Podsumowanie

Zdecydowana większość uczestników badania bardzo pozytywnie oceniła ofertę eTwinning skierowaną do polskich nauczycieli. W opinii respondentów platforma oferuje zarówno wiedzę, jak i narzędzia pozwalające na lepsze wykorzystywanie nowych technologii w edukacji, również w ramach nauczania zdalnego. Wyniki ankiety pokazują, że eTwinning jest postrzegany nie tylko jako narzędzie, które pomogło nauczycielom przygotować się do prowadzenia lekcji za pośrednictwem internetu, ale również jako platforma kontaktów i współpracy międzyszkolnej. Podkreślano, że prowadzenie projektów eTwinning może pomóc w realizowaniu podstawy programowej oraz sprzyjać aktywizacji uczniów niechętnie podejmujących naukę w formie zdalnej.

Chociaż w okresie od marca do czerwca 2020 r. nie zanotowano znaczącego wzrostu w liczbie nowych użytkowników eTwinning, dane aktywności na platformie pokazują, że nauczyciele stale korzystający z jej zasobów chętnie sięgali po dostępną tam wiedzę i narzędzia. Można stwierdzić, że eTwinning stanowił istotne wsparcie dla nauczycieli podczas nauczania zdalnego, realizowanego w okresie pandemii COVID-19. Niewątpliwie przyczyniła się do tego również nowa oferta, dostosowana do warunków nauczania w warunkach kwarantanny, chociaż należy wspomnieć także o sugestiach części respondentów dotyczących lepszego dostosowania wsparcia eTwinning w tym zakresie oraz zwiększenia ilości materiałów pomocnych w zdalnym nauczaniu przedmiotów zawodowych.

Badanie pozwoliło też zebrać rekomendacje odnośnie do lepszego dostosowania platformy eTwinning do potrzeb polskich nauczycieli. W tym kontekście proponowano m.in. dodanie aplikacji umożliwiających tworzenie i uatrakcyjnienie materiałów edukacyjnych oraz poprawę funkcjonowania platformy do spotkań Twinspace, w tym udostępnienie jej funkcjonalności do prowadzenia lekcji w trybie rzeczywistym. Dodatkowo, w celu lepszej komunikacji i docierania z ofertą do nauczycieli rekomendowano wydawanie newslettera z krótkim opisem najciekawszych dostępnych materiałów, który zachęcałby do częstszego odwiedzania platformy.

Wyniki badania pokazują również, że nauczyciele aktywnie korzystający z eTwinning mają kompetencje cyfrowe i są świadomi nowoczesnych rozwiązań technologicznych pomagających realizować lekcje przez internet. Z pewnością wynika to z charakteru oferty eTwinningu, która jest skierowana przede wszystkim do pedagogów realizujących zdalne projekty z innymi nauczycielami i uczniami z zagranicy. Wielu ankietowanych przyznawało, że realizowanie zdalnych lekcji nie stanowiło dla nich większego problemu, ponieważ nie było to ich pierwsze podejście do działań edukacyjnych w sieci.

Najwięcej problemów związanych z edukacją zdalną, o których wspominali badani użytkownicy eTwinning, dotyczyło nie tyle luk kompetencyjnych,

co problemów z zapewnieniem sprzętu i oprogramowania do prowadzenia lekcji w internecie. Nauczyciele przyznawali, że nowa sytuacja, z jaką przychodzi im się mierzyć, wymagała od nich zakupu komputerów i programów niezbędnych w nauczaniu zdalnym.

Ważnym postulatem podnoszonym przez uczestników badania była również konieczność utworzenia wspólnej platformy do edukacji zdalnej, która pozwoliłaby na ujednolicenie wykorzystywanych narzędzi i systemów oceniania postępów uczniów. W opinii badanych zdecydowanie ułatwiłoby to pracę i pozwoliło uniknąć problemów wynikających z wykorzystywania różnych narzędzi przez nauczycieli z tej samej szkoły. Ponadto wskazywano też na konieczność jednolitego sposobu oceniania uczniów. W tym kontekście pojawiały się postulaty wzbogacenia oferty platformy eTwinning o nowe narzędzia i informacje dotyczące zdalnej oceny postępów uczniów w nauce.

Home