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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ FACULTAD DE ARQUITECTURA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ARQUITECTURA ÁREA DE DISEÑO SILABO DE: Nombre de la Asignatura: TALLER DE DISEÑO 10 – 2017-1 (Código: AR-1001) PROYECTO DE FIN DE CARRERA
I.
SUMILLA: El curso tiene una gran importancia en la consolidación académica de la formación del estudiante, pues coadyuva al logro de las competencias 4, 6, 13, 14 y 15. “Analiza la ciudad como parte de un ecosistema y entiende su evolución integral para proponer el proyecto arquitectónico dentro de ella, buscando una relación armónica del edificio con el paisaje cultural y natural”. La asignatura será abordada en tres partes: La primera, es la elaboración de una propuesta de intervención urbana desarrollada en un proyecto: “Parque Lineal en Ribera de Rio del Valle del Mantaro” de la que se extraen proyectos específicos de equipamiento para ser resueltos en las siguientes etapas. La segunda, es el desarrollo de proyectos específicos de equipamiento a nivel de anteproyecto arquitectónico preliminar. La tercera, es el desarrollo de proyectos específicos de equipamiento a nivel de anteproyecto arquitectónico definitivo las cuales se presentarán y expondrán como proyectos de fin de carrera, estando en condiciones de inscribirte como proyecto de titulación profesional.
II.
DATOS GENERALES: 2.1 Nombre de la asignatura : Taller de Diseño 10. 2.2 Sección
:A
2.3 Código del curso
: AR-1001.
2.4 Año de estudios
: 2017-1.
2.5 Plan de estudios
: 2003.
2.6 Ciclo al que pertenece
: Decimo (X) semestre.
2.7 Número de Créditos
: 09 (Nueve).
2.8 Total de horas semanales: 09 horas. Horas teóricas
: 09 horas.
Horas prácticas
: 00 horas.
2.9 Duración del curso
: 17 semanas
Inicio
: 03 de abril del 2017.
Finalización
: 31 de Julio del 2017.
2.10 Pre requisito
: Taller de Diseño 9 (AR-901)
2.11 Docente coordinador
: Dr. Cesar Fortunato Martínez Vitor Arq.
2.12 N° de alumnos
: 15 alumnos. Página 2 de 21
III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA: El estudiante desarrollara habilidades competitivas enmarcadas en el perfil del egresado que se indica en el plan de estudios 2003, siendo las siguientes: 3.1. Función Diseñador Proyectista: Competencia 4: Considera el paisaje natural y edificado al proponer un diseño. Competencia 6: Propone soluciones arquitectónicas tomando en cuenta el contexto cultural y social, así como las normas vigentes. 3.2. Función Urbanista: Competencia 13: Conoce los problemas relacionados con el desarrollo urbano y ambiental, y propone soluciones creativamente. Competencia 14: Interviene en procesos de planificación, diseño, gestión, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos urbano-ambientales Competencia 15: Contribuye al desarrollo del territorio en el marco del desarrollo sustentable. De manera complementaria la coordinación considera pertinente incorporar otras competencias enmarcadas en el perfil del egresado del plan de estudios 2003, que se aplicarán en el desarrollo de la asignatura, siendo las siguientes 3.3. Función Gestor Administrador: Competencia 21: Reconoce las carencias de la ciudad, proponiendo y coordinando soluciones de manera creativa y realista. Competencia 22: Participa en el sector público realizando propuestas innovadoras con transparencia 3.4. Función Ilustrador Gráfico: Competencia 23: Conoce diversos sistemas y técnicas de representación gráfica, tanto manuales como asistidas por computadora, empleándolos de manera eficiente. Competencia 24: Sabe transmitir sus ideas gráficamente 3.5. Función Investigador, Académico y Crítico: Competencia 29: Elabora conceptos, reconoce e interpreta las tendencias actuales de la Arquitectura, identificando y valorando los aspectos más importantes de cada una de ellas. A las competencias del plan de estudios 2003 se ha actualizado con la normatividad vigente; como la nueva Ley Universitaria 30220 (Congreso de la República Peruana, 2014), el Estatuto de la UNCP (Asamblea estatutaria, 2015), el Modelo Educativo de la UNCP (Mezarina, Moya, Portillo, Cárdenas, & Suasnabar, 2016), de manera preparatoria hacia una nueva estructura curricular. 3.6. Resultados de aprendizaje en términos de competencias genéricas y específicas de la asignatura: Al finalizar esta asignatura, cada alumno será competente en: Planea una intervención urbana y diseña un objeto arquitectónico en el contexto de una ciudad metropolitana de nuestro sistema urbano nacional. Desarrolla su investigación proyectual que sustenta el diseño arquitectónico del proyecto de fin de carrera. Al finalizar la unidad 1 cada alumno será competente en desarrollar la Investigación Proyectual del Programa Complejo.
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Al finalizar la unidad 2 cada alumno será competente en desarrollar la gesta proyectual de manera constructiva del proyecto preliminar Al finalizar la unidad 3 cada alumno será competente en desarrollar su informe final de investigación con el proyecto arquitectónico. En el gráfico Nº 1 se presenta la estructura general de la asignatura como un proceso continuo de competencias y capacidades y con su proceso de retroalimentación que va desde lo especifico, sesiones de trabajo, pasa por las tres unidades hasta la finalización del taller Gráfico Nº 1: Estructura de competencias y capacidades de la asignatura TD10
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ESTRUCTURA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL TALLER DE DISEÑO 10 Competencia general: Planea una intervención urbana y diseña un objeto arquitectónico en el contexto de una ciudad metropolitana de nuestro sistema urbano nacional. Actividades de entrada Capacidad 1: Comprende el silabo y programa NO
Comprende
SI
Capacidad 2: Diagnostica sus saberes previos NO
Diagnostico
Unidad Didáctica 1 Competencia: Desarrolla
la Investigación Proyectual del Programa Complejo
SI
Capacidad 3: Evalúa los diagnósticos del plan metropolitano y el informe del BID
Capacidad 5: Define, Delimita y evalúa el área de intervención urbana
Capacidad 7: Asume la responsabilidad para desarrollar un equipamiento urbano
NO
NO
NO
Evalúa
SI
Elabora
SI
SI
Capacidad 6: Formula un plan de intervención urbana metropolitana
Capacidad 4: Elabora mapas temáticos del área de intervención NO
Cumple
NO
Formula
Asume
SI
Capacidad 8: Elabora el Programa complejo SI
NO
Elabora
Programa preliminar
NO
Unidad Didáctica 2 Competencia: Investiga la gesta proyectual de manera constructiva del proyecto preliminar:
NO
Viaja
Capacidad 15: Crea una experiencia proyectual SI
Capacidad 14: Cumple el itinerario de viaje NO
Cumple
SI
NO
Crea
SI
SI
Capacidad 17: Desarrolla una experiencia proyectual
Capacidad 19: Desarrolla sujeto y objeto en la experimentación proyectual
NO
NO
Aplica
SI
Desarrolla
NO
Compatibiliza
SI
Unidad Didáctica 3 Competencia: Desarrolla
su informe final de investigación con el proyecto arquitectónico
NO
Soluciona
SI
Capacidad 26: Establece los procesos tecnológicos constructivos NO
Establece
SI
SI
NO
Representa
SI
Capacidad 18: Actualiza el modelo creado en su parte compositiva
Capacidad 20: Representación en 3D de la experimentación proyectual
Capacidad 22: Revisa y reajusta el anteproyecto en proceso de desarrollo
NO
NO
NO
NO
SI
Actualiza
SI
Representa
SI
Capacidad 29: Desarrolla la representación arquitectónica
Capacidad 27: Soluciona el tratamiento ambiental y paisajístico NO
Soluciona
SI
NO
Desarrolla
Capacidad 31: Presenta su investigación proyectual SI
Capacidad 28: Soluciona el paisaje integrado den exterior con el interior
Capacidad 30: Resuelve la expresión física integral del proyecto
NO
NO
Soluciona
SI
Resuelve
SI
NO
Desarrolla
SI
Capacidad 32: Presenta y sustenta el anteproyecto final NO
Presenta
Reajusta
SI
Verifica el aprendizaje obtenido y las actividades, objetivos y metas alcanzadas
No: No promueve
SI
Capacidad 12: Presenta, sustenta y defiende su programa complejo NO
Presenta
SI
Si: continua Unidad 2
Capacidad 23: Expone el anteproyecto preliminar NO
Expone
SI
Capacidad 24: Presenta, sustenta el anteproyecto arquitectónico NO
Cumple con la competencia unidad 2
Actividad de salida
SI
Programa definitivo
Cumple con la competencia unidad 1
Capacidad 16: Compatibiliza la idea con el programa Compatibilizo
NO
Capacidad 21: Desarrolla la representación formal
No: Se nivela de manera dirigida Capacidad 25: Soluciona la estructura y procedimiento constructivo
SI
Capacidad 10: Compatibiliza el programa con el terreno
No: Se nivela de manera dirigida
Capacidad 13: Conoce experiencias internacionales
Capacidad 11: Desarrolla el programa desde la utilitas, firmitas y venustas
Capacidad 9: Conoce de manera exhaustiva al usuario
Presenta
SI
Si: continua Unidad 3
Capacidad 33: Presenta y sustenta el informe final de la investigación proyectual NO
Sustenta
SI
Capacidad 34: Expone los resultados de aprendizaje y competencias logradas NO
Cumple con la competencia unidad 3
Diagnostico
SI
Si: continua proyecto Página 5 de 21 de titulación
IV. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, Y ACTITUDES 4.1. Programa de la competencia de la actividad de entrada Tema General
: Presentación del programa, organización del taller y evaluación de saberes previos.
Competencia 1
Se organiza, autoevalúa y co-evalúa sus saberes previos, a través del examen diagnóstico de entrada.
Capacidad 1: Organiza y adquiere responsabilidades en la secuencia de actividades para el logro de las competencias y capacidades trazadas CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1. Define los parámetros de ética del taller conducente a la 1. ética del ejercicio profesional. 2. 2. Define las estrategias y técnicas de aprendizaje en el proceso del diseño arquitectónico.
3.
3. Integra premisas y procedimientos de diversas disciplinas convergentes a la investigación proyectual
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Establece normas, valores y actitudes en el Taller.
1.
Interioriza la ética establecida para el Taller.
Organiza y planifica su aprendizaje de manera participativa.
2.
Asume responsabilidades conferidas por el taller de planeamiento estratégico.
Despeja todas sus dudas referentes al tema, la metodología, los procedimientos administrativos.
3.
Interioriza el contenido de la asignatura y de cada unidad.
4.
Gestiona su tema de investigación proyectual de acuerdo a los requisitos establecidos.
SEM
01
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Capacidad 2: Se autoevalúa a la entrada del taller de manera diagnostica en la investigación proyectual y su correspondiente proyecto arquitectónico que lo representa. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1. Reflexiona sobre el porqué y que hacer del proyecto de titulación.
1.
Conceptualiza sus pretensiones más profundas sobre el diseño arquitectónico.
2. Define las estrategias, técnicas e instrumentos de su propuesta de la investigación proyectual y su representación arquitectónica.
2.
Responde de manera física y volumétrica sus pretensiones conceptuales en un objeto arquitectónico.
3. Propone teorías, premisas y procedimientos de diversas disciplinas convergentes a la investigación proyectual.
3.
Presenta de manera adecuada y sustenta sus resultados con argumentos, criterios que le son propios o de su búsqueda.
4.
Se autoevalúa de acuerdo a la rúbrica, obteniendo resultados diagnósticos.
4. Crea un objeto arquitectónico
CONTENIDOS ACTITUDINALES
SEM
1.
Interioriza el nivel alcanzado y sus perspectivas a futuro de la investigación proyectual y su proyecto arquitectónico.
2.
Se esfuerza para lograr alcanzar las competencias y capacidades, de manera honesta.
3.
Intercambia experiencias con sus compañeros de taller de manera abierta.
4.
Reflexiona sobre los resultados de su autoevaluación a la entrada del taller
02
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Página 6 de 21
4.2. Características de aplicación del programa de la competencia del desarrollo de las unidades El programa contempla tres unidades asociada a las tres partes que indica la sumilla del curso, cuya finalización está sincronizada con el ingreso de calificativos de cada consolidación al sistema académico Cada una de las unidades tiene un tema central y su correspondiente competencia de la unidad. 4.3. Programa de la competencia y capacidades del desarrollo de la unidad 1:
Competencia 2 Producto
: Intervención urbana : Desarrolla la investigación proyectual del programa complejo, en el marco de una intervención urbana de una ciudad metropolitana del sistema urbano nacional. : Formula un plan de intervención urbana metropolitana, e identifica equipamientos con su programa arquitectónico.
CONTENIDOS CONCEPTUALES 1. Explica el territorio y la ciudad como ecosistema
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.
2. Identifica las tipologías de intervención de acuerdo al diagnóstico y pronostico efectuado en el Plan de Desarrollo Metropolitano (PDM). 3. Define la intervención urbana destinada a reorganizar parte de la ciudad. 4. Representa un plan de intervención urbana metropolitana. 5. Enumera los equipamientos que requiere la intervención urbana de un área metropolitana. 6. Desarrolla el programa complejo de equipamiento urbano de un área metropolitana.
Define, delimita y evalúa el área de intervención urbana, estudia todos los antecedentes e identifica los dispositivos legales, normativos, técnicos y administrativos que inciden en el trabajo.
2.
Organiza el proceso de intervención urbana de un área metropolitana, prepara los instrumentos de trabajo de campo y gabinete.
3.
Evalúa el Sistema Urbano de un área metropolitana articulado con su equipamiento urbano, a través de visita de reconocimiento y estudio en la realidad.
4.
Realiza un diagnostico pronostico del ámbito de intervención urbana de un área metropolitana articulado con su equipamiento urbano. (dossier gráfico del análisis físico espacial del área de estudio).
5.
Contrasta los resultados del diagnóstico pronóstico de la intervención urbana de un área metropolitana, con los estándares internacionales. (situación crítica, fortalezas y potencialidades.
6.
Precisa el cuadro de necesidades de equipamiento con su programa correspondiente.
7.
Mantiene al día su portafolio
CONTENIDOS ACTITUDINALES
SEM
1.
Respeta las decisiones concertadas establecidas al inicio del taller.
2.
Muestra un orden metodológico para enfrentar un trabajo grupal, con responsabilidades personales.
3.
Toma conciencia de la realidad de intervención urbana de un área metropolitana articulado con su equipamiento urbano.
4.
Valora la relación del área de intervención metropolitana y su equipamiento urbano.
5.
Comparte el material de trabajo y su producción académica con sus colegas
6.
Cumple con las condiciones y requisitos de presentación y sustentación de sus trabajos.
03- 06
Tema General
Página 7 de 21
4.4. Programa de la competencia y capacidades del desarrollo de la unidad 2: : Proyecto específico del equipamiento a nivel de anteproyecto arquitectónico preliminar
Competencia 3
: Investiga la gesta proyectual de manera constructiva del anteproyecto arquitectónico preliminar.
Producto
: Equipamiento a nivel de anteproyecto arquitectónico preliminar.
CONTENIDOS CONCEPTUALES 1.
Conoce, analiza y aplica experiencias exitosas ejecutadas en el ámbito Internacional y nacional.
2.
Aplica premisas y procedimientos de la intervención urbana de un área metropolitana, convergentes al diseño arquitectónico.
3.
Sostiene su programa arquitectónico
4.
Define el sistema de valoración integral del proyecto arquitectónico y los subsistemas funcional, formal, espacial y constructivo.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.
Experimenta y describe la relación del plan de intervención urbana de un área metropolitana y su equipamiento urbano a través de visita de estudio a una ciudad que ha desarrollado planes y proyectos semejantes al estudiado, manejado como un ecosistema sostenible
2.
Contrasta los resultados del diagnóstico, pronostico local frente a las obras de la ciudad visitada.
3.
Reajusta y precisa su programa arquitectónico. Desarrolla sistemas de composición del diseño arquitectónico.
5.
Integra los sistemas de la ordenación del espacio bajo paradigmas prospectivos.
4.
6.
Define los sistemas de expresión arquitectónica, acorde con el avance de la ciencia.
5.
Organiza su sistema proyectual en base a alcances teóricos.
6.
Realiza y sustenta su partido arquitectónico.
7.
Realiza sistemas de representación física y de simulación virtual.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
SEM
1.
Aprecia los procedimientos de intervención urbana de un área metropolitana, por comparación con otras realidades visitadas.
2.
Valora el contexto en el que se inserta el proyecto arquitectónico del equipamiento de un área metropolitana.
3.
Comparte e intercambia ideas del estudio, materiales de trabajo con los docentes y compañeros del taller.
4.
Cumple con las condiciones y requisitos de presentación y sustentación de sus trabajos.
07- 12
Tema General
4.5. Programa de la competencia y capacidades del desarrollo de la unidad 3: Tema General
: Proyecto específico del equipamiento a nivel de anteproyecto arquitectónico final
Competencia 4
: Desarrolla su informe final de investigación con el proyecto arquitectónico.
Producto
: Informe de investigación y equipamiento a nivel de anteproyecto arquitectónico final.
Página 8 de 21
1. Analiza y define los procesos de desarrollo del anteproyecto acorde con los procesos tecnológicos constructivos de la realidad estudiada y su experiencia proyectual.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1.
Elabora los planos en base a estrategias de diseño integral que incluye el diseño de los espacios libres, los sistemas constructivos, las estructuras e instalaciones.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
SEM
1. Interioriza el contenido de su investigación proyectual y el
proyecto que representa.
2.
Fortalece la autoconfianza teórica y técnica a fines de lograr con éxito las metas planteadas para la sustentación de su proyecto.
2.
Establece un cuadro de materiales y acabado para los diferentes componentes del proyecto arquitectónico.
3.
Elabora los planos básicos a nivel de proyecto arquitectónico, en cubierta, plantas, cortes, elevaciones, vistas y modelado 2D-3D, digital y físico.
3.
Practica la ética del taller en el desarrollo y presentación de su trabajo demostrando su trabajo personal y la originalidad del mismo.
4. Representa la expresión arquitectónica como proyecto de fin de carrera
4.
Organiza el portafolio del proceso de su propuesta arquitectónica.
4.
Cumple con las condiciones y requisitos de presentación y sustentación de su proyecto de fin de carrera.
5. Sustenta y explica la investigación proyectual y el sistema arquitectónico como respuesta.
5.
Implementa los estilos de redacción y corrección para el informe final.
5.
Se expresa adecuadamente especialmente en la sustentación de sus trabajos
6.
Sustenta su proyecto de fin de carrera
2. Sostienen los criterios del diseño del sistema estructural del complejo arquitectónico 3. Sostiene los criterios y diseño de las instalaciones eléctricas, sanitarias e instalaciones especiales.
13-17
CONTENIDOS CONCEPTUALES
4.6. Programa de la competencia de la actividad de salida: Tema General
: Proyecto específico del equipamiento a nivel de anteproyecto arquitectónico final
Competencia 5
: Identifica y valora la evaluación de entrada y de salida del taller de manera sistémica aplicada en la investigación proyectual y su correspondiente proyecto arquitectónico que lo representa.
Producto
: Informe de resultados de aprendizaje de la asignatura. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
1. Evalúa sus propuestas teóricas, premisas y procedimientos de diversas disciplinas convergentes a su investigación proyectual.
1. Contrasta su evaluación de entrada con la de salida.
2. Evalúa las estrategias, técnicas e instrumentos de su propuesta de la investigación proyectual y su representación arquitectónica.
3. Resuelve el nivel alcanzado y las condiciones para sustentar su tesis.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
SEM
1.
Interioriza el nivel alcanzado y establece las pautas de sustentación de su tesis de investigación proyectual y su proyecto arquitectónico.
2.
Valora el esfuerzo por el que logro alcanzar las competencias y capacidades, de manera honesta.
2. Establece los alcances y dificultades del procedimiento trabajado.
17
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Página 9 de 21
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 5.1. Cronograma de la competencia de la actividad de entrada: Tema General: Presentación del programa, organización del taller y evaluación de saberes previos. Competencia 1: Organiza, autoevalúa y co-evalúa sus saberes previos, a través del examen diagnóstico de entrada.
04/04/2017
4
1
0
07/04/2017
1
5
% Avance
N° Tema
: Diagnostico de saberes previos.
Unidad
Fecha
Horas
Semana
Producto
Contenido Temático y Referencias Bibliográficas Capacidad 1: Comprende el silabo y programa. (Villazón, 2011) a.Exposición inaugural estructura del sílabo (Dr. Martinez) b.Planeamiento estratégico de la asignatura. c. Plenario d.Determinación de procedimientos operativos. e.Desarrollo del cuadro de necesidades y satisfactores, modos de financiamiento, modelo económico f. Determinación de normas, valores y actitudes en el taller Capacidad 2: Diagnostica sus saberes previos a. Desarrollo del examen diagnóstico de manera individual. b. . Conceptualiza sus pretensiones más profundas sobre el diseño arquitectónico c. Responde de manera física y volumétrica sus pretensiones conceptuales en un objeto arquitectónico
6.0
2
: Desarrolla la investigación proyectual del programa complejo, en el marco de una intervención urbana de una ciudad metropolitana del sistema urbano nacional.
Producto
: Formula un plan de intervención urbana metropolitana, e identifica equipamientos con su programa arquitectónico.
Fecha
11/04/2017
4
1
2
% Avance
Competencia 2
N° Tema
: Intervención urbana
Unidad
Tema General
Horas
Semana
5.2. Cronograma de la competencia y capacidades del desarrollo de la unidad 1:
Contenido Temático y Referencias Bibliográficas
Capacidad 3: Evalúa los diagnósticos del plan metropolitano de Huancayo y el informe del BID Urban Lan, a. Propuestas de áreas de intervención urbana del plan metropolitano de Huancayo b. Propuestas de áreas de intervención urbana informe del BID Urban Lan c. Identifica las tipologías de intervención de acuerdo con las propuestas d. Determinación de alternativas de intervención
12
Página 10 de 21
14/04/2017
5
18/04/2017
4
3
3 21/04/2017
5
25/04/2017
4
4
4
28/04/2017
5
02/05/2017
4
5
5 05/05/2017
5
09/05/2017
4
6
6 12/05/2017
5
Capacidad 4: Elabora mapas temáticos del área de intervención, con sus componentes sociales, económicos y ambientales. a. Área de intervención en el mapa temático vialidad, zonificación, riesgos b. Cuadro de necesidades de equipamiento urbano en área a intervenir c. Determinación de equipamiento en área de intervención urbana Capacidad 5: Define, delimita y evalúa el área de intervención urbana (Zamora, 2012), (Guevara, 2013) a. Estudio del problema y antecedentes b. Identifica los dispositivos legales, normativos, técnicos y administrativos que inciden en el trabajo. Capacidad 6: Formula un plan de intervención urbana metropolitana. a. Manejo del Google Earth para la elaboración de planos básicos b. Desarrollo del plan de intervención urbana con su memoria descriptiva. c. Determina las características generales del equipamiento urbano en el área de intervención urbana. d. Presenta y sustenta informe final del plan de intervención Capacidad 7: Asume la responsabilidad personal para desarrollar un equipamiento urbano. a. Asume la metodología de la investigación proyectual b. Plantea el problema c. Establece sus objetivos de la Investigación Proyectual d. Elige el cuerpo de conocimientos y desarrollar las teorías que lo sustentan e. Elabora los Instrumentos de investigación, cuerpo de conocimientos. (Dr. Martinez). f. Define un procedimiento programático. Capacidad 8: Elabora el programa complejo. a. Condicionantes sociales y del usuario. b. Condicionantes ambientales y de contexto. c. Condicionantes de la arquitectura contemporánea. Capacidad 9: Conoce de manera exhaustiva al usuario a. Intenciones de la investigación proyectual en relación al sujeto y contexto b. Desarrollo de la idea y habitar del sujeto. c. Desarrollo del programa de manera sistemática y estructurada. Capacidad 10: Compatibiliza el programa con el terreno a. Relevamiento gráfico, fotográfico y catastro del contexto del terreno b. Insertar programa especial. a. Zonificar y compatibilizar el programa en el terreno. Capacidad 11: Desarrollar el programa desde las Utilitas, Firmitas y Venustas. a. Correspondencia entre el programa de necesidades y la investigación proyectual b. Ajustes del programa a los reglamentos y normas c. Refundando el uso funcional del objeto y su contexto Capacidad 12: Presenta, sustenta y defiende su programa complejo. a. Presenta 1º informe de investigación proyectual, con su programa complejo. b. Sustenta y defiende su propuesta programática. c. Evalúa, ingresa los calificativos al sistema académico de la UNCP.
18.0
24.0
28.0
35.0
5.3. Cronograma de la competencia y capacidades del desarrollo de la unidad 2: Tema General
: Investigación proyectual del anteproyecto preliminar
Competencia 3
: Investiga la gesta proyectual de manera constructiva del anteproyecto preliminar.
Producto
: Anteproyecto preliminar.
Página 11 de 21
4
7
7 19/05/2017
5
23/05/2017
4
8
8 26/05/2017
5
30/05/2017
4 2
9 02/06/2017
5
06/06/20171
4
10
1
9
10 09/06/2017
5
13/06/2017
4
11
12
11 16/06/2017
5
20/06/2017
4
12
% Avance
N° Tema
Unidad
Horas
Fecha
Semana
16/05/2017
Contenido Temático y Referencias Bibliográficas Capacidad 13: Conoce experiencias internacionales. a. Ejecuta plan de viaje internacional aprobado por las instancias pertinentes b. Desarrolla un plan de viaje personalizado c. El destino del viaje se resuelve de manera concertada en el plan estratégico. Capacidad 14: Cumple el itinerario de viaje a. Coordina con instituciones, autoridades de intervención urbana de lugares visitados b. Explora los diferentes itinerarios con fines de afrontar mejor los problemas del proyecto, recolecta la información, planes, proyectos, memorias sobre la solución de intervención urbana y su equipamiento. c. Informe de viaje de estudios, ensayo sobre su anteproyecto. Capacidad 15: Crear una experiencia proyectual .(Méndez, 1998) a. Identifica ideas que despierten su interés personal. b. clasifica las ideas por su relevancia, y asume la idea acorde con su proyecto. c. Desarrolla argumentos formales para su proceso de composición. d. La idea genera: Forma, Espacio y volumen en 3D Capacidad 16: Compatibiliza la idea con el programa a. Asume la correspondencia entre la experimentación formal de la idea y el programa arquitectónico. b. Representa la experiencia proyectual acorde a la idea y el programa, 2D y 3D. Capacidad 17: Desarrolla la experimentación Proyectual. a. Construcción de la forma. b. Generación tectónica preliminar. c. Creación de modelos físicos como artefacto analógico inicial. d. Generación de piezas tectónicas en maqueta física Capacidad 18: Actualiza el modelo creado en su parte compositiva (Burgos, 2008) a. Desarrolla diagramas de representación y modifica los modelos tectónicos b. Desarrollo del modelo físico de la idea compatibilizada c. Presentación de la propuesta formal 2D y 3D. Capacidad 19: Desarrollo del sujeto y objeto en la experimentación proyectual. (Gastón, 2003) a. Diagrama la función del sujeto en el objeto. b. Representa los requerimientos funcionales del usuario aplicado al objeto. c. Representa los sistemas funcionales del espacio. d. Desarrollo de esquemas funcionales en plantas, cortes y elevación. Capacidad 20: Representa en 3D de la experimentación proyectual a. Integra la función en el espacio de manera gráfica, acorde con la investigación proyectual. b. Resuelve la función del objeto arquitectónico y lo representa. Capacidad 21: Desarrolla la representación formal (Vásques, 2009) a. Desarrolla láminas de representación gráfica formal preliminar. b. Representa en maqueta física y representa la modelacion en 3D. Capacidad 22: Revisa y ajusta el anteproyecto en proceso de desarrollo a. Usa técnicas de modelación digital actuales para optimizar la representación formal b. Presenta un modelo final 3d y maqueta física y representa formalmente el anteproyecto arquitectónico preliminar. Capacidad 23: Expone el anteproyecto preliminar a. Presenta su avance de investigación proyectual que sustenta su anteproyecto preliminar b. Presenta planos de plantas, cortes, elevaciones, vistas, modelado 2d-3d
41.0
47.0
53.0
59.0
65.0
71.0
Feriado: Tema Nº 10, recuperable en concertación con los alumnos antes del trabajo de taller Nº 9 Página 12 de 21
23/06/2017
c. Memoria descriptiva del anteproyecto arquitectónico. d. Se evalúa por medio de jurados externos e. Sustenta y defiende su anteproyecto preliminar de equipamiento. Capacidad 24: Presentación y sustentación del anteproyecto arquitectónico. a. Presenta 2º informe de investigación proyectual, con su gesta proyectual b. Sustenta y defiende los resultados de la investigación proyectual y del proyecto que la representa del equipamiento individual. c. Evalúa, ingresa los calificativos al sistema académico de la UNCP.
5
5.4. Cronograma de la competencia y capacidades del desarrollo de la unidad 3: Tema General
: Investigación proyectual del anteproyecto definitivo
Competencia 4
: Desarrolla el informe final de investigación con el proyecto arquitectónico que lo representa.
27/06/2017
4
13
13 30/06/2017
04/07/2017
5
4
14
14
07/07/2017
5
11/07/2017
4
15
16
3
15 14/07/2017
5
18/07/2017
4
16
% Avance
N° Tema
: Anteproyecto definitivo
Unidad
Horas
Fecha
Semana
Producto
Contenido Temático y Referencias Bibliográficas
Capacidad 25: Soluciona la estructura y procedimientos constructivos. (Bernabeu, 2007), (Loyola & Goldsack, 2010) a. Plantea los criterios de la trama estructural. b. Elabora las tramas, redes y ritmos estructurales c. Propone un diseño de los elementos estructurales que le darán soporte constructivo al objeto arquitectónico. Capacidad 26: Establece los procesos tecnológicos constructivos a. Desarrolla estrategias para el pre-dimensionamiento estructural. b. Elaborar cálculos básicos como resultado del pre- dimensionamiento Capacidad 27: Soluciona el tratamiento ambiental y paisajística. (Escoda, 2006) a. Plantea una propuesta de tratamiento ambiental- paisajístico acorde con el proyecto arquitectónico. b. Usa el software ECOTEC. c. Representa el tratamiento ambiental y paisajístico Capacidad 28: Soluciona el paisaje integrado del exterior con el interior. a. Plantea un diseño de equipamiento, mobiliario ambiental y paisajístico acorde a la idea central. b. Presenta la propuesta final del diseño de la arquitectura paisajística. Capacidad 29: Desarrolla la representación arquitectónica:(Mateo, 2013) a. Desarrolla láminas de representación arquitectónica: Plantas, Cortes, Elevación, Vistas e Imágenes del anteproyecto definitivo. b. Introduce criterios personales de presentación de las láminas arquitectónicas y renders. Capacidad 30: Resuelve la expresión física integral del proyecto a. Desarrolla una maqueta física y modelado 3D b. Presenta 4 láminas formato 1.00x0.70 con soporte fom, con impresiones en alta resolución. c. Presentación de láminas en formato A0 con todo el desarrollo del anteproyecto definitivo. Capacidad 31: Presenta su investigación proyectual: a. Edita en el estilo APA, se verifica requisitos de presentación: extensión de 7,000 a 10,000 palabras, originalidad y plagio b. Co-evalúa el trabajo por medio de un compañero del salón. c. Reajusta su trabajo de acuerdo a las críticas personales, del compañero y del docente
76.0
82.0
88.0
94.0
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21/07/2017
Capacidad 32: Presenta y Sustenta el anteproyecto final. a. Sustenta su investigación proyectual y proyecto arquitectónico que a representa, el programa complejo, la solución arquitectónica, y las técnicas de representación. b. Informe final de investigación proyectual c. Planos, cortes, elevación, vistas, modelado 2D Y 3D, maqueta física. d. Memoria descriptiva del anteproyecto arquitectónico final.
5
5.5. Cronograma de la competencia de la actividad de salida: Tema General: Presentación del resultado final del taller y evaluación de saberes finales. Competencia 5 : Autoevalúa y co-evalúa sus saberes finales, a través del examen diagnóstico de salida
25/07/2017
4
17
0
28/07/2017
5
17
% Avance
N° Tema
: Diagnóstico de salida Unidad
Horas
Fecha
Semana
Producto
Contenido Temático y Referencias Bibliográficas
Capacidad 33: Presenta y sustenta el informe final de la investigación proyectual a. Evaluación de saberes post aprendizaje en base a rubrica de evaluación b. Evaluación de saberes post aprendizaje a proyectos desarrollados en el TD10. c. Resultados finales de evaluación efectuada. Capacidad 34: Expone los resultados de aprendizaje y competencias logradas. a. Docentes y especialistas del sector invitados para la evaluación externa. b. Evaluación y registro en el sistema por parte de los docentes de planta.
100
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: 6.1. Método El curso es eminentemente práctico, en el que la investigación proyectual en cada unidad, el análisis de la realidad y la experimentación en soluciones semejantes en el contexto nacional e internacional, son fuentes importantes de su desarrollo. Se relaciona la competencia general con las capacidades establecidas en tres unidades, con un sistema de monitoreo, control y evaluación permanente Se implementa actividades de inicio y de finalización; se inicia con la presentación del cuerpo docente y alumnado del taller, se expone el silabo, y se toma una prueba diagnóstica de entrada para evaluar los saberes previos en base a los proyectos desarrollados por los alumnos en el Taller de Diseño 9, explicando los resultados del mismo y como se pretende resolver el aprendizaje del TD10, se concluye con el planeamiento estratégico de la asignatura detallando el programa de manera consensuada y concertada.. La mecánica a implementarse, se hará en función a investigación proyectual en cada una de las unidades teniendo como marco el problema central de vialidad urbana metropolitana, relevante en nuestro contexto micro regional, regional y nacional, arribando a soluciones integrales y equipamiento metropolitano. En el proceso de implementación los docentes y alumnos- desarrollará criterios teóricos y prácticos, que sustenten el contenido de cada tema y los mismos que servirán para su aplicación en los talleres, garantizando los objetivos del taller, en base a las técnicas que se indican a continuación. Página 14 de 21
6.2. Técnicas: Investigación proyectual: Como estrategia didáctica en la construcción del conocimiento del aprendizaje del taller de diseño arquitectónico 10. Aplicada al inicio de cada unidad, como soporte y base del desarrollo pre-proyectual, proyectual y desarrollo del proyecto arquitectónico. Participación activa: Utilizando los principios pedagógicos de la construcción de su aprendizaje: Promueve la actividad participativa y comprometida, desarrolla su individualidad, se basa en la realidad, altamente creativo, socialización en los trabajos en grupo, y libertad en la toma de decisiones, a través de debates, conversatorios entre docentes y alumnos sobre la temática del curso y especialmente los proyectos individuales. Clases Magistrales: Por parte de los docentes como introducción y presentación de cada unidad. Viajes de estudio: Reconocimiento de la realidad, como principal ejemplo de enseñanza aprendizaje. Talleres prácticos: De acuerdo a las necesidades de cada parcial los alumnos y profesores trabajaran en talleres de la facultad y de ser el caso en talleres particulares para la consolidación de los informes finales de cada parcial. Talleres preparatorios de ejercicios: Con la participación de alumnos y profesores, a fin de definir el desarrollo de los temas. Coordinaciones: Entre profesores de curso y de las áreas colaterales, mediante charlas y asesorías. Tutoría y asesoría: Se harán de manera permanente, en las fichas de revisión firmados por el profesor con las observaciones correspondientes, relacionados con la calendarización de las unidades temáticas de cada unidad. Exposiciones. De resultados de acuerdo a la calendarización de las unidades temáticas de cada unidad. Evaluación con rubricas, lista de cotejo y fichas de revisión: De manera integral y permanente de acuerdo a las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales logrados por cada alumno, por cada unidad. Carpeta académica: Por parte de cada docente del taller donde llevara el organizador de documentos que evidencia la planificación, ejecución, monitoreo y evaluación que el docente realiza en la asignatura, de acuerdo a el modelo de la guía para la planificación docente dado por el vicerrectorado académico. Portafolio de diseño arquitectónico impreso y digital: Organizador de documentos que evidencia la planificación, ejecución, monitoreo y evaluación que el alumno realiza en la asignatura. Se registra de manera cronológica todas las actividades de manera documentada las exposiciones grupales, conferencias magistrales, trabajos ejecutados, lecturas, etc., de inicio a fin en cada parcial y al final de la asignatura, sobre el cual se sustenta la evaluación de la Información e Investigación Individual. Conversatorios: Se propone que en una etapa intermedia de cada unidad un foro de discusión entre los alumnos para guiar sus observaciones y reflexiones acerca del grado de éxito del desarrollo del taller de diseño en cuanto a las metas trazadas. Lecturas: Por parte del alumno deberá desarrollar lecturas específicas que le ayuden al sustento teórico por cada unidad del programa, los cuales se han proporcionado a cada alumno.
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Cursos complementarios: Por parte de especialistas invitados sobre temáticas de especial interés para el desarrollo del taller. 6.4.- Requisitos de aprobación a.
Participar en todos los trabajos de manera dinámica y proactiva, presentar de manera oportuna y de acuerdo al cronograma calendarizado los ejercicios de síntesis de manera integral y completa. Dar cumplimiento al sistema de evaluación expuesto en el numeral VIII.
b.
Cumplir con el logro de las capacidades programados y verificados por la implementación de las diversas técnicas e instrumentos de evaluación y aprobar con un promedio final igual o mayor a 10.5.
c.
Cumplir con la asistencia mínima reglamentaria que es de 70 %.
VII. EVALUACIÓN DE RESULTADOS: Considerando que la evaluación es un proceso continuo, mediante el cual se determina si el alumno ha adquirido los conocimientos, habilidades y aptitudes mínimas que permitan el cumplimiento de las competencias, capacidades señaladas en el presente sílabo, se establece una evaluación para cada unidad y otra continua que se hará en función a la participación grupal e individual en los trabajos de acuerdo a los siguientes esquemas de incidencia de la evaluación. La cual representa la evaluación por cada unidad, los cuales estarán monitoreados y controlados por los planes de clase y las rubricas de evaluación. Gráfico Nº 2: Incidencia de los trabajos grupales e individuales PROYECTO
INVESTIGACIÓN PROYECTUAL
MICRORREGIÓN: GRUPAL
INVESTIGACIÓN GRUPAL
PROYECTO URBANO: GRUPAL
1ª
1ª
1ª
NIVELES DE INTERVENCIÓN
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
2ª
2ª
2ª
3ª
3ª
3ª
PROYECTO ARQUITECTÓNICO: INDIVIDUAL
INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL
TERRENO: INDIVIDUAL
En lo que respecta al grado de incidencia de los trabajos grupales e individuales como se observa en el gráfico Nº2, en la primera unidad prevalece el trabajo grupal, en la unidad 2 es compartido la responsabilidad grupal con la individual y en la unidad 3 prevalece el trabajo individual. Para que la evaluación sea coherente con el grado de incidencia se ha previsto una matriz general de evaluación, representada en el siguiente cuadro: Gráfico Nº 3: Estructura de evaluación de competencias y capacidades del taller de diseño 10
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ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL TALLER DE DISEÑO 10 Modelo de evaluación de la competencia general: Planea una intervención urbana y diseña un objeto arquitectónico en el contexto de una ciudad metropolitana de nuestro sistema urbano nacional Evaluación de las actividades de entrada Capacidad 1: Comprende el silabo y programa: desarrolla un Rubrica 1 NO
Comprende
SI
Capacidad 2: Diagnostica sus saberes previos: Rubrica 2 NO
Diagnostico de entrada
Capacidad 3: Propone área de intervención: Rubrica 3
Unidad Didáctica 1 Evaluación de la competencia: Desarrolla el Programa Complejo de la Investigación Proyectual
SI
NO
Propone
SI
Capacidad 4: mapas temáticos: social, económico y ambiental Rubrica 4 NO
Mapas tematicos
SI
Capacidad 5: Informe del estudio del problema, antecedentes y normatividad: Rubrica 5
Capacidad 7: Informa avance del planteamiento del problema y objetivos: Rubrica 7
Capacidad 9: Resumen características, de manera exhaustiva de su usuario: Rubrica 9
NO
NO
NO
Aprueba
SI
Capacidad 6: Planeamiento urbano metropolitano: Rubrica 6 NO
Planeamiento
SI
Asume
SI
Capacidad 8: Informe de las condicionantes del programa complejo: Rubrica 8 NO
Aprueba
SI
Programa preliminar
Evaluación de la competencia: Investiga la gesta proyectual de manera constructiva del proyecto preliminar:
Capacidad 13: Planea viaje de estudios Rubrica 13 NO
Cumple
SI
Capacidad 14: Ensayo IP, informe de viaje Rubrica 14 NO
Informe de viaje aprobado
SI
Capacidad 15: Impronta representada en 3D de su experiencia proyectual: Rubrica 15 NO
Impronta aprobada
SI
Capacidad 16: Representación formal 2D y 3D de su experiencia proyectual: Rubrica 16 NO
Cumple
SI
NO
Aprueba
Evaluación de la competencia: Desarrolla su informe final de investigación con el proyecto arquitectónico
Capacidad 25: Propone trama estructural: Rubrica 25 NO
Propuesta aprobada
SI
Capacidad 26: Propone tipología constructiva: Rubrica 26 NO
Propuesta aprobada
SI
Capacidad 27: Resuelve su diseño ambiental y paisajístico: Rubrica 27 NO
Resuelve
SI
Capacidad 12: Informe final, sustenta y expone su propuesta: Rubrica 12 NO
Programa complejo aprobado
Programa aprobado
SI
Si: continua Unidad 2
Capacidad 21: Representa su solución formal, espacial y funcional. Rubrica 21
Capacidad 23: Informe final; solución formal, espacial y funcional. Rubrica 23
NO
NO
NO
NO
Conjetura aprobada
SI
Capacidad 18: Actualización el modelo creado en su parte compositiva: Rubrica 18 NO
Actualiza
SI
Conjetura aprobada
SI
Representación aprobada
Capacidad 29: presenta en 2D su propuesta arquitectónica: Rubrica 29 NO
Aprueba presentacion
SI
Capacidad 22: Presenta los modelos finales en 2D Y 3D: Rubrica 22
NO
NO
Modelo aprobado
SI
Capacidad 31: Presenta su investigación proyectual: Rubrica 31 NO
Aprueba investigacion
SI
Capacidad 32: Presenta y sustenta el anteproyecto final: Rubrica 32
NO
NO
NO
Aprueba propuesta
SI
SI
Capacidad 20: Hipótesis final representada en modelos 2D y 3D. Rubrica 20
Capacidad 30: Presenta propuesta integral del proyecto: Rubrica 30
SI
SI
Capacidad 19: Conjetura, hipótesis final de su experiencia proyectual: Rubrica 19
Capacidad 28: Resuelve el diseño integrado del exterior con el interior: Rubrica 28 Resuelve
SI
Programa definitivo
Capacidad 17: Conjetura, hipótesis preliminar de su experiencia proyectual: Rubrica 17
Modelo final aprobado
No: Se nivela de manera dirigida
Unidad Didáctica 3
NO
Capacidad 10: Representa el programa mediante planos de zonificación. Rubrica 10
No: Se nivela de manera dirigida
Unidad Didáctica 2
SI
Capacidad 11: Informe final del programa desde la utilitas, firmitas y venustas: Rubrica 11
Aprueba sustentación
SI
SI
Verifica el aprendizaje obtenido y las actividades, objetivos y metas alcanzadas
No: No promueve
SI
Capacidad 24: Presenta, sustenta el anteproyecto arquitectónico: Rubrica 24 NO
Propuesta proyectual aprobada
Evaluación de las Actividad de salida
Informe aprobado
Propuesta aprobada
SI
Si: continua Unidad 3
Capacidad 33: Presenta el informe final de la investigación proyectual: Rubrica 33 NO
Aprueba informe final
SI
Capacidad 34: Diagnostico de los resultados de aprendizaje: Rubrica 34 NO
Presentación y sustentación aprobada
Diagnostico de salida
SI
Página 17 de 21 Si: continua proyecto de titulación
Matriz general de evaluación UNIDADES HERRAMIENTA
INSTRUMENTO (C1) Mapa mental
PROMEDIO PARCIAL
PESOS N
UNIDADES
HERRAMIENTA
2ª UNIDAD
1N
(C15) Impronta representación en 3D de su experiencia proyectual. (C16) Representación formal 2D y 3D de su experiencia proyectual. (C17) Conjeturas, Hipótesis preliminar. (C18) Actualización del modelo creado en su parte compositiva (C19) Conjetura, Hipótesis final (C20) Hipótesis final representada en modelos 2D y 3D (C21) Representa su solución formal, espacial y funcional (C22) Presenta modelos finales en 2D y 3D (C23) Informe final: solución formal, espacial y funcional (C24) Presentación y sustentación del anteproyecto arquitectónico. Evaluación 2º consolidado
N-01 (2)
1N 1N 1N 1N 1N 1N
N-02(3
1N N-03(5)
INSTRUMENTO (C13) Exposición e informe: viaje de estudios. Informe de viaje. (C14) Ensayo de investigación proyectual.
Rubrica
1N
∑ N-(01+02+03) /10
Rubrica
(C3) Exposición e informe 1: Planteamiento problema (C4) Exposición e informe 2: Proyecto intervención urbana (C5) Exposición e informe 3: Diagnostico urbano (C6) Exposición e informe 4: Propuesta plan de intervención, programación general (C7) Proyecto de investigación proyectual: Estrategia diseño equipamiento (C8) Programa arquitectónico: Contexto, sujeto y objeto (C9) Usuario: Actores que participan del equipamiento (C10) Contexto: Lugar y sus condicionantes para el diseño (C11) Objeto: Respuesta arquitectónica del equipamiento (C12) Presentación de informe final y sustentación del programa complejo. Evaluación 1º consolidado
PESOS 1N
PROMEDIO PARCIAL
N-01(1)0
1N 1N N-02(1) 1N 1N 1N
N-03(1)
1N 1N 1N
N-04(1)
N-05(1)
1N
∑ N-(01+02+03+04+05+06+07) /10
1ª UNIDAD
(C2) Diagnóstico de saberes previos
N1 N-06(1) N-07(4)
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HERRAMIENTA
Rubrica
INSTRUMENTO
PROMEDIO PARCIAL
PESOS
(C25) Sistema estructural y tipología constructiva
1N
(C26) Procesos tecnológicos constructivos
1N
(C27) Tratamiento ambiental y paisajista
1N
(C28) Tratamiento paisajista interno y externo
1N
(C29) Presenta su representación 2D y 3D
1N
(C30) Presenta propuesta integral del proyecto
1N
(C31) Presenta su investigación proyectual
1N
(C32) Presenta y sustenta anteproyecto final (C33)Presenta un informe final de la investigación proyectual (C34)Exposición pública final del proyecto arquitectónico Evaluación 3º consolidado
1N
N-01(4)
N-02(5)
∑ N-(01+02+03) /10
3ª UNIDAD
UNIDADES
1N N-03(1)
Los valores entre paréntesis es el peso de ponderación. Las rubricas de evaluación se elaborarán de manera participativa con anticipación, de tal manera que estas quedarán validadas y aprobadas para su aplicación. Es importante hacer notar que la disciplina en el horario de entrega y cumplimiento de requisitos establecidos es importante en este proceso.
VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS: 7.1.- Para el desarrollo de clases: Plan de clase y rubrica de control Plan de viaje, y guía de trabajo de campo. Bibliografía especializada en impreso y digital Separatas sobre cada unidad de estudio Archivos digitales de ejemplos Paneles de trabajos análogos Guías y manuales sobre procedimientos Portafolio académico 7.2.- Complemento académico y formativo del alumno: Integración en tiempo real por internet Aula virtual Software especializado Talleres de diseño e informática Apoyo de especialistas en diversas etapas del trabajo.
IX. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Instrumento Exposición
Investigación proyectual
Taller proyectual
Técnica
Informe
Indicador 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Organización de la exposición Presentación y defensa de su trabajo. Conclusiones y recomendaciones Introducción Bases teóricas Hipótesis Métodos Resultados Discusión Conclusiones Referencias Bibliográficas
Página 19 de 21
Valoración
Proyecto
Gesta proyectual
Anteproyecto preliminar
Portafolio
Anteproyecto definitivo
X.
Documentos
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 1. 2. 3.
Presentación La investigación proyectual como sustento de la hipótesis de diseño Determinación del sistema de condicionantes Proceso de valoración arquitectónica Técnica adecuada de presentación de la toma de partido Determinación del juicio de valor Estrategias para determinar la forma Solución arquitectónica, toma de partido Prospectiva de la toma de partido del proyecto Técnica adecuada de presentación del anteproyecto Estrategias para determinar la función Estrategias para determinar la forma Estrategias para determinar el espacio Estrategias para determinar el proceso tecnológico constructivo Desarrollo de los planos de plantas, cortes, elevaciones, vistas y modelamiento 2D-3D, en físico y virtual. Planos de detalles y acabados Memoria descriptiva de la solución arquitectónica. Documentos organizados cronológicamente, de todo el proceso seguido. Presentación impresa y digital Presenta argumentos personales complementarios a lo requerido por el programa.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Asamblea estatutaria. Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Perú, Pub. L. No. RN-001-2015-AE-UNCP (2015). Huancayo. Bernabeu, A. (2007). Estrategias de diseño estructural en la arquitectura contemporánea. Universidad Politécnica de Madrid. Retrieved from http://oa.upm.es/910/1/Alejandro_Bernabeu_Larena.pdf Burgos, I. (2008). El diseño en arquitectura : Entre los chamanes del tercer entorno y la realidad virtual, (3), 109–126. Retrieved from http://www.scielo.org.ve/pdf/enl/v5n3/art07.pdf Congreso de la República Peruana. Ley universitaria N o 30220 (2014). Lima. Escoda, C. (2006). El magnetismo del lugar en la arquitectura. Un analisis a traves del dibujo de las diferentes estrategias de intervención en el paisaje a partir de la arquitectura del Movimiento Moderno. Universidad de Barcelona. Gastón, C. (2003). La arquitectura es musica congelada. escuela técnica superior de arquitectura de madrid. Retrieved from http://oa.upm.es/268/1/03200307_1.pdf Guevara, O. (2013). Análisis del proceso de enseñanza aprendizaje de la disciplina proyecto arquitectónico, en la carrera de arquitectura, en el contexto del aula. universidad autónoma de barcelona. Retrieved from http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/116191/oega1de1.pdf?sequence=1 Loyola, M., & Goldsack, L. (2010). Constructividad y Arquitectura. (U. de Chile, Ed.) (Facultad d). Chile: Grafica LOM. Mateo, M. (2013). Influencia de los nuevos materiales y sistemas constructivos industrializados en el desarrollo de la fachada ligera. El caso de Alicante (1970-2000). Universidad de Alicante. Méndez, A. (1998). Arquiectura & matemáticas según Jaume Serrallonga, XXIX(2), 4. Retrieved from http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376839855015 Mezarina, C., Moya, N., Portillo, O., Cárdenas, J., & Suasnabar, L. (2016). Modelo educativo. Huancayo, Perú: Universidad Nacional del Centro del Perú. Vásques, V. (2009). Optimización de una metodología de análisis para la rehabilitación y protección sostenible de la arquitectura vernácula. Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Universidad Politécnica de Cataluña. Página 20 de 21
Villazón, E. (2011). Aprender de lo elemental, modelo didáctico para la enseñanza de la Arquitectura. Universidad Politécnica de Cataluña. Zamora, H. (2012). La investigación proyectual en arquitectura. universidad central de venezuela. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/265686199_La_investigacion_proyectual_en_ arquitectura
Fecha de presentación del sílabo: 20 de marzo del 2017.
DR. CESAR FORTUNATO MARTÍNEZ VITOR DOCENTE RESPONSABLE – TALLER DE DISEÑO 10-A
ARQ. DOCENTE ADJUNTO
Fecha de aprobación del Director de Departamento: 23 de marzo del 2017.
ARQ. MARCO ANTONIO SORIA HERRERA JEFE DE DEPARTAMENTO
Fecha de Aprobación Consejo de Facultad: 27 de marzo de 2017.
DR. LUIS ARMANDO CHÁVEZ BELLIDO DECANO
MG. JORGE REVATTA ESPINOZA SECRETARIO DOCENTE
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