PROCESO DE ACREDITACIÓN 2015

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS SECCIONAL TUNJA

PROGRAMA ARQUITECTURA

GENERALIDADES PROCESOS SECCIONAL TUNJA

SISTEMA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

MODELO DE GESTION INSTITUCIONAL

SISTEMA DE GESTIÓN Y AUTORREGULACIÓN

Planeaci贸n

Sistema de Gesti贸n de la Calidad

Presupuesto

Mejoramiento

Autoevaluaci贸n

MISIÓN INSTITUCIONAL MEDIANTE ACCIONES Y PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN DOCENCIA

PROMOVER LA FORMACIÓN INTEGRAL

RESPUESTA ÉTICA, CREATIVA, CRÍTICA A LAS EXIGENCIAS DE LA VIDA HUMANA

PENSAMIENTO HUMANISTA CRISTIANO DE SANTO TOMÁS DE AQUINO

EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

FUNCIONES SUSTANTIVAS DOCENCIA

El papel del maestro no es proporcionar saberes definitivos, sino ayudar a que la acción del intelecto del estudiante se realice conforme a su propia operación, a partir de la personal experiencia sensorial, pues “nada hay en la inteligencia que no haya pasado por los sentidos”.

INVESTIGACIÓN

La investigación es un derecho y un deber no sólo de carácter individual, sino también y, sobre todo, una tarea y un bien comunitario para todas las partes y para el conjunto de la Universidad. Por ser tarea y bien comunitario, se deduce como necesaria “la perspectiva interdisciplinaria”.

PROYECCIÓN SOCIAL

No hay que olvidar que la indispensable proyección social es la que impone la pertinencia: saberes y profesiones para la sociedad actual, que respondan a las necesidades del entorno. Porque la actividad universitaria debe adecuarse a los reclamos contemporáneos de la sociedad.

VISIÓN INSTITUCIONAL

POLÍTICA DE LA CALIDAD MEDIANTE ACCIONES Y PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

MEJORA CONTINUA

INVESTIGACIÓN DOCENCIA

PENSAMIENTO HUMANISTA CRISTIANO DE SANTO TOMÁS DE AQUINO

PROMOVER LA FORMACIÓN INTEGRAL

ACCIONES DE INTERINSTITUCIONALIZACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN

RESPUESTA ÉTICA, CREATIVA, CRÍTICA A LAS EXIGENCIAS DE LA VIDA HUMANA

ACCIONES DE INTERINSTITUCIONALIZACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN

EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

CENTRO DE PASTORAL UNIVERSITARIA La Pastoral es el conjunto de acciones concretas destinadas a hacer una evangelizaci贸n que lleve la Buena Nueva a la Comunidad Universitaria. Es decir, permite reflexionar y llevar a la pr谩ctica el mensaje del Evangelio teniendo en cuenta las exigencias del contexto actual.

La Pastoral Universitaria es abierta, reflexiva, participativa, propositiva y comprometida para que conduzca a toda la Comunidad Tomasina a un compromiso real con el Evangelio, la vida y la sociedad.

Formaci贸n Integral y crecimiento Espiritual de la Comunidad Universitaria.

Propicia el pensamiento Humano Cristiano Tomista. Dialogo Fe y Raz贸n.

Apostolado Sacramental • Primera Comunión • Confirmación • Confesión • Eucaristía

• Unción de los Enfermos • Exequias

Apostolado del Encuentro • Caminantes Tomasinos • Movimiento Juvenil Dominicano

• Encuentros Tomasinos – Convivencias • Retiros • Peregrinación

• Misión: Semana Santa y Navidad

Apostolado de la Comunicación • Página Web

• Facebook • Correo Electrónico • Lectio Divina – Semillas de la Palabra

• Carteleras y Rompe-tráficos • Congreso de Pastoral

Apostolado de la Solidaridad • Hogar Madre Elisa

• Fundación Milagro de Amor • Fundación Alejandra Vive • Asilo San José

• Barrio Altamira • Merienda al Parque

Celebraciones Especiales

• Eclesiales – Fiestas Litúrgicas

• Dominicanas • Tomasinas • Cumpleaños • “Hagamos signos de la luz por la vida”

ORGANIZACIÓN ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA

SISTEMA DE GESTIÓN Y AUTORREGULACIÓN

1.1

Planeaci贸n Departamento de Planeaci贸n

GESTIÓN PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO

Plan de Desarrollo 2013-2015

Estructura organizacional

Mapa de Procesos

PLAN GENERAL DE DESARROLLO El Plan General de Desarrollo 2012 - 2015 es el documento institucional de la Universidad Santo Tomás, que sirve de guía a las Sedes y Seccional para formular el Plan de Desarrollo Seccional.

Este Plan, orienta en lo referido a Intencionalidades, políticas, planes, programas, proyectos, estrategias y demás componentes que constituyen los planes particulares, que deben estar en consonancia y coherencia institucional.

Es así, que el Plan General es el derrotero para la formulación del Plan de Desarrollo de la Seccional de Tunja para el trienio 2013 – 2015.

VISIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO “En el 2015 la Universidad Santo Tomás de Colombia, institución acreditada de Alta Calidad, contribuye a la construcción de una sociedad equitativa y solidaria, mediante una cultura investigativa que dinamiza sus procesos formativos y sus relaciones con el entorno”

ESTRUCTURA NACIONAL DEL PLAN DE DESARROLLO

FORMULACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA SECCIONAL

CONCEPTO DEL PLAN DE DESARROLLO La Universidad Santo Tomás, Seccional Tunja, conceptúa el plan de desarrollo como un proceso sistémico permanente que está dirigido al desarrollo de sus funciones sustantivas: la docencia, la investigación y la proyección social. Es así, como la planeación integra actividades académicas y administrativas, a través de organismos colegiados, con el objetivo de alcanzar la alta calidad Educativa, por medio de la integración y la participación de la comunidad educativa mediada por ejercicios de evaluación permanente, para mejorar.

MARCO NORMATIVO NORMATIVA NACIONAL • Ley 30 del 1992Ley 1286 de 2009 • Lineamientos para acreditación de programas de pregrado CNA 2012 • Decreto 1295 de 2010 - Registro calificado de programas - MEN • CONPES 3582 - Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación • Estrategia Nacional de Apropiación de la Ciencia, la Tecnología y la • Innovación 2010 –Colciencias • Modelo de Medición de Grupos de Investigación Científica, Desarrollo • Tecnológico e Innovación –Vigente • Documento Guía Servicio Permanente de Indexación de Revistas de Ciencia, • Tecnología e Innovación Colombianas Base Bibliográfica Nacional - BBN Índice  Bibliográfico Nacional Publindex - IBN - PUBLINDEX

NORMATIVA INSTITUCIONAL • Estatuto Orgánico, Universidad Santo Tomás.

• Proyecto Educativo Institucional PEI, Universidad Santo Tomás.

• Proyecto Institucional de Investigación PROIN, Universidad Santo Tomás.

• Plan Prospectivo Universidad Santo Tomás, 2020 • Manual de Investigación Seccional Tunja.

• Plan General de Desarrollo 2012 – 2015, Universidad Santo Tomás.

• Observaciones de la Acreditación Institucional • Resultados de auditorias internas y externas.

• Resultados de visitas de pares externos.

PLAN DE DESARROLLO 2013-2015

Ejes Problematizadores

Egresados EVALUACIĂ“N DEL CONTEXTO

Estudiantes

Sector Publico

Sector Gubernamental

DESPLIEGUE METODOLÓGICO ¿Cómo veníamos?

Egresados

Sector Publico EVALUACIÓN DEL CONTEXTO

Docentes Estudiantes

¿Qué queremos?

Padres de Familia

¿Qué podemos?

Grupo focal

Encuesta Grupo focal

Grupo focal Encuesta

Sector Gubernamental Encuesta

PRIORIZACIÓN

Administrativos

¿Qué tenemos?

Encuesta

EJES DEL PLAN DE DESARROLLO USTA Y SOCIEDAD

COMUNIDAD UNIVERSITARIA

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Investigación e innovación

Bienestar Universitario

Autoevaluación y autorregulación

Desarrollo curricular

Formación de la Comunidad Universitaria

Desarrollo social integral

Evangelización

Gestión académico administrativa

REGIONALIZACIÓN

Medio Ambiente

Identidad Departamental

Paz y conflicto Relaciones Internacionales e Interinstitucionales

Egresados

Infraestructura y medios

Familia

AVANCE POR EJES

Fuente: Departamento de Planeaci贸n

Sistema de Gesti贸n de la Calidad Coordinador Gesti贸n de la Calidad - UGICU

ALCANCE DEL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

Diseño y prestación de servicios académicos de educación superior presencial a nivel de pregrado y posgrado, en las áreas de ciencias humanas, ciencias económicas, administrativas y contables, y arquitectura e ingenierías, en la Universidad Santo Tomás, Seccional Tunja.

Sistema de Gestión de la Calidad Certificado en Mayo del 2012.

CICLO DE CERTIFICACIÓN DEL SGC 03 Mayo 2018

RENOVACIÓN CERTIFICACIÓN 04 Mayo 2015

RENOVACIÓN

2 semana de marzo 2015

Validez del certificado: 3 años 2 Semana de marzo 2016

Auditoría de Renovación.

Junio 2016

1ra. Auditoría Auditoría de seguimiento Complementaria

Mes 12

Mes 24

2 Semana de Marzo 2017

Marzo 2018

Auditoría de Renovación

2da. Auditoría de Seguimiento

Mes 36

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD – MAPA DE PROCESOS

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE En el proceso enseñanza-aprendizaje se visualizan los siguientes diagramas de flujo, que describen las actividades que se desarrollan: Creación o revisión y actualización del plan de estudios o condiciones del programa académico o asignatura

• Creación de nuevos programas académicos.

• Actualización del plan de estudios o condiciones del programa académico. Actualización de la Asignatura – Pregrado

Planeación, desarrollo y verificación

• Planeación de la formación, desarrollo de la asignatura, Verificación del aprendizaje (Pregrado).

• Planeación de los programas de posgrado , planeación de la formación y desarrollo de la asignatura (Posgrados).

Graduación

• Graduación (Grados colectivos).

• Graduación (Grados individuales).

Evaluación y perfeccionamiento docente

• Evaluación docente.

• Inducción de docentes.

• Perfeccionamiento docente – Educación permanente (capacitación continuada).

Perfeccionamiento docente – Educación formal (avanzada).

OBJETIVO: Aplicar las orientaciones y directrices establecidas en las políticas institucionales para el proceso enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación integral del estudiante Tomasino a través de un proceso pedagógico planificado, dirigido, sistemático y específico.

Autoevaluaci贸n y Autorregulaci贸n Unidad de Gesti贸n Integral de la Calidad Universitaria - UGICU

ASPECTOS GENERALES PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DIGA LO QUE HACE

.

MEJÓRELO

.

CRITERIOS DEL MODELO

.

PRUÉBELO

.

HAGA LO QUE DICE

PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DESARROLLADOS EN LA USTA TUNJA RENOVACIÓN REGISTROS CALIFICADOS 2013

Especialización Contratación Estatal Especialización en Derecho Administrativo Especialización en Derecho Penal y Procesal Penal

Especialización en Geotecnia Vial y Pavimentos Especialización en Auditoria en Salud Especialización en Gerencia de Instituciones de Seguridad Social en Salud

PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DESARROLLADOS EN LA USTA TUNJA PROCESOS DE ACREDITACIÓN

Programa de Derecho : Resolución No. 3337 de 2011

Programa de de Ingeniería Civil: Resolución 1259 de 2014

ACREDITACIร N INSTITUCIONAL MULTICAMPUS

Bogotรก

Tunja

Bucaramanga

Medellin

Villavicencio

ETAPAS DEL PROCESO Organización y estructuración de grupos de trabajo.

Definición del diseño metodológico.

Motivación, socialización e implementación del proceso.

Desarrollo del proceso de Autoevaluación – Autorregulación.

Análisis de resultados.

ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

Comité de Autoevaluació ny Autorregulació n

Comité Curricular

Comité Renovación Registro Calificado

 Factores  Condiciones

DEFINICIÓN DEL MODELO METODOLÓGICO

Decreto 1295 de 2010

Lineamiento s CNA

Política de Aseguramiento de la Calidad

Modelo de Autoevaluación del Programa

Referente de Calidad

Indicadores Juicios de Calidad

MOTIVACIÓN, SOCIALIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO Ponderación Autoevaluación Juicios de Valor Plan Integral de Acción y Autorregulación

Comunidad Académica

Talleres Encuestas Evaluación matriz documental

DESARROLLO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓNAUTORREGULACIÓN Construcción de indicadores e instrumentos

Proceso de Autoevaluación

Análisis de la información

ESCALA DE CALIFICACIÓN

ESCALA DE CALIFICACIÓN CUMPLE PLENAMENTE

A

10 - 9

CUMPLE EN ALTO GRADO

B

8.9 - 7

CUMPLE ACEPTABLEMENTE

C

6.9 - 5

INSATISFACTORIO

D

4.9 - 3

NO CUMPLE

E

2.9 - 1

AUTOEVALUACIONES

Fuente documental

Fuente estad铆stica

Fuente de opini贸n

RESULTADOS AUTOEVALUACIÓN CONDICIÓN DENOMINACIÓN JUSTIFICACIÓN CONTENIDOS CURRICULARES ACTIVIDADES ACADÉMICAS INVESTIGACIÓN RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO PERSONAL DOCENTE MEDIOS EDUCATIVOS INFRAESTRUCTURA FÍSICA SELECCIÓN Y EVALUACIÓN ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA AUTOEVALUACIÓN EGRESADOS BIENESTAR UNIVERSITARIO RECURSOS FINANCIEROS SUFICIENTES

VALORACIÓN 8,8 8,0 8,0 8,4 8,0 7,5 8,1 7,9 8,3 8,2 8,1 7,8 7,6 8,0 8,4

INTERPRETACIÓN B B B B B B B B B B B B B B B

CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO CUMPLE EN ALTO GRADO

Plan Integral de Acci贸n y Autorregulaci贸n

PLAN INTEGRAL DE ACCIÓN Y AUTORREGULACIÓN PLAN INTEGRAL DE ACCIÓN Y AUTORREGULACIÓN (1) ACTIVIDAD RELACIONADA CON:

(2) Gestión

(3) Plan

de Desarrollo

(Marque X) (4) Acreditación (5) Sistema de Gestión institucional de la Calidad

(6) PROYECTOS

(7) ESTRATEGIA

(8) ACTIVIDADES

DEPENDENCIA

(9) INDICADORES

DE AVANCE

(11) FECHA DE CUMPLIMIENTO (10) META (12) Inicio

(13) Frecuencia (14) Finalización de seguimiento

(15) Lider/s del

proyecto

(16) Equipo corresponsable

Porcentaje de Seguimiento

Descripción del Seguimiento.

(17) EJE 1. USTA Y SOCIEDAD Responsables: Coordinador: Fray, José Antonio González Corredor, O.P., Equipo colaborador: Diego Mauricio Higuera Jiménez, Eduardo Pardo Valenzuela, Claudia Milena Díaz Ulloa.

(18) POLÍTICA (19) PROGRAMA

EJE 2. COMUNIDAD UNIVERSITARIA Responsables: Coordinador: Fray, Rodrigo García Jara, O.P., Equipo Colaborador: Fray, Wilson Fernando Mendoza Rivera, O.P., Borys Orlando Hernández Bernal, Etna Yovana Cotrino POLÍTICA PROGRAMA

EJE 3. GESTIÓN INSTITUCIONAL Responsable: Coordinador: Fray, José Bernardo Vallejo Molina, O.P., Equipo Colaborador: Yenny Carolina Ochoa, Alexia Pilar Garzón Ortega, Luis Fredy Sosa, Edgar Eduardo Solano.

POLÍTICA PROGRAMA

(1) EJE 4. REGIONALIZACIÓN

Responsable: Coordinador: Rector Fray, Aldemar Valencia Hernández, O.P., Equipo Colaborador: Héctor Sánchez Abril, Fabio Iván Rey Navas, Claudia Cáceres.

(2) POLÍTICA (3) PROGRAMA

SISTEMA DE SEGUIMIENTO AL PLAN Coordinadores de eje y equipos colaboradores

Evaluaciรณn al Plan

Validar informaciรณn

Solicitud informaciรณ n

Seguimiento al Plan

Formulaciรณn del Plan de Desarrollo

Coordinadores de eje y equipos colaboradores

Seguimiento al Plan

Evaluaciรณn al Plan

Mejoramiento al Plan de Desarrollo

Presupuesto Gesti贸n Financiera

ESTRUCTURA ORGĂ NICA VicerrectorĂ­a AdministrativaFinanciera

Departamento Contabilidad

Departamento Sindicatura

Oficina Presupuesto

CUERPOS COLEGIADOS

Consejo de Fundadores Art 16-8 E.O.

Consejo Superior -

Art 19-2 E.O.

Consejo Administrativo - Financiero General Consejo Administrativo - Financiero Particular Art 39 E.O.

• • • • • • • •

Art 37-12 E.O.

Rector Vicerrector Administrativo- Financiero Vicerrector Académico Decano de División Director Presupuesto Director Talento Humano Síndico Director Departamento Planeación

Estrategia de articulación Plan General Planes de Desarrollo de la Seccional Plan de Mejoramiento Institucional y de los programas Compromisos de Acreditación

Co- Responsabilidad

Co- Gestión

Co- Administración

PLANEACIÓN Y CONSTRUCCIÓN PRESUPUESTO

Control

PRESUPUESTO- INGRESOS INGRESOS INGRESOS OPERACIONALES MATRICULAS Programas de Pregrado Programas de Posgrados Diplomados y otros cursos Auxilios y Descuentos Educativos OTROS INGRESOS ACADÉMICOS CONTRATOS Y CONVENIOS ACADÉMICOS INGRESOS NO OPERACIONALES RECUPERACIÓN DE CARTERA VIGENCIAS ANTERIORES TOTAL INGRESOS Fuente: Presupuesto

PRESUPUESTO AÑO 2015 $ $ $ $ $ $ $ $ $

31.923.253.948 29.961.959.133 24.288.192.490 6.303.878.000 149.346.469 (779.457.826) 1.718.832.860 242.461.955 1.293.383.612

$ $

150.000.000 33.366.637.560

PRESUPUESTO- EGRESOS EGRESOS GASTOS OPERACIONALES Investigación y Publicaciones Proyección Social Gestional de la calidad universitaria y perfeccionamiento del talento humano Apoyo a Egresados Proyectos Multicampus Bienestar y Pastoral Institucional Movilidad Académica y Administrativa Nacional e Internacional Gastos de Personal por Contrato Laboral Honorarios y Asesorias Convenio de Cooperación Interistitucional Egresos de Apoyo al Funcionamiento Aportes FIUSTA NO OPERACIONALES TOTAL GASTOS Fuente: Presupuesto

PRESUPUESTO AÑO 2015 $ $ $

29.197.018.688 2.603.954.839 805.067.472

$ $ $ $

507.226.797 146.920.938 120.000.000 760.650.165

$ $ $ $ $ $ $ $

1.042.756.891 15.416.437.700 1.181.911.321 1.728.682.098 4.571.616.186 311.794.281 516.983.759 29.714.002.447

FUNCIONES SUSTATIVAS Y ADJETIVAS 3% 3%

Proyecci贸n Social

4%

Bienestar y Pastoral Institucional 9% Movilidad Acad茅mica y Administrativa Nacional e Internacional

Investigaci贸n y Publicaciones

53%

Fuente: Presupuesto

Gastos de Personal por Contrato Laboral

PRESUPUESTO- INVERSIONES Excedente efectivo Recursos de Balance Excedente para Inversiones INVERSIONES Construcción de Nuevo Edificio Bienes Inmuebles Bienes Muebles Vehículos Tecnología Maquinaria y Equipo Laboratorios Biblioteca Obras de Arte Creación de nuevos Programas Infraestructura y Dotación TOTAL INVERSIONES Fuente: Presupuesto

$ $ $

3.652.635.113 38.922.101.364 42.574.736.477

PRESUPUESTO AÑO $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $

2015 18.000.000.000 1.900.000.000 600.000.000 180.000.000 2.000.000.000 240.000.000 300.000.000 627.000.000 35.000.000 150.000.000 18.542.736.477 42.574.736.477

INVERSIONES Construcci贸n Nuevo Edificio $ 18.000.000.000.

Biblioteca $ 627.000.000

Bienes Inmuebles Muebles $ 2.500.000.000

Laboratorios $ 300.000.000

Tecnolog铆a $ 2.000.000.000.

TOTAL INVERSIONES $ 24.032.0000

Factor 1.

MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA

MISIÓN, PROYECTO INSTITUCIONAL Y DE PROGRAMA

93,0

88,5

88,4

Misión, Visión Y Proyecto Institucional

Proyecto Educativo Del Programa

Relevancia Académica Y Pertinencia Social Del Programa

Fortalezas  La filosofía institucional y la concepción de la educación de la Universidad Santo Tomas, brindan una coherencia y pertinencia natural y fluida, entre la Misión del Programa de Arquitectura y la Misión Institucional y ellas a su vez orientan los propósitos del Proyecto institucional y el del Programa.

 La percepción de la comunidad educativa es altamente positiva sobre la coherencia y pertinencia de la misión y los objetivos de los documentos institucionales.  Los documentos institucionales tienen el particular valor de orientar la formación de las nuevas generaciones en forma integral, conocimiento y valores. Lo que indudablemente provocara mejores sociedades.

Fortalezas  La institución Cuenta con un Departamento de Comunicaciones y Mercadeo, del que hace parte un grupo permanente de creativos, quienes apoyan las acciones de apropiación de la identidad y de la filosofía institucional. Así como de todas las acciones de los componentes de las funciones sustantivas de la Universidad.  Es alto el porcentaje de directivos, profesores, personal administrativo, estudiantes que entienden el sentido de la Misión Institucional  El Proyecto Educativo de la Facultad es coherente con la misión y visión institucional y de programa y el proyecto institucional.

Fortalezas  El Proyecto Educativo de la Facultad ha sido actualizado y dinamizado según los requerimientos del programa, con documentos complementarios  La percepción de la comunidad educativa es satisfactoria altamente positiva sobre la coherencia y pertinencia del Proyecto educativo del Programa de Arquitectura y el Proyecto Educativo Institucional. institucional.

 Es de conocimiento de la comunidad en general la existencia de espacios de discusión formal e informal que le aportan al PEP.

Acciones de mejora  Continuar el fortalecimiento de las estrategias dirigidas al conocimiento y difusión de la Misión, especialmente a los estudiantes y egresados.  El Proyecto Educativo del Programa de Arquitectura (PEPA) debe actualizarse en el aspecto creación artística y cultural.  Si bien en los diseños y licitaciones de obras en la institución, se debe tener en cuenta las leyes y normas de accesibilidad al espacio físico, es necesario establecerlo como política institucional y abordar algunas obras que permitan que los edificios mejoren en este aspecto

 Incluir el acápite de creación artística y cultural en el Proyecto educativo del programa, así como estrategias de fortalecimiento para el trabajo autónomo de los estudiantes.

NATURALEZA FORMAL Y JURÍDICA DEL PROGRAMA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: DOMICILIO:

Universidad Santo Tomás Seccional Tunja Tunja

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:

Arquitectura

NÚMERO DE REGISTRO: NORMA INTERNA DE CREACIÓN: INSTANCIA QUE LA EXPIDE:

173247200001500111100 Acuerdo No. 10. FECHA: Noviembre. 22 de 1995 Consejo Superior de la Universidad Santo Tomás.

LUGAR DONDE FUNCIONA EL PROGRAMA:

Tunja - Boyacá

TÍTULO A EXPEDIR:

Arquitecto

DURACIÓN DEL PROGRAMA:

10 semestres

PERIODICIDAD DE LA ADMISIÓN: METODOLOGÍA:

Semestral Presencial

NUMERO DE ESTUDIANTES PARA PRIMER PERIODO ACADÉMICO (2014-1):

520

VALOR DE LA MATRICULA PARA EL SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO (2014-2)

$ 3.921.600

EL PROGRAMA ESTÁ ADSCRITO A:

Facultad de Arquitectura

DIRECCIÓN:

Avenida Universitaria – Campus Universitario

RENOVACIÓN DE REGISTRO CALIFICADO

16288 del 12 de diciembre del 2012

MISIÓN DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA “El programa de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás Seccional Tunja, forma arquitectos integrales que responden de manera ética, creativa y crítica a las necesidades de la sociedad aportando soluciones innovadoras y proyectadas al trabajo multidisciplinario con responsabilidad humana y respeto por el entorno.”

VISIÓN DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA “El programa de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás Seccional Tunja, para el 2021 estará acreditado en alta calidad y su currículo será homologado con los estándares internacionales, con el fin de hacerse competitivo mediante la formulación y gestión de proyectos tendientes a la construcción del bien común, impulsando la investigación y el desempeño profesional integral”.

Modificación acta DEL 09 DE JUNIO DEL 2015

FUNDAMENTO FILOSÓFICO DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA • Humanismo Tomista Cristiano • Concepción Tomista de la Educación •

Dimensiones de la Acción:

COMPRENDER – OBRAR – HACER – COMUNICAR

FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA

FUNDAMENTO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA •Modelo Formativo centrado en la Persona •Modelo Abierto- Dialogal •Relación Docente – Estudiante:  Enseñanza – Aprendizaje  Método  La Evaluación

COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA • Competencias Genéricas o básicas    

Comunicación en Lengua Materna y otra Lengua internacional Pensamiento Matemático Ciudadanía Ciencia, Tecnología y Manejo de la Información

DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA     

Interpretativa Argumentativa Propositiva Proyectual Investigativa

FORMACIÓN INTEGRAL Y CURRÍCULO FORMACIÓN INTEGRAL: Promover la formación y el desarrollo de todas las dimensiones de la vida personal.

CURRÍCULO: Articula lo disciplinar con las exigencias inter y transdisciplinarias de la Universidad.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR: Adecuar los propósitos de la formación y los planes de estudio a las exigencias de la realidad.

Currículo

    

Problematizador Flexible Interdisciplinario Internacional Proyección Social

Estructura Administrativa

 Docencia  Investigación  Proyección Social

Bienestar Universitario

 Políticas  Programas

FLEXIBILIZACIÓN Transferencias otras Universidades

INTERDISCIPLINARIEDAD Cátedras Opcionales Investigación

Ciclo Flexible Vinculación Docente otras áreas

Opciones de Grado

Proyección Social

INTERNACIONALIZACIÓN Asignaturas énfasis internacional

Segundo Idioma (mallarequisito grado)

Docentes Internacionales Invitados

Eventos Académicos de carácter Internacional Lecturas Autores otros países

Movilidad Estudiantil

Programas ORII e Instituto de Lenguas

ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN (MISIÓN Y VISIÓN) DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA  Inducción y la publicación de la misma en las piezas promocionales,  página web,  televisores y carteleras, entre otros.

Se identifica claramente el conocimiento de la misión por parte de la comunidad académica, con las siguientes calificaciones: estudiantes 7, docentes 8, directivos de la institución y del programa 10, lo cual demuestra que la Universidad tiene claramente formulada su Misión y que es de conocimiento público.

La Misión es la directriz general de la vida académica, la cual se evidencia en los diseños curriculares de los programas de formación y en los modelos pedagógicos respectivos.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA Establece con claridad la misión del mismo, resaltando la formación integral, con serio enfoque a la satisfacción de la problemática del entorno, de manera ética, creativa y crítica, lo cual tiene plena coherencia con los postulados de la Misión Institucional.

DOCUMENTOS ACTUALIZADOS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA •

Reglamento Interno de Facultad, incluyendo nuevas opciones de grado como investigación y la posibilidad de cursar un programa de posgrados, ya sea maestría o especialización.

•

Reglamento de opciones de grado, ya que se actualizó incluyendo una modificación en la calificación de los proyectos arquitectónicos.

•

Reglamento de Investigaciones, incluyendo una nueva línea de investigación denominada “Línea de Construcción”.

DOCUMENTOS ACTUALIZADOS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA •

Reglamento del Centro de Documentación, especialmente en cuanto a objeto y finalidad, como repositorio de la producción académica de los estudiantes y docentes y documentos que por su interés hacen parte integral de dicha actividad.

•

Reglamento de Posgrados, que define las situaciones académicas y demás pertinentes que se puedan presentar.

•

Reglamento de Proyección Social, específicamente las funciones y objetivos del Centro del Habitad.

DOCUMENTOS ACTUALIZADOS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA •

Reglamento de prácticas y pasantías, en cuanto a derechos y deberes de los estudiantes durante las prácticas, las metodologías de revisión y desarrollo de la práctica y las funciones del coordinador y del docente que supervisa dicha actividad.

•

Referente de Calidad, donde se hace el análisis de la disciplina a nivel nacional e internacional.

ENTES PROPIOS DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA    

Comité curricular Centro de Investigaciones Centro del Hábitat Popular Centro de Documentación

Lo que hace que las tres funciones sustantivas de la Educación Superior tengan su propio espacio, de pensamiento gestión y proyectos.

PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA El Proyecto Educativo Institucional establece un capítulo de Proyección Social en el programa de arquitectura

ARTICULACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL Y LA INVESTIGACIÓN

ESPACIO, PROGRAMAS Y PROYECTOS DE PROYECCIÓN SOCIAL

CENTRO DEL HÁBITAT Y DESARROLLO URBANO Y REGIONAL DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA El CHDUR - es un

centro académico

adscrito a la Facultad

de Arquitectura, de prestación de servicios de consultoría y asesoría desde la investigación y la producción académica.

«VIVIENDA DIGNA» DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA En convenio entre la Arquidiócesis de Tunja, la Universidad Santo Tomás de Tunja y la fundación Universitaria Juan de Castellanos Mejorar las condiciones de vida de 50 familias, correspondientes a los sectores más vulnerables y en situaciones infrahumanos. Sectores urbanos y rurales; barios San Lázaro 25 y Patriotas 25 familias , influencia de la Arquidiócesis de Tunja , a través de un trabajo comunitario con fortalecimiento del tejido social.

«DIPLOMADO EN VIGÍAS DEL PATRIMONIO» DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA INCLUSIÓN SOCIAL fortaleza para la protección y salvaguarda de nuestra IDENTIDAD

Proporcionar a los estudiantes las competencias para establecer mecanismos sostenibles que garanticen la formación y divulgación del patrimonio cultural de Boyacá con el propósito de rescatar, preservar y fortalecer la identidad cultural del departamento.

«DIPLOMADO EN CONTROL URBANO NORMATIVA Y GESTIÓN» DEL PROGRAMA DE ARQUITECTURA

Factor 2.

ESTUDIANTES

Calificación características del factor 88,8

88,8

88,2

74,1

Mecanismos De Selección E Ingreso

Estudiantes Admitidos Y Capacidad Institucional

Participación En Actividades De Formación Integral

Reglamentos Estudiantil Y Académico

Fortalezas  El proceso de admisión ha sido evaluado por el programa, y se ajusta a los requerimientos del mismo  El proceso de selección de los aspirantes se realiza por medio de reglas generales

 Se cuenta con capacitación docente en el proceso de selección (entrevista)  Existencia de Instructivos para la realización de la entrevista  Los estudiantes, docentes y directivos conocen los requisitos de admisión establecidos para el programa  La facultad de arquitectura aplica la entrevista a los aspirantes teniendo en cuenta el formato estipulado para tal fin como una primera aproximación al aspirante de forma individual y personalizada  Se tiene en cuenta el puntaje obtenido en las pruebas Saber 11 en las áreas de interés para el programa.

Fortalezas - La facultad de Arquitectura se ha posicionado en la ciudad de Tunja y sus municipios aledaños convirtiéndose en el tercer programa con más estudiantes de la Universidad Santo Tomas seccional Tunja.

- La facultad de Arquitectura presenta un incremento permanente en el número de estudiantes matriculados periodo a periodo, esto es un indicador de que la Facultad se ha posicionado como uno de los programas con mayor acogida en la población estudiantil de la región.

- En la historia de la facultad se ha recibido un total de 237 estudiantes por transferencia tanto interna como externa previo estudio de homologación - El número de estudiantes admitidos al programa de arquitectura aumenta semestralmente a la vez que la infraestructura física del campus universitario y la capacidad del equipo docente mejoran y aumentan cuantitativa y cualitativamente adecuándose para cumplir con los requerimientos y las modalidades del programa.

Fortalezas - La seccional Tunja cuenta con el departamento de Bienestar universitario donde se desarrollan diferentes políticas y estrategias para la formación integral de los estudiantes a las cuales al programa de arquitectura se acoge promoviendo la participación de sus estudiantes.

- Las políticas y estrategias están claramente definidas en los documentos institucionales como el Proyecto Educativo Institucional, Políticas curriculares, Modelo Pedagógico Institucional y los Planes de desarrollo rectoral.

- Estas políticas, planes y programas son socializadas de manera eficiente y oportuna por el departamento de bienestar universitario el cual también hace presencia permanente en la sede campus.

- Las sedes centro y campus cuentan con espacios creados y dotados especialmente para el aprovechamiento de los estudiantes - Existencia de espacios y actividades de socialización periódica de los reglamentos y normatividad interna del programa con evidencias de socialización periódica como listados de asistencia y el respectivo registro fotográfico.

- Según el reglamento de becas, auxilios educativos y descuentos éstos se otorgan semestralmente a los estudiantes que se destacan por aspectos académicos, deportivos, investigativos, culturales, entre otros.

- El programa de arquitectura reconoce y exalta a los estudiantes distinguidos otorgando diferentes méritos según el ámbito de aplicación en la feria del diseño y la investigación.

Acciones de mejora  Análisis de la deserción temprana para la implementación de nuevos requisitos de admisión  Involucrar a los estudiantes que presentan bajo rendimiento académico en estas actividades que faciliten su proceso inductivo y la formación integral  Fortalecer los espacios para la investigación y proyección social a los estudiantes.  Socializar los cambios realizados a los reglamentos.

I

II 2009

I

II 2010

112

100

I

II 2011

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

47

58 43

51

58

90

36

48

89

91

100

109

INSCRITOS Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2015-2

I

II 2012

I

II 2013

I

II 2014

I

II 2015

ADMITIDOS Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2015-2 97 87 78

80

76

93

86

51 41

35

I

II 2009

I

II 2010

39

35

I

II 2011

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

I

II 2012

34

I

II 2013

I

II 2014

I 2015

MATRICULADOS PRIMER SEMESTRE Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2015-2

97 81

76

71

90

86

67

50 28

I

II 2009

I

II 2010

39

38

33

I

II 2011

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

I

II 2012

35

I

II 2013

I

II 2014

I 2015

MATRICULADOS TOTALES Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2015-1

294

290

I

II 2009

351

347

I

II 2010

398

I

II 2011

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

491

I

II

521

510

I

II

535

462

442 402

502

I

II 2012

2013

2014

I 2015

INDICE DE SELECCION Facultad de arquitectura promedio 2009-1 al 2015-1 No seleccionad os 12%

Admitidos 88% En promedio, en la facultad de Arquitectura de 48 estudiantes que se inscriben al programa, 42 son admitidos es decir se rechazan 6 aspirantes. Por tanto el 87.5 de los aspirantes son admitidos

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

INDICE DE ABSORCIÓN Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2015-1 97 87

93

86

78

80

76

51 41 35

I

II 2009

35

I

II 2010

I

II 2011

ADMITIDOS

39

I

II 2012

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

34

I

II 2013

MATRICUALDOS

I

II 2014

I

II 2015

PROMEDIO ACADÉMICO Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2014-2

2009

II 2010

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

II 2012

3,79 3,71

3,71

3,74

3,73 3,74 2011

3,69

I

3,67

II

I

3,68

3,71

3,73 3,69

3,68

3,69 I

3,68 3,68

II

USTA

3,69 3,68

I

3,67

3,68 3,68

3,71 3,71

3,72

ARQUITECTURA

I

II 2013

I

II 2014

316 290

299

304

299

308

310

315

317

330

343

PROMEDIO OBTENIDO EN ENTREVISTA Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2014-2

I

II 2009

I

II 2010

Fuente: Admisiones – Seccional Tunja

I

II 2011

I

II 2012

I

II 2013

I

II 2014

I

II 2015

HOMOLOGACIONES Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2014 39

28

19

18 13

10

2009

2010

2011

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

2012

2013

2014

RESULTADOS PRUEBAS SABER PRO Facultad de arquitectura periodo 2011 al 2014

PROYECTO DE ARQUITECTURA

ESTUDIO PROYECTUAL 6%

4% MUY BAJO

12%

32%

BAJO REGULAR

29%

17%

4% 8%

BAJO

14% 18%

BUENO MUY BUENO

EXCELENTE

MUY BAJO

22%

34%

REGULAR BUENO

MUY BUENO EXCELENTE

ARQUITECTURA Y URBANISMO PRUEBAS SABER PRO 2012 - 2014 COMPETENCIAS GENÉRICAS 10,2 10,1 10 9,9 9,8 9,7

9,6 9,5 9,4 9,3 COMPETENCIAS CIUDADANAS

COMUNICACIÓN ESCRITA

INGLÉS PSP_2012

PSP_2013

LECTURA CRÍTICA

RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

PSP_2014

Se detecta un notable rendimiento 2012 y una leve disminución en 2014, excepto en las competencias genéricas de inglés y lectura crítica.

Respecto al promedio nacional del grupo mĂłdulo en 2014, se detecta que los resultados todas las competencias genĂŠricas estĂĄn por debajo de dicho promedio con especial relevancia en ingles y razonamiento cuantitativo.

ARQUITECTURA Y URBANISMO PRUEBAS SABER PRO 2014 -2014 COMPETENCIAS CIUDADANAS

Respecto a la evolución de los resultados de las competencias genéricas de competencias ciudadanas se detecta una tendencia lineal significativa de disminución del rendimiento, con una tasa considerablemente menor a la disminución en el promedio nacional del grupo módulo de Arquitectura y Urbanismo.

y = -0,035x + 9,7333 R² = 0,8547

9,72

9,7 9,68 9,66 9,64 9,62 9,6 9,58

9,69

9,68

9,62

PSP_2012

PSP_2013

PSP_2014

Oportunidad de mejora.

Se debe procurar incrementar el rendimiento en los años siguientes, mínimo al nivel de 2012.

PRUEBAS SABER PRO 2012-2014 USTA-TUNJA HISTÓRICO NACIONAL GRUPO ARQUITECTURA Y URBANISMO COMPETENCIAS CIUDADANAS y = -0,07x + 10,06 R² = 0,9423 10,05 10 9,95 9,9 9,85 9,8 9,75

9,98

9,94 9,84

P-NAL-2012

P-NAL-2013

P-NAL-2014

PRUEBAS SABER PRO 2014 -2014 ARQUITECTURA Y URBANISMO HISTÓRICO COMUNICACIÓN ESCRITA 10,1 10

Respecto a la evolución de los resultados de las competencias genéricas de comunicación escrita se detecta una tendencia lineal medianamente significativa de disminución del rendimiento, con una tasa levemente menor a la disminución en el promedio nacional del grupo módulo de Arquitectura y Urbanismo.

y = -0,1x + 10,063 R² = 0,4539

9,99 9,9

9,9 9,8

9,7

9,7 9,6 9,5 PSP_2012

PSP_2013

PSP_2014

Oportunidad de mejora.

Se debe procurar incrementar el rendimiento en los años siguientes, mínimo al nivel de del promedio nacional (10.02).

PRUEBAS SABER PRO 2012-2014 USTA-TUNJA HISTÓRICO NACIONAL GRUPO ARQUITECTURA Y URBANISMO COMUNICACIÓN y = -0,11x + 10,223 R² = 0,9356 ESCRITA 10,2

10,13

10,1 9,97

10

9,91

9,9 9,8

9,7 P-NAL-2012

P-NAL-2013

P-NAL-2014

PRUEBAS SABER PRO 2014 -2014 USTA-TUNJA ARQUITECTURA Y URBANISMO y = -0,05x + 10,11 R² = 0,6757 INGLÉS 10,1

Respecto a la evolución de los resultados de las competencias genéricas de inglés se detecta una tendencia lineal medianamente significativa de disminución del rendimiento, en contraste con una tendencia lineal altamente significativa de crecimiento en el promedio nacional del grupo módulo de Arquitectura y Urbanismo.

10,08

10,05 10

9,97

9,98

PSP_2013

PSP_2014

9,95 9,9 PSP_2012

Oportunidad de mejora.

Se debe procurar incrementar el rendimiento en los años siguientes, mínimo al nivel del promedio nacional de 2014 (10.76).

PRUEBAS SABER PRO 2012-2014 USTA-TUNJA HISTÓRICO NACIONAL GRUPO ARQUITECTURA Y URBANISMO INGLÉS 10,8 10,75 10,7 10,65 10,6 10,55 10,5

10,73

y = 0,07x + 10,563 R² = 0,9018 10,76

10,62

P-NAL-2012

P-NAL-2013

P-NAL-2014

PRUEBAS SABER PRO 2014 -2014 USTA-TUNJA ARQUITECTURA Y URBANISMO LECTURA CRÍTICA 9,9

Respecto a la evolución de los resultados de las competencias genéricas de lectura crítica se detecta una leve tendencia lineal poco significativa de disminución del rendimiento, en contraste con una tendencia lineal poco significativa de crecimiento en el promedio nacional del grupo módulo de Arquitectura y Urbanismo.

y = -0,015x + 9,87 R² = 0,1071

9,88 9,85

9,85 9,79

9,8 9,75 9,7 PSP_2012

PSP_2013

PSP_2014

Oportunidad de mejora.

Se debe procurar incrementar el rendimiento en los años siguientes, mínimo al nivel del promedio nacional de 2013 (10.26).

PRUEBAS SABER PRO 2012-2014 USTA-TUNJA HISTÓRICO NACIONAL GRUPO ARQUITECTURA Y URBANISMO y = 0,045x + 10,087 LECTURA CRÍTICA R² = 0,28 10,3

10,26

10,25 10,2 10,15 10,1

10,18 10,09

10,05 10 P-NAL-2012

P-NAL-2013

P-NAL-2014

PRUEBAS SABER PRO 2014 -2014 USTA-TUNJA ARQUITECTURA Y URBANISMO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO 10 9,9 9,8

Respecto a la evolución de los resultados de las competencias genéricas de razonamiento cuantitativo se detecta una leve tendencia lineal poco significativa de disminución del rendimiento, en contraste con una tendencia lineal medianamente significativa de crecimiento en el promedio nacional del grupo módulo de Arquitectura y Urbanismo.

y = -0,07x + 9,93 R² = 0,25

9,93 9,79 9,65

9,7 9,6 9,5 PSP_2012

PSP_2013

PSP_2014

Oportunidad de mejora.

Se debe procurar incrementar el rendimiento en los años siguientes, mínimo al nivel del promedio nacional de 2013 (10.24).

PRUEBAS SABER PRO 2012-2014 USTA-TUNJA HISTÓRICO NACIONAL GRUPO ARQUITECTURA Y URBANISMO RAZONAMIENTO CUANTITATIVO 10,3 10,25 10,2 10,15 10,1 10,05 10 9,95

10,24

y = 0,07x + 10,033 R² = 0,5951 10,21

10,07

P-NAL-2012

P-NAL-2013

P-NAL-2014

DESERCIÓN Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2014-1 39

35

35

I

II

32 29

28

29 25

22

14

13

I

II 2009

I

II 2010

I

II 2011

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

I

II 2012

2013

I

II 2014

PORCENTAJE EGRESADOS- MATRICULADOS Facultad de arquitectura periodo 2009-1 al 2015

EGRESADOS 32%

MATRICULADOS 68%

Fuente: Registro y control – Seccional Tunja

Factor 3 . Docentes

79,1

Evaluación De Profesores

Remuneración Por Méritos

73,3

Producción, Pertinencia, Utilización E Impacto De Material Docente

74,6

Estímulos A La Docencia, Investigación, Creación Artística Y Cultural, Extensión O Proyección Social Y A La Cooperación Internacional

70,3

Desarrollo Profesoral

77,8

Número, Dedicación, Nivel De Formación Y Experiencia De Los Profesores

71,0

Estatuto Profesoral

Selección, Vinculación Y Permanencia De Profesores

Calificación características del factor 86,2

55,3

Fortalezas - El flujograma de vinculación docente establece rigurosamente el proceso de selección y admisión al programa - El estatuto docente se cumple a cabalidad y tiene claridad en todas sus etapas: vinculación, modalidades, escalafón y categorías - La Consolidación estadística de la evaluación docente es un proceso de constante actualización - En el escalafón docente se observa como los docentes con escalafón 3 son un número constante en la historia de facultad.

- Surge un importante desarrollo en los docentes de escalafón 2 debido a la exigencia del programa de capacitarse en áreas de especialización y maestría a partir del año 2013 hay docentes con escalafón 4

Fortalezas - Promedio de permanencia en el programa es de 8.5 años lo cual da una muestra de la formación y estabilidad laboral del programa - El número de docentes del año 2009 era de 31 en el 2015-1 es de 39 la relación no solo es de crecimiento sostenido de la planta docente, demuestra la consolidación en la región de la Facultad.

- La dedicación a actividades semestres entre el 60 y 70%

académicas son las de mayor numero horas siendo en todos los

- En la dedicación al programa los docentes escalafonados en categoría 3 tienen una dedicación de tiempo completo al programa, se reducen los docentes con dedicación de cátedra - La mayoría de los docentes de categoría 3 están vinculados con la facultad desde hace más 5 años.

Acciones de mejora  Teniendo en cuenta que el procedimiento general se ajusta al estatuto docente es pertinente una actualización.  Se encuentra en mejoramiento, construcción y actualización los formatos y términos de las convocatorias docentes  Las solicitudes desde decanatura a Talento Humano no se llevan registro. Se puede incluir en el plan de mejoramiento

 La información contenida en las hojas de vida debe ser constantemente actualizada; en la actualidad reposan algunas que están incompletas  En el estatuto docente se menciona que el ascenso se decide de forma semestral en la práctica se ejecuta de forma anual.  La evaluación docente se halla en proceso de construcción del documento estadístico  En la actualidad se halla en crecimiento una franja importante de docentes en categoría 1 se pueden propiciar estrategias para el mejoramiento docente en formación de maestrías y doctorados, para lograr no solamente el ascenso sino la cualificación docente

Acciones de mejora  Los talleres para la divulgación del estatuto docente deber constituirse en una política no solo para los docentes sino para la comunidad académica en general.  Cuando los docentes superen los 6 años de antigüedad se debería promocionar automáticamente al docente a un escalafón superior como lo menciona el estatuto docente, en la actualidad solo se realiza a petición del docente.  Continuar fortaleciendo los recursos para realizar investigación y apoyar a los docentes que hacen investigación con contratos de por lo menos 11 meses.  En cada semestre se incrementa el número de docentes con maestría. Se debe posibilitar el aumento en el porcentaje de apoyo económico, como estímulo a estos procesos de formación docente.  Los docentes que pertenecen a los consejos académicos de facultad son los mismos del comité curriculares constituyéndose en un solo organismo que regula las actuaciones al interior de la facultad. Por lo tanto las reuniones siempre son continuas y conjuntas para agilizar los procesos esto se visibiliza claramente en las actas.

Distribuci贸n Porcentual de Docentes facultad de Arquitectura seg煤n su tipo de Vinculaci贸n 2009-II a 2015-1

Fuente: Departamento de Talento Humano

Porcentaje docentes por escalaf贸n 2009-II a 2015-1

Fuente: Departamento de Talento Humano

Permanencia en el programa

Fuente: Departamento de Talento Humano

NĂşmero de profesores adscritos al programa segĂşn vinculaciĂłn laboral 2009-1 a 2015-1

Fuente: Departamento de Talento Humano

Total de Docentes seg煤n dedicaci贸n 2009-1 a 2015 -1

Fuente: Departamento de Talento Humano

Formaci贸n Docente 2009-1 a 2015 -1

Fuente: Departamento de Talento Humano

Relaciﾃｳn nﾃｺmero de estudiantes-docentes 2009 a 2015 - 1 Aﾃ前

PERIODO

TOTAL ESTUDIANTES

NUMERO DE DOCENTES

I

294

30

II

290

31

I

351

29

II

347

33

I

402

36

II

398

35

I

442

39

II

462

39

I

502

39

II

491

38

2014

I

520

37

2014

II

520

38

2015

I

520

39

2009

2010

2011

2012

2013

Fuente: Departamento de Talento Humano

NUMERO ESTUDIANTES POR DOCENTE

9,8 9,35 12,1 10,52 11,17 11,37 11,33 11,85 12,87 12,92 14,05 13,68 13,33

Distribución asignación horaria - Docentes 2009 a 2015 - 1 AÑO

2009

PERÍODO

II

I 2014 II

2015

I

VINCULACIÓN

HORAS DOCENCIA

%

HORAS INVESTIGACIÓN

%

CÁTEDRA LABORAL MEDIO TIEMPO TIEMPO COMPLETO TOTAL CÁTEDRA LABORAL MEDIO TIEMPO TIEMPO COMPLETO TOTAL CÁTEDRA LABORAL MEDIO TIEMPO TIEMPO COMPLETO TOTAL CÁTEDRA LABORAL MEDIO TIEMPO TIEMPO COMPLETO TOTAL

176 1228 656 2060 24 1208 1872 3104 56 1100 1904 3060 56 996 2384 3436

5,6% 39,1% 20,9% 65,6% 0,5% 27,3% 42,3% 70,2% 1,6% 30,6% 52,9% 85,1% 1,2% 20,8% 49,8% 71,8%

0 176 384 560 0 80 564 644 0 0 12 12 32 16 764 812

0,0% 5,6% 12,2% 17,8% 0,0% 1,8% 12,7% 14,6% 0,0% 0,0% 0,3% 0,3% 0,7% 0,3% 16,0% 17,0%

Fuente: Departamento de Talento Humano

HORAS PROYECCIÓN SOCIAL 0 32 60 92 0 8 128 136 0 56 460 516 0 20 236 256

%

HORAS GESTIÓN

%

TOTAL

%

0,0% 1,0% 1,9% 2,9% 0,0% 0,2% 2,9% 3,1% 0,0% 1,6% 12,8% 14,3% 0,0% 0,4% 4,9% 5,4%

4 84 340 428 0 64 476 540 0 0 8 8 0 8 272 280

0,1% 2,7% 10,8% 13,6% 0,0% 1,4% 10,8% 12,2% 0,0% 0,0% 0,2% 0,2% 0,0% 0,2% 5,7% 5,9%

180 1520 1440 3140 24 1360 3040 4424 56 1156 2384 3596 88 1040 3656 4784

5,7% 48,4% 45,9% 100,0% 0,5% 30,7% 68,7% 100,0% 1,6% 32,1% 66,3% 100,0% 1,8% 21,7% 76,4% 100,0%

Factor 4 . PROCESOS ACADÉMICOS

83,9

73,8

Recursos De Apoyo Docente

94,5

Recursos Informáticos Y De Comunicación

Recursos Bibliográficos

89,4

Extensión O Proyección Social

82,0

Evaluación Y Autorregulación Del Programa

88,3

Trabajos De Los Estudiantes

82,2

Sistema De Evaluación De Estudiantes

91,3

Estrategias De Enseñanza Y Aprendizaje

Interdisciplinariedad

89,8

Flexibilidad Del Currículo

Integralidad Del Currículo

PROCESOS ACADÉMICOS 91,4 76,4

Fortalezas - Se potencializa dentro de la formación del estudiante la solución de problemas reales con criterios reales y en contextos específicos, es decir, se logra un grado de pertinencia importante.

- Humanización del proceso de formación del arquitecto fortaleciendo su desempeño profesional formando criterios claros en la necesidad de entender la lógica de lo ético y los impactos de nuestras decisiones en el ambiente que nos rodea.

- Organización y planeamiento adecuado de los tiempos de atención a las actividades académicas asignadas en el desarrollo de las asignaturas.

- Se logra que el estudiante no memorice información sino que analice la información para plantear sus propuestas.

Fortalezas - Se cuenta con información que permite estructurar procesos de mejora y verificación de la efectividad en los procesos de enseñanza –aprendizaje para un adecuado ejercicio profesional.

- Contar con identidad propia clara y respaldada por una formación profesional adecuada y congruente con un proyecto educativo institucional, con una misión particular y una visión específica.

- Continuidad en los procesos de formación, profundidad en los contenidos disciplinares y apropiación de conocimientos sobre una línea medular que articula y garantiza la eficiencia de los postulados e ideologías propias del programa y la Institución.

Fortalezas - Contar con escenarios de formación en una segunda lengua garantizando que el proceso de formación académica sea cada vez más pertinente para los retos que tendrá que enfrentar el futuro arquitecto en su quehacer profesional en un mundo cambiante y cada vez más globalizado.

- Se cuenta con componentes y áreas específicas que brindan la posibilidad de una constante actualización y un análisis riguroso de los nuevos escenarios a los que nos enfrentamos generando destrezas y nuevos mecanismos para enfrentar las realidades cambiantes en nuestro entorno.

- La problematización y el estudio de casos hacen que se esté en un proceso continuo de actualización y se cuente con información igualmente actualizada que garantiza la pertinencia y pro actividad de los planteamientos que se generen producto de una problemática real en un contexto real.

Fortalezas - Formación integral con la posibilidad de interactuar con aspectos y estructuras complementarias a la formación disciplinar fortaleciendo aspectos importantes como la contextualización de los planteamientos que el futuro arquitecto logra configurar.

- Los contenidos y sus metodologías le permiten al estudiante fortalecer cada vez más el proceso de estructuración y orden de sus iniciativas y le permite identificar claramente una estructura de apoyo logrando organizar sus procesos y por ende mejorar sus planteamientos.

- Con el acompañamiento directo se reduce sustancialmente la deserción estudiantil y se logra interactuar de forma significativa con el estudiante en su proceso de apropiación del conocimiento.

Fortalezas - La estructura de cumplimiento del sistema de créditos establecida dentro del programa permite contar con escenarios definidos que permiten establecer una metodología específica y unos alcances determinados en función del espacio académico con el que se cuenta y asimismo la metodología de evaluación aplicable al tipo de contenido que se debe adquirir.

- Teniendo claro el direccionamiento es posible impactar positivamente el contexto y las comunidades siendo pertinentes con nuestros planteamientos y las soluciones que se pueden implementar en beneficio de la comunidad.

- Se cuenta con un archivo documental importante que da cuenta de las actividades desarrolladas año tras año y de su trazabilidad como mecanismo de control y seguimiento de los impactos generados en las comunidades.

Acciones de mejora Potencializar los escenarios prácticos dirigidos, como complemento a la formación disciplinar teórica. Fortalecer los contenidos de tal suerte que sea cada vez más evidente la necesidad de formar criterios claros para obtener propuestas pertinentes y significativas en innovación y conciencia de los impactos que genera el ejercicio de la profesión.

Estructurar un plan de acompañamiento directo al quehacer del estudiante buscando medios y mediaciones para potencializar la calidad en los productos entregados por el estudiante.

Acciones de mejora Seguir buscando estrategias para lograr pensamientos críticos y acentuar la cultura del análisis, el debate y la argumentación para que las propuestas sean pertinentes y con aportes significativos. Consolidar un estudio estadístico que permita comparar los resultados al interior del programa con programas similares en la región y a nivel nacional como sistema de medición y estadística interna que permita tomar decisiones.

Acentuar aún más el perfil profesional del futuro arquitecto Tomasino haciéndolo cada vez más evidente y mejorando cada vez más los procesos de formación de identidad y compromiso con los postulados e ideología de la comunidad Tomasina.

Acciones de mejora Lograr una mejora significativa en la definición de las líneas de profundización características del programa para que se articulen claramente con la formación pos gradual coherente con la esencia del mismo. Involucrar de alguna forma la práctica constante de la segunda lengua incluyéndola en procesos de solución de las problemáticas que se analizan y solucionan en el desarrollo de las actividades académicas de tipo disciplinar, logrando practicar constantemente el ejercicio del idioma y garantizar su adecuado uso en beneficio del estudiante.

Acciones de mejora  Actualización constante del plan de estudios a la luz de las nuevas realidades con un componente flexible que apoya estos procesos en escenarios específicos con actualidad y continuo mejoramiento que permiten abordar problemáticas de un contexto que no desconoce las nuevas realidades. Interacción de los diferentes escenarios en la solución de problemas reales con la participación activa en aspectos de proyección social y en la práctica profesional donde de una manera integral el estudiante se enfrenta a problemas reales donde debe igualmente plantear soluciones reales.

Acciones de mejora  Seguir innovando en cuanto a los planteamientos metodológicos buscando mayor y mejor apropiación de los conocimientos que le aporten significativamente al estudiante en sus procesos de aprendizaje. Más y mejores escenarios de práctica que en lo posible trasciendan las fronteras departamentales y nacionales. Establecimiento de una estructura general de manejo de los ejercicios, por componente, para que se genere un formato con los aspectos generales de cada temática y lograr que sea identificado claramente por los estudiantes, lo suficientemente estructurado que permita consignar claramente las instrucción para su desarrollo. Estandarizar los procesos de evaluación con lineamientos específicos por componente y con el tipo de asignatura para mejorar el proceso de evaluación y disminuir la subjetividad en el planteamiento de la misma por

Acciones de mejora Estandarizar los procesos de evaluación con lineamientos específicos por componente y con el tipo de asignatura para mejorar el proceso de evaluación y disminuir la subjetividad en el planteamiento de la misma por parte de los docentes La implementación de las acciones correctivas que nos permite seguir potencializando fortalezas y eliminando progresivamente las debilidades. El enfoque y direccionamiento que se logre dar tanto a los procesos de fortalecimiento en las prácticas profesionales como a los trabajos que se desarrollan dentro de la proyección social propiamente dicha dentro de la facultad, permitirán de una manera práctica abordar temáticas de impacto que procuren por un lado el mejoramiento de las condiciones de vida de la comunidad y por otro lado la formación del arquitecto con sentido social.

Acciones de mejora Ampliar el campo de acción con soluciones puntuales y comunidades objetivos puntuales dentro de la ciudad, el departamento y el país. Debemos consolidar un gran archivo documental que trascienda a la sociedad, divulgando los resultados puntuales de cada proyecto como mecanismo de visibilidad de la facultad y la generación de impactos a la comunidad. Internacionalización efectiva del material bibliográfico al interior de cada asignatura como ejercicio de visualización y comprensión de nuevas formas dinámicas del aprendizaje, la enseñanza y del ejercicio profesional del arquitecto.

Acciones de mejora Consolidar la información y mediante estudios estadísticos apalancar las decisiones y planteamientos que se puedan generar en beneficio de la comunidad académica del programa. Verificar los porcentajes estimados para adquisición de material bibliográfico comparado con otros rubros para determinar el impacto y las posibilidades reales que tiene este aspecto que es fundamental para la adquisición de conocimiento que es en ultimas uno de los esenciales en una universidad y en una facultad. Aumentar la capacidad y efectividad de estos espacios académicos aumentando cobertura y efectividad en los procesos al interior del programa.

Acciones de mejora Verificar el acceso de la totalidad del estudiantado del programa a este tipo de servicios mediante la implementación de una estrategia que permita confirmarlo para así utilizarlo con una cobertura del cien por ciento. Continuar con los procesos de actualización constante y lograr que la pedagogía vaya evolucionando al ritmo que lo hace la tecnología brindando cada vez más y mejores escenarios de búsqueda de información para ser transmitida a los estudiantes.

CONTENIDOS CURRICULARES

PLAN DE ESTUDIOS

Factor 5.

VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

VISIBILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL

82,4 90,0 80,0

66,2

70,0 60,0 50,0

40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Inserci贸n Del Programa En Contextos Acad茅micos Nacionales E Internacionales

Relaciones Externas De Profesores Y Estudiantes

Fortalezas - Estudios comparativos documento síntesis de calidad - Convenios nacionales de investigación COLCIENCIAS - Convenios internacionales INIK EL INSTITUT FUR NEUE INDUSTRIEKULTUR INIK GMBH de ALEMANIA - Intercambios académicos de docentes del exterior en la facultad de arquitectura - Movilidad de estudiantes extranjeros en el programa de arquitectura - Movilidad de docentes extranjeros en el programa de arquitectura

Acciones de mejora Fortalecimiento gestión docente en movilidad internacional Estimulo contacto con Redes académicas nacionales e internacionales de docentes Fortalecimiento cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior. Movilidad docentes facultad de arquitectura Universidad Santo Tomas Tunja en el extranjero

Número de convenios activos - Facultad de Arquitectura - seccional Tunja 2014-2 N° POR PAÍS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SERIE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

PAÍS ALEMANIA ARGENTINA AUSTRIA BÉLGICA BRASIL CANADÁ COSTA RICA CHILE CUBA ECUADOR EL SALVADOR ESPAÑA EE UU

N. CONVENIOS 9 14 1 1 7 2 4 7 1 2 1 33 6

Número de convenios activos - Facultad de Arquitectura - seccional Tunja 2014-2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

FRANCIA GUATEMALA ITALIA MÉXICO PARAGUAY PANAMÁ PERÚ PUERTO RICO REP CHECA RUSIA URUGUAY VENEZUELA TOTAL

9 1 6 27 1 3 8 1 1 2 1 1 149

Número de convenios activos - Facultad de Arquitectura - seccional Tunja 2014-2 PAÍSES PARTICIPANTES COLOMBIA – ALEMANIA COLOMBIA – ARGENTINA ( UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA)

DESCRIPCIÓN Convenio de colaboración entre la Universidad Santo Tomas y EL INSTITUT FUR NEUE INDUSTRIEKULTUR INIK GMBH ALEMANIA

TIPO DE CONVENIO INTERNACIONAL INTERNACIONAL

Titulaciones de estudio conjuntas y cooperación para la expedición de dobles títulos de estudio. * Intercambio de invitaciones a investigadores para clases y seminarios, y para compartir experiencias * Intercambio de invitaciones a investigadores para la participación de conferencias, coloquios, simposios. * Intercambio de informaciones en campos comunes interés para las dos facultades. * Actividades de Investigación conjuntas, especialmente en el tema del patrimonio construido y en la Maestría en Gestión del Patrimonio para el Desarrollo Territorial.

Número de convenios activos - Facultad de Arquitectura - seccional Tunja 2014-2 PAÍSES PARTICIPANTES COLOMBIA - CANADÁ( UNIVERSIDAD DE VICTORIA )

COLOMBIA ESPAÑA ( MADRID UNIVERSIDAD CARLOS III )

DESCRIPCIÓN

TIPO DE CONVENIO INTERNACIONAL

El presente acuerdo tiene por objeto establecer un mecanismo, para facilitar a los estudiantes, docentes y administrativos de la Universidad Santo Tomás el estudio de Inglés como segundo idioma en la Universidad de Victoria, en la División de Estudios Continuos, ENGLISH LANGUAGE CENTRE Es objeto del presente convenio establecer el marco de las INTERNACIONAL actividades y relaciones que sean precisas para la colaboración entre las entidades firmantes para acometer actuaciones conjuntas que redunden en beneficio de ambas partes. Organización de Seminarios y Congresos, Establecimiento de Programas de Intercambios Académicos, Establecimiento de Publicaciones e Investigación conjuntas, Movilidad Estudiantil y de Docentes, Establecimiento de Titulaciones Conjuntas, Organización de Cursos de Verano y Otras colaboraciones de mutuo interés.

Número de convenios activos - Facultad de Arquitectura - seccional Tunja 2014-2 DESCRIPCIÓN PAÍSES PARTICIPANTES TIPO DE CONVENIO COLOMBIA ESPAÑA UNIVERSIDAD Convenio Específico de colaboración El presente convenio se enmarca INTERNACIONAL dentro de las actividades a desarrollar bajo el convenio básico de DE SALAMANCA colaboración universitaria internacional firmado entre la Universidad Santo Tomás y la universidad de salamanca el día 14 de julio de 1992, el cual prevé el intercambio de docentes, estudiantes e investigadores, la realización de proyectos de investigación y publicaciones conjuntas y la creación y organización de actividades docentes coordinadas.

COLOMBIA ESPAÑA UNIVERSIDAD Tiene como fin establecer un programa de intercambio de INTERNACIONAL estudiantes de grado entre las partes.

DE SALAMANCA Quedan expresamente excluidos de los términos de este acuerdo los estudios de posgrado, tanto Máster como de Doctorado COLOMBIA ESPAÑA UNIVERSIDAD Promover el intercambio de estudiantes INTERNACIONAL DE SAN PABLO

Número de convenios activos - Facultad de Arquitectura - seccional Tunja 2014-2

DESCRIPCIÓN PAÍSES PARTICIPANTES COLOMBIA ESPAÑA UNIVERSIDAD Organización de cursos, congresos o seminarios El establecimiento de programas de investigación y de formación DE SAN PABLO La cooperación en la investigación científica realizada por académicos y alumnos de estudios superiores Convenio de Cooperación Académica, Científica y Cultural. Posibilitar un programa de Intercambio de Alumnos, Docentes e Investigadores COLOMBIA – MÉXICO entre las dos instituciones UNIVERSIDAD DE TIJUANA Intercambio estudiantil COLOMBIA – MÉXICO Intercambio estudiantil COLOMBIA – CHILE

TIPO DE CONVENIO INTERNACIONAL

INTERNACIONAL

INTERNACIONAL INTERNACIONAL

Movilidad docente y estudiantil Facultad de arquitectura 2009 – 2015

Factor 6.

INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL 90,3

84,8

Formación Para La Investigación, La Innovación Y La Creación Artística Y Cultural

Compromiso Con La Investigación, La Innovación Y La Creación Artística Y Cultural

Fortalezas - El PEP, el reglamento CIFA, el Plan de Estudios, se constituyen en la directriz del programa.

- La claridad de la estructura administrativa del programa, ayuda al buen desarrollo del mismo.

- Esta propuesta de criterios y estrategias, como actividades del programa se identifican coherentemente con las políticas lineamientos y estrategias institucionales de la USTA Colombia.

- Coherencia de las políticas, lineamientos y estrategias entre los niveles institucionales, nacionales, seccionales y del programa. Claridad en los desarrollos de investigación mediante el uso de las tres líneas de investigación vigentes.

- La respuesta a los desarrollos investigativos por medio de la participación de estudiantes y docentes a eventos nacionales e internacionales y en proyectos de investigación.

- El notable crecimiento en número de estudiantes que se vinculan a la investigación en los diferentes niveles.

Fortalezas - La relación, teórica – practica, entre el proceso de investigación con el desarrollo curricular de enseñanza-aprendizaje y con la proyección social.

- El creciente número de semilleros adscritos a investigación.

- La estructura de la malla curricular, permite clara flexibilidad respecto a la elección de electivas y énfasis por parte de los estudiantes.

- El reconocimiento ante escenarios exteriores en los niveles de la administración pública como en instancias privadas.

- Hacer conocer el programa por medio de la participación de docentes y estudiantes en eventos locales, nacionales e internacionales.

- Atender a convocatorias de investigación a nivel de Estado y de diferentes redes de investigacion (COLCIENCIAS y GRINDI).

Fortalezas - El enlace entre investigación y proyección social mediante proyectos desarrollados por docentes y estudiantes.

- Atender por parte de docentes y estudiantes las convocatorias internas hechas por la Unidad de Investigaciones de la Seccional.

-

La participación de estudiantes por medio de prácticas profesionales en niveles institucionales del gobierno y empresa privada.

-

Los convenios interinstitucionales, permiten la conexión del programa con instancias externas a la academia.

-

Por medio de la movilidad de estudiantes y docentes a otros países fomenta la internacionalización del programa.

Fortalezas -

La relación Universidad Estado por medio de los proyectos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS.

-

La vigencia de convenios interinstitucionales.

- La participación de los estudiantes en proyectos de investigación, prácticas profesionales y en los convenios interinstitucionales.

- Reglamentos y políticas de investigación claras para el programa.

- La constante participación de estudiantes y docentes en eventos de investigación.

- La nutrida participación de los semilleros en proyectos y eventos de investigación.

- El interés de los estudiantes para formar parte en los procesos de investigación, tanto en semilleros, auxiliares o jóvenes investigadores.

Acciones de mejora - Revisar la conexión entre el programa y la USTA Colombia a nivel de decretos, acuerdos, reglamentos, estatutos, y normas.

- Revisar la coherencia entre el reglamento editorial USTA Tunja con el programa.

- Se recomienda que en las revistas del programa se incluya una estructura editorial.

- Definir e incentivar los compromisos de los estudiantes como monitores.

- Relacionar el desarrollo curricular con el trabajo de los monitores.

- Estudiar la posibilidad de que los estudiantes vinculados como auxiliares, monitores o semilleros puedan homologar este trabajo como práctica profesional según la característica de investigación realizada.

- Definir e incentivar los compromisos de los estudiantes como monitores.

- Relacionar el desarrollo curricular con el trabajo de los monitores.

- Revisar la clasificación del grupo de investigación ante COLCIENCIAS

- Incentivar la participación de estudiantes y docentes en ámbitos internacionales.

- Incentivar a las poblaciones de estudiantes y docentes a participar en pasantías a nivel académico como a nivel de prácticas profesionales.

- Todos los eventos organizados por el programa deben tener su correspondiente ISSN - Definir la participación y compromisos de los estudiantes como auxiliares de investigación.

- Definir la participación y compromisos de los estudiantes como tutores en investigación.

- Incentivar la publicación de los productos de los semilleros.

- Mayor participación en ponencias, seminarios, conferencias, talleres, docentes en escenarios internacionales

de los estudiantes y

- Recuperar el acto administrativo por el cual se aprueba el Proyecto Educativo del Programa PEP, facultad de arquitectura.

- Publicar memorias de los eventos asistidos.

- Incentivar actividades que conduzcan a actividades de emprenderismo.

- Espacios académicos donde los estudiantes puedan expresar sus propuestas de creación e innovación

POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

Internacionalización

Formación para la investigación

Enseñanza Aprendizaje • Ley General de C y T 1286 de 2009 • Política Nacional de C y T CONPES 3582 • Estrategia Nacional de Apropiación Social del Conocimiento Colciencias 2010

Investigación • Proyecto Educativo PEI • Proyecto Investigativo Institucional PROIN • Políticas y lineamientos de Investigación – Seccional • Programa USTA y Sociedad Plan de desarrollo Seccional

1.

Dignidad humana y construcción democrática: 2.

Desarrollo comunitario, tecnológico y medio ambiental.

3. Economía, emprendimiento y región

Proyección Social Estrategias: 1. Investigador Junior (semilleros, auxiliares, jóvenes) 2.

Formación para la investigación 3. Investigación como opción grado 4. Visibilidad de la Investigación

ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE INVESTIGACIÓN Vicerrectoría Académica Unidad de Investigación Consejo Institucional de Investigación

Centro de Investigaciones Jurídicas y Socio Jurídicas CIS

Centro de Investigación de Ingenierías San Alberto Mago - CIIAM

Consejo Particular de Investigación

Centro de Investigación de la Facultad de Arquitectura CIFA

Centro de Investigación de la División de Ciencias Administrativas y Contables

Centro de Investigación Departamento de Humanidades e Idiomas

ESTRUCTURA DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES CIFA DIRECTIVAS SECCIONALES CONSEJO DE FACULTAD COMITÉ EDITORIAL

COMITÉ TRABAJOS DE GRADO

JÓVENES

INVESTIGADORES

UNIDAD DE INVESTIGACIÓN

DOCENTES

DIRECTIVO

MONITORES

COMITÉ DE INVESTIGACIÓN

COLEGIADO DOCENTES ESTUDIANTES EGRESADOS

SEMILLEROS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

AUXILIARES DE INVESTIGACIÓN

ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN (comunidad academica)

RECONOCIMIENTO (comunidad cientifica)

PROYECTO DE INVESTIGACION FACULTAD DE ARQUITECTURA

DIVULGACIÓN (sociedad)

ESTRATEGIA DE PRODUCCIÓN (proyectos)

LINEAS DE INVESTIGACIÓN FACULTAD DE ARQUITECTURA

ÁREA DE INVESTIGACIÓN

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

TEORÍA, HISTORIA Y PATRIMONIO

MEMORIA HISTÓRICA URBANA Y ARQUITECTÓNICA

FORMACIÓN DEL ARQUITECTO

FORMACIÓN DEL ARQUITECTURA

ARQUITECTURA Y URBANISMO

HÁBITAT POPULAR Y DESARROLLO URBANO Y REGIONAL

ARQUITECTO

Y

DIDÁCTICA

DE

LA

PRODUCCIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN TEMAS DE ARQUITECTURA 2010-2015 PRODUCCIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN TEMAS DE ARQUITECTURA 2010-2015 Tipología de producto Producto 2010 2011 2012 2013

Artículos de Investigación A1,A2,B y C Productos resultado de actividades de Libros resultado de Investigación Generación de Nuevo Conocimiento Capítulos en Libro resultado de Investigación

3

1

8

1

2

2014

2015

3

6

1

11

1

3

SUB TOTAL Otra publicación divulgativa Otros artículos publicados Otros Libros publicados Traducciones Consultorías científico tecnológicas e informes técnicos Productos resultado de actividades de Ediciones Apropiación Social del conocimiento Eventos Científicos Espacios de Participación Ciudadana Participación ciudadana en Proyectos de CTI Cursos de Corta Duración Dictados Demás Trabajos

1 1

1 3

1 2

1

1 24

1 11

Total

20 2 5 2 1

1

1

20 1

2 91 2

14 1

17

5

1

1

SUB TOTAL

0 0 107

PRODUCCIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN TEMAS DE ARQUITECTURA 2010-2015

PRODUCCIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN TEMAS DE ARQUITECTURA 2010-2015 Tipología de producto Producto 2010 2011 2012 2013 Trabajos de grado Maestría Trabajos de grado Pregrado 16 18 20 34 Proyectos de Investigación Desarrollo e 1 2 3 4 Productos de actividades relacionadas innovación (D+I) 2 2 7 10 con la Formación de Recurso Humano Actividades como evaluador 2 1 1 Participación en comités de evaluación para la Ctel

2014

2015

14

4

1

6

16

3

SUB TOTAL

Total 0 106

17 40 4 167

TOTAL 294

PRODUCCIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÓN TEMAS DE ARQUITECTURA 2010-2015

Actividades Eventos académicos Facultad de Arquitectura 2010 al 2015-1

ACTIVIDAD SEMINARIOS INTERNACIONALES SEMINARIOS NACIONALES CONGRESOS INTERNACIONALES CONGRESOS NACIONALES ENCUENTROS NACIONALES E INTERNACIONALES EN ARQUITECTURA – DISEÑO – FOROS- SIMPOSIOS SALONES DE ARQUITECTURA USTA COLOMBIA MEDELLÍN – BUCARAMANGA- TUNJA OTROS

NUMERO 25 11 20 4 23

TIPO DE EVENTO INTERNACIONAL NACIONAL INTERNACIONAL NACIONAL

NACIONAL 5 18

NACIONAL NACIONAL-INTERNACIONAL

Actividades Eventos acadĂŠmicos Facultad de Arquitectura 2010 al 2015-1

Porcentaje actividades internacionales Facultad de arquitectura 2010 – 2015

Horas nomina dedicadas a la Investigación Facultad de arquitectura 2010 – 2015

Número de proyectos por convocatoria Facultad de arquitectura 2010 – 2015

34.61%

65.38%

Factor 7.

BIENESTAR UNIVERSITARIO

BIENESTAR INSTITUCIONAL 91,8

Pol铆ticas, Programas Y Servicios De Bienestar Universitario

91,7

Permanencia Y Retenci贸n Estudiantil

Fortalezas - El departamento de bienestar universitario cuenta con políticas de bienestar psicoafectivo, religioso espiritual, cultural, físico y recreativo, así mismo con el área de desarrollo humano con el programa de acompañamiento académico PAAI, área de salud, área de deportes, área cultural y el programa de estímulos educativos.

- El área de Desarrollo Humano del Departamento de Bienestar Universitario promueve la formación integral de la comunidad Universitaria a través de programas que permitan el desarrollo armónico en lo ético, psicoafectivo, personal, social y académico propiciando espacios de reflexión-acción de forma permanente y continua.

- El programa de seguimiento académico PAAI ha mostrado eficientes resultados ya que ha aumentado el porcentaje de asignación horaria docentes para tener una mayor dedicación a los estudiantes que asi lo requieran y por esta razón este porcentaje se ha mantenido controlado teniendo en cuenta también que ha aumentado considerablemente el número total de matriculados a la facultad de arquitectura.

Fortalezas - Los docentes con asignación PAAI dedican tiempo semanal a conversar con cada uno de los estudiantes de manera individual para indagar las causas de su bajo rendimiento y apoyar los en el proceso de mejoramiento académico y emocional, de lo contrario establecer la necesidad de remitirlo a apoyo psicológico.

- De estas actividades se conservan las evidencias en los formatos diseñados para tal fin dentro del sistema de gestión de la calidad donde se registra el tiempo dedicado a cada estudiante y el tema tratado.

- El área de psicología realiza diversas actividades como: Talleres en habilidades académicas (refuerzos en matemáticas, lectura, escritura, expresión oral, estilos de aprendizaje y hábitos de estudio)

Fortalezas - Con el apoyo de los departamentos de humanidades y ciencias básicas, miércoles de parla: En este espacio de conversación abierto para toda la comunidad educativa se tratan temas cotidianos, interesantes y relevantes, que no se tocan de manera formal en los espacios académicos.

- Asesoría Psicopedagógica: tiene como objetivo brindar atención especializada al estudiante en las áreas afectivo-motivacional y cognitivo-conductual

Acciones de mejora  Ampliar el equipo humano y la infraestructura física para poder acoger un mayor número de estudiantes.  Establecer estrategias para la participación de docentes y egresados en todas las actividades culturales y deportivas que oferta el departamento de bienestar  Es conveniente generar estrategias de mejoramiento en el Programa de Acompañamiento Académico institucional PAII para lograr indicadores de efectividad

Acciones de mejora  Ampliar el equipo humano y la infraestructura física para poder acoger un mayor número de estudiantes.  Establecer estrategias para la participación de docentes y egresados en todas las actividades culturales y deportivas que oferta el departamento de bienestar  Es conveniente generar estrategias de mejoramiento en el Programa de Acompañamiento Académico institucional PAII para lograr indicadores de efectividad

ÁREA DE DESARROLLO HUMANO Estrategias Orientación y asesoría Psicológica Y terapéutica

Orientación profesional y vocacional

Espacios de reflexión: centros de escucha (miércoles de parla)

Coordina el Programa de acompañamiento académico institucional PAAI (pregrado y posgrado)

Lidera la investigación caracterización del estudiante tomasino y nuevas adicciones

ÁREA DE CULTURA ESTRATEGIAS Talleres de exploración, iniciación, formación musical, teatral y de danza

12 grupos musicales, 1 grupo de teatro, 2 grupos de danza, contemporánea y folclórica

Jornadas de Proyección Social y de puertas abiertas

Aprovechamiento del tiempo libre

Participación actividades de Bienestar Facultad de arquitectura 2009 – 2014 TEATRO 2 1,5

TEATRO

1 0,5 0 2012

2013

2014

Participación actividades de Bienestar Facultad de arquitectura 2010 – 2015 DANZA 10 9 8

7 6 5

DANZA

4 3

2 1 0 2010-1 2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1

Participación actividades de Bienestar Facultad de arquitectura 2010 – 2015 MUSICA 12 12

10

9

8 8

6

MUSICA

5 4

4

3

2

3

1 0

1 0

0 2010-1 2010-2 2011-1 2011-2 2012-1 2012-2 2013-1 2013-2 2014-1 2014-2 2015-1

ÁREA DE DEPORTES ESTRATEGIAS Se ofrecen 15 modalidades deportivas.

Actualmente Dos gimnasios totalmente equipados, entrenamiento personalizado.

Amplios espacios deportivos (Campus Universitario)

Promoción de la cultura del autocuidado

Participaci贸n actividades de Bienestar Facultad de arquitectura 2012 Deporte 1616 16 14 12 9 9

10 8 6 4

2 0

1 1

1 1

1 1

2 2

0 0

4 4

3 3

0 0

1 1

PRIMER SEMESTRE 2012 3 3

SEGUNDO SEMESTRE 2012

0 0

0 0

Participaci贸n actividades de Bienestar Facultad de arquitectura 2013 Deporte 25 25

20

18

15

10

5

9 7 4

3 1 1

0

4

PRIMER SEMESTRE 2013

7 5

4 2

2

1

1

0

1

SEGUNDO SEMESTRE 2013 4

4 2

1 1

2

3

2 0

0

Participaci贸n actividades de Bienestar Facultad de arquitectura 2014 Deporte 18 18 16 14

12

10

10 8 6 4 2 0

6

PRIMER SEMESTRE 2014

4 3

3

3

3

3

2 1

1 0

1

SEGUNDO SEMESTRE 2014

Atenci贸n programa PAAI Facultad de arquitectura 2010 -2015 PAAI 45 45 40

36

35 35

31

30

27

25 PAAI 20

18 16

15 15

10 10

7

5 0 2010-2

2011-1

2011-2

2012-1

2012-2

2013-1

2013-2

2014-1

2014-2

2015-1

PROMOCIÓN Y BIENESTAR UNIVERSITARIO

Factor 8.

ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 82,7 90,0 80,0

80,5

65,8

70,0 60,0

50,0 40,0 30,0 20,0 10,0

0,0 Organización, Administración Y Gestión Del Programa

Sistemas De Comunicación E Información

Dirección Del Programa

Fortalezas - Existencia de directrices administrativas y de organización en los diferentes documentos institucionales de la facultad.

- Organigramas directivos y de proceso así como los manuales de funciones establecidos.

- Existen mecanismos de generación de mejora de la calidad y certificados que así lo amparan.

- Criterios establecidos para la vinculación del personal administrativo y docente.

- Requerimientos claros para desempeñar los cargos administrativos - Abarca todos los medios de comunicación posible con la intensión de mantener la comunicación permanente.

- Contar con medios tecnológicos de constante alimentación para garantizar la comunicación.

Fortalezas - Mostrar y visibilizar los profesionales del programa.

- Existencia de mecanismos de consulta en proceso para desarrollarlas digitalmente.

- VerificaciĂłn constante de la eficacia de la seĂąal de internet.

- Hay una estadĂ­stica que garantiza la cobertura

Acciones de mejora  Actualización continua de los procesos, funciones y cambios administrativos en los documentos maestros de la universidad, de la facultad y su socialización.  Mantener la búsqueda y hacer que los procesos de calidad sean hechos permanentes.

 Mantener actualizada toda la información.  Una vez se presenta alguna falla debe disminuir el tiempo de solución.  Una vez pasada la actividad debe retirarse la información.  Vincular más personal idóneo para que la divulgación se haga más eficientemente.

Factor 9.

EGRESADOS

Factor 9.

EGRESADOS

Fortalezas - Seguimiento a los egresados del programa.

- Actualización sobre ocupación y ubicación profesional de los egresados del programa.

- Correspondencia entre la ocupación y ubicación profesional de los egresados y el perfil de formación del programa.

- El egresado del programa se encuentra muy bien posicionado a nivel regional y nacional.

- Egresados del programa que han recibido distinciones y reconocimientos significativos por su desempeño.

- Impacto del egresado sobre la calidad de la formación y el desempeño de los egresados del programa.

Acciones de mejora  Diseñar programas de emprendimiento empresarial de interés para los egresados.  Incorporar un software para realizar el seguimiento a los egresados del programa.  Continuar el fortalecimiento de las estrategias dirigidas a la vinculación de los egresados del programa.  Ampliar las políticas y estrategias de los egresados del programa

LÍNEAS DE ACCIÓN

LÍNEAS DE ACCIÓN

Información

Seguimiento

Intermediación laboral

Desarrollo humano

Vinculación

Comunicación

Intermediaci贸n laboral

Intermediaci贸n laboral

Programa de PRE Egreso

Capacitaciones especĂ­ficas

Desarrollo humano

Acreditación: Junta Nacional, Comité Seccional, Factores

Consejo Académico General

Consejos de Facultad Seccionales Consejo Superior

Comité de Egresados

Vinculación

Vinculaci贸n

PARTICIPACIÓN EN EVENTOS EXCLUSIVOS

648 432

65 2010

75 2011

144

2012

2013

2014

Vinculación

Fuente: Oficina de Apoyo a Egresados – Corte: 2014

Vinculaci贸n

http://www.ustatunja.edu.co/ustatunja/index.php/noticias-egresados

Comunicaci贸n

Comunicaci贸n

NUEVA ESTRATEGIA

Comunicaci贸n

Comunicaci贸n

ÁREA DE SERVICIO MÉDICO ESTRATEGIAS Atención medica de baja complejidad

Primeros auxilios

Jornadas saludables

Brigadas Socialización de los convenios.

Asesoría sobre le seguro estudiantil

de salud Verificación y autorización de incapacidades medicas.

CONVENIOS SALUD

HOTELES

Óptica Dilences

Hotel San Ignacio

Salud oral: Orto sonría

Hotel Hunza

Salud sexual y reproductiva: IPS vital net Laboratorio clínico: Meditest

Hotel Boyacá Plaza

ENTIDADES

ENTIDADES

FINANCIERAS

BANCARIAS

ICETEX, COMULTRASAN, PICHINCHA, FONDO NACIONAL DEL AHORRO, COMFABOY FINCOMERCIO, COOMEVA, JURISCOOP.

Banco Popular, de Bogotá, Davivienda, Bancolombia, BBVA

TRANSPORTE

AVIANCA

5.3

Biblioteca Departamento de Biblioteca

MISIÓN

Promover y facilitar el acceso a la información, en todos los programas académicos, para fortalecer las actividades de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección, mediante una adecuada gestión y buena utilización de recursos, encaminada en los objetivos institucionales.

ESTRUCTURA ORGÁNICA Vicerrectoría Académica Director Biblioteca Coordinador Biblioteca

Procesos Técnicos

Servicios

Biblioteca Fr. Francisco Mora Díaz, O. P (7 auxiliares)

Biblioteca Fr. Ignacio Mariño, O. P (3 auxiliares)

Bibliotecología (2 profesionales)

Trabajos de Grado (1 profesional)

Biblioteca Fray Francisco Mora Díaz, O.P. Sede Centro

Biblioteca Fray Ignacio Mariño Díaz, O.P. Sede Campus

COLECCIONES FÍSICAS Títulos • 6160 Ejemplares • 13716

Suscripciones (revistas y periódicos) • 123 Trabajos de grado • 1612 Fuente: Departamento de Biblioteca

COLECCIÓN ELECTRÓNICA Scopus Science Direct

IEEE Xplore

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SERVICIOS Renovación de material bibliográfico Sala de Internet Préstamo inter-bibliotecario Asesorías en búsqueda de información

5.4

Infraestructura Tecnol贸gica Departamento TIC

Departamento de Tecnolog铆a de la Informaci贸n y la Comunicaci贸n (TIC)

ESTRUCTURA ORGÁNICA Rectoria seccional Vicerrectoría AdministrativaFinanciera

Vicerrectoría Académica

División

Facultad

Departamento de TIC

Departamento Administrativo

Comité Infraestructura Tecnológica

EQUIPO DE TRABAJO

Directora TIC

Profesional IT

Técnico IT

Profesional de Sistemas de Información

Profesional DBA

Profesional de Soporte

Técnicos de Soporte (5 personas)

Administradora de Proyectos

TI Infraestructura Tecnológica

•

…::: Infraestructura tecnológica del Departamento TIC

93 Access Point Sistema Cisco (red inalรกmbrica) y 2 controladoras inalรกmbricas inteligentes

1 Software monitoreo red inalรกmbrica Cisco Prime. 2 canales internet 60 Mb (c/u) y 1 canal de datos de 20 Mbps

SERVIDORES

• • • •

1 servidor físico (IBM Blade) 6 servidores en Blade (bandejas) 6 discos duros 4.7 Teras Bytes 2 hipervisores máquinas virtuales (Red Hat Enterprise Virtual Managment, VM Ware)

• • • •

11 servidores virtuales 1 firewall pfSense 1 Legacy server 1 Contrato de soporte (IBM – Skillnet, WalterBridge)

NETWORK (RED)

• • • • • • • • •

385 Puntos de cableado estructurado categoría 6a 645 Puntos cableado estructurado categoría 6 2 racks de comunicaciones (campus y centro) 1 Sistema de telefonía IP Avaya 1 router core 30 switches 2 canales internet 60 Mb (c/u) y 1 de 20 Mbps 1 canal de datos 20 Mb y 1 de 10 Mb 93 Access Point Sistema Cisco (red inalámbrica) y 2 controladoras inalámbricas inteligentes

SOPORTE IT Y REDES

• • • • • • • •

1 Planta eléctrica de 2h autonomía 2 UPS 40 KVA c/u y 4 UPS de 10 KVA 1 Software monitoreo red inalámbrica Cisco Prime 1 Software de Gestión de red PRTG, MRTG, PFSense y Cisco Prime Sistema de Video Vigilancia

1 1 Sistema de control de acceso (5 torniquetes) 1 Sistema de backup Bácula 1 Sistema de Licenciamiento (Microsoft Academy)

SI Sistemas de Información

•

…::: Sistemas de Información del Departamento TIC

SISTEMAS DE INFORMACIÓN SAC (Sistema Información Académico) SAF (Sistema Administrativo y Financiero) Sistema de autenticación inalámbrico (Cisco technology) Sistema de autenticación (LDAP) Sistema de información para consolidar SNIES

Intranet

Departamento Biblioteca

Unidad de Investigaciones

IMPACTO PLATAFORMA CAMPUS VIRTUAL EN VISIBILIDAD INTERNACIONAL (FUENTE GOOGLE ANALYTICS) - 2014

ST Soporte Técnico •

…::: Soporte Técnico del Departamento TIC

RECURSO COMPUTACIONAL

Uso VUAD Uso Administrativo Salas de Informรกtica Laboratorios Salas de Docentes Servicio Biblioteca Salones y Otros TOTAL

3 312 217 78 17 15 17 632

SALAS DE CÓMPUTO

7 Salas de Sistemas 1 Laboratorio de Idiomas 7 Salas TIC 2 Salas de Profesores 1 Sala de Internet 1 Sala de Inv. Ingeniería Civil

N°

Tipo de software

Nombre del software

Cantidad

Ingeniería Mecánica

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Licencias Educativas Inventor Propietario (Contrato de licenciamiento) Ansys Propietario (Contrato de licenciamiento) Master Cam Contaduría Pública, Administración de Empresas y Negocios Internacionales Propietario (Contrato de licenciamiento) SIIGO Licencias Educativas HELISA Propietario (Contrato de licenciamiento) CONTAPYME Propietario (Contrato de licenciamiento) SPSS Licencias Educativas Risk Simulador Licencias Educativas cChic v1.3 Licencias Educativas Contalux v1.3.6 Licencias Educativas FactuSol Licencias Educativas NominaSol Ingeniería de Sistemas Licencias Educativas NetBeans con soporte para C y Java Licencias Educativas ArgoUML Licencias Educativas XAMPP Licencias Educativas Umprella o StarUML Licencias Educativas SQLServer Licencias Educativas PostgreSQL Servidor y cliente Licencias Educativas Virtualbox Licencias Educativas Packet Tracer Licencias Educativas IP calculator

125 25 25

100 25 1 30 25 25 25 25 25 100 100 100 100 50 100 25 25 25

RECURSOS DE SOFTWARE

N° 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Tipo de software

Nombre del software

Ingeniería Electrónica Licencias Educativas Dev c++ Licencias Educativas Arduino IDE Propietario (Contrato de licenciamiento) LabVIEW Propietario (Contrato de licenciamiento) MatLab Ingeniería Civil y Arquitectura Project Campus Agreement - Open Value Subscription Archicard Propietario (Contrato de licenciamiento) Autodesk (Autocad) Licencias Educativas Propietario (Contrato de licenciamiento) SAP2000 Propietario (Contrato de licenciamiento) ETABS Software Libre EPANET Licencias Educativas ArcGIS Software Común Campus Agreement - Open Value Subscription Microsoft Windows Campus Agreement - Open Value Subscription Microsoft Office Propietario (Contrato de licenciamiento) Smart Shield Propietario (Contrato de licenciamiento) Kaspersky

Cantida d 100 25 20 20 500 25 125 25 25 50 25 200 200 300 200

RECURSOS DE SOFTWARE

SOFTWARE DIVISIÓN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

• 100 licencias académicas

• 1 licencias privativas

• 30 licencias privativas

• Software libre

• Software libre

SIIGO

Contapyme

SPSS

Risk Simulator

cChic v1.3

• Software libre

• Software libre

• Software libre

• Software libre

Contalux v1.3.6

FactuSol

Nominasol

Helisa

Gestión de Incidencias

GESTIÓN DE INCIDENCIAS

1 1 1 1

• Sistema de gestión de incidencias - GLPI • Sistema de inventario de hardware (OCS Inventory) • Sistema de antivirus Kaspersky Server • Help Desk • Planes de Mantenimiento Preventivo y correctivo

Proyectos TIC •

…::: Proyectos TIC USTA Colombia - Departamentos de TIC

5.5

Infraestructura FĂ­sica y Servicios Generales Departamento de Planta FĂ­sico y Servicios Generales

PLANTA FÍSICA Y SERVICIOS GENERALES

INFRAESTRUCTURA FÍSICA DE APOYO A LA ESPECIALIZACIÓN EN GOBIERNO Y GESTIÓN TERRITORIAL La Especialización en Gobierno y Gestión Territorial e la Facultad de Administración de Empresas cuenta con toda la Infraestructura Física de la Institución que fortalece los procesos formativos, humanísticos, e investigación, los cuales promueven el desarrollo de la misma, a través de consultorías y asesorías, tanto en la Sede Central como en la Sede Campestre. No obstante y específicamente para el ejercicio de la academia cuenta un total de 1016.29 m2 distribuidos: 542.66 M2 en aulas y 473.63 en aulas especiales y otros espacios, distribuidos así

INMUEBLE

Aulas

Sitios de práctica

Aulas Tics

Auditorios

Salas de Sistemas

Oficinas

Salon 301 Salon Salon Salón EDIFICIO SAN ALBERTO B 302 B 303 B 304 B MAGNO

41.096

TOTAL M2

197.73

56.72 44.44 55.48 Auditorio San Raimundo de Penafot

EDIFICIO SANTO DOMINGO DE GUZMAN

146.29

146.29

EDIFICIO LUIS CARLOS PEREA SASTOQUE, O.P.

Sala tics 2

Sala Tic Sala Tic 4 5

51.95

66.89 58.61

Sala Tic 1

Sala Tic 3

91.42

76.06

177.45 Sala de Sistemas 3

EDIFICIO ANTIGUO CONVENTO SANTO DOMINGO

Laboratorio de Idiomas

Sala de Sala de Sala de Oficina de Sistemas 1 Sistemas 2 Sistemas 4 Facultad

69.14 TOTAL DE ESPACIOS

41.096 56.72

44.44

55.48

91.42

51.95

76.06

214.26

46.78

66.89

58.81

69.14

146.29

46.78

63.35

56.82

58.86

32.39

63.35

56.82

58.86

32.39

280.56 1016.29

GRACIAS