Estudiante y Graduado de la Facultad, Jefes Mecánicos en la FIA F4 Argentina

El Ing. Néstor Ferré, Director de Ing. Mecánica, impulsó la iniciativa de realizar prácticas profesionales en la Fórmula 4.

Se trata de Nicolas Alessandro, próximo a graduarse como Ingeniero Mecánico y el Ing. Federico Gallo, egresado de la carrera. A partir de su trabajo, comenzó a gestionarse un convenio de colaboración entre la Facultad y la F4

Nicolás Alessandro, estudiante avanzado de la carrera de Ingeniería Mecánica de la UTN Buenos Aires y el Ing. Federico Gallo, graduado de la misma carrera, se desempeñan como Jefes de Mecánica en la FIA Fórmula 4 Argentina, la competición de automovilismo organizada por la Federación Internacional del Automóvil que configura la antesala para llegar a la Fórmula 1, que es la máxima categoría del automovilismo mundial.

Hay 7 países que tienen esta fórmula y uno de ellos es Argentina, único país de Sudamérica. Además, participan algunos de los principales países de Europa como también países como Japón, China, Estados Unidos y México, según explicaron Alessandro y Gallo. En esa categoría se forman, habitualmente, los talentos del automovilismo mundial.

En su rol como Jefes de Mecánica, Nicolás Alessandro está enfocado en la mecánica y Federico Gallo en la electrónica de los autos. Según explicaron, sus tareas consisten en hacer lo necesario para que los autos funcionen al salir a pista y que sean seguros para los pilotos, mientras que “la diferencia la hace exclusivamente el piloto

y ese es el objetivo, tanto permitirle al piloto que

se forme, como también que exploten su talento”.

En este momento, la categoría está conformada por 12 autos, sobre los que Alessandro y Gallo se encargan de garantizar que estén en iguales condiciones a la hora de largar: “la categoría es

una monogestión, los autos son todos atendidos por nosotros y nos encargamos de configurarlos iguales, entonces no hay diferencia a la hora de salir a pista. Hay muy pocas variantes que uno puede configurar a gusto del piloto o su sensibilidad o estilo de manejo, como puede ser, por ejemplo, la dureza de la suspensión o la

configuración de la carga aerodinámica”.

Además -explicaron- tienen a su cargo “desde el trabajo pesado de mecánica como retirar y colocar los motores, hacer la alineación y setup de suspensión; analizar la adquisición de datos

y hasta lavar los autos para el próximo evento. También coordinamos y vamos integrando y capacitando a los alumnos de la carrera que ya

están colaborando con la categoría”.

La llegada de los estudiantes al automovilismo y, en particular, a la Fórmula 4, se produjo a partir del contacto generado por Nicolás Alessandro con Javier Bernardini, Coordinador deportivo de la categoría, a partir de su interés en la tecnología y en el diseño de la categoría. A partir de ese contacto, el estudiante en Ing. Mecánica comenzó a conformar el equipo como encargado de la mecánica y el taller y, al cabo de unas semanas, Federico Gallo se incorporó a cargo de la electrónica de los fórmulas.

“Para nosotros trabajar en esta categoría es vivir el sueño que tuvimos desde chicos, cuando mi viejo me llevaba en nuestro motorhome todo el fin de semana al autódromo a ver carreras. Tiempo después, poder “meter mano” en estos autos tan particulares es todo un sueño y es el propósito de elegir esta carrera. Es una sensación muy gratificante ver que el auto sale a pista y cuando vuelve el piloto te dice que le gusta el auto. Eso es reconfortante y quiere decir que

estamos haciendo un buen trabajo”, manifestó el Ing. Gallo, mientras que Alessandro añadió

“como dice Fede, es vivir un sueño día a día. Yo particularmente me crié en un taller mecánico con mi abuelo y mi papa, y viví en una casa en donde se veía automovilismo en lugar de fútbol. Hoy es estar en ese lugar donde uno siempre soñó, y si bien requiere compromiso y desgaste, sumado a momentos de presión extrema y jornadas intensas sin dormir, estás viviendo tu

sueño y eso no te lo quita nadie”, concluyó.

Por otro lado, a partir del trabajo de Gallo y Alessandro en la FIA F4 Argentina, surgió un acuerdo de colaboración entre la UTNBA, con la intervención del Ing. Néstor Ferré, Director de la carrera, para que los estudiantes interesados en el automovilismo puedan realizar sus prácticas profesionales en la Fórmula:

Además de Alessandro y Gallo, cinco estudiantes de la Facultad trabajan en el equipo de Mecánica. Lucía Perticaro, Juan Ignacio Fleitas, Julián Tomeo, Matías Rosati, Lucas Costa e Ivan Colotta.

“Le planteé la propuesta al responsable de la categoría y me dijo que estaban interesados en realizar el convenio. Desde la organización de la categoría destacaron muy buen nivel humano y técnico de los estudiantes de la carrera y están muy a gusto con la UTNBA. Con esta propuesta, estamos formando a muchos estudiantes que conocen mucho técnicamente y casi nada de

automovilismo”, explicó el Ing. Ferré, mientras que Alessandro y Gallo sostuvieron al respecto:

“El convenio surge en colaboración entre la Facultad y la F4. En la Facultad tenemos muchos estudiantes a los que les gusta el automovilismo y quieren aprender y/o hacer experiencia práctica en ese mundo, y esta es la oportunidad ideal. en F4 se los capacita en todo lo relacionado a la

mecánica y la puesta a punto del auto de carrera”, explicaron.

“F4 es un gran lugar para que los estudiantes aprendan las “mañas” de la mecánica y el trabajo en el automovilismo. Y, dentro del marco de este convenio, los estudiantes pueden realizar sus PPS en algún sector de la categoría. Gran parte de los alumnos que se inscriben es justamente porque les gustan los vehículos o el automovilismo y esto es

el nexo perfecto”.

Al concluir, los Jefes de Mecánica de la F4, resaltaron la relevancia de su formación académica en la UTNBA para el logro de sus objetivos profesionales y sugirieron a quienes estén definiendo qué estudiar: “lo que sea que decidan

hacer en su vida lo hagan porque les guste, persistiendo y sin bajar los brazos, que tanto la carrera como el trabajo les va a dar momentos de satisfacción y momentos de frustración, pero hay que aferrarse a esas satisfacciones e insistir, insistir e insistir, y ser conscientes que cuando uno desea algo, tiempo antes o tiempo después, las

cosas se dan”.

Además de Alessandro y Gallo, cinco estudiantes de la Facultad trabajan en el equipo de Mecánica. Ellos son: Lucía Perticaro, Juan Ignacio Fleitas, Julián Tomeo, Matías Rosati, Lucas Costa e Ivan Colotta. También realizaron prácticas la alumna Sol Scannapieco y el graduado Lucas Teijeiro.

En su rol como Jefes de Mecánica, Nicolás Alessandro está enfocado en la mecánica y Federico Gallo en la electrónica de los autos.

El Proyecto fue aprobado por el Consejo Directivo de la UTNBA.

La UTN Facultad Regional Buenos Aires aprobó el Proyecto Educativo Mixto en la formación en Ingeniería

La UTNBA se convirtió en una de las instituciones pioneras en la implementación del sistema híbrido en carreras de ingeniería

El Consejo Directivo de la UTN Facultad Regional Buenos Aires aprobó, durante la Reunión Ordinaria realizada en agosto, el Proyecto Educativo Mixto o híbrido, para las 9 carreras de grado que se dictan en la Facultad.

Este sistema prevé distintas modalidades de articulación entre la educación presencial y virtual, y su propósito es incorporar estrategias de enseñanza y aprendizaje mediadas por tecnologías en el cursado de las carreras de Ingeniería.

El Proyecto establece que “los Departamentos

y Carreras podrán optar por las modalidades de cursado mixto o híbrido que consideren más

adecuadas para sus asignaturas”. En su artículo 3 determina, además, que la carga horaria total de las actividades virtuales o a distancia no podrá superar el 30 por ciento de la carga horaria total del plan de estudios de la carrera.

El proyecto, parte del supuesto de que el valor de la enseñanza presencial es irrenunciable pero, la modalidad mixta o híbrida se piensa allí donde suma valor y riqueza a lo presencial, según sostuvo la Dra. Mirian Capelari, Secretaria Académica de la Facultad:

“El objetivo de este proyecto educativo es enriquecer las actividades presenciales incluyendo estrategias de enseñanza y de aprendizaje en

la virtualidad que sumen valor al proceso educativo. La modalidad mixta permite la utilización de recursos y materiales diversos, la utilización de laboratorios remotos, el trabajo colaborativo entre cátedras, la vinculación internacional, el dictado conjunto de espacios formativos con otras universidades y acortar la brecha digital de la que hemos tomado especial conciencia a partir de la

pandemia”.

El proyecto educativo híbrido que posicionará a la Facultad como pionera en su implementación, puede generar mejoras en la calidad del proceso educativo en diversos aspectos, según mencionó la Dra. Capelari:

“Los estudiantes tendrán la posibilidad de contar con otros tiempos y espacios para aprender, ya sea autónomamente o con supervisión de los docentes. Esto les permitirá avanzar en su trayectoria académica con nuevas y más flexibles opciones de cursado; la planificación de actividades de clase en clave de internacionalización, al incluir la posibilidad de realizar intercambios con estudiantes y experiencias de aprendizaje con docentes de otras universidades nacionales y extranjeras; trabajar desde el enfoque de la inclusión digital, que adquiere centralidad actualmente por el acceso al conocimiento para la formación profesional, como parte de las competencias que los profesionales tienen que poner en juego para ejercer su actividad profesional; ofrecer espacios curriculares complementarios a las asignaturas o integradores, como seminarios de investigación, talleres, u otros módulos que favorezcan el abordaje de conocimientos interdisciplinarios y transversales, formando a los estudiantes en competencias para la resolución de problemas, el diseño de proyectos, y el estudio de casos, entre

otros”.

La Facultad considera fundamental, además, incluir en su propuesta educativa el enfoque de “inclusión digital”, a fin de acompañar la formación en competencias sociales, tecnológicas y profesionales, con la incorporación de conocimientos, tecnologías y herramientas que contribuyan al trabajo profesional e interprofesional en las ingenierías.

Respecto a la aceptación y adaptación por parte de docentes y estudiantes a esta modalidad, la Dra. Mirian Capelari analizó lo sucedido desde el inicio de la pandemia, y destacó que los resultados de las encuestas de docentes y opiniones de las cátedras en el año 2020, fueron favorables: “encontramos

que en un alto porcentaje mencionan el valor de la modalidad virtual desarrollada en el marco de la emergencia sanitaria y manifiestan interés por seguir implementando estas estrategias de modo articulado con las actividades presenciales. Del mismo modo, los estudiantes también valoraron en las encuestas el cursado virtual, por las posibilidades que ofrece en cuanto a la flexibilidad para organizar tiempos y espacios para estudiar, y la mayor autonomía y responsabilidad por el propio aprendizaje. También destacan el valor de la presencialidad, y la importancia de combinar

ambos formatos”.

Al finalizar, la Dra. Mirian Capelari, Secretaria Académica de la UTNBA, destacó la implementación del sistema mixto como una posibilidad de flexibilizar formatos, incluyendo innovaciones didácticas y tecnológicas, que permitan sumar valor y enriquecer la formación de ingenieros e ingenieras:

“Hay que tener en cuenta que las innovaciones educativas y tecnológicas posibilitan desarrollar diferentes modalidades de cursado, que se implementarán gradualmente en el marco de lo que las normativas nacionales actuales lo permiten. Estas modalidades son posibles de implementar en distintos formatos, atendiendo a diversas dimensiones tales como características de las asignaturas, nivel de la carrera, destinatarios,

formación del equipo docente, entre otras.

“Para la implementación de este proyecto

educativo -continuó- consideramos que son

claves dos condiciones con las que ya contamos y consolidaremos a futuro: a) una plataforma tecnológica educativa que de soporte adecuado y de calidad a las actividades de enseñanza y aprendizaje y b) un modelo pedagógico que acompañe el diseño e implementación a nivel de carreras y espacios curriculares. En este sentido, pensamos en acompañar a las cátedras que se vayan sumando al proyecto a través de asesoramiento y de un plan de capacitaciones que ya hoy se dicta en el marco del Programa Integral

de Formación Docente de la Facultad”.

La UTN Buenos Aires se incorporó al SIU Guaraní 3

El nuevo sistema lleva más de cuatro meses en funcionamiento. Fue adecuado a las necesidades específicas de la Facultad y representa un salto tecnológico

Durante el mes de mayo la UTN Buenos Aires inició el proceso de cambio del Sistema Integrado de Gestión Académica (SIGA) al SIU Guaraní V 3.16, con el objetivo de optimizar la gestión y ofrecer nuevas funcionalidades a todos los usuarios.

El nuevo sistema está activo desde la última semana de mayo y, desde entonces, representa un salto tecnológico para la Facultad.

El SIU–GUARANÍ es un sistema de gestión académica que acompaña todo el trayecto de los estudiantes, desde que ingresan a la Facultad hasta que obtienen su título. Actualmente es utilizado por el 80 por ciento de las universidades nacionales.

La Subsecretaría de Tecnología de la Información y Comunicación (SubTIC), la Secretaría Académica y la Secretaría de Planeamiento y Gestión de Procesos de la Facultad trabajaron en este cambio y, si bien la pandemia presentó desafíos para el proyecto, lograron superarse.

En ese sentido, el Ing. Fernando Cura, Subsecretario TIC agradeció a los docentes, Responsables de cátedra, Directores de Departamento y autoridades de la Facultad porque: “entendemos el cansancio,

el esfuerzo extra que han tenido que hacer todos

en general, y los docentes en particular”.

El nuevo sistema, no sólo representa una actualización tecnológica significativa, sino que también permite el acceso y la integración con otros módulos que desarrolla el SIU como el Wichi (análisis de información para la toma de decisiones) y el Kolla (generación de encuestas), entre otros. La filosofía de “trabajo colaborativo” de la red SIU permite la participación y el aporte de mejoras por parte de las universidades que utilizan dichos módulos.

La Ing. Vanina Bottini, Secretaria de Planeamiento y Gestión de Procesos explicó que “una ventaja

clave en esta decisión de cambiar el sistema de Gestión es la evolución permanente que tienen los módulos SIU gracias a las mejoras que aporta la comunidad. Así, la Facultad dejará de realizar esfuerzos en solitario para dar respuesta a nuevas necesidades, para ser un punto nodal adicional de

una red nacional de trabajo colaborativo”.

También se garantiza la actualización permanente, no sólo tecnológica, sino además en línea con los requerimientos del Ministerio de Educación.

El sistema. El SIU Guaraní se divide en tres módulos distintos que son pre-inscripción, autogestión y gestión y tienen acceso a los mismos docentes, Directores de cátedra, estudiantes, aspirantes, Departamentos y Secretarías, según corresponda.

A través del SIU Guaraní los aspirantes pueden generar su usuario, cargar datos censales, cargar la documentación digital, realizar la pre-inscripción a carreras de Ingeniería, además de inscribirse a exámenes y a materias desde el módulo de autogestión. Con esto queda conformado su legajo digital.

Los estudiantes de la Facultad tienen disponibles en el módulo de autogestión, las siguientes funciones: actualización de datos, inscripción a exámenes, inscripción a materias (mediante preinscripción de alternativas elegidas por el estudiante), acceso al historial académico y a encuestas, enviar y recibir notificaciones de sus docentes o directores de especialidad, solicitar constancias y reportes, entre otras.

Entre las constancias que se pueden autogestionar y descargar se encuentran las de Alumno Regular, Alumno, TPs Firmados, Materias Aprobadas, Presencia en Examen Final, Comprobante de Inscripción a Materias y Comprobante de Preinscripción a Alternativas. Con esto, la obtención de las mismas es inmediata y evita la demora o posibles errores que implicaba su confección manual.

A los docentes el nuevo sistema les permite gestionar sus cursadas, visualizar la cantidad de alumnos inscriptos a su materia o un examen final , administrar bitácoras, acceder a variedad de reportes y enviar mensajes a sus alumnos, gestionar evaluaciones (parciales, recuperatorios, trabajos prácticos, entre otros, cargar notas, y visualización de actas, entre otras.

Por su parte, los distintos Departamentos de la UTN Buenos Aires pueden enviar notificaciones a docentes y alumnos de su carrera, acceder a reportes con información del ciclo lectivo en curso y anteriores.

Otros beneficios. El SIU – Guaraní se encuentra interrelacionado con otros módulos del SIU, como por ejemplo el Wichi. El SIU- Wichi permite hacer consultas a la base de datos y analizar de forma integral los datos académicos.

Otro de los módulos a los que se encuentra integrado es el Kolla, el cual permite efectuar encuestas con distintas finalidades. Tanto los datos del modulo SIU Kolla como el SIU Guaraní podrán ser consumidos y relacionados dentro del SIU Wichi.

Además, con la implementación de la nueva versión de Moodle 3.5, las aulas virtuales se integran con el SIU Guaraní, lo que facilita la conformación y actualización de las mismas.