Underretning kræver overskud

TeksT: Maria Becher Trier og esBen chrisTensen l FoTo: PeTer helles

opmærksom ledelse og tid til bekymringer om elever gør, at lærer sonja engsager føler sig godt klædt på til at hjælpe pressede elever.

Sonja Engsager sætter stor pris på, at både en socialrådgiver, en teenagecoach og en relationspædagog har deres gang på skolen. Det giver mulighed for at afklare bekymringer hurtigt. En elev i klassen trives ikke. Det er tydeligt for Sonja Engsager. Men hun kan ikke helt sætte fingeren på, hvad der er galt. Først snakker hun med sit team. Hendes kolleger deler hendes bekymring. Så snakker hun med eleven og familien. »Det er det, der er sværest. De stille elever, som resignerer på undervisningen. Der bekymrer jeg mig om, hvad det handler om. Jeg kan være meget i tvivl. Barnet trives ikke. Men familien alarmerer mig ikke«, siger Sonja Engsager.

Hun er lærer på Tre Falke Skolen på Frederiksberg. Skolen har elever fra 7.-10. klasse. I de tre år, hun har været på skolen, har hun underrettet fire gange. »Det er lettere, hvis vi har en klar mistanke om kriminalitet, alkohol eller stoffer. Så er det ikke svært, men med de stille elever i bedre fungerende familier kan det tage tid, før der virkelig sker en indsats«, siger Sonja Engsager. Hun har prøvet, at eleven selv har været med til at skrive underretningen.

PPR eller underretning

Selv om Sonja Engsager kun fire gange har foretaget deciderede underretninger, føler hun sig som en meget opmærksom lærer. Men hun føler, at hun har mange værktøjer. En underretning er et af de sidste, hun vælger. »Med de stille elever kan det godt være, at vi skal have fat i Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR). Så prøver vi det, og ofte vil der i den forbindelse blive sat et familienetværk på. Så føler jeg, at jeg har reageret. Men jeg vil gerne være skarpere på, hvornår det er en indstilling til PPR, der er behov for, og hvornår det er en underretning, der er det rigtige at gøre«.

Sonja Engsager føler en stor opbakning. På skolen er der tilknyttet en socialrådgiver, en teenagecoach og en relationspædagog. »Jeg har mange, jeg kan gribe fat i. Og det er godt, at de er på skolen. De bliver ansigter frem for en ’farlig’ person, som sidder på kommunen. Jeg bruger også muligheden for at stille uformelle spørgsmål eller opstille hypotetiske spørgsmål, for at de kan hjælpe mig til at afklare mine bekymringer«.

Støtte fra ledelsen

Tre Falke Skolen er netop ved at udarbejde en guide. Og ledelsens opmærksomhed på underretninger og indstillinger er en stor hjælp i Sonja Engsagers arbejde. »Jeg føler meget stor opbakning fra ledelsens side. Og det er nødvendigt, hvis man som lærer skal kunne klare sit arbejde. Det er en stor opgave at tage underretningspligten alvorligt. Og det tager tid fra klassen, når man fokuserer så meget på en enkelt elev. Jeg tager de første skridt, men på et tidspunkt sender jeg sagen videre til ledelsen. Så fokuserer ledelsen på eleven, og jeg kan tage mig af trivslen i klassen«, siger Sonja Engsager.