Generalidades ACREDITACIÓN Es el acto por el cual el Estado adopta y hace público el reconocimiento que los pares académicos hacen sobre la calidad de un programa o institución con base en un proceso previo de evaluación en el cual intervienen la institución, las comunidades académicas y el Consejo Nacional de Acreditación. La Acreditación no es sólo una oportunidad para el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de un programa o de una institución; es una ocasión para reconocer la dinámica del mejoramiento de la calidad y para precisar metas de desarrollo deseable. Al ser adoptado por el Estado y la sociedad, el juicio del Consejo Nacional de Acreditación, apoyado en la autoevaluación y el concepto de los pares académicos, se constituye en un reconocimiento público de que una institución o programa está cumpliendo su misión con altos niveles de calidad.
Acreditación MULTICAMPUS
Consejo Nacional de Acreditación - CNA Un organismo de naturaleza académica que depende del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), está integrado por 7 académicos, cuya función esencial es la de promover y ejecutar la política de acreditación adoptada por el CESU y coordinar los respectivos procesos; por consiguiente, orienta a las instituciones de educación superior en los procesos de autoevaluación; adopta los criterios de calidad e instrumentos que se aplican en la evaluación externa, designa los pares externos que la practican, efectúa la evaluación final y recomienda al Ministro de Educación Nacional acreditar los programas e instituciones que lo merezcan.
Los pilares para la Evaluacion son los siguientes 12 FACTORES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Misión y Proyecto Institucional Estudiantes Profesores Procesos académicos Visibilidad nacional e internacional Investigación y creación artística y cultural Pertinencia e impacto social Procesos de autoevaluación y autorregulación 9. Organización, administración y gestión 10. Planta física y recursos de apoyo académico 11. Bienestar institucional 12. Recursos financieros
El proceso de evaluación que valora la institución “como sistema académico integrado, interacción sistémica que permita una visión holística y global de la IES. La acreditación se otorgará con una temporalidad única que se aplica a toda la institución. El concepto del CNA será integral para toda actividad amparada con el nombre de la institución”. (CNA, 2015) Consejo Nacional de Acreditacion CNA – Bogota D.C. Diciembre 2014. De acuerdo a lo anterior, la Universidad Santo Tomás concibe la Acreditación Institucional Multicampus (AIM), como el esfuerzo y tarea conjunta de Sedes y Seccionales para planear, evaluar y mejorar constantemente las dinámicas de nuestra institución, con el objetivo de garantizar a la sociedad la calidad y credibilidad de nuestros procesos educativos y sus resultados.
Con el ánimo de hacer evidente, hasta donde sea posible, el grado de calidad alcanzado, se ha procedido a desplegar los factores en 30 características, con sus respectivos aspectos a evaluar y 198 indicadores.
Factor 1. Misión y proyecto Institucional
La VISIÓN de la Universidad: La MISIÓN de la Universidad: Inspirada en el pensamiento humanista cristiano de Santo Tomás de Aquino, consiste en promover la formación integral de las personas, en el campo de la educación superior, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social, para que respondan de manera ética, creativa y crítica a las exigencias de la vida humana y estén en condiciones de aportar soluciones a la problemática y necesidades de la sociedad y del país
La Visión, como proyección de la Misión a mediano plazo, prospecta así la presencia y la imagen institucional de la Universidad Santo Tomás: interviene ante los organismos e instancias de decisión de alcance colectivo; se pronuncia e influye sobre los procesos que afectan la vida nacional o de las comunidades regionales, porque goza tanto de la acreditación de sus programas como de la acreditación institucional; es interlocutora de otras instituciones tanto educativas como empresariales del sector público y privado.
El Proyecto Educativo Institucional de la Universidad: Documento Institucional que es como una carta de navegación que señala el destino, el rumbo y los medios para lograr los propositos formativos de la comunidad educativa.
La comprensión humanista cristiana de la realidad colombiana y latinoamericana contemporánea, heredada de su larga tradición en el campo de la educación superior, en contexto de mundialización, inspira el quehacer de sus programas, con miras a asegurar la construcción del bien común y la realización de la justicia distributiva, y así reducir la exclusión social, económica, cultural y política. Vinculada a las distintas regiones del país, a través de sus Seccionales y de sus programas de Universidad Abierta y a Distancia, es factor de desarrollo y mejoramiento de los entornos y contextos donde opera. Incorpora el uso de nuevas tecnologías educativas como herramientas para la docencia y la investigación en todos los planes de estudio, y vincula a docentes y a estudiantes en proyectos compartidos para recuperar, adaptar y generar nuevos conocimientos en orden a la solución de los nuevos problemas de la sociedad y del país.
El PEI contiene: La condensación y expresion de la propia comprensión filosófica, epistemológica y organizativa de la Universidad, así como los rasgos fundamentales de su identidad como institución de educación superior, según su propia autonomía, en el marco de la constitución y la ley.
Fuente: UGICU-USTA Tunja
Factor 2. Estudiantes
Los cursos PROPEDEUTICOS: Cursos que se realizan en el proceso de inducción donde se fortalecen las competencias generales sobre áreas afines: lecto-escritura, matemáticas e idioma extranjero.
Comité de convivencia estudiantil : Desarrolla intervenciones conciliatorias y pedagógicas, para el ejercicio de los derechos humanos y la prevención y mitigación de la violencia escolar y laboral.
El PAAI: Con el fin de disminuir la deserción académica por período y cohorte, la repitencia estudiantil, fortalecer el proceso formativo y el desarrollo integral de los estudiantes de pregrado y posgrado, se creó en el año 2009, el Plan de Acompañamiento Académico Institucional -PAAI-, identificando inicialmente unas rutas de atención, tanto para programas de pregrado como posgrado, además de las formas de remisión, las clases de atención y verificación del seguimiento, estableciendo varias estrategias de intervención, como: a) Estrategias de intervención para el pregrado: Talleres de lecto- escritura, técnica y hábitos de estudio, plan padrino PAAI, asignación docentes PAAI por programa, acompañamiento a crédito ICETEX, acompañamiento psicológico o asesoría psicopedagogía, presentación del programa a padres de familia de estudiantes nuevos b) Estrategias de intervención para posgrado: asesorías en procesos de investigación, asesorías en créditos económicos, acompañamiento psicológico, asesorías en procesos de lecto-escritura monografías y estructuras de proyectos de investigación. El programa PAAI activa una red de apoyo institucional con Bienestar Universitario, Pastoral Universitaria y demás entidades académicas y administrativas a que haya lugar.
Representación estudiantil: Se destaca la participación de los estudiantes con voz y voto en los órganos de dirección de la universidad, la cual se encuentra consagrada en el Estatuto Orgánico, así: Consejo de Facultad (Artículo 79 No. 6); Consejo Académico Particular (Artículo 34 No. 6); Centro de Pastoral Universitaria (Artículo 99 No. 6), y Departamento de Promoción y Bienestar Universitario (Artículo 91 No. 6), en la Seccional, y a nivel Nacional, en el Consejo Académico General (Artículo 31 No. 6) y en el Consejo Superior (Artículo 18 No. 6), rotando, en este caso la representación estudiantil,
para cada periodo entre una sede o seccional. En la actualidad se cuenta con representantes estudiantiles de pregrado y posgrado.
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Reglamento de Auxilios y descuentos Educativos: Representó otra estrategia para tratar de mitigar la deserción. De igual manera, se establecieron convenios con varias entidades bancarias con intereses preferenciales, créditos ICETEX y en menor medida créditos propios. Por su parte, la seccional Tunja complementó estos estímulos con las siguientes becas:
- Beca San Alberto Magno (Programa de Ingeniería Electrónica y Sistemas) - Beca San Luis Joseph Lebreth (Programa de Administración y Contaduría Nocturno) - Beca Talento Digital - Mérito Investigativo - Mejor ICFES Boyacá
Factor 3. Profesores
Docentes: La seccional cuenta con 275 docentes en el 2014-2, entre los cuales se destaca la vinculación de docentes tiempo completo, incrementándose a 162 docentes en comparación con el 2009-1 y la disminución de docentes cátedra a 43, estos resultados obedecen al planteamiento de una estrategia para fortalecer el desarrollo de las funciones sustantivas y adjetivas de la Institución.
Estatuto Docente : El Estatuto Docente establece el perfil del docente tomasino (artículo 7°) y resalta la esfera moral y ética, así como el interés del docente por las funciones universitarias, indica el proceso de selección, vinculación, modalidades de selección y escalafón docente, donde se tiene en cuenta la formación recibida, los procesos de investigación desarrollados y la experiencia profesional y docente, la evaluación y la formación docente, las distinciones académicas, entre otros.
Plan de perfeccionamiento docente: Plan de Perfeccionamiento Docente, donde se privilegia la formación permanente y la formación posgradual. Dentro de la formación, se destaca la capacitación permanente y la capacitación inter semestral, siendo capacitados 838 y 433 docentes hasta el período 2014-II en términos de cursos, diplomados y seminarios en temáticas pedagógicas, investigativas, segundo idioma, utilización de las TIC en el proceso educativo, entre otros.
Factor 4. Procesos Acádemicos Ejes problémicos – planes de aula:
Gestión curricular:
10 Programas de pregrado 8 Especializaciones 7 Maestrias 2 Doctorados
La educación con enfoque problémico, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje está centrado en problemas, establecidos a partir de la problematización o cuestionamiento de las teorías y hechos reales, vistos como inciertos, inseguros, dudosos, inestables, a los que se refiere el adjetivo problemático (ca). La pedagogía problémica desarrolla cada una de las funciones sustantivas
La Universidad Santo Tomás ha avanzado en el diseño de unos lineamientos generales para la evaluación de los programas académicos de la Universidad y se ha iniciado su proceso de aplicación. Para planes de mejora, procesos de creación, modificación y extensión se inició el diseño de un proyecto orientado a establecer los lineamientos institucionales y unificar criterios y procedimientos para establecer la pertinencia de los programas académicos de la Universidad Santo Tomás, tanto de las nuevas ofertas, como de aquellas ya existentes
.
Flexibilidad e internacionalización del curriculo: El currículo en la USTA es flexible, en razón del establecimiento, en todas las estructuras curriculares, de un ciclo obligatorio y de un ciclo flexible, tanto en programas de pregrado como en posgrados, y de la introducción de las TIC en los procesos académicos, por mencionar algunas estrategias. Estudio con respecto a la flexibilidad de su programa en comparación con las tendencias nacionales e internacionales de la disciplina, en el documento denominado Referente de Calidad. Trasferencia interna, externa y correspondiente homologación establecidas en el Reglamento Estudiantil de Pregrado y el General de Posgrado. Doble programa en facultades de ingenierías que homologan el ciclo básico y el de humanidades, contaduría pública con administración de empresas y Negocios internacionales por sistema de equivalencias en las asignaturas. La diversidad en opciones de grado que los estudiantes de pregrado y posgrado. La flexibilidad del currículo se beneficia a través de los programas ofrecidos por la Oficina de Relaciones Internacionales tales como: semestre universitario en el exterior, misiones académicas y lingüísticas, sígueme tomasino, pasantías, prácticas empresariales internacionales, entre otros. Dos convenios de doble titulación con la Universidad Católica San Pablo de Arequipa- Perú (En gestión) y con la Universidad de Colima- México (Activo y en uso). Asignaturas con contenido de carácter internacional, sumado al establecimiento del idioma extranjero dentro de las estructuras curriculares en siete programas de pregrado y requisito de grado en tres, así como en los programas de maestrías y doctorado. Creación del Instituto de Lenguas en el año 2013, ofreciendo un mayor portafolio de cursos en idiomas extranjeros.
Factor 5. Visibilidad nacional e internacional Actividades de carácter interinstitucional e internacional : Eventos, invitación de docentes nacionales y extranjeros, movilidad estudiantil y docente, vinculación de docentes extranjeros en programas de pregrado, especialmente en el Instituto de Lenguas Saint Thomas, créditos académicos destinados al estudio de una lengua extranjera, actualmente inglés, o como requisito de grado, política de “USTA Bilingüe, asignaturas con contenidos internacionales e interdisciplinares, convenios de doble titulación, entre otras estrategias.
Estrategias de Internacionalización : a) b) c) d) e)
Fortalecimiento de las alianzas estratégicas; Inserción en comunidades académicas internacionales Internacionalización del currículo Consolidación de la comunidad académica bilingüe Ampliación de la cooperación técnica internacional
f)
Ampliación de la exportación de servicios educativos.
Movilidad Entrante de Estudiantes Año 2009-2 2014-2
Nacional 183 657
Internacional 6 72
Movilidad Saliente de Estudiantes Año 2009-2 2014-2
Año 2009-2 2014-2
Nacional 43 1.184
Evento académico/cultural 16 187
0 27
2009-2 2014-2
22 30
Convenios de doble titulación con la Universidad Católica San Pablo de Arequipa- Perú (en gestión) y con la Universidad de Colima- México (Activo y en uso). Suscripción del convenio para el desarrollo del Doctorado en Derecho Administrativo Iberoamericano que nace de un convenio con quince (15) universidades, actualmente la titulación la otorga la Universidad de la Coruña – España. El objetivo principal del programa es el intercambio de conocimientos y experiencias en la materia administrativa, para que la actuación estatal este acorde con las exigencias de un Estado comprometido con la justicia y sometido al derecho.
Internacionalización del egresado tomasino, se han abierto oportunidades de becas en el exterior, como el proyecto Fellow-Mundus, con tres convocatorias en el 2014
Movilidad Saliente de Docentes Conferencistas
Elaboración caracterización estudiantes salientes 2010 – I al 2014
Encuentros Internacionales de Movilidad Universitaria, se realizan desde 2011, de manera semestral, en articulación con el Nodo Centro de la Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior (RCI).
Práctica o pasantía 26 155
Año
Aumento movilidad en doble vía.
Programa de Familias Anfitrionas, que tiene como fin que la comunidad académica y sus familias sirvan de receptores de docentes y estudiantes extranjeros.
Internacional 0 138
Misión
Logros de la seccional:
Misión/ Gestión 136 271
Curso corto 0 5
TOTAL 189 341
Factor 6. INVESTIGACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA Estrategias en la formación para la investigación :
Grupos de Investigación Ciencias jurídicas y socio Jurídicas Ambiental, civil y básicas de Investigación (ACBI) Grupo de investigación y desarrollo de Ingenieria y nuevas tecnologias (GIDINT) Grupo de investigación en ciencias administrativas y contables Expedicionarios Humanistas
Líneas medulares
Tomás de Aquino- Bartolomé de las Casas Alberto Magno Louis Joseph Lebret Enrique Lacordaire
• Contar con el 3.3% y el 24,3% de créditos para investigación en los programa de pregrado y posgrado respectivamente, desarrollando procesos de formación para la investigación desde cada uno de los currículos y así generar una articulación de los programas de pregrado con los de posgrado, especialmente por medio de la líneas de investigación. • Contar con un sistema institucional de investigador junior para madurar el proceso de formación para la investigación desde cada uno de los centros de investigación, con una participación promedio de 212 estudiantes, lo que representa el 18%, en semilleros de investigación en los periodos del 2009 al 2014-2 • Estímulos económicos y académicos para los estudiantes, donde 82 estudiantes han recibido becas de descuentos del 30% y 20% en matrículas desde el 2009 al 2014-1 y han sido exaltados en ceremonia solemne ante la comunidad académica por su “Mérito investigativo y espíritu científico”.
Clasificación de los grupos en Colciencias USTA Colombia:
Centros de Investigación Centro de Investigaciones Jurídicas y Socio Jurídicas Centro de Investigación de Ingenierías San Alberto Mago (CIIAM) Centro de Investigación de la Facultad de Arquitectura (CIFA) Centro de Investigación de la División de Ciencias Administrativas y Contables
Sede/Seccional Bogotá presencial VUAD Medellín Villavicencio Tunja Bucaramanga TOTAL
A
Categoría B C 1 13 1 1
D 7 4 4
1 1
1 7 9
4 7 26
3 18
TOTAL 21 5 1 4 5 18 54
Factor 7. PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL
LÍneas de acción:
Adicionalmente, la USTA Tunja cuenta con el Centro de Proyección Social del occidente de Tunja, localizado en el barrio Altamira, y que surgió del programa llevado a cabo desde el año 2013, denominado Construyendo el Tejido Social del Barrio Altamira.
Número de beneficiarios : Año 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Número de beneficiarios por eventos de proyección social 4.871 8.827 15.993 6.363 6.589 11.236
• DESARROLLO COMUNITARIO: se encuentran las actividades realizadas por los consultorios, prácticas y pasantías, cursos por extensión de cátedra, y las brigadas de apoyo comunitario. • EDUCACIÓN CONTINUA: dentro de estos cursos se tienen cursos especializados, diplomados, seminarios, congresos, simposios y talleres de los cuales se han ofertado un total de 360, en el periodo del 2009 al 2014, con un total de beneficiarios directos de 56.203 personas.
• EMPRENDIMIENTO: línea de acción que fomenta en los egresados, estudiantes, administrativos, docentes y comunidades el desarrollo de capacidades e iniciativas para la generación de sus propias unidades de negocio o empresas • EGRESADOS: La política institucional de egresados está conformada por cinco componentes, cuyo objeto consiste en delimitar áreas generales de acción —que aplican a niveles de pregrado, posgrado, modalidad presencial y a distancia.
A partir del año 2013, se empezaron a realizar convocatorias específicas de programas y proyectos de proyección social en la USTA Tunja, lo que llevó a un crecimiento más organizado e intencional en el desarrollo de esta función sustantiva, en desarrollo de las líneas de acción y estrategias mencionadas, y en aquellas relacionadas de manera directa con los ejes temáticos de dignidad humana y construcción democrática, desarrollo comunitario, tecnológico y medio ambiental, y economía, emprendimiento y región, con los cuales se relacionan la proyección social y la investigación lo que ha llevado a desarrollar 216 proyectos con pertinencia social en el periodo del 2009-2 al 2014-2.
• RELACIONES INTERINSTITUCIONALES: Según lo estipulado en el Documento Marco Proyección Social “las relaciones de la Universidad Santo Tomás con el sector público y privado, constituyen un proceso de enriquecimiento mutuo, a través del desarrollo de alianzas y convenios interinstitucionales para la prestación e intercambio de servicios de interés común”.
Factor 8. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN
Durante el período 2009-II al 2014-II se renovaron cinco registros calificados de programas de pregrado y seis especializaciones y se obtuvo la acreditación de dos programas de pregrado
Toma de desiciones: Para la toma de decisiones se tienen en cuenta los planes de acción de cada unidad académica y administrativa, las auditorías internas y externas realizadas, las encuestas de satisfacción de servicios realizadas a estudiantes de pregrado y posgrado, los RSQ (Reconocimiento, Sugerencia o Queja), la evaluación docente, la evaluación de desempeño de funcionarios administrativos, los análisis periódicos de la ausencia intersemestral y el análisis de resultados de pruebas Saber Pro, entre otros.
Sistema de Gestión y autorregulación
Autoevaluación : La autoevaluación es una constante dentro de la institución, construyendo una cultura férrea dentro de la comunidad educativa con mayor participación de cada uno de los actores. Se resalta que la autoevaluación hace parte del Sistema de Gestión y Autorregulación de la seccional Tunja, tratándose de un sistema articulado con una sólida cultura de la planeación y evaluación, que permea los proyectos establecidos en el Plan de Desarrollo de la Seccional, los hallazgos encontrados en las auditorías de calidad ISO 9001 y los procesos de evaluación realizados, así como los planes de acción de las diferentes unidades académicas y administrativas, dando estabilidad al seguimiento y monitoreo del mismo, garantizando así su cumplimiento.
RSQ : Reconocimento – Sugerencia - Queja
Factor 9. BIENESTAR INSTITUCIONAL
Otros logros:
Políticas definidas en el Proyecto Educativo Institucional
servicios y comodidades a la población en condición de discapacidad y vulnerabilidad estudio sobre el clima organizacional comité de convivencia laboral comité de convivencia estudiantil Investigacion perfil del estudiante tomasino Nuevas dependencias: Ludopatia y tecnodependencia
Política de bienestar Psicoafectivo Política de bienestar religioso espiritual Política de bienestar cultural Política de bienestar físico y recreativo, de donde se desprenden sus respectivos programas y estrategias, que dan cumplimiento a las políticas mencionadas.
Casos atendidos por el Programa PAAI: Año 2010 2011 2012 2013 2014
Total casos atendidos PAAI 165 290 596 535 791
Casos atendidos área psicología: : Año 2010 2011 2012 2013 2014
Total casos atendidos Área psicología 224 128 174 483 591
Participación en las actividades culturales : BIENESTAR CULTURAL Año 2010 2014
Música 176 141
Danza 55 54
Teatro 0 18
Participación en las actividades deportivas son las siguientes: BIENESTAR FÍSICO RECREATIVO
Año
Actividades Deportivas
Atención medica de baja complejidad
Jornadas de promoción y prevención
Jornadas de promoción y prevención neotomasinos
Primeros auxilios y procedimientos
Verificación y autorización de incapacidades
2009 -1
448
94
671
439
215
51
2014-2
671
498
358
359
151
291
Factor 10. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
La Universidad Santo Tomás, como primer claustro universitario de Colombia, tiene claramente definida una organización general y una específica por sedes y seccionales, donde se tienen plenamente establecidas las competencias, la forma de articulación y la toma de decisiones. Para ello se tienen documentos institucionales como el Estatuto Orgánico, el Proyecto Educativo Institucional y las Políticas Curriculares.
El Estatuto Orgánico establece autoridades académicas y administrativas
las
Plan de desarrollo
Factor 11. RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO E INFRAESTRUCTURA Infraestructura física
Bibliotecas “Fray Francisco Mora Díaz, O.P.”, ubicada en la sede central, y "Fray Ignacio Mariño, O.P." ubicada en las instalaciones del campus universitario
Base de datos Contando en el primer semestre de 2014 con
Recursos tecnológicos : 6 salas de sistemas, 4 en la sede centro y 2 en la sede campus, 5 salas TIC en la sede centro, así como también 13 laboratorios, para el
5.499 títulos, 12.406 ejemplares, 114 revistas, 1.544 tesis, así como varias bases de datos multidisciplinares y especializadas y convenios interbibliotecarios con los que se refuerza el desarrollo académico e investigativo.
desarrollo de la docencia, la investigación y la proyección social.
Proyección Planta física: Se proyecta y se gestiona la nueva edificación en la sede campus que contará con un área de 16.312,64 m2, al igual que la proyección y gestión del nuevo acceso en 500 m2
Actualmente la seccional cuenta con cinco edificaciones distribuidas en la sede centro y la sede campus, cuya extensión es de 105.
648.512 m2,
para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y proyección social, así como aquellas conexas con la formación académica como cultura y deporte. punto
Factor 12. RECURSOS FINANCIEROS
La seccional Tunja, respecto al año 2014, cuenta, para su financiamiento, con recursos propios en un 93% ($31.583 millones) provenientes de matrículas, además de contar con recursos especiales por valor de $1.902 millones representados en aportes al fondo FIUSTA ($570 millones), y préstamos a la sede de Villavicencio por un valor de $1.332 millones.
Endeudamiento de la seccional : Durante el periodo del 2009 al 2014, muestra en promedio niveles inferiores al 14%, evidenciando buenas prácticas financieras y pago oportuno a sus proveedores, así como el cumplimiento a cabalidad con sus obligaciones laborales y fiscales.
Transparencia en el manejo de los recursos financieros La transparencia en el manejo de los recursos financieros, el cumplimento de la normatividad contable, y la organización eficiente hacen que la seccional Tunja sea dictaminada anualmente de manera positiva por la firma de revisoría fiscal STAFF, además de contar con la certificación del Sistema de Gestión de Calidad (SGC) por parte del Icontec.