Dual Language 5th Grade April 13-17

Frenship ISD Remote Learning

Dual Language th 5 Grade Reading, Math, Science, and Social Studies: pages 1-32 Specials: pages 33-38

1

Escanea un código QR con tu iPhone, iPad o iPod Touch

Obtén información sobre cómo usar la cámara integrada en tu iPhone, iPad o iPod touch para escanear un código QR.

Cómo escanear un código QR: 1. Abra la aplicación de la cámara desde la pantalla de inicio, el Centro de control o la pantalla de bloqueo 2. Seleccione la cámara trasera. Sostenga el dispositivo para que el código QR aparezca en el visor en la aplicación Cámara. El dispositivo reconoce el QR y muestra una notificación 3. Toque la notificación para abrir el enlace asociado con el código QR.

2

Frenship ISD 5th Grade DL Schedule Week 3 (April 13-17)

Scien/Ciencias Social Studies/Estudios Sociales

Math

RLA/SLA Lectura en inglés y español

Monday/ lunes Lectura en ingles Leer el artículo, “How Volcanoes formed the Hawaiian Islands” las paginas 4-5.

Mira este fascinating video!

Tuesday/martes

Wednesday/ miércoles

Thursday/jueves

Friday/viernes

Lectura en inglés Organizadora grafica titulada: “Characteristics of Informational Text” la pagina 16

Lectura en español

Lectura en español

Escribe sobre lo que aprendiste en lectura.

Envision pages 6-8 (Hoja de matemáticas)

Envision Reteach to Build Understanding page 17 (Hoja de matematicas)

Ciencias Tarea: Complete la columna ANTES DE LEER en la hoja que Continua de definición p.9. Lea las páginas 10-15 y complete la columna DESPUES DE LEER en el folleto Definition y responde en la hoja.

Estudios Sociales Leer y responder a Tiempos de cambio las paginas 18-19.

Materiales de instrucción de estudios sociales adicionales (lecturas, videos, artículos, juegos) se pueden encontrar en www.studiesweekly.com Los padres actualmente pueden configurar cuentas de maestra/o de forma gratuita. Para obtener ayuda adicional con el inicio de sesión, comuníquese con el maestro de su hijo.

Lee “Incursion” y responde las preguntas las p.20-21.

Texto: https://bit.ly/3duICO R

Envision pages 22-23

Lee “Juegos para todos” y responde las preguntas las p. 24-25.

Texto: https://bit.ly/2WI4pg 5

Envision page 26 (Hoja de matemáticas)

Math Puzzle page 28 (Rompecabezas matemáticas)

Estudios Sociales

Ciencias Opcional: Leer un libro MyOn

(Hoja de matemáticas)

Ciencias Ver Brain Pop video sobre tiburones y completar la hoja.

Nombre de usuario:

Leer y responder a Susan B. Anthony la pagina 27

https://bit.ly/39BQzi a

frenshipscience Contraseña: tigres1

https://bit.ly/2X19bFq

Tarea: Completar la asignación de Ciencias de Lectura la pagina 29-32.

3

5th Grade DL - Week 3 RLA Monday How volcanoes formed the Hawaiian Islands

By National Geographic Society, adapted by Newsela staff on 03.09.20 Word Count 696 Level 870L

A volcano explodes in Hawaii. Photo by: National Geographic

Hawaii is the world's most remote island population center in the world. The six largest Hawaiian Islands are the Big Island, Maui, Lanai, Molokai, Oahu and Kauai. They form a chain of islands running to the northwest.

The islands appear in this pattern because they are on a volcanic hotspot. A hotspot is an area in the Earth's mantle where plumes of hot molten rock called magma rise up, forming volcanos on the Earth's crust. The crust is the outermost layer of a planet. The mantle is the layer below the crust.

This process happened with the Hawaiian Islands. They formed one after the other. A tectonic plate slid over magma, creating a volcano. The plate continued to move over the hotspot, and the active volcano lost its connection to the hotspot and became inactive. A new active volcano formed from the hotspot. The processed continued.

Understanding Tectonic Plates

Volcano hotspots can happen in the middle of tectonic plates.

That's unlike other volcano activity, which takes place at plate boundaries. Scientists think that volcano hotspots might happen near unusually hot parts of the Earth's mantle.

The Pacific Plate is just one of the Earth's roughly 20 tectonic plates. Tectonic plates are constantly in motion and are responsible for volcanoes and events like earthquakes.

4

With the Hawaiian Islands, the Pacific Plate is continually moving to the northwest over the Hawaiian hotspot. This movement caused the Hawaiian chain of islands to form.

There are many landforms around the Hawaiian Islands that formed from the same hotspot.

Scientists believe this hotspot has been active for roughly 70 million years.

How Underwater Volcanoes Form Mountain Chains

Many mountains and landforms created by volcanoes are underwater. They're known as seamounts. The HawaiiEmperor seamount chain extends for more than 6,000 kilometers (3,728 miles). It goes from Hawaii up to the Aleutian Trench in Alaska. The Hawaiian Islands are the youngest in the chain and its smallest part. Most of the other landforms are still underwater.

In total, more than 750,000 cubic kilometers (180,000 cubic miles) of lava erupted to form all of the HawaiianEmperor chain. That's enough to cover the entire state of California in a layer of lava more than 1 kilometer (0.62 mile) thick.

Volcanic Activity Today

Volcanoes are still active on the southern shore of Hawaii's Big Island, the youngest of the Hawaiian Islands. In 2018, the Kilauea volcano erupted on the Big Island. It covered more than 30 square kilometers (30.5 square miles) with lava. The layer of lava was up to 24 meters (79 feet) thick in places. That's taller

than a six-story building! Thousands of earthquakes accompanied the eruptions. People nearby were forced to leave.

Kilauea isn't the only volcano on the Big Island. There are also Kohala, Mauna Kea, Hualalai and Mauna Loa. Of these four volcanoes, only Hualalai and Mauna Loa are active.

Kauai is the oldest of the major Hawaiian Islands. It doesn't have any active volcanoes because it's no longer over the Hawaiian hotspot.

A New Hawaiian Island?

The Pacific Plate moves at a rate of roughly 7 centimeters (2.75 inches) per year. That's about the rate at which fingernails grow. As long as this continues, new volcanic material is building up over the hotspot. This material will eventually form another Hawaiian island.

This future island is located about 35 kilometers (22 miles) off the southern coast of the Big Island. It already has a name: Loihi. However, don't book a trip there just yet. Loihi is not visible as an island right now. It's still roughly 1,000 meters (3,280 feet) below the surface of the Pacific Ocean. As lava continues to be deposited on Loihi, scientists predict that it will rise above sea level sometime between 10,000 and 100,000 years from now.

This article is available at 5 reading levels at https://newsela.com.

5

5th Grade DL--Week 3 Math Need help to complete your assignments? Please find the optional resources below.

Adding and Subtracting Decimals

Khan Academy Video #1: https:// www.youtube.com/watch?v=oLh_sIESQnY

Khan Academy Video #2: https:// www.youtube.com/watch?v=MufbvU4tGh8

Adding and Subtracting Decimals Song: https://www.youtube.com/watch?v=nOcbG1FlBQ

6

5th Grade DL-Week 3 Math - Monday Name *

7. Check for Reasonableness How do you know that the combined time for the first two legs of the race in the example on page 66 is reasonable?

In 1 through 6, use hundredths grids to help add.

1.

0.82 + 4.21

2.

9.1 + 7.21

3. 9.7 + 0.24

4. 3.28 + 6.09

5. 0.26 + 8.3

6. 4.98 + 3.02

8. In the example on page 66, what was the combined time for the middle two legs of the relay race?

You can estimate first to check that your answers are reasonable.

Leveled Practice In 9 through 26, use hundredths grids to help add.

9.

■

11. 45.09 + 2.005 7. 9

1.03 + 0.36 .3

10.

12.

2.02 + 0.78

13. 13.094 + 4.903

14.

356.2 + 12.45

15.

4.298 + 0.65

16.

9.001 + 1.999

17.

$8.23

■■

$44.00

6.9 + 2.8 .7

■ ■■

■

+ $64.10 42.89 + 8.2

19. 17.49 +9

20.

21. $271.90 + $34.22

22. 658.2 + 0

23. 0.922 + 6.4

24. 8.02 + 9.07

25. 13.9 + 0.16

26. 0.868 + 15.973

18.

+ $91.46

*For another example, see Set D on page 92.

Topic 2

Lesson 2-4 7

27. A mural of the Chicago skyline measures 17.6 meters on two sides and 26.21 meters on the other two sides.

What is the perimeter of the mural?

A B C D

28. Explain Juan adds 3.8 + 4.6 and gets a sum of 84. Is his answer correct? Tell how you know.

38.81 m 48.21 m 55.74 m 87.62 m

29. A frog jumped 0.34 meter, 0.68 meter, and 0.51 meter in three jumps. How far did it jump in all?

30. A farmer sold 53.2 pounds of carrots and 29.4 pounds of asparagus to a restaurant.

How many pounds of vegetables did the restaurant buy? ? pounds of vegetables

?

53.2

29.4

pounds of carrots

pounds of asparagus

For 31 and 32, use the table.

31. Which two cities have the greatest combined rainfall for a typical year?

32. Mental Math Which location had less than 45 inches of rain but more than 40 inches of rain?

Rainfall Amount in a

Location

Typical Year (in inches)

Macon, GA

45

Boise, ID

12.19

Caribou, ME

37.44

Springfield, MO

44.97

33. Extend Your Thinking Tim earned $16 babysitting and $17.50 mowing a lawn. He paid $8.50 for a movie and bought a small popcorn. Write an expression to show how much money he has left.

Popcorn Prices DATA

Caribou and Boise Springfield and Macon Macon and Boise Caribou and Springfield

DATA

A B C D

Size

Cost

Small

$1.95

Medium

$3.45

Large

$4.95

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8

Adaptations Pre-Reading and Post-Reading Activity

5th Grade DL - Week 3 Science Monday/Wednesday Definición continua Observa las palabras del texto o selecciona otras. Define las palabras según lo que creas que significan. Luego, usa la información del texto para completar o cambiar la definición de las palabras.

Palabra

Antes de leer

Después de leer

Rasgo

Adaptación

Estructura

Función

_____________

9

ADAPTACIONES 5.10A Reflexiona Durante cientos de millones de años, los dinosaurios deambularon por el planeta. Algunos pesaban hasta 80 toneladas.

Algunos eran más altos que un edifico de seis pisos. Luego, hace unos 65 millones de años, los dinosaurios se extinguieron. En la actualidad no queda ninguno.

extinguirse: se refiere a una especie de la que todos sus miembros han desaparecido

¿Qué aniquiló a los dinosaurios? Los científicos no lo saben con certeza, pero probablemente las condiciones cambiantes de la Tierra tuvieron un papel determinante. Aproximadamente hace 65 millones de años un asteroide enorme impactó en la Tierra. También durante este tiempo, la Tierra estaba cubierta de volcanes.

Eventos como estos (el impacto de un asteroide y erupciones volcánicas frecuentes) probablemente generaron grandes nubes de polvo y ceniza en el aire, en las alturas. Estas nubes pudieron haber bloqueado la luz solar de manera que no pudo llegar a la superficie del planeta durante meses, tal vez años. Tal vez las temperaturas descendieron en todo el mundo. Muchas plantas habrían muerto, a las que siguieron animales herbívoros y luego animales carnívoros. ¿Podría ser que una cadena de eventos como esta pudiera haber matado a los dinosaurios?

Conforme los dinosaurios morían, otro grupo prosperaba. Estos organismo: ser vivo animales (los mamíferos) incluían los ancestros de los gatos, perros, ballenas, elefantes de hoy en día y a los seres humanos. ¿Por qué crees que algunos organismos sobrevivieron a los cambios en su medio ambiente, mientras que otros no? ¿Cómo está relacionado esto con las adaptaciones? ¿Qué son las adaptaciones? ¿Cómo ayudan a los organismos a sobrevivir?

Para los científicos, una adaptación es una característica que ayuda a un organismo a sobrevivir o a reproducirse. Las adaptaciones pueden ser tanto físicas como conductuales.

La mayoría de las adaptaciones ocurren lentamente: son características heredadas a lo largo de muchas generaciones. característica: rasgo o atributo, Ejemplos de estas características son el tamaño y la forma interno o externo, de del pico de un ave. En cada generación, algunas aves nacen un organismo con picos más poderosos. Las aves con picos más poderosos pueden comer semillas con cáscaras más duras. Estas aves tienen acceso a más comida que las aves con picos más débiles, por lo que tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse, y algunas de sus crías heredarán sus picos más fuertes. Al igual que sus padres, estas aves tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse. En cada generación, un mayor número de aves tendrá picos más fuertes. De esta manera, la adaptación se propaga entre la población.

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ADAPTACIONES ¿Qué piensas?

Observa las siguientes fotografías. La imagen de la derecha muestra un cactus en el desierto de Arizona. La imagen de la izquierda muestra dos secoyas en el bosque de California. ¿Cómo crees que cada planta se ha adaptado para sobrevivir en su medio ambiente?

¡Atención!

Los organismos heredan muchas características de sus progenitores. Sin embargo, muy pocas de esas características llegan a ser adaptaciones. Los cambios en el medio ambiente pueden causar que ciertas características sean ventajosas. Los organismos con estas características tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse. Los cambios en el medio ambiente pueden hacer que algunas características sean menos ventajosas.

Los organismos con estas características tienen menos probabilidades de sobrevivir y reproducirse. Por ejemplo, un conejo que nace con pelaje marrón en un medio ambiente nevado tendrá dificultades para esconderse de los depredadores. Solo las características que ayudan a los organismos a tener más probabilidades de sobrevivir son realmente adaptaciones.

Es importante recordar que los animales no eligen qué características heredan. Las aves no eligen tener picos más fuertes. Las plantas no eligen echar raíces más largas.

Las características se convierten en adaptaciones solo cuando a lo largo de muchas generaciones más y más descendientes heredan características ventajosas.

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ADAPTACIONES ¿Cuáles son algunos ejemplos de adaptaciones de plantas y animales?

Las plantas y los animales tienen estructuras y funciones específicas que los ayudan a sobrevivir en su medio ambiente. Una estructura es una parte del cuerpo, como, por ejemplo, una cola o una hoja. Una función describe cómo algo trabaja o qué puede hacer.

Por ejemplo, los monos tienen colas que pueden agarrarse de las ramas de los árboles.

Las plantas tienen hojas que pueden abrirse para capturar humedad del aire.

Vamos a observar con más cuidado una estructura específica: la pata. ¿Cómo las adaptaciones en las patas ayudaron a diferentes animales a sobrevivir en su medio ambiente?

• Bisonte: El bisonte (también conocido como búfalo americano) puede llegar a tener un peso de 2,200 libras. Necesitan tener patas fuertes y robustas para sostener sus grandes cuerpos. Pero las pezuñas del bisonte tienen otros usos. Los bisontes viven en las praderas del Medio Oeste de los Estados Unidos.

Durante el invierno usan sus pezuñas para quitar la nieve del suelo y para comer la hierba que se encuentra debajo de ella. Los bisontes también usan sus pezuñas como armas contra sus depredadores.

Una patada rápida puede inmovilizar o incluso matar a un lobo o a un oso.

• Patos: Los patos, al igual que otras aves que nadan, tienen patas palmeadas. Si alguna vez has usado aletas al nadar, comprenderás las ventajas de las patas palmeadas. Unas membranas delgadas de piel conectan los dedos frontales de los patos. Estas membranas ayudan al pato a impulsarse en el agua. Algunos patos también pasan tiempo posados en árboles. Estos patos usan sus garras afiladas para agarrase de las ramas con mayor seguridad. Los patos tienen también muy pocos vasos sanguíneos y nervios en sus pies. Esto significa que pueden caminar sobre superficies congeladas sin sentir el frío que los seres humanos sentirían.

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ADAPTACIONES • Ardillas: Las ardillas pasan mucho tiempo en los árboles en busca de comida y escondiéndose de los depredadores. Deben ser capaces de subir y bajar rápidamente, y saltar de una rama a otra. Las ardillas hacen estas cosas con la ayuda de sus patas. Tienen cinco garras en cada una de sus patas traseras. También tienen tobillos flexibles. Una ardilla puede presionar la parte plana de su pata trasera contra el tronco de un árbol, encajando sus garras en la corteza al trepar. En cada una de sus patas delanteras las ardillas tienen cuatro largos dedos con uñas y un pulgar corto. Una ardilla usa sus pulgares para sostener nueces y otros alimentos que come.

Reflexiona ¿Cómo se han adaptado algunos organismos a vivir mejor en la tierra? ¿Cómo se han adaptado algunos a vivir en el agua?

(Piensa en estructuras como los pulmones, las branquias, colas y raíces. Piensa en cómo diferentes animales se disfrazan o camuflan y cómo diferentes plantas obtienen agua).

Vida diaria: ¿Por qué el pulgar humano es una ­adaptación importante?

Los seres humanos tienen pulgares oponibles. ¿Qué significa esto? La palabra oponible está relacionada con la palabra opuesto. Como seres humanos, podemos mover nuestros pulgares en muchas direcciones. Incluso podemos presionar nuestros pulgares en contra de nuestros otros dedos (u opuestos a ellos). Muy pocos organismos tienen esta habilidad.

Los simios pueden hacerlo, pero sus pulgares son más pequeños y no pueden moverse en un rango tan amplio.

De hecho, un pulgar oponible es una de las adaptaciones humanas más importantes. Nos permite usar herramientas y realizar tareas con nuestras manos que otros animales no pueden hacer.

Los dedos de los pies de gibones y otros simios son oponibles. Si los de los seres humanos lo fueran también, ¿qué actividades podrían realizar con mayor facilidad?

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ADAPTACIONES Inténtalo Dedica unos cuantos minutos a explorar la importancia de los pulgares oponibles.

1. Primero, realiza alguna de estas actividades, o todas. Describe cómo los pulgares te ayudaron a realizar cada actividad.

• Escribe tu nombre con un lápiz o un bolígrafo.

• Ata los cordones de tus zapatos.

• Abre una puerta, un frasco o una botella cerrada.

• Cepilla tus dientes o tu cabello.

• Lanza y atrapa una pelota.

2. Enseguida, pídele a un adulto que pegue tus dedos índices y pulgares con cinta adhesiva. No peguen la cinta demasiado apretada alrededor de tus dedos. La cinta debe restringir los movimientos de sus pulgares, pero no debe producirte ningún dolor o irritación.

3. Realiza de nuevo cada actividad listada en el paso 1. ¿Te resulta más difícil realizar la actividad cuando no puedes usar tus pulgares? Explica tu respuesta. ¿Qué tanto sabes?

Una adaptación es una característica que ayuda a un organismo a sobrevivir en su medio ambiente. Estudia las fotografías de cada uno de los cuatro medio ambientes que aparecen abajo. Luego, lee las características del cuadro. Decide cuáles son adaptaciones comunes para plantas o animales de cada medio ambiente. Escribe tus respuestas en los espacios debajo de cada fotografía.

• Buen sentido del equilibrio

Características • Troncos y raíces fuertes y resistentes

• Hojas grandes y planas

• Pelaje blanco y grueso

• Capacidad de absorber oxígeno del agua dulce

• Capacidad de absorber oxígeno del agua salada

• Hojas que eliminan el exceso de sal

• Raíces que se adhieren a huecos estrechos en las rocas

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14

ADAPTACIONES Bosque ártico

Adaptaciones de las plantas

Adaptaciones de los animales

Montaña

Adaptaciones de las plantas

Adaptaciones de los animales

Estanque

Adaptaciones de las plantas

Adaptaciones de los animales

Arrecife de coral

Adaptaciones de las plantas

Adaptaciones de los animales

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15

Name 5th Grade DL - Week 3 RLA Tuesday

Genre Map

11.1

Use Monday’s Article to complete this page.

Characteristics of Informational Text 1.

2.

3.

Section Titles

Topics

Text Features

Graphic Features

Text Structures

Content-Area Words

Grade 5

Printable

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16

Name

Reteach to Build Understanding

5th Grade DL-Week 3 Math - Tuesday

2-4

1. The value of any place of a number is given by the digit in each place.

A digit 2 in the tenths place of a number means that digit has a value of 2 tenths or 0.2.

0 . 2 8

An 8 in the hundredths place means the value of the .

hundredths digit is

.

A zero in the ones place means there are 0 .

The value of the digit in the ones place is 2. A decimal grid helps show decimal numbers.

This grid is divided into 100 equal units. Each unit has a value of 1 hundredth and 10 hundredths = 1 tenth.

23 hundredths are shaded hundredths

Value:

hundredths

Value: 2 tenths, Number: 0.23 3. Add 0.74 + 0.52.

+

Use decimal grids to help.

Write the missing digits in the boxes.

Step 1 Add the hundredths.

Step 2 Add the tenths.

Step 3 Write the decimal point.

0.74 +0.52 6

0.74 +0.52 .26

□

0.74 +0. 52

□

□

6 hundredths

1

Step 4 Add the ones.

1

0.74 +0.52 .26

□

7 tenths + 5 tenths = 12 tenths 12 tenths = 1 one, 2 tenths

The sum of 0.74 and 0.52 is

.

On the Back!

4. Find the sum of 0.94 + 0.63. Draw decimal squares to help. Show all your work.

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17

5th Grade DL-Week 3 Estudios Sociales - MARTES TIEMPOS DE CAMBIO: Mudarse a la década de 1900 En los Estados Unidos, el cambio de 1800 a 1900 trajo muchos cambios. Lea a continuación para saber qué tipos de cambios enfrentaron los Estados Unidos en el "cambio de siglo".

18

5th Grade DL- Week 3 Estudios Sociales--MARTES

PREGUNTAS 1. Booker T. Washington estableció la Universidad Tuskegee en Alabama después de que fue liberado de la esclavitud. ¿Qué hizo a esta universidad diferente de otras en ese momento?

2. Las mujeres en el siglo XX luchaban por el sufragio. ¿Qué es el sufragio?

3. ¿Qué desafíos crees que enfrentaron las personas cuando las ciudades se llenaron más?

19

Nombre

Que los animales salvajes sean salvajes

5th Grade DL-Week 3 RLA Wednesday

Instrucciones: Lee la selección y responde a las preguntas.

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Práctica de los TEKS 5.9.E

Incursión en la acuicultura

Muchos países invierten mucho dinero en la acuicultura, incluso los Estados Unidos. La acuicultura es la cría y el cultivo de peces y plantas, y se la practica en cuerpos de agua como lagunas, ríos y océanos. Este tipo de “cultivo” produce pescado, como el salmón y el atún, vegetales marinos y otro tipo de alimentos. Se debe continuar investigando para expandir el potencial de la acuicultura.

11 27 40 51 63 67

Algunos críticos no ven el valor de la acuicultura y critican esta práctica, diciendo que podría entrar en conflicto con otros usos de los cuerpos de agua, como la pesca comercial. Sin embargo, los cultivadores y pescadores pueden compartir las aguas. “No debería haber tanta diferencia entre la pesca y el cultivo”, dice un miembro del Equipo de Extensión Marina de Maine. Su equipo capacita a los pescadores en técnicas de acuicultura.

80 93 104 115 128 139

Considera cómo la acuicultura apoya la pesca de otras maneras. ¿Sabías que el 90 por ciento de los salmones comienzan siendo huevos de criadero que, luego, son liberados en la naturaleza? Esta colaboración con la acuicultura contribuye con 270 millones de dólares a la pesca comercial.

150 163 174 185

Necesitamos producir más mariscos en los Estados Unidos, ya que importamos el 91 por ciento del pescado que consumimos. Algunas personas de la industria pesquera han sugerido invertir más dinero en la crianza de mariscos porque si invertimos más en acuicultura, podríamos producir más mariscos y seríamos más independientes. Esto reduciría la necesidad de importar tantos mariscos de países como China e India.

195 205 217 227 237 248

De acuerdo con la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica, si duplicamos nuestra producción actual nacional mediante la acuicultura, podríamos generar 50,000 puestos de trabajo.

258 266 272

Por último, mediante la investigación, la acuicultura puede ayudar a mejorar la salud de los animales acuáticos. Una investigación de estas características podría incrementar el abastecimiento de mariscos seguros y de alta calidad, para proteger los hábitats y restaurar las especies en peligro de extinción.

283 294 305 317

¿Qué haría la acuicultura por nuestro país? Crearía puestos de trabajo, ayudaría a alimentar a más personas y desarrollaría el conocimiento científico.

328 338 339

Unidad 2, Semana 5: Lecturas independientes A

20

Que los animales salvajes sean salvajes 1

Nombre

Lee estas oraciones del párrafo 1.

La acuicultura es la cría y el cultivo de peces y plantas, y se la practica en cuerpos de agua como lagunas, ríos y océanos. Este tipo de “cultivo” produce pescado, como el salmón y el atún, vegetales marinos y otro tipo de alimentos. ¿Qué idea de la selección apoyan estas oraciones?

D

Algunos críticos no ven el valor de la acuicultura y critican esta práctica.

Considera cómo la acuicultura apoya la pesca en otros sentidos.

Si invertimos más en acuicultura, podríamos producir más mariscos y seríamos más independientes.

Por último, mediante la investigación, la acuicultura puede ayudar a mejorar la salud de los animales acuáticos.

2

¿Cuál oración de la selección expresa una opinión?

F Importamos el 91 por ciento del pescado que consumimos.

G ¿Sabías que el 90 por ciento de los salmones comienzan siendo huevos de criadero?

H Esta colaboración con la acuicultura contribuye con 270 millones de dólares a la pesca comercial.

J “No debería haber tanta diferencia entre la pesca y el cultivo”, dice un miembro del Equipo de Extensión Marina de Maine.

3

¿Qué detalle de la selección resume mejor la idea principal del autor?

A Necesitamos producir más mariscos.

B Los Estados Unidos deben invertir en la acuicultura.

C La acuicultura entra en conflicto con otros usos de las aguas.

D La mayoría de los salmones comienzan su vida en un criadero.

4

Según la afirmación del autor que dice que “Necesitamos producir más mariscos en los Estados Unidos, ya que importamos el 91 por ciento del pescado que consumimos”, ¿a qué público se dirige esta selección?

5

Nombra al menos dos beneficios que el aumento de la acuicultura produciría, según el autor.

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A B C

Unidad 2, Semana 5: Lecturas independientes A

21

5th Grade DL-Week 3 Math- Wednesday

Name *

In 1 through 8, subtract the decimals.

1.

16.82 - 5.21

2.

3.

23.06 - 8.24

4.

7.21 - 6.1

9. Check for Reasonableness Explain why 1.55 centimeters is a reasonable answer for the difference in the wingspans of the two butterflies.

$4.08

- $2.12

5. 56.8 - 2.765

6. $43.80 - $16.00

7. 22.4 - 10.7

8. $36.40 - $21.16

10. Maria rewrote 45.59 - 7.9 as 45.59 - 7.90. Is the value of 7.9 changed by annexing a zero after 7.9? Why or why not?

Leveled Practice In 11 through 26, subtract to find the difference.

7.8 - 4.9 .9

■ ■ ■■

6 5 .2 9 - 2 8 .0 3 8 3 .2

12. $2 0 .6 0 $1 4 .3 5 $ .2

13.

15. 15.03 - 4.121

16. 13.9 - 3.8

17. 65.18 - 12.005

18. $52.02 - $0.83

19. 7.094 - 3.657

20. 34.49 - 12.619

21. 85.22 - 43.548

22. $10.05 - $4.50

23. 5.271 - 3.4

24. 23.6 - 8.27

25. 8.04 - 0.339

26. $21.37 - $10.95

11.

■

■■

*For another example, see Set D on page 92.

4 3. 9 0 5 - 7. 5 2 6 3 . 7

■■ ■

Topic 2

14.

Lesson 2-5 22

27. The Pyramid of Khafre measured 143.5 meters high. The Pyramid of Menkaure measured 65.5 meters high.

What was the difference in the heights of these two pyramids?

A B C D

68.8 meters 69.3 meters 78 meters 212.3 meters

Khafre 143.5 meters high Menkaure 65.5 meters high

28. Explain Why is it necessary to line up decimal points when subtracting decimals?

29. Check for Reasonableness Sue subtracted 2.9 from 20.9 and got 1.8.

Explain why this is not reasonable.

30. Damaris had $20. She bought some postcards for $5.97. How much money did she have left?

31. Extend Your Thinking Jonah bought a 1.5-liter bottle of seltzer. He used 0.8 liter of seltzer in some punch. Which is greater, the amount he used or the amount he has left?

$20

?

$5.97

32. Personal Financial Literacy Abe had $156.43 in his bank account at the beginning of the month. He made the two withdrawals shown in his check register. How much money does he have left in his bank account? He must have at least $100 in his account by the end of the month or he will be charged a fee.

How much money does he need to deposit to avoid being charged a fee?

Date

Deposit

9/1

17.85

Withdrawal

Balance 156.43

9/8

24.97

9/10

39.41

© Pearson Education, Inc. 5

23

5th Grade DL-Week 3 RLA Thursday Nombre

Que los animales salvajes sean salvajes

Instrucciones: Lee la selección y responde a las preguntas.

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Práctica de los TEKS 5.9.E

Juegos para todos

Si pasas por el patio de una escuela o por un parque, probablemente verás niños en el área de juegos. Niños de todas las edades disfrutan de los columpios, los toboganes y las trepadoras. Las áreas de juegos no solo son espacios para jugar y ejercitarse. Allí los niños hacen amistades y dejan volar su imaginación. Jugar es tan importante que la Organización de las Naciones Unidas lo ha considerado como un derecho para los niños. Sin embargo, hay muchas áreas de juegos en el país que deben actualizarse.

14 28 41 54 66 79 89

Muchas de estas áreas son demasiado antiguas y están desgastadas, y parte del equipamiento que los niños solían utilizar está roto. Las áreas de juego desactualizadas no incluyen a todos. Por ejemplo, muchos niños con discapacidades no pueden usar el equipamiento de las áreas de juegos más tradicionales. Algunos ni siquiera pueden ingresar a ellas, porque las sillas de ruedas se mueven con dificultad sobre el césped, la corteza de árbol o la tierra irregular de la que están hechas.

100 113 124 136 147 162 169

Las comunidades y las escuelas deberían reformar las áreas de juegos para que todos los niños puedan disfrutarlas. Deberían construir rampas para que los niños que están en silla de ruedas puedan jugar junto a sus amigos en las trepadoras. En las áreas de juegos tradicionales, los niños deben subir escaleras para deslizarse por el tobogán. En las nuevas áreas de juegos, se podrían instalar toboganes más bajos. Esto permitiría a los niños subirse directamente desde la silla de ruedas. Luego podrían ascender a lo alto del tobogán a través de un pasamanos al punto desde donde puedan soltarse y disfrutar de la experiencia de deslizarse.

181 192 207 219 232 243 256 269 275

Estas actualizaciones deberían también incluir equipamiento especial para niños que se sienten abrumados por ruidos fuertes y grupos numerosos. La instalación de juegos sensoriales haría que los niños jueguen y exploren por sus propios medios al tiempo que están rodeados de otros niños. Las áreas de juegos con espacios acogedores hacen que los niños puedan escapar de la acción.

283 295 307 320 332 334

Todos los niños merecen un área de juegos donde puedan jugar con sus amigos, divertirse y sentirse seguros.

347 352

Unidad 2, Semana 5: Lecturas independientes AN

24

Nombre

1

De acuerdo a lo que se expresa en la selección, los niños con discapacidades A pueden jugar junto a sus amigos.

B podrían haber roto equipamiento de las áreas de juegos.

C podrían necesitar equipamiento de características diferentes.

D pueden moverse libremente sobre el césped, la corteza de árbol o la tierra irregular.

2

La idea de instalar rampas y construir toboganes de estatura más baja apoya la opinión de que F las áreas de juegos son un espacio para divertirse y hacer ejercicio.

G todos los niños necesitan espacios acogedores para no sentirse abrumados.

H los niños de todas las edades disfrutan de los columpios, los toboganes y las trepadoras.

J las áreas de juego de hoy en día pueden ser reformadas para los niños que están en silla de ruedas.

3

La opinión principal del autor, o lo que sostiene, es que A las áreas de juegos deberían servir para todos los niños.

B parte del equipamiento que los niños solían utilizar está roto.

C las sillas de ruedas no se pueden mover con facilidad en las áreas de juegos.

D la Organización de las Naciones Unidas reconoce el derecho de los niños a jugar.

4

¿Cuál es la razón más probable por la cual el autor incluyó la información del primer párrafo?

F Para decirle al lector que jugar es importante G Para decir que los niños necesitan tener áreas de juegos H Para recordar la alegría que le generaba jugar durante su infancia J Para enseñarle al lector acerca de los diferentes tipos de equipamiento que pueden tener las áreas de juegos

5

¿Qué tipo de evidencia podría haber apoyado aún más las ideas del autor?

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Que los animales salvajes sean salvajes

Unidad 2, Semana 5: Lecturas independientes AN

25

5th Grade DL- Week 3 Math- THURSDAY Name *

In 1 through 8, find each sum or difference.

1.

5.9 + 2.7

2.

4.01 - 2.95

3. 2.57 + 7.706

4. 1.5 - 1.056

5. 10 + 3.284

6. 15 - 6.108

7. 3.45 - 1.6

8. 9.124 + 2.06

9. Communicate How are adding and subtracting decimals similar to and different from adding and subtracting whole numbers?

10. Explain Describe how you know whether to add or subtract to solve a decimal problem.

Leveled Practice In 11 through 26, find each sum or difference.

11.

2.1 7

□ 1.□

- 0.8

12.

4. 3

□

+ 4. 1 6

□

8. 6

13.

7.62

□

- 3.86 7

□5□

14.

4.81 5

□ □.9□

+ 2.17

15. 5.187 - 0.48

16. 5.78 + 16.597

17. 9.501 - 9.45

18. 14 + 9.8

19. 46.91 - 28.7

20. 5.61 + 2.4

21. 27 + 0.185

22. 0.46 - 0.333

23. 32 - 23.07

24. 219.501 + 127.2 25. 104.31 - 85.042 26. 40.957 + 312.49

Remember to line up the decimal points. *For another example, see Set D on page 92.

Topic 2

Lesson 2-6 26

5th Grade DL-Week 3 Estudios Sociales-JUEVES TIEMPOS DE CAMBIO: Susan B. Anthony Lea el pasaje y responda las preguntas.

PREGUNTAS 1. ¿Por qué se conocía a Susan B. Anthony?

2. ¿Qué acción de Susan le trajo una multa y un arresto?

3. ¿Por qué crees que Susan estaba dispuesta a ir a la cárcel por sus creencias?

4. ¿Cómo afectaron sus acciones la vida hoy en los Estados Unidos?

5. Sin Susan y otros como ella, ¿cómo sería diferente Estados Unidos hoy?

27

5th Grade DL-Week 3 Math- FRIDAY

Workspace

28

Adaptations (B) Organisms and Environments

5th Grade DL-Week 3 Science Friday Adaptaciones sorprendentes 1.

¿Tienes un animal preferido? ¿Te encantan los perros peludos? ¿Quizás estas fascinado por los tiburones con hileras de dientes afilados? No importa que animal elijas como tu favorito, puedes estar seguro que posee cualidades, o rasgos, sorprendentes que le ayudan a sobrevivir. Los rasgos que ayudan a los animales a sobrevivir en sus ambientes se llaman adaptaciones.

2.

Cada rasgo único de las especies evolucionó para ayudarlo a sobrevivir en un medio ambiente específico. Por ejemplo, las aves que nadan mucho, como los gansos y los patos, a menudo tienen patas palmeadas. Incluso algunos perros que fueron cruzados para ser buenos en el agua, tienen patas palmeadas. Sin embargo, las patas palmeadas no sólo son útiles en un ambiente húmedo. Los topos también tienen patas palmeadas, pero ellos las usan para excavar.

3.

Las patas palmeadas son un ejemplo común de una adaptación. Sin embargo, algunos rasgos animales parecen poco comunes para los seres humanos. El pez rape vive en las partes más profundas del océano. Viven en lugares tan profundos que la luz solar no llega a ellas a través del agua. Así que, ¿cómo puede un pez sobrevivir en completa oscuridad? Bueno, ¡los peces rape tienen sus propias linternas!

4.

El pez rape hembra tiene un pedazo de su espina dorsal que sobresale de su cabeza y origina luz. Se asemeja a una lámpara grande que cuelga en frente de su cara. La luz es producida por una bacteria diminuta. Esta luz no es únicamente para ver en las profundidades del océano oscuro. El pez rape en realidad lo usa para atraer a otros peces. Los peces pequeños ven la luz y nadan cerca de ella. Cuando el pez pequeño se acerca lo suficiente, el pez rape puede comerlo.

1

29

Adaptations (B) Organisms and Environments

Continuación

5.

El pez gato caminante es otro pez con una adaptación extraña. Estos peces viven en el sureste de Asia en estanques, arrozales y pantanos que a veces se secan. Cuando sus hogares se secan, el pez gato caminante puede viajar por tierra moviendo su cuerpo y usando sus aletas. Mientras que el pez gato se mantenga húmedo, o mojado, puede sobrevivir hasta que encuentren un estanque o pantano nuevo para nadar.

6.

Los seres humanos han encontrado maneras para usar las asombrosas adaptaciones de los animales. Por ejemplo, los pescadores que pescan en aguas frías trabajan con perros terranova. Los seres humanos tienen la piel muy delgada y se congelarían si saltan a las aguas heladas de la costa canadiense. Los perros terranova tienen un pelaje grueso e impermeable que los mantiene caliente en el agua helada. También tienen patas palmeadas.

Estos perros saltan al agua y jalan las pesadas redes hacia los pescadores.

7.

Así que piensa en tu animal favorito y qué lo hace tan especial. Esas características especiales evolucionaron para ayudar a ese animal a sobrevivir en su medio ambiente.

30

Adaptations (B) Organisms and Environments

1.

¿Cuál de estas oraciones es el mejor resumen de esta lectura?

A. Los animales poseen rasgos que les ayudan a sobrevivir en su medio ambiente.

B. Durante muchos años las personas han cruzado animales para obtener ciertos rasgos que puedan ayudar a sus dueños.

C. Algunos animales poseen rasgos especiales que son muy extraños.

D. Todos tenemos un animal favorito.

2.

3.

Las patas palmeadas son para los patos lo que el pelaje impermeable es para ______________.

A.

los gansos

B.

los topos

C.

los peces rape

D.

los perros terranova

La palabra húmedo en esta lectura (párrafo 5) significa: A.

seco

B.

mojado

C.

como de pez

D.

caminante 31

Adaptations (B) Organisms and Environments

4.

5.

¿Cuándo necesitaría un pez gato caminante andar por la tierra?

A.

Cuando un pez más grande lo persiga

B.

Cuando no pueda encontrar comida

C.

Durante una temporada de sequía

D.

Cuando el agua esté contaminada

El autor probablemente escribió esta lectura para: A.

persuadir a los niños para que estudien a los animales

B.

contar una historia acerca de animales interesantes

C.

describir las adaptaciones y cómo ayudan a los animales a sobrevivir

D.

sorprender a la gente con hechos acerca de animales extraños

32

5th Grade Specials Schedule April 13th-17th

Week Of: Monday

Art Project: Architect Assignment

Tuesday

PE: Stretch, Warm up, & Physical Activity {Kicking}

Wednesday

Music Lesson: Music around the world; Africa

Thursday

PE: Stretch, Warm up, & Physical Activity {At Home Putt-Putt}

Friday

Pick one activity to do! Your Choice!

Draw with chalk outside!

Learn to sing a new song!

Practice jump roping!

33

April 13th-17th

Architect Assignment

An architect is a person who plans, designs, and oversees the construction of buildings. Iggy Peck Architect is a great book about a little boy that loves to build, it would be a great read to get you in the spirit of being an architect. The QR code below links to a YouTube read aloud of the book. You will use the grid paper provided to draw one or more buildings, use the lines to help guide your building design. For example, if your building is full of windows use the squares to help guide your way. I hope you have fun with this lesson, if you need me for anything please email me.

First you will need a few things: *Attached grid sheet to help with straight lines (draw building on this paper) *Pencil *Sharpie or black marker to trace *Coloring materials, anything you have on hand. (colored pencils, crayons, markers, Paint)

*Feel free to search for more inspiration online.

34

print-graph-paper.com

35

Physical Education Weekly 1 min Challenge:

Stretches & Warm Up:

Physical Activity:

Do Frog Hops for Do each stretch for 20 Sec: one minute. Count how many you do.

Then challenge a family member or friend to beat your number!

Tuesday: Focus is Kicking Get large ball and small one. (Roll up a large sock if you don’t have a ball) Practice kicking the ball(s) towards a target.

Kick it hard & then soft.

Use the inside of your foot & then your toe.

-Which is the better way to kick?

-How many times can you hit your target in a row?

Family Challenge: Ask a family member what their favorite game was growing up. Then ask them to teach you how to play it!

Spell your name:

Thursday: At home Putt-Putt

first, middle, or last

Materials Needed: rolled up tube sock, boxes/books, any house hold item to use as a obstacle.

Mix it up!

5 Sit ups A---E---I---M---Q--U---Y- 5 Push Ups B---F---J---N---R--V---Z- 10 Jumping Jacks C---G---K---O---S--W 5 Frog Hops D---H---L---P---T--X

You will create your own Put- Putt Course! Have a starting point and end point. Put a piece of paper as your end point. In between the start and end put some items to be obstacles.

Place your sock at the start. Kick the sock towards the paper.

Count how many times it takes you to get the sock on the paper all while going around your obstacles.

Create a different obstacle and play again!

36

37

38