INDICE
Taller i Disparadores
Por que taller ?
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Es una modalidad distinta de trabajo. Nos interesa la participaci贸n de ustedes. Vamos a buscar respuestas juntos. Trabajar para crear un clima de confianza. Este espacio sirve para sacarnos las dudas. El taller busca poner en valor los saberes previos. No tiene nada que ver con la religi贸n. Aqu铆 buscamos el aporte de las Ciencias Sociales. Enmarcado en la Ley sancionada recientemente, para defender nuestros derechos.
1 Presentacion - Nombre más profesión Las docentes trabajan desde el humor para soltar a los chicos. ¿Cómo le dicen en nuestras casas a la vagina? No surgieron muchos sobrenombres pero los que aparecieron fueron “Cachucha” y “parte intima”.
2 Actividad A: Juego “Simon dice...” Se pone música, para que los chicos caminen y bailen, para que se pongan en movimiento. Cuando se frena la música se saludan con el que tienen al lado, como por ejemplo: como perros, con el pie, con la rodilla, en francés, con el codo, con un beso esquimal (beso con la nariz). La idea principal de este juego es la de jugar con las representaciones.
3 Actividad B: En grupos contestan un papel con preguntas 1- ¿Qué entienden ustedes por sexualidad; salud sexual y reproductiva?¿ Qué servicios conocen en el barrio?
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4 Af iche, Salud y sexualidad Se construye el afiche a partir del aporte de los chicos y chicas. •Hombres y mujeres •Reproducción de la especie. •Desarrollo del cuerpo. •Distintas características de la mujer Salud Sexual Reproductiva. •Poder quedarse embarazada pero no cuidarnos. •Cuidarse de no transmitir enfermedades. •No contagiarse enfermedades. •Mujer y Varón se empiezan a desarrollar. Servicio de salud •Salitas y hospitales: como ser las casa cuna, Hospital de niños, Hospital San Martín.
5 Enunciados: de acuerdo o desacuerdo (Adjunta páginas de enunciados) Discuten/conversan en grupo y luego al finalizar se hace un plenario para poner en común lo debatido con el grupo. Plenario 1- a) Docente: “ Cuando nacemos no estamos preparados para tener relaciones y/o hijos.” b) Alumnos: “Desde que nacemos podemos tener hijos.” “Hay diferencias entre la sexualidad, el sexo y la reproducción.” ¿Cómo sabemos si somos hombre o mujer? Lo sabe-
mos por los genitales. ¿Sirve sólo para tener hijos el sexo o también es un modo de placer? La sexualidad es también lo que esperamos de otros, como ser el amor, el cariño, la familia. •No hay una sola sexualidad •Son diferentes la sexualidad, el sexo y los genitales. 2- a) Docente: “Porque ahora estamos hablando sobre sexualidad.” “Podemos hablar libremente de la sexualidad.” ¿En qué se manifiesta nuestra sexualidad en la escuela? se manifiesta en que cambia nuestro cuerpo, en que me gusta alguien. ¿Cómo se visten ustedes? Es la identidad de cada uno. Uno de los chicos responde como macho. ¿Dónde está nuestra sexualidad, aunque no tengas relaciones? 3- ¿Una mujer puede hacer todo lo que hace el hombre? Alumnos: “porque puede trabajar” Docente: “porque varón y mujer son distintos, los roles en el sexo no son los mismo.” ¿Hay igualdad? Docente: “No hay” Alumnos: “En mi familia trabajan todas las mujeres, hasta mi abuela.” “ Antes los hombres no querían que las mujeres trabajen. ¡Hoy sí!.” 4- Docente: ¿Todas las personas tenemos derecho al placer? Alumno: “No todos, porque algunos tienen enfermedades. Mi mamá tenía una amiga que tuvo relaciones con un chico que tenía sida y se contagió y se murieron los dos.” Docente: “Si se cuida con preservativos le damos permiso para que tenga placer” Alumnos: “Sí. mujer y hombre tienen la misma nece-
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sidad de tener relaciones sexuales” “No, hay mujeres que quieren tener más sexo que los hombres” “Todos tenemos necesidades de tener sexo” 8- Yo respeto... Alumnos: “ Porque no puedo discriminar” “ Yo vi en la tele que un chico tenía pechos de mujer” “ En mi barrio no se respeta, agreden a los gays (hombres), no tanto a las lesbianas” “Mi hermana es lesbiana.” 9- “si no querés, te está violando” “Si mi novio/esposo quiere tener relaciones y yo no quiero, y me fuerza, no es violación. ¿Tiene derecho a obligarme por ser mi pareja?” •Los derechos sexuales NO se pierden en ningún momento. Si mi marido me obliga a tener sexo es una violación. 10- “A veces te pega porque están drogados o borrachos” “Otros pegan porque son celosos” “Algunos pegan porque les gusta pegarles a las mujeres” “ Está bien que el hombre sea celoso pero no puede pegar” ¿Les parece que hay que cambiar algunas actitudes por estar en pareja? 17- “Si, todos hablamos.” “No, es tabú. A mí me da vergüenza.” “ Hablo en confianza con mi familia, acá no.” ¿Por qué nos da vergüenza? “Porque es privado” “Después de este taller ya no es más privado” “Dicen que eso es más personal de cada uno” 11- ¿Dónde aprenden los jóvenes y los niños sobre sexualidad? “De internet” “De la televisión”
“Mi mamá a la noche, después de cenar, me cuenta cosas” “De los libros”.
6 Papelografo (previamente hecho) Posición de la docente con respecto del tema. Definiciones sobre sexualidad...En todos los encuentros se volverá a esta síntesis sobre sexualidad. Para la próxima.. ¿Cómo se manifiesta la sexualidad en curas o monjas? “Se pueden dar besos” “Lo hacen con la almohada” ¿La masturbación es parte de nuestra sexualidad? “Algunos lo hacen” “Yo creo que sí, porque satisfacen las necesidades” ¿Qué es la masturbación? ¿Está mal hacerlo? Docente: “está en buzón en el equipo, el martes lo vuelvo a traer para nuevas dudas.”
7 Dinamica: “Que les gusto mas” “compartimos nuestras cosas” “Nos ayudaron a comprender muchas cosas” “Compartir dudas con todos” “La participación de todos”
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Taller ii
Les preguntan a los chicos, como se sintieron en el primer taller. Algunos recuerdan que se pusieron nerviosos con el saludo esquimal. Luego se pararon todos y caminaron por todo el salón. Pauta animales (secreto), los chicos tenían que buscar a su pareja. Participan todas las chicas pero de los chicos solo uno ya que los demás no quieren participar. Recuerdan el encuentro anterior, chico que antes no jugó pregunta: ¿por qué un encuentro sexual es complejo? Nena responde “ como te sentís, te movés, eso influye.”
Actividad 1 Julieta introduce una nueva actividad ¿qué le pasa a los nenes de las imágenes? Se separan en grupos, debaten y ríen. Los chicos tienen duda con la segunda imagen que muestra a un nene que le cambia la voz. “ En la tercera imagen se le está desarrollando el pene”. Risas cuando Julieta dice “Se le paró” Uno de los chicos: “están confundidos, tienen cara de duda.”
Actividad 2 Buzón. Niños dispersos mientras se completa. Un nene dibujo un pene atrás de la hoja de las imágenes de la actividad anterior y todos se rieron. La trabajadora lo muestra y pregunta qué les da risa. Abren buzón y se lee lo que pusieron adentro. Hablan de lo que sienten cuando se desarrollan. Algunos hicieron preguntas que se guardan para responder en otro momento.
Hablan de cambios en el cuerpo (crecimiento de pelos en las axilas, crecimiento de tetas y cambios en la voz) Uno dijo “se dio cuenta cuando se le paró el pito” (risas). Los nenes se alborotan. La trabajadora habla del respeto. Se dispersan. Los reta y sigue la actividad. La trabajadora pregunta si lo que pusieron son sentimientos o es lo que vieron. Habla una de las nenas y cuenta lo que le pasó cuando se dio cuenta que cambiaba su cuerpo. La trabajadora dice que está bueno darse cuenta lo que sintieron cuando les pasó. Cambia actividad Se pega un afiche en la pared dividido a la mitad, por un lado dice varón y por el otro mujer. Se busca hablar de las diferencias que aparecen con el desarrollo del cuerpo Todos sentados en ronda mirando hacia el pizarrón La trabajadora pregunta si alguien se anima a pasar al frente a anotar un cambio en el varón. Pasa uno de los nenes y escribe un cambio. Se anotan todos los cambios en el cuerpo del varón. La trabajadora pregunta y cuando responde va completando el cuadro. Algunas de las preguntas las responden en voz baja, como con vergüenza.
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Se repite actividad con mujeres. Durante la actividad las nenas hablan en secreto y se ríen. Se da lugar a las preguntas pero nadie pregunta nada. La trabajadora los incentiva a preguntar aunque sea a través de buzón
Actividad de cierre Deben completar frases escritas en una hoja. Por ejemplo: la función de los ovarios es... Se da una hoja por grupo. Los chicos de takuru pasa por los grupos preguntando si necesitan ayuda. Uno de los nenes no quiere trabajar. La trabajadora lo incentiva a que haga grupo con otro nene. Está muy disperso y va de grupo en grupo. Luca habla con un grupo de nenes para ayudarlos Una nena trabaja sola al lado de una ventana y pide ayuda a uno de takuru Todos los varones terminan trabajando juntos, menos uno que se queda en un grupo de nenas La trabajadora va pasando por los grupos Vuelven a la ronda para compartir lo que hicieron Un grupo no había terminado y decían que lo que habían hecho estaba mal. La temática de la actividad se retomará el taller siguiente La trabajadora pregunta quién se anima a responder (uno dice “ni en pedo”). Responde una nena La trabajadora explica el primer item de la actividad Siguen respondiendo. Mayormente las nenas Uno de los nenes dice que sabe algo pero que no lo quiere decir porque es muy zarpadito Las respuestas son variadas y algunas erróneas, se los corrige. La trabajadora adelanta cómo está compuesto el cuerpo del varón y de la mujer Y finalmente pregunta si les gustó el taller.
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Taller iii
Comienza el taller dando una explicación la Trabajadora social sobre cómo va a realizarse el taller de ese día. La idea principal era mostrarle a los chicos unos videos de PAKA PAKA que expliquen los órganos reproductivos, pero por problemas técnicos se decidió que Julieta de una introducción sobre el tema del día. Se pega una lámina en el pizarrón que explica los órganos reproductivos para introducir a los chicos en tema. Las talleristas reparten a los chicos imágenes con el órgano reproductor externo de la mujer, para que luego Julieta pueda explicar, con ayuda de las imágenes, a los chicos el órgano externo para luego avanzar al órgano interno. Julieta va nombrando y explicando las funciones de cada parte. ¿Cómo funciona? Se explica el ciclo menstrual de la mujer y la fecundación y el desarrollo del embrión. “El cuerpo se va preparando para la menstruación”. Luego se comienza a explicar el órgano externo del hombre con todas sus partes, para luego desarrollar las partes internas con cada una de sus funciones. Se explica la fecundación del hombre.
Julieta vuelve a explicar el ciclo menstrual con mayor detenimiento. A partir de una imagen va mostrando el ciclo ideal es de 28 días. “ desde el primer día dura de 4 a más días. Después del sangrado, vienen los días secos (no es fértil), que son de seis días. A partir de ahí en la mitad del período son los seis días fértiles. Despúes vienen los días secos y me vuelvo a indisponer.” “Las hormonas hacen que funcionen todo el cuerpo más allá del aparato reproductivo. Las hormonas son masculinas y femeninas.” Una vez que Julieta terminó con la explicación y los chicos se sacaron las dudas
Actividad 1 Consiste en colgar dos cartulinas en el pizarrón, cada una con el órgano reproductor del hombre y de la mujer. Los chicos tienen que marcar y reconocer las partes de los órganos que fueron explicados anteriormente por Julieta y las talleristas.
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Taller IV
Introducción al taller, luego de que pasaron dos semanas del último taller Julieta cuenta que es lo que se hizo en el taller anterior. Se realiza un repaso, ya que muchos de los chicos no estuvieron el encuentro anterior.
Actividad 1 Se separan en grupos, en cada grupo tiene que haber aunque sea un chico que haya estado en el taller anterior. Se reparte a cada grupo un papel con la imagen del órgano reproductor de la mujer como del hombre. Luego se les reparte en papelitos los nombres de cada parte para que los chicos en grupos coloquen en el lugar correspondientes los nombres Julieta como repaso y para que los chicos puedan verificar que es lo que hicieron bien o no comienza a explicar cada parte y sus funciones. Los chicos elijen que comience con el órgano masculino y luego sigue con el de la mujer; para después explicar el ciclo menstrual ya que en el buzón después del taller de hace dos semanas surgieron nuevas dudas. Esta vez lo explica a través de un calendario. Los chicos quieren saber sobre la protección, Julieta les nombra algunos métodos y los chicos ayudan. Pero ella les explica que quiere traer a un especialista que les explique mejor.
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