar.

Las acciones que se llevan a cabo, entre otras, son:

2 Reunión de padres de alumnos nuevos.

2 Formación y acompañamiento de profesores

nuevos.

2 Visita

guiada por las instalaciones para

alumnos nuevos.

78

Los jóvenes Pintamos en Triana

79 Solidaridad

Solidaridad

La educación en la solidaridad es una dimensión imprescindible en cualquier Casa Salesiana.

Estamos convencidos de que nuestras Casas sólo tienen razón de ser si en ellas se educa claramente en favor de la solidaridad, lo cual implica que, al abandonarlas, estos alumnos están dispuestos a ser justos y a trabajar por la

solidaridad.

Este es un criterio evaluador que nos debe obligar a replantearnos constantemente nuestro modo de actuar.

Constatamos que nos encontramos con gran número de dificultades para conseguirlo (culturales, sociales, económicas, educativas...); pero, a pesar de todo, es innegable que el momento actual nos ofrece posibilidades de educación en la solidaridad que es necesario explotar.

Consideramos que la primera y principal posibilidad está en la capacidad de los educadores de realizar su tarea como Comunidad Educativo–Pastoral.

Permanente de Actividades Extraescolares Nuestro Centro Educativo oferta una gestión del

Tiempo Libre continuando el mismo Proyecto

Educativo. A cargo de las actividades se encuentra un personal especializado.

Para el curso 2011/2012, nuestro Colegio ha

diseñado un proyecto con unos servicios que cubren, por un lado, las nuevas necesidades de los padres y madres trabajadores/as que

se incorporan temprano al trabajo y por otro lado, las necesidades de actividades de ocio y formativas de los menores fuera del horario escolar: las actividades extraescolares.

Actividades extraescolares Destinatarios/as Las actividades extraescolares están dirigidas a alumnos/as de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclos Formativos y PCPI .

Los jóvenes Pintamos en Triana

Se regulan las actuaciones necesarias para evacuar a los alumnos y personal, desde las aulas hasta un lugar seguro en los supuestos de emergencias, para evitar daños en la seguridad y la salud de los alumnos, profesores y resto de personal de la Casa.

Plan de autoprotección

Se contemplan las diferentes hipótesis de emergencias, los planes de actuación para cada una de ellas, así como los equipos humanos que se van a encargar de su realización.

Lo más importante en nuestra tarea es

el bienestar del joven en todos sus

aspectos. Por eso se regulan las actuaciones necesarias para la prevención y evacuación de los alumnos y personal, desde las aulas hasta un lugar seguro en los supuestos de emergencias, para evitar daños en la seguridad y la salud de los alumnos, profesores y resto del personal de la Casa.

Actualmente, se encuentra inscrito en el Registro de Autoprotección y Emergencias de la Ciudad de Sevilla según lo previsto en el Plan Territorial de Emergencia de la Ciudad de Sevilla y Plan Territorial de Emergencia de Andalucía, dependiente de la Delegación de Gobernación del Excmo. Ayto. de Sevilla.

Este Centro cuenta con un Plan de Emergencia y Evacuación,

incluido dentro del Plan de Autoprotección elaborado según la Orden de 16 de abril de 2008 de la Junta de Andalucía y se realizan ejercicios periódicos de simulacros de evacuación.

80

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

De la buena educación de la juventud depende la Felicidad de los países (San Juan Bosco)

1 2

Plan local de formación 1. Marco de referencia El presente Plan Local de Formación tiene como referente el PIFE Inspectorial aprobado en 2010 y que tiene un carácter plurianual. La estructura del presente Plan Local de Formación se ajusta tanto a los requisitos de planificación del citado documento PIFE como a la Programación Anual de Formación Inspectorial del curso 2011/12 aprobada por el consejo Inspectorial en la fecha de 4 de octubre de 2010. De esta Programación Inspectorial se incluyen acciones formativas en las que participa el personal de nuestra casa.

2. Objetivos Los objetivos generales de este Plan de Formación tienen como referente los objetivos del Plan de Formación Inspectorial 11/12:

2 Mantener y ampliar aquellas propuestas de evangelización que garanticen la calidad educativa de los procesos de enseñanzaaprendizaje y mejoren la competencia personal, profesional, cristiana y salesiana de nuestros agentes educativos. (PEPSI 2007-2013, II. 1 Comunidad Educativo-Pastoral).

2 Establecer marcos de actuación en la atención a las personas y el desarrollo profesional de los miembros de las Comunidades Educativas Pastorales. (Programación Inspectorial Curso 2011/12 –Ambiente Escuela).

2 Garantizar que las diferentes acciones formativas programadas favorezcan la madurez de la identidad cristiana y salesiana de sus destinatarios.

2

Programar actividades formativas

que desarrollen la competencia y actualización del profesorado, a la vez que permitan el ejercicio de mejora continua de su práctica docente.

2 Atender a las necesidades didácticas y metodológicas del profesorado, respondiendo con creatividad e innovación pedagógicas a las nuevas y diversas variables que definen los diferentes contextos educativos y de aprendizaje.

2 Seguir impulsando acciones formativas que permitan el crecimiento de nuestro alumnado y de nuestras familias, adecuándonos a las diversas y múltiples circunstancias que concurren en los contextos socioculturales de referencia.

Teniendo como referencia el Plan Inspectorial de Formación de Escuelas, se identifican cuatro áreas que conforman el perfil del educador salesiano:

1 Desarrollo personal integral.

1 Identidad cristiana.

1 Competencias profesionales.

1 Experiencia educativo-pastoral salesiana.

81

Educativas

3

Etapas

3. Acciones formativas locales

2 Plataforma Qe 2 Proyecto Inglés Infantil 2 TIC 2.0

2 Estrategias de Atención a la Diversidad en el aula

Formación de Delegados de Alumnos El Plan de formación de Delegados aparece como necesidad de dotar de contenido aquellas reuniones formativas del director con los delegados cada mes.

Desde el Departamento de Orientación se articula un Plan de Formación en dos niveles.

Actualmente la tarea formativa de los delegados es llevada a cabo por el Equipo de Orientación.

Objetivos

2 Dotar a los delegados de habilidades

instrumentales y sociales para llevar a cabo, de la mejor manera posible, su función y servicio de cara a los compañeros y profesores.

2 Mejorar los cauces de participación de los alumnos a través de sus representantes.

2 Potenciar el protagonismo de los alumnos en la vida de la CEP.

82

Los jóvenes Pintamos en Triana

83

Presentación de la educación INFANTIL La etapa de E. Infantil tiene un carácter voluntario y comprende de los tres a los seis años. Contribuye al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los alumnos.

Procuramos que el alumno haga uso del lenguaje, descubra las características físicas y sociales del medio en que vive, elabore una imagen de sí mismo positiva y equilibrada, y adquiera hábitos básicos de comportamiento que le permitan una elemental autonomía personal. Realizamos una apuesta decidida por el inglés y el uso de las nuevas tecnologías.

Esta Etapa Educativa es una de las más importante por la trascendencia que tiene en la vida de los niños/as, por ello, debemos coordinarnos y cooperar estrechamente con los padres a fin de tener en cuenta la responsabilidad fundamental de éstos en el desarrollo integral de sus hijos. Asimismo, lo hacemos con la Etapa de Educación Primaria con el fin de que nuestros alumnos/as sigan su proceso evolutivo de una manera natural dentro del Centro.

Edu a Edu ción INFA cac ión Equ P NT i

po RIM IL y agó técn AR i c gic IA a d o de e in coo rdi fan n til Co y p ación ord r i ina ma Dir do ria Res e pon Jef r de P ctor : e M a sab s d le P e Est toral anue Co :M lM udi a o s r t a a d Co ord inad oral E os: Fe rco A rtíne ora z sco rna . Vá ina De la nd do d zq Mo par tam ra de e Infa r : Man o Bla uez rilla Fe nt n ent u P o d rima il: Isa el Be co Ro rnánd r b n iz eO i ez rien a: Jua el Gar jumea na cía tac F e R rn A ión : Ro omero lbace ánde te z salí M á aF eria rquez Veg a ped

La Etapa está constituida por un total de 6 aulas divididas en tres niveles, con un total de 157 alumnos/as distribuidos de la siguiente manera: 1º curso (3 años): Dos aulas con un total de 52 alumnos/as.

2º curso (4 años): Dos aulas con un total de 53 alumnos/as.

3º curso (5 años): Dos aulas con un total de 52 alumnos/as.

Delegados - Subdelegados

3 Años - A Blanca Fernández Ocaña, Pablo Fernández Parejo 3 Años - B Julio Vera Muñoz-Reja, Ana Pacheco Rodríguez 4 Años - A Blanca Gavilán Fonseca, Rafael Cáceres Jiménez 4 Años - B Manuela León García, Bosco Díaz González 5 Años - A Jesús Amador Ramírez, Daniel Pulido García 5 Años - B Loreto Parrado Cayuso, Iván Muñoz Torres

Los jóvenes Pintamos en Triana

Estructura de la etapa de educación infantil Equipo docente, curso y horas de tutoría

Objetivos generales de la etapa Objeivos específicos para mejorar y trabajar en educación infantil

Consolidar el Proyecto de Inmersión Lingüística. Asegurando

el cumplimiento de las sesiones en inglés impartidas por los tutores, poniendo en práctica una rutina común en todas las clases diariamente. Seguir con la formación del profesorado y crear un Blog en la página Web del colegio.

1ºA (3 años) - Esther Berrio Miguel 1ºB (3 años) - Francisco Fdez. de Mesa Hidalgo 2ºA (4 años) - Juana García Fernández 2ºB (4 años) - Alicia Granados García 3ºA (5 años) - Esther Rodríguez Díaz 3ºB (5 años) - Isabel García Albacete Profesores no tutores Rocío Domínguez Campos

Implantar y consolidar el Plan de Lecto-escritura. Programar sesiones para la

elaboración del plan de lectoescritura. Incluir sesiones del plan en nuestras programaciones. Establecer una metodología que atienda a la diversidad y creación de un material propio.

Innovar en la metodología para dar respuesta a la diversidad de los alumnos. Intercambiando experiencias con otros Centros, trabajando por proyectos e incluyendo el uso de las nuevas tecnologías y apostando por la formación permanente del profesorado.

Potenciar la coordinación vertical y con el Departamento de Orientación.

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Establecer un horario efectivo de reuniones.

Programar jornadas de transición. Coordinar las tutorías con los padres entre tutores y Dpto. de Orientación.

i nf a nt i l

Tutoría: Jueves 18,30h.

Infantil

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1

ºa

(3 años)

1

ºb (3 años)

2

ºa (4 años)

2

ºb

(4 años)

3

ºa

(5 años)

3

ºb

86 86

(5 años)

Los jóvenes Pintamos en Triana

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Criterios de evaluación La evaluación en la Educación Infantil ha de vincularse al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. En esta etapa ha de servir para detectar, analizar y valorar los procesos de desarrollo de los alumnos así como sus aprendizajes, siempre en función de las características individuales de cada uno. La evaluación nos permite ajustar la práctica educativa a las necesidades de cada uno de los alumnos/ as. Orden de 29 de diciembre de 2008 (BOJA, 23 de enero de 2008).

Tiene como finalidad identificar los aprendizajes adquiridos, así como determinar el grado de consecución de los objetivos previstos y el ritmo y características de la evolución de cada niño o niña, tomando como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.

La evaluación será global, continua y formativa. El carácter global de la evaluación

permite conocer el desarrollo de todas las dimensiones de la personalidad y valorar el conjunto de capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa y en cada una de las áreas. Es continua, al considerarse un elemento inseparable del proceso educativo. Y formativa, reguladora y orientadora del proceso educativo, al proporcionar una información constante que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.

Se propone realizar la evaluación en tres momentos diferentes: 2 Evaluación inicial: Nos informa de la situación del alumno/a al inicio del curso. Los instrumentos propuestos para la misma son la observación individual y la entrevista con los padres.

2 Evaluación continua: Nos informa de los progresos y dificultades de los alumnos durante el

proceso de aprendizaje. La observación sistemática e individual y el registro de datos permiten conocer el grado de asimilación por parte de los alumnos/as de la experiencia educativa, a la vez que nos ayuda a mejorar la acción en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

2 Evaluación final: se realiza al final de cada periodo educativo, y nos informa de las capacidades alcanzadas por los alumnos al concluir dicho periodo.

Permite elaborar un informe de la situación de los alumnos al finalizar el tercer trimestre escolar y dar orientaciones para los siguientes periodos educativos. Con esta evaluación el maestro/a realizará un informe para los padres de cada alumno/a.

criterios de promoción

criterios de evaluación

Criterios de evaluación y promoción

Criterios de promoción Por tanto, los criterios de calificación y promoción están marcados por la consecución de las capacidades y los contenidos secuenciados para cada nivel de la Etapa.

En el caso excepcional de que no se hayan conseguido los objetivos de la etapa, las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación podrán autorizar la permanencia del alumno o la alumna durante un año

más en el último año del segundo ciclo de la etapa, cuando se estime que dicha

permanencia permitirá alcanzar los objetivos de la etapa o será beneficiosa para su socialización.

La petición será tramitada por la dirección del centro, a propuesta del maestro tutor o maestra tutora, basada en el informe del Equipo de Orientación Educativa y oída la familia. La Inspección Educativa elaborará un informe sobre la procedencia de dicha autorización.

Los jóvenes Pintamos en Triana

p ri m a ri a Presentación de la educación PRIMARIA La Educación Primaria es la primera etapa de la Educación Obligatoria.

Está dividida en Ciclos para adaptar el proceso de enseñanza a los ritmos de desarrollo y aprendizajes propios de los alumnos de estas edades, contribuyendo fundamentalmente al desarrollo de las competencias básicas y a la asimilación de los contenidos.

En la etapa de Primaria nos proponemos iniciar o proseguir una acción educativa sistemática, ello exige una estrecha coordinación con la Educación Infantil por una parte y con la Educación Secundaria por otra.

La relación entre la familia y la escuela es fundamental en estas edades, deben ser capaces de cubrir no sólo el proceso cognitivo del propio aprendizaje, sino también deben intentar orientar las necesidades emocionales de cada niño, para desarrollar su socialización y su integración en el grupo con una visión global.

La Etapa está constituida en seis cursos divididos en tres ciclos, la componen un total de 325 alumnos/as distribuidos de la siguiente manera: 1º Ciclo: Dos cursos de 1º con un total de 52 alumnos/as.

Dos cursos de 2º con un total de 55 alumnos/as.

2º Ciclo: Dos cursos de 3º con un total de 53 alumnos/as.

Dos cursos de 4º con un total de 55 alumnos/as.

3º Ciclo: Dos cursos de 5º con un total de 59 alumnos/as.

Dos cursos de 6º con un total de 51 alumnos/as.

88

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

89 89

Estructura de la etapa de educación primaria Equipo docente, curso y horas de tutoría

{ 1ºMªACarmen Martínez Palazuelos { 1ºPoliBPérez Márquez A { 2ºCharo Ramos Anguita 2º B { Isabel Vela Parodi A { 3ºPresentación Herrero León 3º B { José Manuel Blázquez González { 4ºJoséA Cuenca Alejandre / José Manuel Ruiz Hormigo { 4ºMªBCarmen Carvajal Ramírez A { 5ºJuana Romero Márquez 5º B { María Pérez Conde { 6ºJoséA García Martínez B { 6ºÁlvaro Hidalgo Abad Profesores no tutores Fernando Blanco Roiz Manuel Benjumea Fernández Manuel Espinosa Gómez Fructuoso Vázquez Falcón Manuel Peñate Pérez Rocío Domínguez Campos Aula de apoyo a la integración Patricia Guerra Góngora Mª Carmen Garrido Caballero

Tutoría: Jueves 18,30h.

Objetivos específicos para mejorar y trabajar en educación primaria Mejorar el rendimiento escolar

rendimiento

co

ns

oli

da r

Trabajando la lectura, la escritura, la expresión oral y la comprensión oral. Potenciando el aprendizaje de las matemáticas aplicadas a situaciones de la vida cotidiana. Insistiendo en el desarrollo de los conocimientos científicos y utilizando las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Consolidar el Plan Lector C

Modificar el Plan, adaptándolo a la realidad del curso escolar. Programar objetivos, actividades, competencias, metodología y recursos cada trimestre. Crear un grupo de trabajo que dinamice el Plan Lector.

me jo

rar

Innovar en la metodología para dar respuesta a la diversidad de los alumnos Diversificando los recursos materiales según las necesidades de los alumnos del aula. Utilizando recursos online (blogs, webs, aulas virtuales…), utilizar la pizarra digital y tener en cuenta al Dpto. de Orientación como fuente de recursos.

innovar

Mejorar la Coordinación vertical Sistematizar reuniones entre niveles del ciclo y entre distintos ciclos o etapas. Potenciar las jornadas de transición.

Elaborar las programaciones didácticas Elaborar las programaciones por ciclo. Potenciar actividades competenciales en las programaciones y sus respectivos criterios de evaluación. Adaptar la metodología a la diversidad del alumnado.

90

elaborar

Los jóvenes Pintamos en Triana

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Criterios de evaluación y promoción La evaluación será continua y global. Se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo y se valorará el progreso del alumno o de la alumna en el conjunto de las áreas del currículo.

El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal.

Los criterios de evaluación de la Etapa serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. Orden del 10 de agosto de 2007 (BOJA, 23 de agosto de 2007).

Para una adecuada evaluación proponemos:

Evaluación inicial: Al inicio de un nuevo

aprendizaje es imprescindible descubrir el tipo y grado de conocimiento que el alumno/a posee sobre los contenidos con que va a enfrentarse.

Al comienzo de cada ciclo los tutores o tutoras realizarán esta evaluación, que incluirá informes personales de la etapa o ciclo anterior correspondientes al alumno o alumna y otros datos recabados de la observación del propio tutor/a, y será el punto de partida del equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características de los alumnos.

Evaluación continua: Es la evaluación que realizamos a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos y pretende describir e interpretar para mejorar, no tanto medir y clasificar.

Realizada en las sesiones de evaluación por el equipo docente de forma colegiada, coordinados por el tutor o tutora (tres sesiones por curso). El proceso de evaluación continua permite, ante la detección de que el progreso de un alumno o alumna no es el adecuado, adoptar en cualquier momento del curso, las medidas de atención a la diversidad que procedan para garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo.

Evaluación final: La evaluación final supone

una valoración del tipo y grado de aprendizaje conseguido por los alumnos al finalizar un Ciclo.

Siempre, al término de cada curso, se valorará el progreso global de cada alumno y alumna.

Los jóvenes Pintamos en Triana

Los procedimientos e instrumentos que utilizaremos para evaluar a los alumnos serán a través de distintas pautas de observación y pautas de valoración de contenidos curriculares:

zadas s reali . e d a id o - Activ y cuadern clase. se n e la c s e n e s. ion r venc plementaria - Inte m o . c as tivo - Tare opera ajo co ividuales b a r T d ajos in - Trab y en clase. sa en ca as escritas. b u r - P e as orales. b e u r P -

Promoción del alumnado Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado.

92

Éste accederá al ciclo o a la etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez.

Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación. La decisión sobre la promoción del alumno o la alumna al ciclo o etapa siguiente será adoptada de forma colegiada por el equipo docente, oídos el padre, la madre o los tutores legales. Para la adopción de la decisión se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del profesor tutor o profesora tutora.

Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del alumnado, cada alumno o alumna dispondrá, al finalizar la etapa, de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas.

Dicho informe será elaborado por el equipo docente.

En el caso excepcional de que no se hayan conseguido los objetivos de la etapa, las delegaciones provinciales de la Consejería de Educación podrán autorizar la permanencia del alumno o la alumna durante un año más en la Etapa, cuando se estime que dicha permanencia permitirá alcanzar los objetivos de la misma.

La petición será tramitada por la dirección del centro, a propuesta del maestro tutor o maestra tutora, basada en el informe del Equipo de Orientación Educativa y oída la familia. La Inspección Educativa elaborará un informe sobre la procedencia de dicha autorización.

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

93

ADO √ DELEG LEGADO E √ SUBD ARIDAD √ SOLID RA √ CULTU TE R O P √ DE BIENTE M A . √M

1ºA

Jesús Machado de Miguel Lola Avilés Sánchez Luis Alonso Pulido Pablo de León Sigüenza Roberto Jiménez Gómez Irene Lo Ramírez

1ºB

2ºA

Marta García Rodríguez Ángela Molina García Gloria Palomo Pérez María Molina García Luis Ramos Reyes Clara Varo Alonso

Irene Fernández Solís Roberto Fernández Solís Antonio Castillo León Teresa Borjabad Sauquillo Marina García Amano Álvaro Berro Márquez

2ºB

Reyes Ramos Pellón Elena Martínez Cruces Julio Naranjo Méndez Celia Mediavilla García Daniel Rodríguez Morales Lucía Martínez Cruces

3ºA

Antonio Amián Núñez Ana Amador Ramírez Victoria Gómez Maestre Hugo del Río Barranco Alberto Alonso Espinar Blanca Campuzano García

3ºB

Paula Fernández Macías Carmen Salas Coronado Rocío Ortiz González Carmen Ruiz Moreno Iván Pastor Fernández María Riballo Álvarez

AD RID

LIDA √ SO TE O D BIEN EGA DEL M. AM B U √ S RTE O√ GAD √ DEPO E L E √ D LTURA C √ U

5ºA

4ºB

4ºA

Elena García Santiago Antonio Gómez Otero Carmen Galán García Helena Gómez Granell Juan Miguel Cueto Sánchez

Marisol López Suárez Mercedes Pérez Navarro Sofía González Rodríguez Elena Sánchez Gómez Víctor Sánchez Gómez Mª Luisa Martín Candela

Carlos Forte Donoso Lorena Augusto Medina Lucía Galán Feria Carmen Forte Donoso Álvaro Galán López Fco. José Durray García

6ºA

Javier Cabrera Martínez Fernando J. Fdez. Gallardo Ignacio Conde Arjona Andrés Chica Ramírez Manuel Gayoso Pérez Gilton Cepeda García

5ºB

Reyes Lanchas Robledo Sofía Munch Gallardo Fco. de Paula Mediavilla García Fátima Villarejo Jiménez Juan Antonio Peinado González Jesús Merino Valdivia

6ºB

94

Pablo Ruiz González Manuel Ramos Pizarro José M. González Martínez Diego León Lupiañez Miguel A. González Vela Conrado Hernández Flores

1

ยบa

1

ยบb

Primaria

Los LLo os jjรณ jรณvenes รณve vene nes Pintamos Piin P nttam tam amo oss en en Triana Tria Tr ian na a

2

ยบa

2

ยบb

96 96

3

ยบa

3

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4

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4

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98 9 8

5

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5

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Los LLo os jjรณ jรณvenes รณve vene nes Pintamos Piin P nttam tam amo oss en en Triana Tria Tr ian na a

6

ยบa

100 10 1 00

6

ยบb

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

El periodo que abarca la ESO (alumnos de 12 a 16 años) va unido a profundos cambios en la persona del adolescente: En el desarrollo corporal (pubertad); en el ámbito cognitivo (pensamientos más complejos); en el desarrollo afectivo (interés y nuevas relaciones con el otro sexo); en sus relaciones sociales (integración en grupos y comienzo de cierta emancipación familiar), y en el terreno moral (asunción de valores propios y progresiva autonomía personal).

Teniendo como premisa estos significativos cambios, en la Educación Secundaria obligatoria pretendemos:

Transmitir los elementos básico de la cultura,

para que, valorando estos elementos, crítica y creativamente los transformen; afianzar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo que favorezcan el aprendizaje autónomo y el desarrollo de sus capacidades; formarles para que asuman sus deberes y ejerzan sus derechos, practiquen la tolerancia, la cooperación y la solidaridad y se ejerciten en el diálogo como ciudadanos libres en una sociedad plural, abierta y democrática; ofrecerles la posibilidad de conocer la Buena Nueva y expresar su fe cristiana individual y colectivamente, y prepararles para estudios superiores y su inserción socio-laboral.

ES O

Educación Secundaria Obligatoria

Durante el presente año, queremos conseguir estos objetivos recreando la pedagogía de Don Bosco, la pedagogía del Buen Pastor. Una pedagogía basada en la bondad, paciencia y dulzura; enraizada en la cercanía, preocupación y familiaridad, y compartida desde el respeto y la libertad.

101

2Programa especial de Apoyo Pedagógico para

a) b) c)

atender a tres tipos de necesidades:

a) Alumnos con baja autoestima. b) Alumnos deficitarios en relaciones sociales. c) Alumnos carentes de herramientas para el trabajo y estudio.

Estructura de la Etapa La ESO la componen 4 cursos. En nuestro colegio hay 3 aulas por curso. En 1º hay 89 alumnos; 87 en 2º; 92 en 3º y 79 en 4º.

Total de la Etapa: 347 alumnos

Todos estos alumnos son atendidos por los profesores de las distintas asignaturas, las maestras de apoyo a la integración y la especialista en pedagogía, según el programa que realicen, coordinados todos por la Orientadora de la Etapa.

Opcionalidad-Optatividad Los alumnos de los tres primeros cursos han elegido como optativa francés. Un reducido número de estos alumnos recibirán, en lugar de francés, refuerzo en las áreas de lengua y matemáticas (no más de 10 ó 12 por aula).

En las horas de libre disposición: 1º tiene una hora más de religión y otra hora de comprensión y expresión lectora. La hora de 2º, religión.

En 4º curso hay 53 alumnos en la opción físicaquímica, biología-geología y 26 en la opción plástica-visual y latín. Como optativas; 32 cursan informática y 47 francés. Todos los alumnos tienen como 2ª optativa proyecto integrado.

Atención a la diversidad Además de los refuerzos en áreas instrumentales señalados anteriormente, para atender la diversidad de los alumnos, se ofrece en esta Etapa:

2Programa de atención a los alumnos

diagnosticados con necesidades educativas especiales.

2Programa de refuerzo de aprendizajes no adquiridos (tanto para los que pasan de curso como para los repetidores).

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ra mejo e d tivos Obje trabajo 1 los jora lectura en y la y de e m ión de r la tivo l interés pola comprens un Plan e j b O ntar e e r ica d . ejora

e ráct am ura) Fom s par sta en p s de lect o n alum ión (pue tegia s estra expre facilitar 2 ry jora umnos con lecto e m l de n a los a iales c tivo ó Objerar la atenci cativas espe para la e un o u o d j d se ora Me ión d cas e s c e d a f a e o d r r p si di -C nece ción del perió idad s s r e e n a v i o (Form n a la d s -Reuni licados). ió so c r mp i n u e s c t e e a de r s docent o c ban ipo 1 icos s equ de lo bajoos informát a r t de urs tivo l uso de rec e j b O ntar e . e ogías Aum as tecnol 2 v y nue bajo ntivas y a r t de eve tivo medidas pr ventivo de os e j b O ensuar re ict ma p confl Cons ivas (siste rno a los o at educ sco) en t o B n Do res. plina disci

Los jóvenes Pintamos en Triana

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Profesores de ESO - BACHILLERATO

Arias Márquez, María del Pilar Assogba, Edirosse Elie Bangueses Modia, Lourdes Barrau Fuentes, Mª Isabel Benítez López de Ayala, José Luis 1º C BACH Benal Morales, José Javier 4º A ESO Borrego López, María Ángeles Carmona López, Antonio Conde Hernández, Ana María 4º B ESO Delgado Barragán, Montserrat 2º B BACH Fanegas de Villar, Fernando Fernández Fernández, Rufina 1º B BACH Galán Galiano, Víctor Fernando 1º A BACH García González, Patricia 2º A ESO García Reina, Francisca Hinojosa Jara, Enrique Juan 2º A BACH Iglesias Ávila, Rosa Mª Lanchas López, Jorge 2º B ESO Mazo Rissi, Loli Parra Sevilla, Alberto Pérez Paz, José Javier Plata Asensio, José Pozo Bernal, Alejandro ción Horario de Aten Ramos Vivas, Justo 18,30 h Ranea Rodríguez Concha a Padres: jueves Robledo Castizo, María Reyes Santos Pérez, José María Vázquez García, Félix Francisco Vera García, Julio Villanueva Jiménez, Fco. Javier Villegas Naranjo, Silvia Garrido Caballero, Mª del Carmen Guerra Góngora, Patricia Velasco Almenara, Sofía Feria Vega, Rosalía Colmena Oyonarte, Beatriz

1º A ESO 1º C ESO 3º C ESO 3º B ESO 2º C ESO 2º C BACH 4º C ESO 3º A ESO 1º B ESO Profesora aula de integración Profesora aula de integración Profesora de Apoyo Pedagógico ESO Orientadora ESO Orientadora Bachillerato

Los jóvenes Pintamos en Triana

- titulación ción - promoción Criterios de evalua ligatoria en Secundaria Ob

a)

Premisas:

La decisión sobre la promoción-titulación del alumno se realizará al finalizar cada uno de los cursos (4º en caso de titulación) de forma ordinaria y en septiembre, extraordinariamente, en el marco del proceso de evaluación continua llevada a cabo durante el curso.

b)

Los acuerdos sobre promoción-titulación serán adoptados teniendo en cuenta la adquisición de las competencias básicas y la consecución de los objetivos del curso/etapa, según convenga, y, en consecuencia, de las calificaciones obtenidas en las distintas áreas o materias.

c)

Las decisiones sobre promoción-titulación del alumnado serán adoptadas de forma colegiada, como se describe en apartados posteriores, por el equipo docente, coordinado por quien ejerce la tutoría, con el asesoramiento del departamento de orientación y oídos a lo largo del curso en el proceso de evaluación continua y, de forma especial, al terminar el curso los alumnos y los padres de los mismos.

104

promoción

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

I.- PROMOCIÓN A) ALUMNOS EVALUADOS POSITIVAMENTE al finalizar el curso

2Promocionarán los alumnos que obtengan valoración positiva en todas las asignaturas; es decir, que han alcanzado los objetivos y adquiridas las competencias básicas del curso correspondiente.

B) ALUMNOS QUE EN EL PERIODO ORDINARIO NO OBTENGAN CALIFICACIÓN POSITIVA EN ALGUNAS DE LAS ÁREAS O MATERIAS

1.- Realizarán una prueba extraordinaria en

los cinco primeros días de septiembre sobre los objetivos no alcanzados y competencias no adquiridas que cada profesor les indicará tras la evaluación final de junio en cada una de las áreas o materias.

2.-

Se evaluará al alumno en cada una de las materias teniendo en cuenta las pruebas extraordinarias de septiembre, la evaluación continua realizada durante el curso y los trabajos encomendados al alumno para el verano, y promocionarán todos aquellos alumnos que aprueben todas las asignaturas o áreas pendientes, así como aquellos cuyas materias o áreas evaluadas negativamente no sean superior a dos.

A los alumnos que promocionen con evaluación negativa en alguna de las asignaturas se les establecerá un proceso de seguimiento en dichas áreas durante el curso siguiente con vistas a su recuperación.

3.- Cuando el número de materias o áreas no

aprobadas sean superior a dos, (a efectos de promoción y titulación, las materias pendientes de cursos distintos que tengan la misma denominación se contabilizarán de forma independiente) el alumno deberá permanecer otro año en el mismo curso, si no es repetidor del mismo (cada curso podrá repetirse una sola vez, y dos veces como máximo en la etapa. Excepcionalmente en cuarto curso se podrá repetir una segunda vez, siempre que el alumno no haya repetido en ninguno de los cursos anteriores de la Etapa).

4.- De forma excepcional, asesorado por el

105

Departamento de Orientación y tenida en cuenta, si así lo desea, la información y opinión de otros miembros de la Comunidad Educativa, el Equipo Docente podrá consensuar la promoción con evaluación negativa en tres materias cuando considere que el alumno:

a)

Ha alcanzado globalmente las capacidades y destrezas que le permitan avanzar en su proceso de aprendizaje.

Que tiene expectativas favorables de recuperación, basados en los objetivos y competencias básicas alcanzados por el alumno.

Que dicha promoción va a beneficiar su evolución académica. En caso de no llegar al consenso, la decisión de la promoción se tomará mediante votación de los miembros del Equipo Docente por mayoría simple. Se contabilizará un voto por profesor (aunque éste imparta más de una asignatura al alumno). En caso de empate, la decisión la tomará el tutor del alumno.

b) c)

Se entiende por Equipo Docente el conjunto de profesores que imparten enseñanzas a cada alumno del grupo.

C) SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS QUE PROMOCIONEN CON MATERIAS EVALUADAS NEGATIVAMENTE Las medidas de seguimiento de los alumnos con asignaturas pendientes serán establecidas por los distintos departamentos, aparecerán en las programaciones correspondientes y serán llevadas a cabo por el profesor que corresponda la asignatura del curso en el que se encuentre el alumno. Si la asignatura no tiene continuidad, será responsable el departamento de llevar a cabo dichas medidas.

II.- TITULACIÓN

2.- Los alumnos que al finalizar el curso no

obtengan el Título, según el apartado anterior, realizarán una prueba extraordinaria en los cinco primeros días de septiembre sobre los objetivos no alcanzados y competencias no adquiridas que cada profesor les indicará tras la evaluación final de junio en cada una de las áreas o materias no superadas en toda la Etapa de la ESO.

3.- Se evaluará al alumno en cada una de

las materias pendientes teniendo en cuenta las pruebas extraordinarias de septiembre, la evaluación continua realizada durante el curso y los trabajos encomendados al alumno para el verano, obteniendo el Título de Secundaria todos aquellos alumnos que aprueben todas las asignaturas o áreas pendientes.

106

4.- Asimismo, tras las pruebas de septiembre el

Equipo Docente, asesorado por el Departamento de Orientación y tenida en cuenta, si así lo desea, la información y opinión de otros miembros de la Comunidad Educativa, podrá consensuar la Titulación de un alumno con evaluación negativa en una o dos materias y, excepcionalmente, en tres, siempre que considere que las materias pendientes no han sido impedimento para alcanzar los objetivos y las competencias básicas de esta Etapa.

En caso de no llegar al consenso, la decisión de la promoción se tomará mediante votación de los miembros del Equipo Docente por mayoría simple.

Se contabilizará un voto por profesor (aunque éste imparta más de una asignatura al alumno). En caso de empate, la decisión la tomará el tutor del alumno.

titulación

1.-

Obtienen el Título de Graduado en Educación Secundaria todos los alumnos de 4º que al terminar el curso superen todas las áreas o materias de la Etapa (también las pendientes de cursos anteriores); es decir, han alcanzado todos los objetivos y competencias básicas de la ESO.

Los jóvenes Pintamos en Triana

criterios

III.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN PARA ALUMNOS DE ESO CON NEAE

1. Los alumnos que hayan sido objeto de Adaptaciones Curriculares Significativas en algún área o materia, serán evaluados en función de la consecución o no de los objetivos propuestos en dichas adaptaciones.

2. Para la decisión de promoción de este alumnado, se tendrán en cuenta los mismos criterios de promoción establecidos en la etapa, siendo los criterios de evaluación de dichas ACIS el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las Competencias Básicas.

Para estos alumnos el equipo docente, asesorado por el Departamento de Orientación y oídos el alumno/a y sus padres o tutores legales, podrá adoptar la decisión de que la escolarización pueda prolongarse un año más siempre que ello favorezca la obtención del título en Graduado en ESO o de la misma se deriven beneficios para el desarrollo personal o socialización del alumno.

3. Para el alumnado de NEAE con ACIS que curse 4º de ESO, si hubiera alcanzado en términos globales los objetivos de la etapa y adquirido las Competencias Básicas, teniendo como referente los objetivos de su adaptación, se le propondrá para la obtención del título.

En el Consejo Orientador de estos alumnos, que obtengan el título de Graduado de Secundaria, se les proporcionará las propuestas oportunas para su

futuro académico y/o profesional.

107

Los jóvenes Pintamos en Triana

1ºA ADO √ DELEG O ELEGAD √ SUBD D A ID R A √ SOLID RA U T L U C √ TE R √ DEPO BIENTE M √ M. A

1ºB

1ºC

Del Val Cordero, Alejandro Cordón Calvente, Sandra Á lvarez Escobedo, Elena Núñez Jiménez, Paula Ferrer Ramírez, Esperanza de Triana González Ferrer, Rocío Esperanza González Rodríguez, Candela Lasso Contreras, Guillermo Gómez Granell, María Lissén Acevedo, Inés Márquez Suárez, José Fuentes Figueroa, Ana de la Concepción Viretti Carrasco, Lorena María Vidal García, Carlota Ojeda Ramos, Pablo Pérez Puig, Ana Sánchez Romero, Daniel Muñoz Ruiz, Rafael

2ºA

2ºB

2ºC

108

Azcona Sousa, Javier Cortés Herrasti, Elisa Suárez Martínez, Manuel Carrasco Tirado, Lourdes Bello Ortíz, Pedro Calvo Márquez, María Jiménez Murillo, Aurora Del Valle Fernández, Cristina García Díaz, Carmen Hernández Flores, Irene Gómez Vélez, Guillermo De Valenzuela Martínez, Rocío Sánchez Ruíz, Sandra Villar Gutiérrez, Francisco Manuel Romero Torres, Belén de los Reyes Ramos Pellón, Juan Luis Sánchez Bendala, Ricardo Porro Vera, Pablo

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

4ºA

4ºB

4ºC

Machado de Miguel, Cristina Hijón López, Magdalena Orellana Díaz, Carmen Pacheco Guijarro, Ana González Espinosa, Mateo Gómez Mejías, María Reyes

Gaviño Muñoz, María José Ballesta Benavides, Beatriz Delgado García, Inés Delgado Rey, Marco Bejarano Majúa, Juan Manuel Fernández de la Torre, Agustín Pedrero Pérez, Emilio Ortega Contreras, José Antonio Suero Ocaña, Laura Macías Reyes, Rubén Ternero Presa, Daniel Gracia Pardal, Juan Manuel Macho Fernández, Loreto Gómez Villanueva, Miguel Cejudo Crespo, Andrea Santamaría Aznar, Carlos Sosa Vázquez, Fernando Manuel Fernández Ocaña, Francisco de Asís

3ºC

Del Valle Reyes, Alicia De la Cruz Romero, Daniel Juan Escalonilla Angulo, Miguel Falcón de la Calle, Sergio Claros López, Alberto Fraile Romero, Alejandro

3ºB

3ºA

109

Pinzón Salazar, Jhon Alexánder Távora del Val, Marta Ruiz Borrego, Ana Vellido Pardo, Álvaro Manuel Sánchez Campuzano, Jesús Pérez Olid, Javier

1

ยบa

1

ยบb

1

ยบc

Secundaria

2

ยบa

2

ยบb

2

ยบc

3

ยบa

3

ยบc

3

ยบb

4

ยบa

4

ยบb

4

ยบc

bachillerato

Presentación de BACHILLERATO

La Sección de Bachillerato es la etapa educativa que por su naturaleza sucede a la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Los alumnos de la sección tienen la oportunidad de cursar esta etapa toda vez que hayan obtenido el Título de Secundaria. De ese modo, los alumnos de esta sección, de ordinario, han superado la etapa anterior y han optado por una preparación especializada y orientada, en este caso, a tres posibles salidas, a saber: la Universidad,

Ciclos Formativos de Grado Superior o el mundo laboral. El presente curso escolar tiene la

peculiaridad de que es el tercer año en que se está cursando con la nueva Ley de Bachillerato en ambos niveles, que se había implantado para el curso 2008-09.

114

Los jóvenes Pintamos en Triana

115

Primer curso de Bachillerato: Los alumnos pertenecientes a primer curso son 107, repartidos de la siguiente forma:

2 1º A: 36 alumnos; 21 de la modalidad de Sociales y 15 de Humanidades.

2 1º B: 35 alumnos de la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud.

2 1º C: 36 alumnos; 11 pertenecientes al itinerario Tecnológico y 25 a Sociales).

Segundo curso de Bachillerato: Los alumnos que integran segundo curso son en total 105, divididos por cursos según la “modalidad” de selectividad que escogieron al matricularse. La distribución curso/modalidad queda de la siguiente manera:

2 2º A: 37 alumnos pertenecientes al itinerario de selectividad de Sociales.

2 2º B: 34 alumnos de Ciencias de la Naturaleza y la Salud.

2 2º C: 34 alumnos, de los cuales 14 del itinerario Tecnológico y 20 de Humanidades.

Estructura de la sección La sección de Bachillerato está integrada por seis aulas, tres por cada uno de los tres cursos, siendo 212 el total de los alumnos.

Organización de la sección e instalaciones La sección, por tanto, acoge alumnos de distintas modalidades de Bachillerato. Eso hace que la distribución de los grupos-aula no sea al uso sino en consonancia con las asignaturas que, por ser específicas de modalidad, agrupan a los alumnos. Con todo, dada la fisonomía del Centro, al quedar toda la sección en el edificio semicircular del Colegio, lo que en un principio pudiera suponer trasiego de alumnos, en la práctica los intercambios de clase son muy rápidos y diligentes.

También ocurre lo mismo con las distintas ofertas de recursos pedagógicos de la didáctica de las asignaturas. Tenemos en las instalaciones de la sección una sala de medios audiovisuales e informáticos con todo tipo de aparatos necesarios para la asignatura que lo requiera (vídeo, dvd, presentación por ordenador, etc.) además de los laboratorios de Física y Química, por un lado, y Biología por otro, que habitualmente sirven como aulas.

Los jóvenes Pintamos en Triana

ción tutorial a Horario de aten ,30 - 19,30 h. padres: Jueves 18

{Director Manuel Martínez Morilla de Pastoral {Coordinador Marco A. Vázquez Fernández de Estudios ESO {Jefe José Plata Asensio de Estudios Bachillerato {Jefe Fernando Fanegas de Villar 1º y 2º ESO {Coordinador Alberto Parra Sevilla 3º y 4º ESO {Coordinador Julio Vera García 1º Bachillerato {Coordinadora Montserrat Delgado Barragán 2º Bachillerato {Coordinadora Reyes Robledo Castizo

{

Departamento de Orientación Rosalía Feria Vega Beatriz Colmena Oyonarte

TUTORES DE BACHILLERATO 1º A: Víctor Galán Galiano 1º B: Rufina Fernández Fernández 1º C: José Luis Benítez López de Ayala 2º A: Enrique Hinojosa Jara 2º B: Montserrat Delgado Barragán 2º C: Reyes Robledo Castizo

Bachillerato: Coordinación de nes Reunión los vier h.

5 ,1 10 a las

Equipo técnico de coordinación pedagógica de ESO y BACHILLERATO: Reunión martes 12,45 h.

El equipo de Coordinación Pedagógica es el órgano asesor y de coordinación del director pedagógico. Su finalidad es la de responsabilizarse con él de la tarea educativa de la etapa. Se reúne todos los martes a las 12,45 horas. Asimismo, y con carácter práctico e interno de funcionamiento, desde el pasado curso escolar se tomó la iniciativa de sistematizar la coordinación de la sección, instituyendo una reunión semanal de coordinación específica de Bachilllerato. Dicho equipo queda conformado por el jefe de estudios, la orientadora y las dos coordinadoras, una por cada uno de los cursos.

116

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

Objetivos a profundizar en la etapa de BACHILERATO

aprendizaje

117

2Fomentar y favorecer entre los alumnos la

exposición en clase tanto oral como escrita.

2Elaborar esquemas en las clases para que los

alumnos desarrollen los temas.

2Destinar parte del tiempo de los jueves formativos a la reunión de equipos docentes, mejorando así su funcionamiento y la coordinación vertical y horizontal.

2Explicar a los alumnos a inicios de curso los criterios de evaluación de las distintas asignaturas.

2Mantener en nuestras programaciones y didáctica las pautas del Plan de Gestión del Centro (proceso de Calidad).

trascendente

calidad educativa

2Insistir en la pastoral ambiental como medida evangelizadora entre el alumnado.

2Llevar a cabo catequesis

de las celebraciones religiosas evitando el formulismo

y favoreciendo el conocimiento de los símbolos y signos religiosos.

2Favorecer la participación en las celebraciones religiosas, haciéndolas creativas.

relación con los padres 2Mantener contacto directo con tanto a nivel particular como de aula.

los padres,

relaciones interpersonales y de conviviencia 2Mantener la exigencia de las normas básicas de

convivencia como signos del espíritu de familia, destacando el respeto, la comprensión y la puntualidad.

2Destacar como medida pedagógica útil y de primer orden el acompañamiento personal.

2Aprovechar las convivencias de revisión como cúlmen del proceso de evaluación, tras la entrega de notas.

dizaje, l apren e nto ia c a nh mplimie otivació onal, cu M s r : e d , p u ia a r 2 Actit idad y disciplin , actitud solida cia moción abil n s ro e n p iv o , v p n n s o ió re as de c emás. evaluac y las norm respeto a los d son la spiran la e in d to e a r u le q rensión nsión p y de Bachil cipios la te m e n in a o r d a c r n p a le s p ió e to Lo cac dd ompre la eta o, r la edu ión de apacidaoral y escrita: c inio del C lumnad adecua a 2 a l y titulac r e a d p s n ad de dom expresiórtografía correcta, y técnico, flexibilidad y necesidaersonalizada, l e y d a o p id n , mú lectora divers do la formación n la responsabilid r en sico, co is. la e lario bá an o t u o c n b d y síntes e a s a c ny e n m is o s v m fo li o á lu it , n a s x a l a é a tificacióacidad de el n ndo ctativ ad de o e e la id p d u c x id a n e im p t e y a ie s p c e es rec ad d as: ca no , interes y favo Capacidn de problem n progresiva y del alum cidades a 2 n estudio p ió a c c a s a ió valu ació de su que la e resoluc nto lógico. asimil os mínimos de cad os función cuenta da. ia n c e ie id n id o ir m n re d u a ife nte dq razon tenien inua y d e los co ientos a er cont lizada d onocim tener c a a b s ideas s lo lo e e g ha de s d l e ta n ción ión d c c e a e le c ny e d m li s s a , p o s a d n tilizació dato área, des fun oción de los alum iones, u n entre a s ió d lu c i c la c n o a re ec a la Cap la prom uemas, toma d ión ta para pas, esq ipales y dedicac a c y m in r , ia s p c en cuen o n c l Consta de gráfi rato: manejo rabajo: e la obligación de Bachille t . e tc d e , o d it nes o. resúme 2 Háb reconocimiento en grup , jo a a d b a a r u t adec ad de , capacid estudio

Criterios de evaluación, promoción y titulación (Ley orgánica 2/2006; Ley 17/2007, BOJA 22 de Julio 2008, BOJA 5 de Agosto de 2008, BOJA 15 de Diciembre de 2008).

118

Los jóvenes Pintamos en Triana

119

Evaluaciones

2 Valoración de los aprendizajes específicos de cada materia (mediante tres períodos de evaluación equitativos en

número de días lectivos, además de la inicial y final).

En la sesión de evaluación se partirá del Acta de la sesión anterior.

2 Según la normativa vigente, se personará el delegado de aula en las sesiones de evaluación (integrado por los profesores del curso y el equipo de orientación, con el tutor al frente) pudiendo dirigirse al equipo docente con las inquietudes y preocupaciones del aula.

Esas intervenciones tienen como objeto el poner en conocimiento del equipo docente las preocupaciones didácticas, el ambiente del grupo, las campañas en valores, las actividades planificadas y su valoración, mediante subsidios elaborados para ello y distribuidos en las aulas para su comentario público en los días precedentes, en sesiones dirigidas por el tutor.

2 Así mismo, se facilita a las familias la información resultante de la evaluación. Para ello se les convoca a las reuniones grupales (tres al año) en las que intercambian impresiones con el tutor del grupo-aula y se les entrega en mano los boletines o bien al alumno, con acuse de recibo destinado a los padres. Las familias tienen las facilidades oportunas para la participación en el proceso de evaluación, dado el caso.

Promoción

2 En el caso de Primer curso, la calificación

negativa de alguna materia conllevará un informe y propuesta de trabajo para el alumno.

La promoción se produce de manera automática cuando el alumno supera los objetivos de todas las asignaturas o suspende un máximo de dos. Si el número de suspensos es de tres asignaturas o superior el alumno permanecerá un año más en el curso, pudiendo permanecer un máximo de cuatro años en la etapa educativa de Bachillerato.

2 Se valorará la madurez académica en relación con los objetivos de la etapa para otorgarle la promoción o/y titulación a criterio del equipo docente y oídas las opiniones del tutor y del departamento de orientación.

2 Otros criterios a tener en cuenta en la promoción: El abandono de una o más materias (demostrada en continuas ausencias, la no presentación de las tareas encomendadas y la no presentación a examen, etc.) supondrá una evaluación negativa en los hábitos de estudio y actitud (lo cual dificultará enormemente la posibilidad de promoción y de titulación).

2 Para obtener la titulación se considerará la

posibilidad del alumno para proseguir estudios posteriores.

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√ DELEGADO √ SUBDELEGADO √ DELEGADO DE CULTURA √ DELEGADO DE SOLIDARIDAD √ DELEGADO DE DEPORTE √ DELEGADO DE MEDIO AMBIENTE

1º A

1º C

José Carrera González Eva Mª Sánchez Fernández Alfonso Pedrero Pérez Iván Veira Villatoro M. Alejandro Lérida Sánchez Elia de la Vega Antequera

Alejandro Chica Ramírez María Teresa Sánchez Pallarés Laura Lucena Romero Ángela de la E. Rubalcaba Castañeda Lutgardo Delgado Ramírez Juan Carlos Sánchez Macho

1º B

Lilián Palma López Isabel Guerra Romero Antonio Gallardo López Paula Giuggiolini Recuero Rafael Aguilar Martín Alberto Leal Romero

2º A

Elena González Daniel Carmen Fernández Gallardo Rafael Arévalo Gómez Francisco José Delgado Rodríguez Antonio Giménez León Beatriz Gutiérrez Garrido

120

2º B

Mª Paz Bautista Borrachero Sara Moreno Leonardo Inmaculada Chaves Fernández Isabel Espejo Díaz Patricia Castro Barrero Lidia Macho Fernández

2º C

Carolina Cordón Calvente Paloma Pérez Fernández Daniel Pérez Rodríguez Trinidad Botello Hermosa Antonio Aguilar López Álvaro de Diego Camarena

Bachillerato ยบa

1

ยบb

1

1

ยบc

2

ยบa

2

ยบb

2

ยบc

Los jóvenes Pintamos en Triana

123

012 mejora 2011-2 Objetivos de

1.

2.

3.

presas. ón con las em ci la re la docente. r ta Incremen en la práctica a iv at uc ed s. novación aulas y tallere Potenciar la in la dotación de ra pa as st ue Realizar prop

pc p i p ro gr am as de cual ifi cació n profes i onal ini c ial

Con los Programas de Cualificación Profesional (PCPI), perseguimos los siguientes fines: 2 Contribuir al desarrollo personal del alumnado,

potenciar su autoestima y el ejercicio satisfactorio de la ciudadanía.

2 Promover la adquisición y el desarrollo de las

competencias básicas de la ESO y posibilitar la

obtención de la titulación correspondiente.

2 Fomentar la continuidad de estudios en diferentes enseñanzas para continuar largo de la vida.

aprendiendo a lo

2 Favorecer el aprendizaje autónomo y en colaboración con otras personas, con confianza en las propias posibilidades y de acuerdo con los intereses y necesidades personales.

2 Contribuir a la adquisición

de las

competencias necesarias para permitir la inserción social y profesional cualificada del alumnado.

2 Promover y facilitar el conocimiento del mercado

laboral y la búsqueda activa de empleo a través de

la tutoría y orientación sociolaboral personalizados del alumnado.

Ni que decir tiene que es la etapa en la que más ilusión y empeño ponemos cada año, ya que desde sus comienzos vemos la evolución de los alumnos y cómo, poco a poco, se van insertando en estudios posteriores con bastante éxito.

La Etapa está integrada por tres aulas, dos de 1º y una de 2º. Las de primer curso, además de la Formación básica, tienen una iniciación profesional que les otorga, en caso de superarla, un nivel de cualificación profesional reconocido. En 2º curso, se realizan los llamados Módulos voluntarios, configurados en diferentes Ámbitos, conducentes a la obtención de Graduado en Educación Secundaria. Por tanto, entendemos que este nivel educativo cuenta con los alicientes suficientes para que, alumnos, familias y profesores pongamos todo el empeño para lograr su efectividad. La distribución es de la siguiente forma: b 1º Auxiliar de Gestión Administrativa. (21 alumnos). b 1º Auxiliar en Instalaciones Eléctricas y de Comunicación (14 alumnos). b 2º P.C.P.I. (14 alumnos).

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Evaluación y calificación de los módulos obligatorios La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de los módulos obligatorios de los programas de cualificación profesional inicial será continua, siendo los criterios de evaluación el referente fundamental para valorar la adquisición de competencias básicas y profesionales.

El equipo docente, coordinado por el profesorado tutor, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo.

Evaluación y promoción en P.C.P.I.

A lo largo del curso, dentro del periodo lectivo ordinario, se realizarán al menos tres sesiones de evaluación, cuyo resultado se dará a conocer al alumnado y, en su caso, a sus padres, madres o tutores legales. El profesorado tutor levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptadas.

Antes del comienzo del módulo de formación en centros de trabajo, el equipo docente celebrará una sesión de evaluación en la que valorará

el proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y decidirá quiénes por

haber superado todos los módulos obligatorios pueden realizar dicha fase y, en su caso, quiénes deben permanecer en el aula reforzando las competencias básicas o profesionales.

Una vez finalizado el módulo de formación en centros de trabajo, el equipo docente llevará a cabo la evaluación final del primer curso del programa y la calificación del mismo. El alumnado recibirá una calificación numérica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez para cada uno de los módulos de formación general y específicos, excepto el módulo de formación en centros de trabajo, que se calificará como apto o no apto. Se considerará superado un módulo cuando la calificación sea igual o superior a cinco.

124

El alumnado superará el primer curso del programa de cualificación profesional inicial cuando obtenga la calificación de apto en el módulo de formación en centros de trabajo y supere todos los demás módulos que lo integran.

Cuando un alumno o alumna no haya superado el primer curso del programa, podrá repetirlo una sola vez, debiendo en este caso volver a cursar la totalidad de sus módulos. El alumnado con necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico, cognitivo o sensorial, podrá permanecer en el primer curso del programa un curso más, hasta tres como máximo, si así lo estima conveniente el equipo docente.

Un alumno o alumna que haya superado el primer curso de un programa de cualificación profesional inicial no podrá volver a matricularse en el primer curso de otro programa.

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

125

Evaluación y calificación de los módulos voluntarios La evaluación del proceso de aprendizaje y la calificación de los módulos voluntarios de los programas de cualificación profesional inicial se llevarán a cabo conforme a lo establecido en la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad autónoma de Andalucía.

En la sesión de evaluación final de los módulos voluntarios del programa se decidirá la calificación final de cada uno de ellos. El alumnado que no supere todos los módulos podrá repetir, por una sola vez, el módulo o módulos que no haya superado.

Titulación Cuando un alumno o alumna haya superado todos los módulos que integran un programa de cualificación profesional inicial será propuesto para el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Finalización anticipada de los módulos En el caso de que algún alumno o alumna cumpla los requisitos para realizar la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio y comunique por escrito a su tutor o tutora el compromiso para llevarla a cabo,

el equipo docente anticipará la evaluación del mismo al

objeto de que éste pueda, en su caso, presentar la certificación oportuna a los efectos de la exención de una parte de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio con anterioridad al día 25 de mayo. En este caso, la finalización de los módulos que se cursan en el centro docente podrá, asimismo, anticiparse para facilitar la realización del módulo de formación en centros de trabajo. Durante el periodo de realización de este módulo, el alumno o alumna deberá continuar asistiendo al centro docente un día a la semana al objeto de completar la preparación para la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio.

SOR √ PROFE R DE √ TUTO NOS N ALUM IÓ C N E √AT RES IÓN PAD √ ATENC

Emilio Ruiz Hidalgo 1º PCPI- Auxiliar de Gestión Administrativa Viernes 12:45-13:45 Lunes 10:15-11:15 Raúl Galán Arcos 1º PCPI-Auxiliar en Instalaciones Eléct.

Lunes 12:45-13:45 Miércoles 12:45-13:45 Fernando Organvídez Sánchez 2º de P.C.P.I. Miércoles 8:15-9:15 Jueves 11:45-12:45 Cecilio Delgado Fernández 2º Eq. Electrónicos de Consumo Lunes 11:45-12:45 Miércoles 10:15-11:15 Gabriel Velázquez Velázquez Miércoles 11:45-12:45 Viernes 11:45-12:45

126

Fernando Jerez Díaz Lunes 11:45-12:45 Jueves 9:15-10:15 Marco Vázquez Fernández Viernes 11:45-12:45 Viernes 12:45-13:45 Lourdes Bangueses Martes 10:15-11:15 Miércoles 10:15-11:15 Enrique Hinojosa Lara Martes 10:15-11:15 Miércoles 11:45-12:45 Beatriz Colmena Oyonarte Jueves 11:45-12:45 Miércoles 10:15-11:15 Maribel Barrau Fuentes Viernes 9:15-10:15 Viernes 12:45-13:45

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127

Consejos de aula

Curso - Delegado - Subdelegado - Delegado de Cultura - Delegado de Solidaridad Delegado de Deporte - Delegado de Medio Ambiente

cía García -

Gar .A. Alba Mrnaráníadez .G A .

Alonso .I .P .C P º 1 és Fe ñoz iménez Mu Bote - Mois res - Daniel G Carmen Flo o Rodríguez ec ch Pa el u José Man órquez achero Boh - María Borr

1º P.C.P.I.

A.E.I.C.

Antonio Javier Ma Velázque rtín Cand z Fernán Consueg ela d e z - Manu ra - Igna el J. Delg cio Sánch Sánchez ado ez Ávila - Francis Enmanue co J. Fillo l Fuentes l Cabrera

é Baeza ltrán - Bernab

Martínez Be 2º P.C.P.I. Águedadríguez Jurado -

ndrea Ro o Travado Hijó Martínez - An o - José Ignaci er rd Co z he nc Elisa Sá rtillo Raquel León Po

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1º PCPI Auxiliar de Instalaciones Electrotécnicas y de Comunicación

1º PCPI Auxiliar de Gestión Administrativa

2º PCPI

128

PCPI

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

129

Objetivos de m ejora curso 20 11-2012

1. Incrementar la re 2. Potenciar la innovalaci贸n con las empresas.

3. Realizar propuestasci贸n educativa en la pr谩ctica docente. para la dotaci

贸n de aulas y

ciclos formativos de grado medio y superior

talleres.

El sistema educativo se ocupa de la Formación

Profesional Inicial y se define como el

conjunto de acciones formativas que tienen por

objeto la cualificación de las personas para el

desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación activa en la vida social, cultural y económica. En nuestra casa, las finalidades

implícitas en la definición anterior, las queremos conseguir con el añadido de nuestra propia visión de una Formación Integral que prepara personas capaces de insertarse en la sociedad de manera crítica y eficaz y, apostando abiertamente por la participación en los programas europeos, tanto para los alumnos como para los profesores.

Este curso lo hemos comenzado con la implantación del nuevo Ciclo LOE de Grado Medio de Gestión Administrativa que sustituye al anterior LOGSE, así como en Grado Superior el nuevo Ciclo LOE de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, que sustituirá completamente el próximo curso al LOGSE de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas.

Todos estos cambios de Títulos más adaptados a la realidad profesional y laboral, así como los que se están produciendo en las normas que regulan todo lo relacionado con la Formación Profesional, nos da idea de la vida que tiene esta etapa educativa y nos motiva a cuidar en todo momento nuestra preparación.

La Sección está integrada por dos niveles formativos diferentes: Ciclos

Formativos de Grado Medio, con seis aulas y Ciclos Formativos de Grado Superior con otras cuatro aulas. La distribución es de la siguiente forma:

b Ciclos Formativos De Grado Medio:Técnico en Gestión Administrativa (28 alumnos).

2 Técnico en Comercio (28 alumnos).

2 Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas: 1 Primer curso (27 alumnos) 1 Segundo curso (14 alumnos) 2 Técnico en Equipos Electrónicos de Consumo: 1 Primer curso (28 alumnos) 1 Segundo curso (12 alumnos)

130

b Ciclos Formativos De Grado Superior: 2 Técnico Superior en Administración y Finanzas: 1 Primer curso (30 alumnos) 1 Segundo curso (28 alumnos) 2 Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma: 1 Primer curso (29 alumnos) 2 Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Informáticas: 1 Segundo curso (19 alumnos)

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131

Evaluación y promoción en formación profesional inicial DESARROLLO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

1

Para cada grupo de alumnos y alumnas de primer curso, dentro del periodo lectivo, se realizarán al menos tres sesiones de evaluación parcial. Para los alumnos y alumnas de segundo curso, se realizarán al menos dos sesiones de evaluación parcial. Además de éstas, se llevará a cabo una sesión de

evaluación inicial y una sesión de evaluación final en cada uno de los cursos

académicos, sin perjuicio de lo que a estos efectos los centros docentes puedan recoger en sus proyectos educativos.

2

El tutor o la tutora de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones en la que se harán constar los acuerdos adoptados. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.

3

En las sesiones de evaluación se acordará también la información que, sobre el proceso personal de aprendizaje seguido, se transmitirá a cada alumno o alumna o, en caso de que sean menores de edad, también a sus representantes legales, de acuerdo con lo recogido en el proyecto educativo del centro.

4

Las calificaciones de cada uno de los módulos profesionales serán decididas por el profesorado responsable de impartirlos.

El resto de las decisiones resultantes del proceso de evaluación serán adoptadas por acuerdo del equipo docente.

Sesión de evaluación inicial de ciclos formativos

1

Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas de los ciclos formativos o de los módulos profesionales ofertados, todo el profesorado de los mismos realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo fundamental indagar

sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de

aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar.

2

Al término de este periodo se convocará una sesión de evaluación inicial, en la que el profesor o profesora que se encargue de la tutoría del grupo facilitará al equipo docente la información disponible sobre las características generales del mismo y sobre las circunstancias específicamente académicas o personales con incidencia educativa de cuantos alumnos y alumnas lo componen.

Los jóvenes Pintamos en Triana

Sesiones de evaluación parciales

1

Siempre que los módulos profesionales en los que el alumnado se encuentre matriculado se impartan a lo largo de todo el curso escolar, además de la sesión de evaluación inicial, se realizarán al menos tres sesiones de evaluación parcial, la última de las cuales se desarrollará en la última semana de mayo.

2 3

En las sesiones de evaluación parcial se harán constar las calificaciones de los alumnos o alumnas en cada uno de los módulos profesionales en los que se encuentren matriculados.

El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase.

4

Igualmente, el alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y, si procede, proyecto,

continuará con las actividades lectivas

132

hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase. El equipo directivo del centro, establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional.

Sesión de evaluación final

1 2

Con carácter general, la fecha de la sesión de evaluación final se corresponderá siempre con la finalización del régimen

ordinario de clase.

En oferta completa, tanto en el primer curso como en segundo, existirá una única

sesión de evaluación final.

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

133

PROMOCIÓN DE ALUMNOS 2 Ciclos LOGSE b Ciclos de 1.300 y 1.400 horas Los alumnos que superen los módulos de formación en el centro educativo, tanto en la convocatoria ordinaria como en la extraordinaria, relizarán los

módulos de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado en el

primer trimestre del siguiente curso. Al finalizar este periodo se realizará su evaluación correspondiente, proponiéndolos para el título si son aptos o para su repetición en caso contrario.

b Ciclos de 2.000 horas Cuando se trate de un ciclo formativo que por su duración y organización requiera más de un curso académico de formación en el centro educativo, será necesario para promocionar de 1º a 2º curso que los alumnos no tengan pendientes

de superación módulos profesionales

cuya duración suponga más del 25% del conjunto horario de los módulos profesionales del primer curso, o bien, módulos eminentemente prácticos que por imposibilidad de recuperación así lo requiera.

Los alumnos de 2º curso que superen todos los módulos de formación en el centro educativo en la Convocatoria Ordinaria del mes de marzo, realizarán los módulos de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado en el último trimestre de dicho curso. Los alumnos que tengan módulos pendientes en dicha Convocatoria Ordinaria, seguirán en el Centro hasta la Convocatoria Extraordinaria del mes de abril. Estos alumnos, una vez superados los módulos pendientes, se incorporan a la Formación en Centros de Trabajo, procediendo, a la finalización de los módulos de FCT y PI de igual manera que la descrita anteriormente para los ciclos de 1.300 y 1.400 horas.

2 Ciclos LOE

1 2

El alumnado que supere todos los módulos profesionales del primer curso promocionará a segundo curso.

Con los alumnos y alumnas que no hayan superado la totalidad de los módulos profesionales de primer curso, se procederá del modo siguiente:

a) Si la carga horaria de los módulos

profesionales no superados es superior al 50% de las horas totales del primer curso, el alumno o alumna deberá repetir sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún módulo profesional de segundo curso.

b) Si la carga horaria de los módulos

profesionales no superados de primer curso es igual o inferior al 50% de las horas totales, el alumno o alumna podrá optar por repetir sólo los módulos profesionales no superados, o matricularse de éstos y de módulos profesionales de segundo curso, utilizando la oferta parcial, siempre que la carga horaria que se curse no sea superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua en todos ellos.

Tutores y profesores

Julio J. Fernández Martínez Gestión Administrativa Miércoles 12:45-13:45 Jueves 8:15-9:15 Mónica Sánchez Fornelino Comercio Martes 10:15-11:15 Lunes 10:15-11:15 Antonio Torres Luque 1º Inst. Eléctricas y Automáticas Viernes 12:45-13:45 Lunes 12:45-13:45 Rafael Villar Liñán 2º Inst. Eléctricas y Automáticas Jueves 10:15-11:15 Martes 10:15-11:15 Ángel Naranjo González 1º Eq. Electrónicos de Consumo Jueves 9:15-10:15 Viernes 9:15-10:15

√ PROFESOR √ TUTOR DE: √ ATENCIÓN ALUMNOS √ ATENCIÓN PADRES

134

Cecilio Delgado Fernández 2º Eq. Electrónicos de Consumo Lunes 11:45-12:45 Miércoles 10:15-11:15 Irene Prieto Ortiz 1º de Administración y Finanzas Jueves 10:15-11:15 Jueves 11:45-12:45 Alicia Ramírez Roldán 2º de Administración y Finanzas Miércoles 11:45-12:45 Martes 9:15-10:15 Miguel Campos Rivera 1º Desarrollo de Aplic. Multiplataformas Martes 13:45-14:45 Viernes 9:15-10:15 Luis Miguel López Magaña 2º Desarrollo de Aplic. Informáticas Martes 11:45-12:45 Miércoles 11:45-12:45

Los jóvenes Pintamos en Triana

135 Gabriel Velázquez Velázquez Miércoles 11:45-12:45 Viernes 11:45-12:45

Emilio Ruiz Hidalgo Viernes 12:45-13:45 Lunes 10:15-11:15

Fernando Jerez Díaz Lunes 11:45-12:45 Jueves 9:15-10:15

Fernando Organvídez Sánchez Miércoles 8:15-9:15 Jueves 11:45-12:45

José J. Sualís Gallardo Jueves 8:15-9:15 Lunes 11:45-12:45

José Javier Pérez Paz Miércoles 9:15-10:15 Martes 9:15-10:15

Fco. Javier Villanueva Jueves 9:15-10:15 Miércoles 9:15-10:15

Beatriz Colmena Oyonarte Jueves 11:45-12:45 Miércoles 10:15-11:15

Concepción Ranea Rodríguez Miércoles 11:45-12:45 Jueves 9:15-10:15

María Ángeles Borrego López Miércoles 10:15-11:15 Martes 10:15-11:15

Jesús Casanova Domínguez Martes 10:15-11:15 Miércoles 11:45-12:45

Sofía Velasco Almenara Miércoles 8:15-9:15 Miércoles 8:15-9:15

Marco Vázquez Fernández Viernes 11:45-12:45 Viernes 12:45-13:45

Los jóvenes Pintamos en Triana

√ Cur

so

1º Gestión Administrativa

consejos de aula

gado √ Dele ado deleg ura √ Sub e Cult d ado d g darida le li e o √D de S o d e a t r g nte √ Dele do de Depo Ambie ga io le d e e D √ de M gado √ Dele

136

Fernando Rodríguez Cárdenas Juan José Martínez Delgado Sara Pérez Olmo Alejandro Aguilar Partera Alejandro Torrecilla López Fco. José Lama García

1º Comercio Myrian Jiménez Iglesias Cristina Belloso Sánchez Jesús Álvarez Escobedo Patricia Pereda Luna Manuel Fernández Pineda María Fernández Vázquez

1º Instalaciones Eléctricas y Automáticas Fco. Manuel Rodríguez Pérez Jesús Sánchez López Joaquín Perea Ramírez Manuel Alpériz Gracía Evaristo Reina Urraca Fco. Javier Delgado Vega

2º Instalaciones Eléctricas y Automáticas

1º Equipos Electrónicos de Consumo

Daniel Manuel Ruiz Campos Fabián Gómez Mije Rafael Díaz Cruz Manuel Fco. Díaz Barrios Álvaro Jiménez Carrégalo Ignacio Fernández Vaquera

Víctor M. Sánchez Espí Fco. José Ruiz Ramos Luis Medina Olmo Fco. Manuel Sánchez Gil Fco. Javier Jurado Delgado Alberto Gázquez Ojeda

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

137

2º Equipos Electrónicos de Consumo

1º Administración y Finanzas

José Manuel Masero Caballero Óscar Sobarzo Hernández Daniel Rodríguez Varilla Jesús Galán Tomillo Julián Gómez de la Torre Álvaro Domínguez Garre

Guillermo Sánchez Gutiérrez Jacobo Ballesteros Márquez Rocío Ortega Sánchez Rocío del Alba Manco Carranza Pablo Casellas Orozco Nerea Dalí Canto

2º Administración y Finanzas José Luis Muñoz Troncoso Cristina Carrera Cuevas Irene Rodríguez Jiménez Ana Santos Bravo Marco Oña Valladares Leonor Romero Garrido

2º Desarrollo de Aplicac. Informáticas Pablo Ruiz Díaz José Manuel Moreno Zurbano Israel Martínez Sanz Alejandro Palacios Hidalgo Manuel Fernández Marfil Gonzalo Barba López

1º Desarrollo de Aplicac. Multiplataforma Inmaculada Frutos Mejías David Montiel Fernández Javier López González Carlos Algaba Jáimez Miguel Carlos González Bejarano Miguel Ángel Fombuena Perea

Gesti贸n Administrativa

Comercio

Grado Medio

1º de Instalaciones Eléctricas y Automáticas 2º de Instalaciones Eléctricas y Automáticas

1º Equipos Electrotécnicos de Consumo

2 º Equipos Electrotécnicos de Consumo

Grado Superior

1ยบ Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma 2ยบ Desarrollo de Aplicaciones Informรกticas

1潞 Administraci贸n y Finanzas 2潞 Administraci贸n y Finanzas

Los jóvenes Pintamos en Triana

143

Departamento Escuela - Empresa

el or d presa d a n Em rd i Co o cuela . Es Dpto

pa uro E .

C.T e F. l b a s po n Re s e sab l n o p Res R.PP. R

C.T. s F. e r Tuto Re s ble nsa o p n s Re ació m r fo

p

T.I. ble a s on

a m igra

n a g Or

2Coordinador de departamento: Cecilio Delgado.

2Responsable del área de formación: Fernando Organvídez.

2Responsable del área de T.I.: Rafael Villar.

2Responsable del área de RR.PP.: Mónica Sánchez.

2Responsable de F.C.T. en Europa: Irene Prieto.

2Tutores de la F.C.T.

Los jóvenes Pintamos en Triana

Funciones 2

Coordinar las acciones formativas

empresa-profesorado.

2 Búsqueda de acciones formativas que complementen el currículo formativo de los alumnos.

4 Del responsable de T.I. Administrar y mantener la base de datos de empresas, velando por que los tutores de F.C.T. mantengan los datos lo más actualizados posible.

2 Administrar y mantener la herramienta informática que gestiona la bolsa de trabajo de alumnos y exalumnos.

2 Responsable de mantener la información del departamento en la web del centro.

2

1 Del departamento Gestionar, programar y realizar el seguimiento de la Formación en Centros de Trabajo.

2 Proporcionar información a los tutores laborales y docentes sobre la FCT. 2 Promover el contacto de la escuela con las necesidades formativas que requiere la empresa.

2 Gestionar la bolsa de trabajo de alumnos y ex-alumnos con el fin de ayudarles en la inserción laboral.

2 Mantener acuerdos de colaboración con distintas entidades para la realización de cursos que permitan ampliar el curriculum de nuestros alumnos.

empresas.

2 Responsable de mantener la identidad corporativa y visual del departamento.

2 Velar por las buenas relaciones entre el centro educativo y las empresas colaboradoras.

2 Del coordinador del departamento

6 De la responsable de F.C.T. en Europa

2

2

Velar por el buen funcionamiento y

desempeño de las labores del departamento.

2 Convocar y conducir las reuniones del departamento.

2 Ser vehículo de las comunicaciones entre el departamento y la dirección del centro.

3 Del responsable de formación Motivar al resto del departamento en la búsqueda de empresas colaboradoras en la formación del profesorado.

2

144

5 De la responsable de RR.PP. 2 Coordinar y motivar la jornada

de encuentro y agradecimiento con las

2 Asesorar a alumnos y profesores en la

preparación y realización de la Formación de Centros de Trabajo en el extranjero.

2 Responsable de acudir a las reuniones informativas sobre F.C.T. en el extranjero convocadas por organismos externos al centro.

2 Convocar sesiones informativas sobre la F.C.T. en el extranjero, en sus distintas variantes, para los alumnos.

7 De los tutores de F.C.T. Aquellas definidas dentro de la normativa

vigente.

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

Formación profesional para el empleo

Destinatarios

Objetivos: 2 Este programa tiene por objeto promover la inserción laboral de las personas desempleadas facilitando su adecuación a las necesidades concretas del mercado de trabajo.

2 Promover la Formación de jóvenes desempleados con escasa cualificación profesional o que teniendo formación superior, carecen de experiencia laboral.

Destinatarios: Mayores de 16 años desempleados:

2 No tienen cabida en los sistemas formativos, ni

profesionales, ya que no encuentran alternativas por su escasa formación académica o profesional.

2 Tienen dificultad de aprendizaje por falta de motivación, falta de hábito, fracaso escolar, conflictos familiares y sociales, desequilibrios emocionales, carencias afectivas, falta de entretenimiento en habilidades sociales y laborales,...

Líneas de Acción:

2 Una Formación Profesional sólida en un oficio.

2 Motivar recursos personales para

moverse con flexibilidad en el

mercado laboral. real del mercado laboral.

2 Una visión

Líneas de acción

Equipo directivo 2 Manuel Martínez Morilla (director), Fco. Javier de la Rosa, Francisco Martínez.

Cursos: Actualmente, solicitamos todos los cursos que tenemos homologados:

Cursos

Objetivos

Se inserta en el marco de las políticas de empleo a través de la Formación Profesional, como instrumento de gran valor estratégico y de valoración de los recursos humanos al servicio de la creación de empleo. Los programas de Formación de la Junta de Andalucía se establecen en el Decreto 335/2009, de 22 de Septiembre, por el que se regula la Ordenación de la Formación Profesional para el Empleo en Andalucía.

2 Electricista de Edificios.

2 Electricista de Mantenimiento.

2 Electricista Básico de Edificios.

2 Formador Ocupacional.

2 Administrativo de Personal.

2 Técnico Auxiliar en Diseño Gráfico.

2 Gestor de Cobros y Solvencia.

2 Técnico Administrativo de Seguros.

2 Gestión de Solvencia y Financiación Empresarial.

2 Aplicaciones Informáticas de Gestión.

2 Montador de Dispositivos y Cuadros Eléctricos.

145

Innovaci贸n educativa HTTP://WWW.SALESIANOS-TRIANA.COM

146

Los jóvenes Pintamos en Triana

147 La creación de blogs, el uso del aula virtual y la pizarra digital como recursos educativos permiten desarrollar capacidades de trabajo colaborativo a través de la distribución de funciones en el grupo y del establecimiento de un modelo de tutoría mutua entre sus integrantes.

En nuestro centro educativo son muchos los docentes que utilizan estas herramientas educativas a diario, desde la Educación Infantil til hasta los Ciclos Formativos de Grado Superior.

Openeduka APP es una aplicación web creada por tres docentes de nuestro colegio para docentes, con el fin de facilitar una de las funciones primordiales del sentir educativo: programar, planificar y secuenciar los diferentes contenidos, sesiones y diario de clase de las áreas de cualquier Etapa del Sistema Educativo actual, con el fin de impartir clase de manera eficaz, invirtiendo todos nuestros esfuerzos en el aprendizaje de nuestros alumnos.

La Aplicación Web Openeduka APP está pensada al detalle en la variedad de perfiles de usuarios que puedan utilizarla. Es fácil de manejar e intuitiva y no hacen falta un nivel mínimo de conocimiento informáticos para desarrollar los objetivos que planteamos y el fin por el cual ha sido creada.

En septiembre de 2011 obtuvieron un cuarto lugar en el Premio Internacional de Educared 2011, concurso dirigido a docentes que trabajan las TIC relacionadas con el Currículo Escolar.

Recientemente han obtenido Mención Honorífica por su aplicación

www.openeduka.com en los Premios a la calidad e innovación en orientación y en Formación Profesional fomentados por el Ministerio de Educación.

El día 19 de diciembre a las 12 de la mañana, los componentes de Openeduka junto al director del Centro, Manuel Martínez Morilla, acudieron a la entrega de los premios en la

Real Academia de Jurisprudencia y Legislación en Madrid.

Los días 18 y 19 de enero de 2012 fueron ponentes en las Jornadas de Buenas Prácticas en la Escuela TIC 2.0: hacia un cambio metodológico, organizadas por el CEP de Sevilla.

148

ww

w.o p @o enedu pen k edu a.com ka. com

info

Los jóvenes Pintamos en Triana

149

Innovación lingüística En un mundo muy globalizado las escuelas han de adaptarse a nuevos retos y demandas de la sociedad, a nuevos conocimientos y necesidades. No podemos quedar ajenos a los cambios, a las

influencias o a los procesos que los desencadenan. Uno de ellos es la integración plena de Andalucía en la Unión Europea. Una integración que exige que tanto el alumnado como el profesorado aumenten y mejoren sus destrezas para comunicarse en las diferentes lenguas europeas. De ahí que el pasado curso se creara un equipo para poner en marcha el Proyecto Célula Europa, haciendo así posible que toda la Comunidad Educativa se viese implicada en el mismo.

Queremos dar un enfoque pedagógico a la Célula Europa incorporando una serie de objetivos académicos dentro del proyecto curricular del centro y dando la oportunidad a nuestros alumnos de relacionarse con compañeros de otros países europeos, practicar idiomas extranjeros y desarrollar destrezas relacionadas con las nuevas tecnologías.

Objetivos:

2

Potenciar la idea de condición de ciudadanos europeos de nuestros alumnos.

2 Situarlos en el contexto de la nueva

sociedad europea del s. XXI. 2 Sensibilizar y crear ciudadanía europea.

2 Informar sobre la juventud europea, sus problemas y sus aspiraciones comunes.

2 Conocer e informar de los programas europeos para

2

educación, cultura y juventud.

Mantener encendida en la comunidad educativa la llama y el interés europeísta.

Los jóvenes Pintamos en Triana

os, urs c n de o ión ec c d c u as str or i con cat o a l v de con ias, . vas i c os. i t n. t a ope cació ,no dades nific r u n g u e ó i i i d v s o e ti ac es ent r m y ac echas aís s de m o p a f l o s f n s e o Par √ I entro jes y rop e rs de u div as eu a c o n l n s o e o de am e lo e rs n d progr os. aM √ P pa. ó m i c a n o r s a Eur for m de lo alum prog l s n s o I e l a i eo. e √ otic e rop obr sd u s N o e j n a √ ó rno rab aci nto √ T for m e l n e √ I peo. mos d o √ Periódico digital que permite la s r i u n E rga comunicación entre células de otros O √ centros educativos que pertenecen a la FERE CECA. √ Acceso a convocatorias para participar en concursos e iniciativas europeas.

Actividades de la Célula Europa propuestas para este año

√ Celebración del día de Europa (9 de mayo) √ Concurso de traducción √ Euroescola √ Europa Go… √The Big Challenge

150

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

151

Inmersión lingüística Con la ilusión de convertirnos en centro bilingüe comenzamos el pasado curso con la puesta en práctica de un Proyecto de Inmersión Lingüística en educación infantil adaptando los contenidos de la programación de español con los contenidos de inglés, de tal manera que los alumnos adquieran de forma paralela ambos contenidos.

Entre las distintas acciones y actividades que se están realizando, destacamos las siguientes:

2 Formación del profesorado y enseñanza de

lenguas extranjeras, coordinado por un

asesor pedagógico y la especialista de inglés.

2 Participación de la familia desde casa mediante un DVD y el blog del colegio con el cual se podrán reforzar los contenidos aprendidos.

2 Celebración de festividades propias de los países de habla inglesa con la finalidad de trabajar las distintas competencias lingüísticas y culturales.

2 Formación y preparación de nuestros alumnos para que puedan adquirir diversas titulaciones oficiales de manera gradual.

Actualmente nuestros alumnos reciben cinco sesiones de inglés a la semana, tres por la especialista de inglés y dos por los tutores, además de las rutinas que son diariamente en inglés.

Entre los distintos materiales y recursos, se trabaja con la PDI (Pizarra Digital Interactiva), DVD, CD interactivo, a parte de trabajar con el libro de

texto, el libro de actividades y fichas complementarias.

Este año los alumnos de primero de primaria reciben las clases de educación plástica en inglés teniendo en total 3 horas de inglés a la semana.

Proyecto de Inmersión Lingüística en ESO y Bachillerato Siguiendo con el plan de innovación lingüística iniciado hace dos años recogemos

algunas de las actividades previstas para la consecución de los objetivos previstos para el presente curso:

1. Promover las lenguas europeas mediante diferentes trabajos de investigación en la etapa de secundaria.

2. Realizar proyectos de intercambio,

cultura y juventud.

Este año está previsto un posible

hermanamiento con un colegio de Ginebra, en

Suiza, que será realizado por los alumnos de francés.

La finalidad del mismo es que los alumnos compartan y aprendan no sólo el idioma, sino la cultura de esta región. Durante algunos días

convivirán con las familias,

asistirán a clases y visitarán la ciudad.

Será una experiencia inolvidable y enriquecedora para nuestros alumnos.

Siguiendo esta misma dinámica de participación y de estudio de los diferentes idiomas, aquellos alumnos de cuarto de la ESO y primero de Bachillerato que

lo deseen, podrán prepararse los exámentes oficiales de francés que se realizan a finales de curso por el gobierno Galo. Estos exámenes determinan el nivel del idioma adquirido por el alumno en sus años de estudio y son válidos no solamente para España, sino también para el extranjero.

Modelo de Parlamento Europeo cuenta con el apoyo del Parlamento Europeo, el Ministerio de Educación y Ciencia, a través de la Subdirección General de Programas Europeos y el Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación, a través de la campaña de Educación de las Comunidades Autónomas en la que se desarrolla.

La finalidad de estos exámenes es abrir la visión de trabajo a nuestros jóvenes en un mercado laboral cada vez más difícil y competitivo, facilitándoles la posibilidad de desarrollarse profesional y personalmente fuera de nuestras fronteras.

-Participación en celebraciones, concursos e iniciativas.

Los objetivos principales del programa Modelo de Parlamento Europeo son los siguientes:

3.

a

Presentación de seis alumnos de bachillerato al CONCURSO DE JÓVENES TRADUCTORES donde pondrán a prueba su habilidad para traducir en un concurso organizado por la Dirección General de Traducción de la Comisión Europea. El concurso se organiza para fomentar el uso de los idiomas en Europa, y en particular el arte de traducir.

Los alumnos elegirán libremente cualquier par de lenguas entre las 23 lenguas oficiales de la UE.

Las traducciones serán evaluadas por traductores profesionales de la Comisión Europea y se invitará a los ganadores a Bruselas para asistir a la entrega de premios por la Comisaría europea de Multilingüísmo donde tendrán la oportunidad de conocer y charlar con algunos traductores de la Comisión Europea.

b

MODELO DE PARLAMENTO EUROPEO El Programa Modelo de Parlamento Europeo es una iniciativa de la Fundación Model European Parliament con sede en La Haya en 1994. Desde el año 2000 el programa se organiza en España conjuntamente por la Fundación San Patricio y Obra Social Caja Madrid.

152

2 Crear una conciencia de ciudadanía europea entre los jóvenes.

2 Dar a conocer el funcionamiento de las Instituciones Europeas, con especia hincapié en el Parlamento Europeo.

2 Comprensión, por la vía de la experiencia directa, del funcionamiento de un parlamento y el trabajo que desarrollan los parlamentarios.

Mediante la recreación de una sesión de Parlamento Europeo llevada a cabo por los alumnos, experimentan la verdadera esencia del debate parlamentario, que es la búsqueda de un consenso que satisfaga a todos para actuar en los diferentes ámbitos, no el enfrentamiento estéril o la imposición de mayorías.

2 Fomento del criterio propio, a través de la investigación y la consulta de diversas opiniones. Se pretende la formación de ciudadanos responsables,

críticos con la información que reciben,

y capaces de desarrollar y argumentar sus propias opiniones.

Con la participación en el programa los alumnos desarrollan una serie de aptitudes y actitudes

que consideramos esenciales para su formación integral:

Los jóvenes Pintamos en Triana

153

1.

n, ta stió onsul e u c c , la afía r de pia ibliog nes. o r o b p , n inio crit et ació ntern s y op por es g i t I te e es sa, Inv ejo d s fuen uro g n i a r a s n m er ció div y nta ral. de ás. e a. vo um ma o ctiv dem tructi g e r s f r A e s lo ral e fo de o. con no yd go nsens eas ó i o d l s i á e o i s r c la l d un Exp ee oa ant sca de pet i s d e R me bu ate do en b e D ena ord

2.

3. .

4.

5

Este año los alumnos debaten temas como: 1 Redes Sociales y privacidad.

1 ¿Cómo evitar la sobreexplotación de los recursos pesqueros?

1 La energía nuclear.

1 Política Exterior Común de la Unión Europea a favor de los Derechos Humanos.

El programa consta de varias fases: 1 Fechas de inscripción para la fase escolar: Antes del 30 de noviembre de 2011 1 Presentación de trabajos: Antes de 12 de diciembre de 2011 1 Sesión Nacional Febrero de 2012 1 Sesiones Internacionales: √ Reino Unido Primavera de 2012 √ Lugar por determinar Otoño de 2012

Los jóvenes Pintamos en Triana

El interés suscitado por el aprendizaje de las lenguas no cesa de aumentar en los últimos años, dejando de ser un concepto elitista para parar a ser un valor necesario para todos los ciudadanos en nuestro creciente espacio

europeo. La diversidad de lenguas y culturas es sin duda una realidad interesante y beneficiosa en sí misma, ya que cada lengua comporta su propia manera de ver el mundo y es el producto de su propia historia particular. El conocimiento

de más de

una lengua enriquece la visión que la persona tiene del mundo y contribuye a fomentar la tolerancia y la comprensión entre ciudadanos de distintos ámbitos lingüísticos y culturales.

Modalidad de enseñanza bilingüe

Por otra parte, en el actual marco de la Comunidad

154

Europea, se favorece la movilidad de los ciudadanos. Se considera además necesario respetar, preservar y promover la diversidad lingüística de la Comunidad Europea porque forma parte de su patrimonio común y de su identidad.

La diversidad lingüística es un

factor de

integración en la construcción de la Europa del

futuro. Sin embargo, se hace necesario un importante esfuerzo educativo con el fin de que esa diversidad deje de ser un obstáculo para la comunicación y se convierta en una fuente de enriquecimiento y comprensión mutuos.

Con la creación de la Sección Bilingüe en nuestro Centro pretendemos integrarnos en un sistema educativo dinámico, que adapta

la enseñanza a

la demanda de la vida real, en la que se precisa una conexión entre educación y sociedad. Asumimos que resulta prioritario compaginar el incremento en las competencias comunicativas del alumnado en lengua inglesa, con el mantenimiento de un alto nivel en la calidad educativa del Centro y un óptimo aprendizaje, sin que ello perjudique la adquisición de los contenidos básicos de la educación en nuestro idioma.

el r por posta a , e t docen ectiva p s r e ra p l nuest e: que e Desde ísmo supon para a d a ü la u r decu Biling cur ric gía a a o e l r o á d y el eto ticas dos d una m nteni ngüís i o l licar c p s s a A o l ra el 2 trez utilice ma pa s des o a i la / d o i e n do o ello llo d alu m segun y to d sar ro l , e e s d e e l r ic e la o util para ra el ur ricu tiemp dos c o r pa o i d n m a e s v i t i n mot al m de co vo y dizaje ficati i n n e g r i p s a ra xto e s pa conte neral e g en un s de ión aci da o/a. nicac s cap co mu alu mn la la r e a mite od spleg e pe r fue rz ü e r g 2 De n i n l u a bi s del der y erale eñanz s n n e apren e g s La o u na tencia tica. mna d e s í u p l ü a m g o l n li do s sc ne i do a llar la n do e t o e e i r c r m e a o de” rs des avor sta do l esta aje, f e a z Somos conscientes de que la puesta i ” n d a e v n i se apre cognit ién do en marcha de este proyecto de Sección ili da d anten b i m , x s e o “fl ativas tic Bilingüe va a suponer un sobreesfuerzo munic ingüís l o c s s o g cia ”. códi y a nuestro alumnado, y al profesorado ctual peten álisis intele s co m na a la t r e los an e d l s a le va a exigir trabajo y esfuerzo, pero o o ejor u z d m r o e T e u . r f n e e i ó r u Secci apostamos por la Calidad Educativa para e a dq 2 Un de la que s a n m e der. o y i n u nuestro Centro, la cual revierte directamente do la oncl apre del i d c a s r e o rzan a f n p e o i r a c , z a l i v en la formación del alumnado. uas, ura util obser o se s leng a cult d r a n r u a t t u o r e pe ac e ular d u na a lengu ras d n reg ollar r ó Así pues, en este sentido y desde el ámbito i r c a mane a s z e s i l D a i t t n 2 ien do isti La u de los alumnos/as, tendremos en cuenta vorec o pia. ción d a r f la p , e r a d a s de en suy las capacidades individuales reali d for ma la po ne r s a r e i r it t b o cri pe r m y la atención a la diversidad, a un s, por e de s y cre ultura ir y d c b ia n i c s c n a r estableciendo propuestas que puedan pe i de e otr lera al inc va to s por u e é l c l r n e o l t o , ser revisables a lo largo del proceso, el in n do. C XI. uro pa el mu iglo X ia a E s r c a l entendiendo que algunos alumnos/as n s e e n d n pe perte danos o de necesitarán apoyos para conseguir los ciu da s o l senti d e nd objetivos. En el ámbito del profesorado, mació la for se asume como una nueva forma de trabajo, un ajuste de la metodología a las necesidades, seguimiento y evaluación del proyecto. Las nuevas estrategias metodológicas y nuevos criterios de evaluación, siempre contextualizados a la diversidad del alumnado, reclamarán una mayor coordinación entre el Equipo Directivo, la Coordinadora del proyecto y el profesorado de los ciclos educativos, desarrollando un trabajo laborioso, en especial durante los dos primeros años de Proyecto.

155

Actividades y

proyectos europeos

pa fesional y Euro Formación Pro

Desde hace varios años nuestra formación profesional ha dado un giro hacia Europa, apostamos por los idiomas y por la FCT en Europa.

El año pasado 6 alumnos de Grado superior realizaron sus prácticas en Europa, en Irlanda y en Francia.

Hemos participado varios años en la convocatoria de la Junta para realizar las prácticas en Europa, y desde el año pasado hemos participado con el Programa Erasmus tanto en Movilidad directa como participando con el consorcio de la Junta.

Gracias al programa Erasmus estos alumnos durante 12 semanas vivieron en otro país, hablaron otro idioma, y trabajaron con empresas punteras en tecnología.

Programa Erasmus

El programa Erasmus tiene como objetivo atender a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todos los participantes en educación superior formal y en formación profesional de nivel terciario, cualquiera que sea la duración de la carrera o cualificacion, incluidos los estudios de doctorado así como a las instituciones que imparten este tipo de formación. Entre sus objetivos están apoyar la creación del Espacio Europeo de Enseñanza Superior, mejorar la calidad e incrementar la movilidad de estudiantes y del personal de las instituciones de enseñanza superior, aumentar la transparencia y la compatibilidad entre las cualificaciones de enseñanza superior obtenidas en Europa y promover la cooperación entre los centros de enseñanza superior y las empresas.

Nuestro centro tiene la Carta Erasmus Ampliada desde el año 2009, nos permite realizar prácticas en Europa con nuestros alumnos de Ciclo Superior, así como la movilidad de Profesores en países europeos para su reciclaje y actualización.

156

La experiencia fue todo un éxito. Además de la riqueza profesional, se han traído un enriquecimiento como personas que les ha hecho madurar y sentirse más europeos.

Uno de esos alumnos actualmente vive y trabaja en Irlanda a raíz de sus prácticas allí.

Dentro del programa Erasmus también apostamos por la formación de nuestros profesores. El año pasado dos de nuestras profesoras recibieron formación en Francia de un Centro de formación profesional de referencia.

Para este curso nuestro objetivo es potenciar el idioma, con cursos específicos de inglés para estos alumnos que quieran realizar la FCT en Europa, motivarlos para que aumente el número de ellos que desarrollen sus prácticas fuera, y facilitar que los profesores sigan formándose en Europa.

Pensamos que nuestra formación profesional debe abrirse al mercado europeo y actualizarse para conseguir buenos profesionales con la mejor formación posible.

Servicios

complementarios

Aula matinal Con n el objetivo de ofrecer una respuesta a las familia fam familias que lo necesitan por motivos laborales o per personales, el centro ofrece el servicio comple complementario de Aula Matinal, de este modo abrimos nuestras puertas desde las 7:30 h de la maĂąana.

Es un servicio consolidado, ya que es el cuarto curso escolar que estĂĄ funcionando. Los alumnos realizan

diversas actividades lĂşdicas, escolares o de desayuno, en un ambiente familiar, antes de

incorporarse a su horario lectivo, y son atendidos por monitores especializados.

Los jóvenes Pintamos en Triana

Es uno de los Servicios Complementarios más demandados por las familias. Sometido a

Comedor

rvicios Complementarios: Personal Servicios

√ Marta Chacón Párraga √ Laura Ramos Párraga

evaluaciones y controles periódicos ofrece una atención de calidad a los alumnos que asisten.

Con unos objetivos educativos en hábitos alimenticios, de comportamiento en la mesa e higiene personal, está atendido por monitores formados para este fin y permite que los alumnos permanezcan en el Centro hasta las 15:30 o hasta el inicio de las actividades extraescolares.

√ Clara Carmona Chavarría √ Mª Carmen Román Macías √ Mª Ángeles Piña Palacios √ Rosa Mª Niza Ortega

2 Aseguradora: Grupo Generali

Seguro escolar

2 Asegurado: Alumnos/as del Colegio Salesiano San Pedro Ped dro

1.1 SEGURO SEGUR DE ACCIDENTES: Cobertura y Forma de Actuación:

1 El alumno accidentado será atendido de primeros auxilios por el personal responsable del Colegio,

quien debe tomar la decisión de enviarlo al Centro Médico Concertado.

1 Quedan incluidos los accidentes que ocurran a los alumnos en el trayecto de sus casas al Colegio o

viceversa, siempre que ocurra media hora antes o después de la salida oficial del curso al que corresponda el alumno accidentado (IN ITINERE) 1 Hay que rellenar un parte de accidente de alumno y llevarlo al Centro Sanitario.

1 Incluye accidentes en salidas o excursiones organizadas por el Centro en un periodo de hasta treinta días (enviar relación nominal).

2.-SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL 158

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Nuestro

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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Proyecto Educativo Pastoral

159

Parroquia

PARRO SAN J QUIA U BOSC AN O

Todas las personas que formamos la Comunidad Parroquial de “San Juan Bosco” nos sentimos como presencia local de la Iglesia en el entorno en que vivimos. Hacemos nuestro el Plan Pastoral Diocesano 2009-2013:

LA PARROQUIA, CASA DE LA FAMILIA CRISTIANA

Nuestra Parroquia

Y estando plenamente convencidos que al ser Parroquia, confiada a la Congregación Salesiana, todos sus miembros, sacerdotes y seglares, trabajamos haciendo Iglesia con el carisma y el Sistema Preventivo de Don Bosco. En este curso comenzamos la preparación del Bicentenario del nacimiento de Don Bosco: estudiaremos la vida, la espiritualidad y el sistema educativo de nuestro Fundador.

Para ello, los miembros de la Parroquia nos proponemos:

2 Dar a conocer a las personas de la Comunidad Parroquial la nueva Propuesta Educativa de las Parroquias Salesianas en los momentos oportunos.

Asumir y participar en el PEPS de la Casa Salesiana de Triana, haciendo realidad la nueva Propuesta Educativa de nuestras Parroquias.

2 2

Asegurar que el PEPS de la Casa Salesiana de Triana esté presente en todas las actividades de la Parroquia.

Dar a conocer, también, a los miembros de la CEP el documento de la nueva Propuesta Educativa de las Parroquias confiada a los salesianos.

2

160

Los jóvenes Pintamos en Triana

161

√T ra com bajan d uni d o po a cerc r ana d parro la con y cr soli d quia que i √ A stiano. favorez l acoge d ación de ca e t o las en dien l cr ra, dis una do s fam po e cim ili ac √C ient nible y o hu ui da as y jó ramen tal vene niño n do man y s o √ A de la C la for ma s de la pastora c lme segu ateq ción o m uni d nte func ran d uesi de a a √ F ionamien o la co o s Inicia adultos, d parro ome l q . r t p uial. o de dina a dre nt crea sy ción ar y c l Cons ción y ejo en l el b de n ui dar P o u √ H s Hogar uevos g la Past arroquia en o acie es D l r r . de l n do on B upos q al Fam a ue s u i func econom n a dec osco. e in liar con tegr u i la en a lo onamie ía de la a do es t nto sm u P d a i á r o d √D s ne roqu e la y se a c pob n do re esita do Parroq ia para guimie re uia, n sp s u esp n mejo to me d s y ne uesta . ecia cesi a de r iant l ta cu e Cá men te, rita dos de a da a s Pa l l o a s Parr más rroq oqu uial. ia,

Objetivo general Siguiendo las orientaciones del Plan de Pastoral Diocesano 2010-2013: NOS PROPONEMOS REVITALIZAR LA PARROQUIA, COMO CASA DE LA FAMILIA CRISTIANA

Los jóvenes Pintamos en Triana

a). formación Cuidar la formación y el sentido de pertenencia de los agentes pastorales y de los miembros de la Parroquia, a todos los niveles, para potenciar la vivencia cristiana de cada una de las personas y grupos vinculados a la Comunidad Parroquial, para que puedan dar razón de su fe y su esperanza. Para ello se cuidan especialmente las siguientes actividades:

2 Catequesis de adultos: el segundo jueves del mes: de 18.30 a 19.30 h.

2 Catequesis de Primera 2 Catequesis de

Comunión: miércoles y jueves de 17.30 a 18.30 h.

Postcomunión: vinculada a la Pastoral Juvenil de la Casa.

2 Catequesis Prebautismal: preparación de padres y padrinos sobre la vivencia, el significado del Sacramento del Bautismo. Tiene lugar los jueves, a las 20.00 h.

2 Catequesis Prematrimonial: atención a las parejas que desean contraer matrimonio.

2 Formación de padres y madres de los alumnos de Primera Comunión: una vez al mes en la segunda semana: miércoles y jueves de 17.30 a 18.30 h., mientras tiene lugar la catequesis de sus hijos de 3º y 4º de Primaria, respectivamente.

Misión

evangelizadora 162

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

163

Cuidar la celebración de la liturgia de los Sacramentos a lo largo de todo el año y, especialmente, en los momentos Fuertes del Año Litúrgico.

Hacer de la Eucaristía dominical y semanal, lugar de encuentro y centro de vida cristiana de los participantes, incrementando y cuidando la comunión de la Comunidad.

1.1.- Equipo de Liturgia

Potenciar el Equipo, mediante el encuentro y formación del mismo.

Animar las celebraciones litúrgicas de los domingos y festivos.

En este Equipo Participa también la Asociación

María Auxiliadora.

de

1.2.- Adoración al Santísimo

Adoración Eucarística: Hora Santa a las 19.00 h. todos los primeros jueves de cada mes para pedir, especialmente, por las vocaciones sacerdotales y religiosas.

Adoración nocturna: Turno de Adoración “María Auxiliadora”. Tiene lugar los segundos viernes de cada mes, comenzando a las 22.00 h.

Jubileo Circular Anual: tres días al año con exposición del Santísimo, organizada a nivel de Archidiócesis en el mes de mayo.

celebración b). de la fe y los sacramentos

c).

pastoral de enfermos

Atender a los enfermos y ancianos en sus casas, administrándoles los sacramentos y acompañándoles en los momentos que más lo necesitan. Esta labor la realizan, especialmente, los sacerdotes de la Comunidad Salesiana y algunas sras. de la Parroquia.

Atender pastoralmente a los enfermos de la Clínica Infanta Luisa todos los días y celebrar la Eucaristía los domingos y festivos a las 10.30 h. en la Capilla de la Clínica.

164

cáritas parroquial

d).

Es un sector muy importante y cuidado en la vida de la Parroquia. Está dirigido y animado por el director de Cáritas Parroquial y 4 personas más.

Cáritas parroquial hace realidad la preocupación por los más pobres y necesitados del ámbito de esta feligresía y colabora con las necesidades de las otras Cáritas del Arciprestazgo. Colaboran voluntariamente en el Economato

de Alimentos.

Realiza y anima las Campañas que, a lo largo del año, se destinan a los fines concretos.

Es el Grupo que se responsabiliza de atender esta importante parcela de acción caritativa y de administrar la “colecta” de los primeros domingos de cada mes, destinada a ello para tal fin.

Los jóvenes Pintamos en Triana

165

Coro Parroquial: para la animación litúrgica de las eucaristías de los domingos y festivos.

Mantenimiento y Ornamentación: un grupo de señoras

de la Parroquia se preocupan de mantener y tener dignamente preparada la Iglesia, los diversos ornamentos y vasos sagrados.

Asociación Parroquial Pro-Hermandad: La forma un grupo de Antiguos Alumnos, Padres de Familias y Jóvenes vinculados a la Pastoral de la Casa Salesiana de Triana. Se reúne con el Párroco, dedicando parte de la reunión a la formación de sus miembros.

Esta Asociación participa en las diversas actividades de la Parroquia y de la Casa.

e). otras actividades y grupo

Los jóvenes Pintamos en Triana

Nuestro Oratorio - Centro Juvenil

El centro juvenil Eirené se marca los siguientes objetivos y líneas de acción para el curso 2011/2012:

1. Cuidar la identidad de los animadores/as mediante la formación y el acompañamiento personal.

2 Elaborar un plan de formación local para nuestra casa, atendiendo a las necesidades formativas de nuestros animadores y educadores.

2 Motivando a los animadores en la participación a los diversos encuentros locales e Inspectoriales, así como a las asambleas que se convoquen desde el Equipo Local.

2 Participando en las actividades Inspectoriales y de la casa que fomentan la identidad (Pascua, ejercicios, asambleas, momentos celebrativos...).

2 Realizando el acompañamiento pastoral de nuestros animadores y animandos.

166

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

167

4. Innovar en la atención educativa en el tiempo libre.

2 Preparando de manera cuidadosa las actividades

2. Fomentar y potenciar las experiencias de espiritualidad y convivencia.

2 Estableciendo momentos comunes para los miembros del CCJJ (formativos, celebrativos…).

2 Participando en los momentos de oración que se propongan desde la Pastoral de nuestra casa, teniendo especialmente presente la Oración Juvenil de los jueves por la tarde.

2 Facilitando a nuestros jóvenes verdaderos encuentros con el Señor.

2 Retomar los momentos celebrativos de Eucaristía dominical como miembros del Centro Juvenil.

3. Crecer como grupo y ambiente de familia.

2 Estableciendo un medio de comunicación que

nos haga estar informado a todos de las actividades de nuestro CCJJ. 2 Estableciendo momentos para que los coordinadores de cada etapa puedan realizar un acompañamiento a sus animadores.

2 Asistiendo a los momentos que se estimen oportunos para seguir creciendo como familia y en común unión.

del Centro Juvenil y asistiendo salesianamente a cada una de ellas; Oratorio, Cristo Vive, Deportes, Solidaridad.

2 Aprovechando las ideas de las nuevas incorporaciones al Centro Juvenil, sus aires frescos y sus ganas de trabajar.

5. Presentar la orientación vocacional a nuestros jóvenes como propuesta de vida.

2 Incrementando la participación en las diversas actividades que el Centro Juvenil estime oportunas para la presentación de la orientación vocacional.

2 Continuar con la oferta de experiencias de voluntariado que se realiza de manera anual desde el Grupo SolidariT animando a participar de ellas y que son presentadas a través de testimonios, experiencias diversas y mesas redondas.

6. Renovar el funcionamiento de la Junta Directiva de la Asociación Juvenil Eirené.

2 Actualizando la Asociación de nuestro CCJJ. Cumpliendo los estatutos y teniendo al día todos los documentos necesarios.

2 Definiendo las personas que conforman la nueva Junta Directiva y sus cargos.

2 Creando un equipo técnico para el tema de subvenciones, cuentas, libro de socios...

El oratorio

El ORATORIO es un ambiente educativo cuyos destinatarios son los niños y preadolescentes de los barrios; con niveles de pertenencia variados y espontáneos, en el que se anima bajo una propuesta de inspiración cristiana, la educación personal y social:

2 Ofrece en un ambiente

de

acogida y de alegría, un

amplio abanico de actividades que responden a los gustos e intereses más vitales de los chicos, a partir del contacto inicial con ellos y de sus intereses más inmediatos.

2 Cuida la relación personal con cada uno a través de la

presencia educativa de

los animadores, y favorece su participación en las actividades y la integración en el ambiente.

2 Ayuda a pasar de los grupos espontáneos a unos grupos

más estables y definidos,

en los que sea posible crecer en amistad, trabajar en común, comprender la realidad y comprometerse en el propio ambiente.

2 Hace una propuesta

de educación en la fe con

itinerarios, mediante la experiencia de grupos de fe, y posibilitando espacios celebrativos.

168

Los jóvenes Pintamos en Triana

169

(P Or ropu ato es Sa rios ta Ed les – C uc ian en at os, tro iva CC s Ju de lo S, 19 venil s 99 es )

El Centro Juvenil El CENTRO JUVENIL es un ambiente educativo destinado a los jóvenes, en el que prevalecen las actividades de grupo, con una organización y pertenencia más estables y con una mayor incidencia en el compromiso humano y cristiano:

2 Responde, con medios concretos de tipo personal,

cultural o social, a los intereses, inquietudes y necesidades más profundas de los jóvenes, en clima de libertad, responsabilidad y respeto.

2 Hace una propuesta

de valores de inspiración evangélica, y posibilita su experiencia concreta;

2 Favorece la creación de una comunidad educativa juvenil en la que jóvenes y animadores viven una misma experiencia y descubren una vida con sentido.

Los jóvenes Pintamos en Triana

Equipo de animadores Dentro de la Casa de Valdocco, existía un grupo de jóvenes que habían captado con una mayor nitidez la propuesta que se les hacía. De este modo,

vivían de manera más intensa el día a día junto a los compañeros y a Don Bosco. Estos fueron los primeros colaboradores

directos de la gran tarea educativa de los salesianos.

La gran intuición, los jóvenes evangelizadores de los jóvenes, se venía ya viviendo dentro de las casas salesianas.

Presentación La propuesta del Oratorio-Centro Juvenil “Eirené” ofrece a los jóvenes la posibilidad de hacer una auténtica experiencia cristiana, que les ayude a conocer con agrado el mundo y a juzgarlo a la luz del Evangelio, a tomar conciencia siempre más precisa de sí mismos y de los otros, y de ser personas en la sociedad y en la Iglesia; a vivir con dinamismo la propia juventud y a construir un proyecto de vida inspirado en el Evangelio.

Estos jóvenes son invitados a vivir una auténtica experiencia de vida comunitaria: reza

junta, convive, trabaja junta, comparte momentos importantes de la vida y toma decisiones a la luz del evangelio.

En nuestra Casa, estos jóvenes forman, desarrollan y dan vida al ambiente del Oratorio - Centro Juvenil.

Prioridades anuales

Tal propuesta se hace realidad mediante un itinerario global y otros itinerarios específicos según los intereses de los jóvenes.

2

Equipo Local de Pastoral Juvenil Este equipo está compuesto por todos los coordinadores de cada etapa y grupo de animadores, tiene la misión de animar y coordinar todas las actividades e iniciativas de nuestro Oratorio - Centro Juvenil. Es el corazón que

impulsa a la marcha ordinaria de las actividades que para los jóvenes se realizan en nuestra Casa.

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

171

Itinerarios de Educación en la fe Luz

Grupos, viernes de 17.00 a 18.00 Edades, 10 a 12 años Algunas insistencias:

2 2 2

La etapa del Itinerario de Educación en la fe correspondiente a Luz, se encuentra en la primera parte del mismo. Corresponde a los primeros años tras la realización de la Primera Comunión. Es por tanto una edad importante para asegurar hábitos, iniciar otros elementos que vayan encaminando al niño hacia una maduración adecuada en la fe y una

Fomentar la unión entre los animadores.

Favorecer el crecimiento en la fe Potenciar la unión con las distintas asociaciones de la casa.

Eucaristía dominical Participamos como Movimiento LUZ junto con el movimiento ADS en sus niveles 1-2 en la Eucaristía Dominical en la Parroquia a las 11:30 h., donde están invitados padres y demás familiares a su asistencia

Después de la Eucaristía se propone un centro LUZ-ADS. Será un momento importante para compartir con los chavales en un ambiente distinto al de grupos. En este momento contaremos con juegos de mesa, deporte, música y gymkhanas

preparados para ellos.

posterior personalización.

ADS La etapa del Itinerario de Educación en la fe correspondiente a ADS, ocupa una parte delicada de la maduración del joven, la adolescencia.

Se trata por tanto, de una etapa intermedia en la que la relación entre iguales sustituye a los vínculos familiares que se daba en edades anteriores y tampoco han llegado los años de las propuestas personales. Es, de este modo, una etapa en la que trabajar de un modo más sistemático las propuestas personales dentro del grupo y valorar la participación activa dentro del Oratorio Centro Juvenil.

ADS 1-2 Priorizamos este curso:

Potenciar al máximo el crecimiento personal y de fe de los destinatarios.

2 Crear conciencia de comunidad religiosa dentro de un Movimiento Pastoral en la casa de Triana.

2 Priorizar la presencia animadora entre los chavales.

2

Grupos ADS 1-2, viernes de 18.00 a 19.00 Edades, 12 a 14 años

172

ADS 3-4 Este curso nos proponemos, especialmente

2 Mantener el sentido de pertenencia de los grupos Cristo Vive como un camino hacia la maduración en la vida cristiana.

2 Cuidar todos los momentos de intervención tanto de formación, coordinación por equipos... como celebrativos, atendiendo especialmente a la vida interior de nuestros destinatarios.

Grupos ADS 3-4, viernes de 18.00 a 19.00 Edades, 14 a 16 años

Los jóvenes Pintamos en Triana

173

Vida Los destinatarios de estos grupos son chicos y chicas de Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio, que encuentran mayor dificultad a la hora de reunirse. Son jóvenes. La adhesión a un lugar de referencia, el sentido de pertenencia a la Casa y a la Comunidad de animadores, son los grandes valores que poseen. El gran reto de esta etapa es la personalización de la fe, por tanto, la mejor herramienta que poseemos es el acompañamiento personal y la iniciación en pequeñas experiencias de compromiso, dentro de la Casa o en experiencias concretas en nuestro barrio.

Se llevan a cabo reuniones semanales de una hora aproximada en el horario que han establecido cada uno de los grupos donde tendrá lugar el trabajo formativo. Además se establecen como momentos importantes la Eucaristía de los sábados, la oración al final de la jornada del viernes y la asamblea general del Oratorio - Centro Juvenil. El trabajo semanal se completa con la organización de convivencias periódicas propuestas por la inspectoría de Sevilla o por la pastoral de la casa.

Al finalizar cada trimestre, se dedicará al menos una sesión de grupo a la revisión de los temas y la marcha del grupo con vistas a cerrar la programación del siguiente trimestre.

Los jóvenes Pintamos en Triana

Edades, 16 a 18 años Sal Terrae – Catecumenado La etapa de Sal Terrae - Catecumenado, abarca la edad entre los 18 y los 23 años aproximadamente. Estos jóvenes, universitarios y con estudios superiores, viven un momento delicado de su vida, toman opciones y deciden. Esta toma de decisiones, que está presente en todo el Itinerario, en esta etapa, cobra un mayor relieve. Comienza en el primer año, propiamente con la celebración del sacramento de la Confirmación, y busca, a través de la temática y las diferentes actividades, que cada destinatario encuentre su lugar dentro de la Iglesia.

Algunas prioridades

2 Acompañar al Catecúmeno en su proceso de personalización de la FE, situándonos vocacionalmente en la Iglesia y en la Sociedad.

2 Potenciar la identidad y pertenencia al Movimiento.

2 Ayudar al discernimiento vocacional durante todo el Itinerario.

2 Fomentar el protagonismo de los catecúmenos en su propio crecimiento personal y comunitario.

Grupos ST 2, jueves de 21.30 a 22.30 h.

Grupo ST 3, jueves de 21.00 a 22.00 h.

174

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

175

Itinerario Formativo para la Confirmación Partiendo de la necesidad de los jóvenes de nuestra Casa, y viendo la necesidad religiosa que tienen, hemos planteado este curso, la posibilidad de desarrollar un itinerario formativo con un objetivo muy concreto, como es el de recibir el sacramento de la Confirmación.

Está dirigido a los chicos y chicas de 2º de Bachillerato y a los que están en Ciclos Formativos, tanto de Grado Medio como de Grado Superior.

Se trata de un proceso que dura un curso completo, en principio, y que es la primera vez que lo ponemos en marcha en nuestro Oratorio – Centro Juvenil.

Horario: Jueves, 19.30 – 20.30 h.

Itinerario Formativo Misionero Es un grupo de la casa que participa activamente desde hace varios años en las labores de animación de la Pastoral Juvenil. Entre ellos, se encuentran varios estudiantes de carreras universitarias del ámbito de la educación, tales como Magisterio, Trabajo Social y Educación Social. También se encuentran en este grupo dos profesores de la casa, uno de los cuales es Salesiano Cooperador.

Es, por tanto, un grupo de unos diez jóvenes, de entre 19 y 30 años, bastante comprometidos con los jóvenes y con inquietud por ser útiles en la construcción del Reino. Esta juventud, y el hecho de ser la mayoría estudiantes universitarios, les sitúan en un proceso de discernimiento en nuestras vidas. Un discernimiento que les mueve al deseo de trabajar no solo por los jóvenes de nuestro entorno habitual, sino también en otras realidades que nos gustaría conocer de cerca.

Horario: Jueves, 19.30 – 20.30 h.

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Proyecto Educativo Pastoral

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Los jóvenes Pintamos en Triana

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Animación misionera: Solidaridad La Propuesta Salesiana en Solidaridad quiere mirar la realidad de los

jóvenes más necesitados

como Dios la mira. La mirada de Dios nos la muestra Jesús que siente compasión de la gente y la cura, la libera del mal, sacia su hambre, anuncia el Reino... Esa es también

la mirada de Don Bosco

que sabe descubrir en los jóvenes más desvalidos tantos recursos positivos que tienen y sabe ver las posibilidades que tienen para ayudarles.

Como Don Bosco supo mirar a aquellos jóvenes de las cárceles y calles de Turín y descubrir que lo que más necesitaban era «encontrar una mano amiga que los acogiera», así queremos nosotros mirar a los jóvenes:

2 una

mirada de amor, que vea siempre lo positivo, incentive las posibilidades, sepa comprender y compartir y creer y confiar sin condiciones; 2 una mirada de pasión por la vida de los jóvenes que más nos necesitan, que nos lleve a dar respuesta a las nuevas situaciones de pobreza y exclusión social de los jóvenes con múltiples y creativas iniciativas, «para que tengan vida y la tengan en abundancia».

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Los jóvenes Pintamos en Triana

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Vis ita les nu ian est os ra -t ria

Nuestro objetivo principal es colaborar

con el Centro Artesanal de María Auxiliadora (CAMA) que los

salesianos llevan adelante en Lomé (Togo), apadrinando la formación profesional de algunos de los alumnos que tiene el centro, y colaborando en el pago del sueldo de los profesores que lo forman.

Los beneficiarios de nuestra aportación son jóvenes de los barrios del entorno. La mayoría viven solos o con un familiar, los padres se encuentran en sus pueblos de origen. La mayoría se desenvuelve para comer y vivir, y normalmente ellos mismos pagan la escolaridad realizando pequeños trabajos.

Solidaridad adultos

El grupo de SOLIDARIDAD - ADULTOS de la casa salesiana de Triana, está formado por padres de alumnos, representantes de Pastoral, Cooperadores, Parroquia, Hogares, ADMA, AMPA, Asociación de Fieles, Sentaítas, antiguos alumnos y profesores.

Cocido solidario (que realizamos normalmente a finales de noviembre).

Paella solidaria (primera semana de abril).

Caseta de Feria (viernes pre-feria).

Ventas de camisetas, christmas, artículos de Togo, manualidades…

Entradas play-back.

Tómbola fiesta de la casa.

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Ambiente Escuela

Campañas Buenos Días Solidarios Plan de Acción Tutorial Delegados de Solidaridad Hermanamiento con Lomé ONG Solidaridad Don Bosco Solidaridad de Adultos Experiencia misionera del Profesorado Testimonios

Ambiente Oratorio – Centro Juvenil

Responsable de Solidaridad del Centro Juvenil Compromiso Solidario Panel de experiencias en SalTerrae Grupo joven Misionero

Ambiente Parroquia

Actividades desarrolladas mediante Cáritas Campañas Diocesanas Misioneras

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

Eduación en la Fe

179

Promover el desarrollo de la dimensión religiosa del joven, profundizándola, purificándola y abriéndola al deseo de la fe, mediante: 1 una educación en las actitudes que están a la base de la apertura a 1 una formación religiosa crítica y sistemática que ilumine la mente y robustezca el corazón; 1 una actitud de apertura, respeto y diálogo entre las diversas religiones (ecumenismo y diálogo interreligioso); y 1 una práctica de proximidad, educando la capacidad de compartir, de participar, de servir gratuitamente, de ser solidarios, condiciones indispensables para garantizar una experiencia

religiosa auténtica y liberadora.

Ofrecer una primera evangelización, que ayude a vivir una verdadera experiencia de fe personal, mediante: 1 la presentación significativa de la persona de Jesús; 1 el contacto directo con la Palabra de Dios; 1 momentos fuertes de celebración y de oración personal y comunitaria; y

1

encuentros y comunicaciones

significativas con creyentes y comunidades cristianas de ayer y de hoy.

b Ambiente Escuela 2 Educación Religiosa Escolar 2 Convivencias Escolares en los Tiempos Fuertes Buenos Días Plan de Acción Tutorial Ejercicios Espirituales de Profesores

2 2 2 b 2

Ambiente Oratorio – Centro Juvenil

Itinerarios de Educación en la fe (IEF, Confirmación y Misionero) 2 Ejercicios Espirituales 2 Retiros inspectoriales 2 Convivencias inspectoriales 2 Convivencias Locales 2 Campamentos 2 Grupos Juveniles

b 2 2 2 2 2

Ambiente Parroquia

Catequesis de Iniciación Cristiana Catequesis de Adultos Catequesis Prebautismal Catequesis Prematrimonial Charlas en tiempos litúrgicos

Animación y

orientación vocacional

En el compromiso vocacional privilegiamos los siguientes aspectos:

1 la orientación dirigida a todos los jóvenes dentro del

trabajo educativo;

1 la constante atención para descubrir y acompañar

con iniciativas diferentes y apropiadas las vocaciones de particular compromiso en la sociedad y en la Iglesia; y una especial responsabilidad por el carisma salesiano en sus múltiples formas, mediante el discernimiento y el cultivo de las semillas de vocación salesiana, tanto consagrada como seglar, presentes en los jóvenes.

b Ambiente Escuela 2 Semana de Orientación

Vocacional (actividades, fotos, empresas,…)

2 Buenos Días 2 Acción tutorial personalizada

b Ambiente Oratorio – Centro Juvenil 2 Encuentros Vocacionales 2 Reuniones específicas del IEF 2 Escuelas de Animadores 2 Acompañamiento personal b Ambiente Parroquia 2 Grupos de Monaguillos 2 Jornadas de Pastoral Vocacional Diocesana

180

Los jóvenes Pintamos en Triana

181

Arte y Evangelización:

expresión artística

Los jóvenes piden a gritos un “cambio radical” y nosotros como comunidad educativa pastoral tenemos la misión de asumir tal desafío.

De este modo se favorece la creación de momentos de reflexión sobre la identidad cristiana y la manera de expresarlo, con el lenguaje de la música y las artes escénicas, muy cercanas al mundo de los jóvenes.

b 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 b 2 2 2

Ambiente Escuela

Coro Escolar Festival de Playbacks Gala Musical final de curso Educación Plástica Educación Musical Cartelería Decoración de Patios Ambientación Actividades extraescolares Concursos Artísticos Orquesta juvenil “Don Bosco”

Ambiente Oratorio – Centro Juvenil

Talleres Fiestas Jornadas Nacionales de Expresión Artística (CORS)

b Ambiente Parroquia 2 Coro Parroquial 2 Ornamentación de Altares

Los jóvenes Pintamos en Triana

1 1 1 1 1 1 1 1 1

Capacidad de esfuerzo y dominio de sí mismo.

Hábitos de vida saludable y calidad de vida.

Prevención.

Sentido de grupo.

Coherencia.

Colaboración e intercambio personal.

Procesos de socialización.

Respeto a las normas establecidas.

Responsabilidad.

Estos y otros valores hacen del deporte un ámbito y oferta importante dentro del Proyecto educativo-pastoral que dinamiza todas las obras salesianas. Ello requiere naturalmente una adecuada

estructuración de objetivos, medios, recursos humanos y materiales.

Deporte Educativo

b 2 2 2 2

Ambiente Escuela

Educación Física Actividades Extraescolares Campeonatos intercolegiales Ligas deportivas locales - Entrenadores - Equipos - Calendario 2 Olimpiadas escolares 2 Campeonatos deportivos en fiestas escolares

b 2 2 2 2 b 2

Ambiente Oratorio – Centro Juvenil

Maratones deportivos Encuentros Inspectoriales Comisión de Deportes Talleres

Ambiente Parroquia

Colaboración en actividades deportivas en otros ambientes

182

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

183 La formación requiere acompañar a los miembros de la CEP en la profundización de su experiencia personal, en la renovación de su mentalidad pastoral y en la puesta al día de su capacidad operativa.

He aquí tres momentos importantes en esta formación:

La formación inicial de los agentes de pastoral.

1 La formación especializada de los agentes destinada a mejorar su calidad como educadores y miembros activos de la comunidad educativa pastoral.

1 La formación permanente que potencie la calidad cultural y pastoral mediante la renovación constante en temática educativa – pastoral.

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b Ambiente Escuela 2 Formación del Profesorado 2 Formación Inspectorial del Profesorado: Nuevos y Honoríficos Autogestión de la Formación del Profesorado Formación de Delegados

2 2 b 2 2 2 2 b 2 2 2

Ambiente Oratorio – Centro Juvenil

Formación Inspectorial de Animadores Formación local de Animadores Monitor de Tiempo Libre Convivencias Locales “Cristo Vive”

Ambiente Parroquia

Formación de catequistas Charlas formativas Formación específica para la Asociación Pro-Hermandad

Celebraciones litúrgicas Es necesario iniciar a los jóvenes en la

participación consciente y activa en la liturgia y de modo particular en la celebración

de los sacramentos de la Reconciliación y de la Eucaristía, 1 favoreciendo su preparación a través de un ambiente de acogida y de amistad que suscite la apertura del corazón; 1 cuidando una celebración de calidad que conduzca a una verdadera relación personal con Cristo; 1 promoviendo un compromiso personal por vivir en lo cotidiano aquello que se ha celebrado; y 1 reforzando la adhesión al Señor a través del encuentro personal con el educador y la dirección espiritual (Cf. CG23, 173-175).

184

b Ambiente Escuela 2 Celebraciones en torno al 24 2 Celebraciones de inicio y final de curso 2 Eucaristías en honor a Don Bosco y Mª Auxiliadora

2 Celebraciones de la Reconciliación en los diferentes Tiempos Litúrgicos

b 2 2 2 2 2

Ambiente Oratorio – Centro Juvenil

b 2 2 2 2

Ambiente Parroquia

Oración Juvenil Eucaristía Juvenil Eucaristía Familiar Celebraciones puntuales en el desarrollo del IEF Celebraciones en Convivencias, Retiros y Campamentos Adoración Eucarística Celebraciones Catequéticas Celebraciones Ordinarias Celebración de los Sacramentos (Bodas, bautizos y comuniones)

Los jóvenes Pintamos en Triana

185

La apertura al mundo de la comunicación

1. Hoy no se puede pensar la educación de

los jóvenes sólo mirando al interior de la casa salesiana; todas las instituciones, principalmente las educativas, entran en un sistema más amplio de comunicación con el cual se confrontan y dentro del cual interactúan.

Todo esto constituye un desafío para los educadores y para su capacidad de educar y evangelizar en un mundo y en una cultura mediáticos:

1. educar al uso de los medios, 2. aplicar las nuevas tecnologías a la

enseñanza,

3. desarrollar las potencialidades comunicativas de las personas, y

4. ayudar a los nuevos pobres - considerando

como tales a los excluidos por los circuitos de la información -, para facilitarles el acceso a las

nuevas tecnologías.

Comunicación

Social b 2 2 2 2 2 2 2 2 2 b 2 2 2 2 b 2 2 2

Ambiente Escuela

Publicación del PEPS Hojilla Informativa “Siempre Alegres” Revista Informativa del AMPA Trípticos de la Oferta Educativa del Centro Página web Blogs educativos Aula virtual Juventud Misionera Oferta formativa en Comunicación Social

Ambiente Oratorio – Centro Juvenil

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Los j贸venes Pintamos en Triana

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Nuestro

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Proyecto Educativo Pastoral

Familia Salesiana 186

m

os

!

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

187 “Conociendo e imitando a Don Bosco, hagamos de la juventud la misión de nuestra vida”

Objetivos

locales

Cooperadores

1

Asumimos como Objetivo General el Aguinaldo del Rector Mayor para 2012:

VIDA DEL CENTRO

a.

Objetivo 1: Establecer un compromiso pastoral conjunto del Centro, que nos haga crecer

en promoción vocacional,

y participar activamente en la animación de grupos y Centro.

b.

Líneas de acción

2 Estableciendo cauces para la promoción vocacional.

1. Presentando formalmente nuestra Vocación a todos los grupos de la Casa, incluidos los adultos, invitando a las personas que muestren interés por conocerla. Esta presentación será preparada por el Consejo Local.

2 Siendo corresponsables

con la misión de la Casa salesiana de Triana y con

los SDB de la misma, colaborando activamente en nuestra misión común.

2 Participando activamente en la celebración del 25º

Aniversario de la Erección de nuestro Centro, para lo que se dedicará un Retiro específico y una preparación previa.

c.

Objetivo 2: Fortalecer las relaciones con la Familia Salesiana en el ámbito local.

d.

Líneas de acción

2 Mantendremos nuestra animación

de manera especial, a la participación en momentos de comunión de la Familia Salesiana. Concretando especialmente nuestra presencia

en el Triduo de Don Bosco

y en la Novena y Procesión de María Auxiliadora.

2 Participando en el CEP

Casa.

de la

2

DIMENSIÓN ESPIRITUAL

a.

Objetivo: Cultivar la tensión espiritual con una especial atención a la Oración, la Palabra de Dios y los Sacramentos.

b.

Líneas de acción:

2 Profundizando en nuestra propia vocación y en la forma de vivirla y para ello: 2 Reflexionando y estudiando el PVA. 2 Fomentando una vida sacramental activa.

1. Priorizando nuestra asistencia a los EEEE.

2 Dotando a nuestra página web de elementos de reflexión

personal y grupal.

PRESUPUESTO ECONÓMICO

3

DIMENSIÓN FORMATIVA

a.

Objetivo: Ser partícipes de de nuestro grupo y nuestro Centro.

b.

nuestra formación,

Líneas de acción:

2 Continuar elaborando y difundiendo un plan

188

formativo coherente, práctico y que favorezca la fidelidad vocacional.

Los jóvenes Pintamos en Triana

189

DIMENSIÓN PASTORAL

a. vida.

Objetivo: Hagamos de la juventud la misión

b.

de nuestra

Líneas de acción:

2 Cuidando nuestra coherencia de vida como ejemplo para los

jóvenes y para ello proponemos la elaboración de nuestros Proyectos Personales, donde tendremos presente:

4

1. Cultivar nuestro estilo de vida: viviremos como buenos cristianos y honrados ciudadanos.

2. Cuidaremos cada día nuestra oración, que será sencilla, optimista y que se prolongará en nuestras acciones.

3. Practicando, en nuestro modo de relacionarnos, la amabilidad que caracteriza el carisma salesiano.

4. La Virgen María, Don Bosco y los santos de la familia salesiana serán nuestros modelos de vida apostólica.

2 Implicándonos en la Pastoral Juvenil de la Casa y celebrando retiros y/o encuentros con otros grupos de la casa:

animadores, catecumenado,…

a.

2 Abriendo cauces para colaborar, cada vez

Conociendo sus realidades, haciendo propuestas y siendo generosos con nuestra contribución solidaria.

llegar desde el exterior.

Objetivo: Crezcamos en Solidaridad con los más necesitados:

b.

más, con proyectos solidarios, comenzando por los más cercanos a nosotros y también los proyectos que nos puedan

2 Elaborando desde esta perspectiva el Líneas de acción:

2 Continuar siendo solidarios con nuestra

asociación y nuestro centro, haciendo frente a nuestras aportaciones en tiempo

y forma.

presupuesto para 2012, fijando nuestras aportaciones tanto periódicas como puntuales bajo ese criterio solidario.

Concienciarnos de las necesidades

solidarias en estos tiempos de crisis.

5

Los jóvenes Pintamos en Triana

CALENDARIO

Retiro mensual Centro en Casa de Triana

tro. e Cen en d o r i ión Ret amac Progr Casa na ia de Tr

Encuentro de Consejos Locales con el Inspector en Casa de Trinidad

Retiro Navidad Centro en Casa de Triana

Retiro de Centro en Casa de Triana Encuentro y Congreso Regional en El Escorial

, de ona asa Z C e en od ntr evilla e cu En lva-S e Hu i dad n on Tri eD d sta Fie a de y s Ca duo Tri co en s Bo na a Tri

Retiro del Campo en La Juliana

Asamblea Provincial de Cooperadores en Málaga

190

nsual o me na Retir ia de Tr Casa

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s ituale Espir s o o i i ip na ic Ejerc Sevilla-Ch a Huelv

Retiro mensual Centro (Celebración del 25º Aniversario del Centro de Triana) en Casa de Triana

Ret iro m en Cas ensua ad e Tr l Cent ro iana Asis t act encia i y P va en y part Aux rocesi la No icipac v ión de T ilia dorón de ena rian a en Mar a Cas ía a

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

191

Haciéndonos eco del objetivo general expresado en la programación inspectorial de las Asociaciones de María Auxiliadora, a continuación pasamos a detallar el

“Proyecto pastoral para el Curso 2011-2012”.

OBJETIVOS Hacemos totalmente nuestro el objetivo marcado por el Consejo Inspectorial de ADMA, con nuestro testimonio de vida, invitamos a conocer e imitar a Don Bosco, entregándonos incondicionalmente a los jóvenes y a las familias para anunciarles a Jesucristo, Buen Pastor, con el lema:

“LOS JÓVENES, LA MISIÓN DE NUESTRA VIDA”

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2012

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A ADMA A

Asociación de Devotos de Mª Auxiliadora

2 Fortalecer la cualificación e identificación cristianas de los miembros de nuestra Asociación, promoviendo la preparación espiritual para la celebración del 2 Fortalecer e impulsar Bicentenario de Don la Asociación según el Bosco.

Reglamento.

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192

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2 Hacer partícipe a las distintas asociaciones de material de propaganda de Mª Auxiliadora, de esta Asociación.

2 Promover el compromiso de la Asociación en el trabajo con los jóvenes.

2 Informatización dentro de la Asociación.

Los jóvenes Pintamos en Triana

193

líneas de acción Las acciones a realizar serán continuación de lo que hemos llevado a cabo todos estos años, marcadas por los objetivos, y haciendo hincapié en la responsabilidad que contraemos todos los que amamos a la Virgen como Auxiliadora y formamos parte de la Asociación, de cumplir

fielmente los objetivos propuestos.

Estas acciones son las siguientes:

1.1.

Leer la Carta del Rector Mayor de 31 de enero de 2011, sobre la preparación al Bicentenario del nacimiento de Don Bosco, haciéndola objeto de diálogo entre los grupos de la Familia Salesiana. Los documentos de la Iglesia, Familia Salesiana y Grupo.

1.2.

Compromiso de todos los asociados/as a leer durante el curso la vida de Don Bosco y todo aquel material concerniente a su vida y obra.

2.1.vocacional.

2.2. vínculos de comunión entre todos Trabajar por una pastoral

sean

Asistir a EE.EE., convivencias, consejos y asambleas, a fin de que esas experiencias

los asociados.

2.3.

Reuniones de formación todos los miércoles a las 17,30 h. con nuestro

Animador Espiritual, comprometiéndonos a

hacer una lectura, previa a la reunión, del tema que se vaya a tratar (carpeta de este curso), para poder poner en común las opiniones de todos.

2.4. pertenencia a la Asociación

Hacer hincapié, mediante charlas, retiros, lecturas, etc. del sentido de la de María Auxiliadora y de las actitudes que hemos de adoptar ayudando a celebrar y vivir con intensidad los Sacramentos de la Eucaristía y Reconciliación.

3.1.

4.1.

4.2.

4.3.

4.4.

Como F.S. rezar una vez al mes por las vocaciones.

Asistir y

animar al Consejo

Pastoral de la F.S.

El Consejo de la Asociación se

una vez al mes.

reunirá

Convocar dos veces en el curso a los

responsables de actividades.

Convocar dos veces en el curso a las

celadoras de capillas

Los jóvenes Pintamos en Triana

compromiso apostólico Integrarse y trabajar apostólicamente en la pastoral colegial,

parroquia u otros organismos.

2 Seguir el trabajo de las celadoras,

incrementar las Capillas. Hacer una visita a las clases de primaria para fomentar con ello la devoción a Mª Auxiliadora y se lleven a sus casas la Capilla con la Virgen.

semanalmente. Tratando temas de la carpeta u otros que se estimen conveniente, según ciclo, y también incremento en lecturas de formación y de la Palabra.

El Consejo tendrá mensualmente una reunión de formación que servirá a su vez como preparación de la reunión mensual de la Junta.

194

formación cristiana

2 Seguir con la formación

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

195

2 Asistencia a la Eucaristía de los días 24.

2 Todos los primeros jueves de mes, adoración al Santísimo con

petición para las vocaciones sacerdotales.

2 Participar en retiros y convivencias que organice el Consejo.

2 Participar en los sacramentos de la Eucaristía y Reconciliación.

2 Participar en el Triduo de San Juan Bosco.

2 Participar en todos los cultos en honor de nuestra Madre Auxiliadora.

2 Colaborar con la Parroquia (Liturgia, catequesis, coro etc.).

culto y piedad

2 Participar, dentro de lo posible, en las iniciativas que se lleven a

compromiso social

cabo en la Casa Salesiana sobre solidaridad.

2 Participar en las actuaciones que se promuevan en

favor de los jóvenes y sobre todo de los jóvenes que viven en los países subdesarrollados, manteniendo un especial compromiso con las misiones salesianas en Togo.

2

Visita a enfermos.

2 Realización de actividades con el fin de

recaudar fondos para obras sociales.

Participando en campañas Domund, Hambre, Navidad y Misiones Salesianas en África.

2 Celebración del día 24 de cada mes como día de la Familia Salesiana, con la intervención de todos los grupos que componen la misma en la celebración de la Eucaristía de ese día, para que sea

un día de encuentro de todos con María.

Al final de las Eucaristías, se dará información de los acontecimientos, calendario y actividades que se vayan desarrollando a lo largo del curso.

2 Participar en la Fiesta de la Comunidad Educativa, con la

organización de la tómbola.

2 Asistencia presentación Aguinaldo 2 Información sobre

formación común

de 2011

fichas de la vida de Don Bosco de los SS. CC.

El presente Proyecto pretende reflejar los objetivos y actividades programadas por la Junta de AA.AA. de Triana para el curso 2011–2012. Los Antiguos Alumnos y Antiguas Alumnas de Don Bosco de Triana nos esforzamos por consolidar, desarrollar y traducir en compromisos de vida familiar, profesional y socio-política los principios educativos salesianos recibidos, que reconocemos como valores positivos para la humanidad.

A tal fin tenemos presente tanto el aguinaldo del Rector Mayor para 2011 como el objetivo inspectorial, que señalamos a continuación.

Los acontecimientos que vivirá nuestra Inspectoría a lo largo del curso 2011-2012 y con los AA.AA.DB. de forma particular son:

2 Sínodo de la Nueva Evangelización 2 Acompañar a los SDB en el proceso de reestructuración de la

presencia salesiana en España.

Rumbo al 2015. Preparación de la

2 Desarrollo del programa 2

visita de la reliquia de Don Bosco.

Celebración del Centenario de las Asociaciones de

2 Celebración del 20

AA.AA.

Asociación de Antiguos Alumnos

196

Córdoba y Montilla.

aniversario de la ONG Solidaridad Don Bosco.

Asociación “Don José Manuel Martín” de Antiguos Alumnos de Don Bosco de Triana

Los jóvenes Pintamos en Triana

aguinaldo del rector mayor 2012

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Conociendo e imitando a Don Bosco, nos entregamos incondicionalmente a los jóvenes para anunciarles a Jesucristo, Buen Pastor

o v i et

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LEMA: Los jóvenes, la misión de nuestra vida

Los jóvenes Pintamos en Triana

1.

Animar a la participación. Seguiremos concentrando nuestro mayor esfuerzo en animar a la participación a los antiguos alumnos de la Casa de Triana. Es un objetivo irrenunciable y siempre presente.

Objetivos generales de la Asociación para el curso 2011-2012

2.

Hacernos presentes en la Casa de Triana formando parte de los órganos a los que se nos invite y acudiendo en la medida de nuestras posibilidades a las citaciones que se nos hagan, tanto inspectoriales como locales.

3.

4.

Colaborar en todas las actividades, pastorales y de otro tipo, que organice la Casa.

Continuar con el Plan sistemático de Formación, que propuesto y elaborado desde la Confederación Nacional, nos propone para así fortalecer nuestra vida cristiana como grupo. Dentro de esta formación dedicaremos un tiempo significativo a conocer mejor la figura de Don Bosco.

5.

Ampliación de la base de datos de Antiguos Alumnos/as de Triana, entendiendo como tales los definidos en los Estatutos, en la que estén integrados todos los que hasta la fecha estaban vinculados de alguna forma a la asociación, pero abriéndola además a las nuevas promociones.

6.

Ampliar la Junta Directiva, así como dotarla de una estructura que permita una estabilidad en su funcionamiento y autonomía en su gestión (adecuada gestión económica mediante la redacción de presupuestos anuales, modernización del sistema de cobro de cuotas, petición de subvenciones para la realización de actividades, etc.).

7.

8.

9.

Completar el proceso de integración en la Federación Regional y Confederación Nacional de AA.AA. realizando los trámites reglamentarios.

Triana.

Seguir promoviendo y facilitar la organización de encuentros de las distintas promociones de AA.AA. de Don Bosco de

Cuidar especialmente los aspectos más salesianos de la vida: espíritu de familia, relaciones sencillas y cordiales con todos, preferencia por los jóvenes más necesitados, por las clases populares, la devoción a María Auxiliadora y Don Bosco, coordinando esfuerzos con las demás ramas de la Familia Salesiana y, en particular, con los grupos y asociaciones de la Casa de Triana.

10.

11.

Tener al menos una reunión de Junta mensual.

Mantener abierta nuestra sede como mínimo un día a la semana, en horario adecuado.

198

octubre

2mil11

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

enero

199 Domingo, 2 Sábado, 15 Vie-Dom, 21-23

Encuentro de Familia Salesiana. Junta Regional Plenaria. SEVILLA-TRINIDAD. Homenaje a don Pedro Alba por sus bodas de diamante sacerdotales.

Encuentro Nacional de AA.AA. Jóvenes. MOHERNANDO (GUADALAJARA).

Sábado, 19 Sábado, 26

Junta Nacional Plenaria de AA.AA.DB. MADRID. Vísperas del 1º Domingo de Adviento.

Retiro y convivencia de las directivas locales de los grupos de la FS.

Domingo, 25

Natividad del Señor.

Viernes, 6 Martes, 31

Epifanía del Señor.

Festividad de San Juan Bosco. Triduo anterior.

noviembre

diciembre

2mil12

Miércoles, 1 Jornada de gratitud a los Condes de Bustillo.

Sábado, 11 Jornadas de Familia Salesiana. FMA NERVIÓN (SEVILLA).

Sáb-Dom, 18-19 Encuentro Regional de Hermandades y Cofradías Salesianas. CÓRDOBA.

marzo

Sábado, 10

febrero

Escuela de Animadores de la Familia Salesiana. CÓRDOBA.

mayo

Domingo, 06 Mx-Jue, 15-23 Jueves, 24

01-03 junio Vie-Dom, Domingo, 24 .

Festividad de Santo Domingo Savio.

Novena a María Auxiliadora.

Festividad de María Auxiliadora.

abril

Dom-Dom, 01-08 Semana Santa.

Vie-Dom , 13-15 Consejo Regional de AA.AA.DB. Regio-Bosco. CÓRDOBA. Encuentro Regional de Grupos Jóvenes.

el d rio 2012 a d n Caleo 2011 s cur

a. dor xilia u A Consejo Nacional de AA.AA.DB. MADRID. aría el o el n M s a tod ones d o c Día Mundial del AA.AA. i a e n n n u u ia e ales las r com lia S fechas ncia a c.). i m a te s et la F asis os, o la o de lendari Triana ( alumn r t n e e a e ncu ior c Casa d edida d es, e l anter p a s m l e de ada s de o, d de c toman propia n Bosc 4 2 a s a do días rian n la Los A.AA T suma triduo y , A Los miento la casa i e mov esta d fi , P CE

Asociación Salesiana de fieles de Madre de Dios de la Misericordia y San Juan Bosco

proyectos a realizar 2011-2012

Generales

2 Presentación de la documentación

necesaria para la apertura del expediente de la

solicitud de Agrupación Parroquial

en la Delegación Diocesana de Hermandades y Cofradías de Sevilla, siempre que se alcance el requisito indispensable consistente en la inscripción de, al menos, 100 socios mayores de edad domiciliados en la feligresía de la Parroquia de San Juan Bosco.

2 Participación en la preparación del Bicentenario del nacimiento de Don Bosco.

2 Formar parte de la Comisión “Rumbo al 2015” que se va a crear a tal efecto en la Casa Salesiana de Triana.

2 Formación siguiendo el “Plan de formación para Hermandades y Cofradías de la Diócesis de Sevilla”.

2 Colaboración con Cáritas Parroquial, así como en todos los actos organizados por el Grupo de Solidaridad de la Casa de Triana.

2 Continuar participando en los cultos internos y externos celebrados por la Parroquia de San Juan Bosco, animando, junto a la Asociación de AA.AA., tanto en el Solemne Triduo a nuestro titular como en la Solemne Novena y ofrenda floral a María Auxiliadora.

Con fecha definida ida

2 Participación en el Encuentro de Consejos locales de la Familia Salesiana,

el domingo 2 de octubre, en el Colegio de la Santísima Trinidad de Sevilla.

2 Peregrinación al Santuario de la Virgen del Rocío, con la Hermandad de San

Bernardo de Sevilla, el último sábado de octubre o el primero de noviembre.

2 Celebración de la Vigilia de la Inmaculada Cocepción, la noche del 7 de diciembre, en colaboración con la Pastoral Juvenil del Colegio.

2 Imposición de la medalla corporativa a todos los socios durante los cultos en honor a San Juan Bosco en el mes de enero de 2012.

2 Participación en el Encuentro de Hermandades y Cofradías Salesianas, los días 18 y 19 de febrero en Córdoba.

2 Rezo público del II Vía Crucis de la Juventud, también en colaboración con la Pastoral Juvenil del Colegio, la noche del Miércoles de Ceniza, día 22 de febrero, precedido por la Vigilia de oración la noche anterior.

2 Organización de un concurso de Cruces de Mayo el primer viernes de dicho mes, día 4.

Sin fecha definida

concierto de música clásica en Cuaresma.

2 Organizar una conferencia sobre la Sábana Santa.

2 Celebración de un

200

Los jóvenes Pintamos en Triana

201

Objetivos y líneas de acción

Hogares Don Bosco Tomamos los dos primeros comunes a toda la Familia Salesiana:

1.- Promover la preparación espiritual de los miembros de HDB para la celebración del Bicentenario de Don Bosco.

2.- Tomar ocasión de ello para intensificar el conocimiento, la

relación y la apertura de los grupos de HDB a las Ramas de la Familia Salesiana.

2.1 Difundiendo y animándonos a leer la Carta del Rector Mayor del 31 de enero de 2011 sobre la preparación al Bicentenario del nacimiento de Don Bosco, haciéndola objeto de diálogo entre los Grupos de HDB. 2.2 Haciendo lo posible por ir leyendo durante el curso 2011-2012 las Memorias del Oratorio, viendo la película de D. Bosco, vídeos y otros subsidios.

2.3 Participando la Familia Salesiana.

en el retiro de Adviento y Jornada de

Específicos de nuestro Centro de HDB:

3.- Seguir los temas del Plan Sistemático de Formación de HDB. 3.1 Facilitando Centro.

los temas para el curso 2011-2012 a todos los miembros de HDB de nuestro

3.2 Preparando el tema antes de la reunión mensual.

3.3 Haciendo crítica 3.4 Aportando

constructiva sobre la elaboración de los mismos.

sugerencias que puedan mejorar los temas.

Los jóvenes Pintamos en Triana

4.- Impulsar el conocimiento y la unión de los grupos del Centro.

4.1 Teniendo encuentros de todos los grupos del Centro, trimestralmente o un par de veces al año.

5.- Crecer en corresponsabilidad económica.

5.1 Abonando la cuota 5.2 Teniendo un tesorero 5.3 Presentando

anual.

en el Centro.

anualmente estado de cuentas, los ingresos y los gastos.

6.- Colaborar como Movimiento de HDB en la Obra Salesiana.

6.1 Ofreciendo la pertenencia educativas.

al Movimiento a cualquier miembro de nuestras Comunidades

6.2 Trabajando con la AMPA, en el campo de la evangelización 6.3

de las familias.

Ilusionando a los salesianos con los Hogares Don Bosco, ofreciéndoles nuestra disponibilidad.

7.- Fortalecer en nuestros grupos de HDB el sentimiento de Iglesia.

7.1 Participando en nuestras parroquias.

7.2 Asistiendo

a los actos programados a nivel de Iglesia local.

7.3 Colaborando dentro de nuestras de Familia y Vida de la Diócesis de Sevilla.

202

posibilidades en las Delegaciones de Apostolado Seglar y

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Calendario 2011-12 Uno de los acontecimientos que viviremos en nuestra Inspectoría a lo largo del curso 2011-2012 de forma particular será: Desarrollo del programa Rumbo al 2015.

Preparación de la visita de la reliquia de Don Bosco.

203

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Proyecto Educativo Pastoral

Instalaciones

!

Los jóvenes Pintamos en Triana

205 El Colegio Salesianos San Pedro está compuesto por tres patios. El primero de ellos, el patio llamado de María Auxiliadora, es un patio porticado de planta semicircular, estando el pórtico a más altura que el centro del patio. Es de estilo sevillano alicatado con azulejos típicos trianeros, de las cerámicas de Enrique Mensaque.

Además de las aulas de clase, este patio cuenta con una sala de audiovisuales, dos laboratorios y un templo parroquial. En la parte trasera del patio un taller de electricidad. También se encuentra el teatro con capacidad para más de seiscientas personas, dividido en dos plantas.

El segundo patio, el patio San Juan Bosco, es de planta cuadrada y dispone de siete aulas de informática, completamente equipadas con las últimas tecnologías; un aula de psicomotricidad, un aula con pizarra digital, un auditorio con capacidad para doscientas personas, una sala de audiovisuales y un taller de electrónica, aparte de las aulas de formación.

Las pistas deportivas están compuestas por un pabellón polideportivo cubierto con sus correspondientes vestuarios perfectamente equipados y en el exterior cuatro pistas de fútbol sala, dos de baloncesto y una de voleybol.

Por último, otros de los servicios de los que dispone el Centro, son el de cafetería en la entrada principal y ambigú en las pistas deportivas.

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2

Loss jjóvenes Pintamos en Triana

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AGOSTO 2011 28 29 30 31

D L M X

Comisión Inspectorial PJ 29-30: Reunión directores (Colegio Mayor) Revisión de Campamentos Reunión Coordinadores Locales PJ

SEPTIEMBRE 2011 2 V Formación coordinadores Qe (Sevilla, Córdoba) 3 S Retiro trimestral 5 L 5-6: Selección de personal Inspectorial 5-9: Escuelas Inspectorial de Animadores (Campano) 8 J Día de Extremadura 9 V 9-11: Escuela Inspectorial de pre-animadores (Campano) 12 L Inicio del Curso en E.I. y E.P. 15 J Inicio del Curso en ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos – PCPI 16 V Apertura Oficial del Curso en E.I. y E.P. Jornadas de Programación del Oratorio – Centro Juvenil (16 – 18) 23 V Reunión administradores Inicio de la actividad del Oratorio – Centro Juvenil Convocatoria inicial de los grupos Luz y ADS 24 S Encuentro de Comisiones de Pastoral Juvenil (Atocha) 28 X Evaluación Inicial en E.I. y E.P. (16.30 – 1º E.P. y 18.00 – 3º E.P.) 29 J Evaluación Inicial en E.I. y E.P. (16.30 – E.I. y 18.00 – 5º E.P.) Convocatoria inicial de los grupos de Vida y Salterrae Consejo de la CEP (19.00) 30 V Apertura Oficial del Curso en ESO y Bachillerato

206

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano OCTUBRE 2011 2 3 4

D L M

Reunión consejos locales Familia Salesiana (Trinidad) Reunión inicial de Padres en E.I. (17.00) Reunión inicial de Padres en E.P. (17.00 – 1er. Ciclo/18.00 – 2º y 3er. Ciclo) Evaluación Inicial en PCPI – 16.30 5 X Evaluación Inicial en ESO (16.30/1º-2º y 18.30/3º-4º) 5-6: Coordinadores de calidad – 1 Formación Qe para secretarías (Inspectoría) 6 J Formación y Coordinación del Profesorado Evaluación Inicial en Bachillerato (18.30) 7 V Apertura Oficial del Curso en Ciclos – PCPI 10 L Evaluación Inicial en Ciclos – 16.30 11 M Fiesta Escolar de la Hispanidad – Virgen del Pilar 12 X No lectivo Ntra. Sra. del Pilar 13 J Encuentro inspectorial de directivos – 1 Formación – Coordinación del Profesorado 14 V 14-15: curso profesores de nuevo año – 1 (Málaga) 15 S Celebración de las Bodas de Diamante Sacerdotales de D. Pedro Alba 17 L 17-19: Curso formación coordinadores locales de PJ 18 M Reunión Inicial de Padres en ESO (1º-2º/18.00 y 3º-4º/19.00) 19 X Convivencia Inicial en 1º de ESO y 1º de Bachillerato Reunión Inicial de Padres en PCPI (18.00) y Ciclos (19.00) 20 J Convivencia Inicial en Ciclos y PCPI Formación – Coordinación del Profesorado Reunión Inicial de Padres en Bachillerato (19.00) 21 V 21-22: Curso profesores nuevos año 2 (Málaga) 23 D Juntas directivas de AMPA (reunión federación) 27 J Formación – Coordinación del Profesorado 28 V Fiesta del Otoño y Celebración Escolar del “Milagro de las Castañas” 29 S Encuentro Luz 3-4 Encuentro ADS 3-4 (29-30) NOVIEMBRE 2011 1

M

No lectivo Todos los santos 2 X Celebración Escolar de los Fieles Difuntos Equipo Local de Pastoral Juvenil 3 J Formación – Coordinación del Profesorado 5 S Encuentro de ADS 1 – 2 (Utrera) Encuentro de zona de Vida 1-2 (San José del Valle) 10 J Formación – Coordinación del Profesorado 11 V 11-13: I Encuentro Vocacional 13 D Cristo Rey 17 J Formación – Coordinación del Profesorado 18 V Celebración Escolar del Día Mundial de los Derechos del Niño 18-19: Curso profesores nuevos año 3 23 X Encuentro local de Delegados de Alumnos 24 J Formación – Coordinación del Profesorado 25 V Celebración Escolar contra la Violencia de Género 25-27: Retiro Inicial de Salterrae 26 S Retiro de adviento de Familia Salesiana 27 D Primer Domingo Adviento

207

DICIEMBRE 2011 1 6 7 8 10 12

J M X J S L

13

M

14

X

15

J

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20 21

M X

22 23

J V

25

D

Formación – Coordinación del Profesorado No Lectivo Constitución Evaluación en Bachillerato (17.00) Vigilia Inmaculada No Lectivo Inmaculada Retiro trimestral 12-13: Selección personal inspectorial Evaluación en ESO (1º-2º/16.30) Evaluación de 1º de Ciclos (16:30) Evaluación en E.I. (16.30) Evaluación en ESO (4º-3º/18.00) Evaluación PCPI y 2º de Ciclos (16:30) Convivencia de Adviento en Ciclos - PCPI Evaluación en E.P.(1er. Ciclo/16.30 y 2º Ciclo/18.30) Encuentro PAS (Antequera) Convivencia de Adviento en Bachillerato-ESO Formación – Coordinación del Profesorado Evaluación en E.P.(3er. Ciclo/18.30) Notas a padres de Ciclos y PCPI (19.00) Entrega de Boletines de Evaluación en E.I. (17.00) Reunión de Padres de entrega de notas en ESO (1º-2º/18.00 y 3º-4º/19.00) Reunión de Padres de entrega de notas en E.P. (1er-2º Ciclo/18.00 y 3er. Ciclo/19.00) Teatro de Navidad en E.I. (18.00) Reunión de Padres de entrega de notas en Bachillerato (19.00) Festival de Villancicos en E.P. (19.00) Último día lectivo Visita de sus Majestades los RR.MM. Navidad

ENERO 2012

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2 6 7 9 12 13 18 19

L V S L J V X J

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27

V

28 31

S M

Convivencia de Centro Juvenil – Navidad (2 – 5) No lectivo Encuentro preparación Pascua Inicio de clases Formación – Coordinación del Profesorado 13-15: CAMPOBOSCO INSPECTORIAL 18-19: Auditores internos -1 Revisión trimestral del PEPS Formación – Coordinación del Profesorado S. Francisco de Sales Triduo escolar a San Juan Bosco (26, 27 y 30) Final de los Playbacks nivel 2º Formación – Coordinación del Profesorado Inicio Cursos online Inspectorial (profesores nuevos año 1 y 2) Final de los Playbacks 1er nivel Triduo Solemne a San Juan Bosco (28, 29 y 30) Fiesta de San Juan Bosco San Juan Bosco

Los jóvenes Pintamos en Triana

209 FEBRERO 2012 1 2

X J

3 8 9

V X J

10 11 15 16

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L M

Jornada de Gratitud a los Condes de Bustillo Finalísima de los Playbacks en honor de Don Bosco Formación – Coordinación del Profesorado Celebración Escolar de la Paz y la No Violencia Encuentro PTs. 9-10: Encuentro orientadores Formación – Coordinación del Profesorado 10-12: II Encuentro Vocacional Jornada de Familia Salesiana (Nervión) 15-16: MEETING POINT (Bilingüismo) (Antequera) Jornada del ayuno voluntario (Manos Unidas) Formación – Coordinación del Profesorado Carnaval en Infantil Reunión administradores 18-19: Encuentro Regional de Hermandades y Cofradías Salesianas (Córdoba) 19-25: EE.EE. 20-24: Escuelas: Formación Directivos – 2 Miércoles de ceniza Formación – Coordinación del Profesorado 24-26: Enc. de Cuaresma Cristo Vive (A)- Retiro de cuaresma Salterrae (A) Celebración escolar del Día de Andalucía Convivencia Local de Centro Juvenil – Cuaresma (24 – 27) No lectivo Día de Andalucía

MARZO 2012 1

J

3 6 7 8 11 14

S M X J D X

15

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16 17 19 20

V S L M

Reunión de Orientación a Padres de 4º de ESO (19.00) Formación – Coordinación del Profesorado Retiro trimestral Evaluación de 1º de Ciclos y 1º de PCPI (16.30) Entrega de notas a Padres de 1º de Ciclos y 1º de PCPI (19.00) 8-9: Encuentro Inspectorial Directivos 2 11-17: EE.EE. directivos escuelas (Turín) Jornadas técnicas inspectoriales de FP Evaluación en Bachillerato (16.30) Evaluación en Infantil (16.30) Evaluación de 2º de PCPI (18.30) Formación – Coordinación del Profesorado 16-18: Encuentro Inspectorial JD AMPAS (Montilla) Escuela de animadores de Familia Salesiana Evaluación en 1º-2º ESO (16.30) Convivencia de Cuaresma en ESO y Bachillerato Evaluación de 1er Ciclo de E.P. (16.30) Evaluación de 2º Ciclo de E.P. (18.30) 2ª Evaluación de 2º de Ciclos (16.30) Entrega de notas a Padres en 2º de PCPI (19.00)

Los jóvenes Pintamos en Triana

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X

Convivencia de Cuaresma en Ciclos y PCPI Evaluación en 3º-4º de ESO (16.30) 22 J Evaluación del 3er Ciclo de E.P. (18.30) Entrega de notas en Bachillerato (19.00) 22-23: Curso de profesores a partir de 10 años (Málaga) Formación – Coordinación del Profesorado 23 V 23-25: Encuentros cuaresma Cristo Vive (B)- Retiro de Cuaresma Salterrae (B) Convivencia de Cuaresma en 5º y 6º de E.P. Pregón Juvenil de Semana Santa 24 S 24-25: Asamblea Inspectorial HDB (Jerez) 26 L Entrega de notas en Infantil (17.00) 27 M Entrega de notas en E.P. 1º y 2º Ciclo (17.00) Entrega de notas en E.P. 3er Ciclo (18.00) 28 X Entrega de notas en ESO 1º-2º (18.00) Entrega de notas en ESO 3º-4º (19.00) 29 J 29-30: Visita canónica Sevilla-Triana Formación – Coordinación del Profesorado 30 V Procesión de Semana Santa en Infantil

ABRIL 2012

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1 2 5 7 8 9 12 13 19

D L J S D L J V J

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Domingo de Ramos Reunión Inspectores de España (Madrid) 5-8: Encuentros Juveniles de Pascua Triduo Pascual Consejo Inspectorial ADMA??

Domingo Resurrección Inicio de clases Formación – Coordinación del Profesorado 13-15: Convivencia Pascual ADS 3-4 Reunión informativa a Padres de 2º de Bachillerato (19.00) Formación – Coordinación del Profesorado Encuentro Inspectorial de formación profesores (infantil y primaria) 23-27: Escuelas: Formación permanente directivos Encuentro Inspectorial de OO.-CCJJ Asamblea Inspectorial de ADMA

Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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MAYO 2012 1 2 3

M X J

Fiesta del Trabajo Coordinadores de Calidad-2 (Lectura informe AE) 3-4: Reunión directores Auditores internos-2 Formación – Coordinación del Profesorado 4 V Fiesta Escolar de Sto. Domingo Savio 5 S Fiesta de la Comunidad Inspectorial (Montilla) Junta Regional AA.AA. 6 D Santo Domingo Savio 7 L Reunión Inspectores de España (Madrid) 7-11: Escuelas: Formación Directivos – 3 (Madrid) Junta directiva Solidaridad Don Bosco 10 J 10-11: Reunión administradores Revisión trimestral del PEPS Formación – Coordinación del Profesorado 11 V 11-13: III Encuentro Vocacional 12 S Ordenaciones 13 D Madre Mazzarello 15 M Comienzo de la Novena Escolar a Mª Auxiliadora 3ª Evaluación de 2º de Bachillerato (16.30) Comienzo Novena 17 J Evaluación de 1º de PCPI (19.00) Formación – Coordinación del Profesorado 20 D Ascensión 23 X Bajada Escolar 24 J Fiesta Escolar de Mª Auxiliadora Procesión de Mª Auxiliadora María Auxiliadora 26 S 26-27: Jornada local de C. VIVE (PENTECOSTES) 27 D Pentecostés 28 L 3ª Evaluación de 1º de Ciclos (16.30) 29 M Evaluación Final Ordinaria de 2º de Bachillerato (16.30) 30 X Escuelas: Orientadores – 3 Día de Canarias 31 J Encuentro Insp. Directivos 3 Entrega de Notas de 1º de Ciclos y 2º de Bachillerato Atención a Padres

JUNIO 2012 1 2 3 4 5

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Despedida de Ciclos de G.M. – Bachillerato Profesión perpetua Trinidad 3ª Evaluación de 3º y 4º de ESO (16.30) 3ª Evaluación de 1º de Bachillerato (16.30) / de 1º - 2º de ESO (18.30) 3ª Evaluación 2º (14h), 4º (16.30h) y 6º (17.30h) de E.P. Despedida de Grado Superior No lectivo Corpus Christi Fiesta de la Comunidad Educativo – Pastoral (15 y 16) Evaluación Final en Ed. Infantil (16.30) 3ª Evaluación 1º, 3º y 5º de E.P. Acto de despedida de 4º de ESO y 2º de PCPI Evaluación final de 1º-2º de ESO (16.30h) Evaluación final de de 2º de PCPI (18.00h) Entrega de notas en Ed. Infantil Evaluación Final de 2º de E. Primaria (14.00h), 4º (16.30h) y 6º a las 17.30h Evaluación Final de Bachillerato (16.30h) Evaluación Final de 3º-4º de ESO (18.00h) Evaluación Final de CC.FF. y 1º de PCPI (08.30h) Clausura de Curso y entrega de notas Gala Final de Curso Día Mundial del AA.AA. Entrega de notas a Ciclos y 1º PCPI Atención a Padres

JULIO 2012 2

L

2-4: Escuela de verano

5 7 8 15

J S D D

5-6: Selección de personal Inspectorial 7-8: Consejo regional SSCC 8-13: SATEP 15-21: EE.EE.

AGOSTO 2012 1 X 1-5: Curso nuevos directores (León) 1-5: Campamento SSCC 16 J 16-20: “Dejar hablar al Silencio” – EE.EE. jóvenes + 21 años 28 M Comisión Inspectorial PJ 29 X 29-30: Reunión directores (Sanlúcar) 30 J Reunión de revisión de campamentos 31 V Reunión de Coordinadores de Pastoral

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Los j贸venes Pintamos en Triana

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Proyecto Educativo Pastoral Salesiano

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Pol. Ind. Calonge C/ Metalurgia, 73. 41007 Sevilla Tel.: 954 43 33 31 / Fax: 954 43 35 52 / Móvil: 607 73 69 65 E-mail: belimsur@hotmail.com

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Los jóvenes Pintamos en Triana

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C/ Pagés del Corro, 67-69 41010 Sevilla Tel.: 954 34 30 12 / Fax: 954 34 30 13 E-mail: doblefj@yahoo.es

Pol. Ind. Carretera Amarilla, c/ Roberto Osborne, s/n.

41007 Sevilla Tel.: 954 99 96 66 / Fax: 954 25 20 86 www.alvarezbeltran.com

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41006 Sevilla Tel. 2 líneas: 954 63 11 66 / Fax: 954 65 72 23 E-mail: info@hiprosol.com

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C/ Farmacéutico E. Murillo Herrera, 5, local B 41010 Sevilla Tel.: 954 27 93 10

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Plz. del Duque, 1 Pl. 4º. 41002, Sevilla Tel: 902 19 47 40 / Móvil: 680 42 46 17 E-mail: luis.sanchez@proquilanz.com www.proquilanz.com

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Los j贸venes Pintamos en Triana

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Aquí pintamos todos !

La gran Familia Salesiana es la obra maestra de un gran artista. Don Bosco es el genio que la ideó en su mente y en su corazón.

Un lienzo en blanco puede no significar nada para muchas personas. Sin embargo para nosotros, ese mismo lienzo se nos presenta como una auténtica oportunidad para salir de nosotros mismos, dejar el anonimato, y arriesgarnos a pintar el cuadro de nuestra vida.

Cada uno de los que formamos esta familia, poco a poco esbozamos nuestra particular visión de la vida. Pincelada a pincelada, con cariño y sensibilidad, iremos aportando, juntos, los colores necesarios para que el lienzo de nuestra Casa de Triana, reluzca de la manera más brillante.

Coge tu pincel, elige el color, es tu momento,…, ¿qué estás dispuesto a pintar en esta gran obra?

Salesianos Triana

PEPS Proyecto Educativo Pastoral Salesiano 2011/12