Dumme telefoner og en smart app

Dumme telefoner og en smart app kan være med til at løse skærmudfordringen i skolen

Venø Efterskole har gode erfaringer med dumbphones, og på Erhvervsakademi Aarhus hjælper en app med at styrke elevernes koncentration. Begge er alternative løsningsforslag til at integrere skærmene i børn og unges liv på en sund måde.

Det er ikke så ligetil at finde en løsning på de utallige skærme, der er blevet en del af skoledagen og mange menneskers hverdag. Men på Erhvervsakademi Aarhus har de et bud med klar effekt. Lektor Uffe Thomsen har i flere år brugt appen Styrk i sin undervisning.

»I det øjeblik de studerende tager mobilen op og går ud af Styrk, spørger appen, om det var meningen. Jeg kan også gå ind og se, hvor mange gange de studerende går ud af appen, men jeg følger aldrig op på det. Det er rent præventivt«, siger Uffe Thomsen.

Og appen fungerer rigtig godt for de studerende.

»De studerende bliver meget mere fokuserede, når de bruger appen. De ved netop godt, at når vi gør det på den her måde, er det for at hjælpe dem og fremme fagligheden«, siger han.

Styrk fungerer ved, at når undervisningen starter, logger Uffe Thomsen ind på Styrks hjemmeside eller appen og trykker ’start undervisningen’. Derefter åbner de studerende appen på deres telefoner, Uffe Thomsen får en fremmødeliste, og eleverne lægger telefonerne i tasken.

En styrke for undervisningen

Styrk er især en hjælp, når de studerende sidder spredt forskellige steder på skolen i forbindelse med undervisningen, siger Uffe Thomsen:

»Det giver en tryghed for mig som underviser, at jeg ved, at de studerende fokuserer på det, de skal fokusere på, også selv om de ikke er i undervisningslokalet. Alle lærere og undervisere ved jo, hvor træls det er, når ens faglighed ikke bliver modtaget, fordi klassen sidder bag skærmene«.

Lektoren mener, at appen sagtens kan bruges i grundskolen. Og han understreger, at Styrk på en meget let og simpel måde kan skabe en stor gevinst for skolen og underviserne, fordi de studerende får lettere ved at prioritere deres tid.

»Når jeg indimellem glemmer at slå Styrk til, spørger de studerende af sig selv, om de ikke skal slå den til. Det tager jeg som et udtryk for, at de ikke har noget imod at bruge den. Nogle vil måske sige, at det er overvågning – det har jeg selv diskuteret med et par af mine kolleger – men det er det jo netop ikke. Det er en hjælp til det, de studerende skal. Hvis det var overvågning, ville jeg konkret bruge det til at gå ind og tjekke efterfølgende – og det gør jeg ikke«, siger Uffe Thomsen.

Hit med dumme telefoner

Venø Efterskole har afprøvet en anden alternativ måde at løse skærmproblematikken på. Efterskolen har været med i et såkaldt dumbphone-forløb, hvor eleverne afleverede deres smartphones i bytte for en gammeldags Nokia i ti dage. Efter de ti dage fulgte et par dage, hvor de både havde Nokiaen og deres normale smartphone, og til sidst skulle de så aflevere Nokiaen igen - medmindre de ville købe den. Samtlige elevers telefonnumre var på forhånd kodet ind på Nokiatelefonerne, så alle havde alles numre.

»I starten brugte eleverne nærmest Nokiaen mere, end de normalt bruger deres smartphone, for det var så nyt og spændende. De havde heller aldrig haft alle de andres telefonnumre. Vi lærere grinede lidt over det, for eleverne anede jo ikke, hvordan man brugte en gammeldags telefon. Snake var for eksempel meget populært«, siger lærer på Venø Efterskole Line Trier Rokkedal.

»Men jo længere vi kom hen i forløbet, desto mindre tog eleverne Nokiaen op. De havde ikke brug for stimuleringen, og de brugte den ikke som en pause at sumpe hen i. De kom mere ud på fællesområderne, begyndte at spille brætspil. De var generelt mere nærværende – når TikTok ikke var en mulighed, gjorde de jo bare noget andet. Sværere var det ikke«.

Kontrol over telefonen

Nogle elever fortalte, at de sov bedre. Line Trier Rokkedal og hendes kolleger bemærkede også, at eleverne nu lå og snakkede sammen, inden de lagde sig til at sove – før lå de fleste og faldt i søvn til noget på mobilerne. Mange vidste slet ikke, hvordan man faldt naturligt i søvn.

»Overordnet set har forløbet været enormt lærerigt og positivt – både som underviser og personligt. Som underviser for eleverne kunne jeg mærke, at de koncentrerede sig bedre, fordi de ikke skulle dele opmærksomheden med telefonen«, siger Line Trier Rokkedal.

En gang imellem oplevede lærerne, at de i undervisningen havde brug for nogle af de funktioner, en smartphone har, for eksempel kameraet og lydoptageren.

»Den tror jeg, at alle lærere faldt i på et tidspunkt under forløbet. Men det er jo ting, man sagtens kan erstatte af andet teknologi, så det handler bare om, at man som lærer har tænkt over tilrettelæggelsen af undervisningen på forhånd«.

I alt var 91 elever fra skolen med i forsøget, og 10 elever valgte at købe en dumbphone efter forløbet. Cirka fem elever praktiserer stadig forløbets princip med, at smartphonen ligger på værelset som en tablet, man kan tage frem, mens Nokiaen er med i lommen, fortæller Line Trier Rokkedal.

»Selv om elevernes smartphones er tilbage i dag, er eleverne blevet mere bevidste om, hvor meget tid de bruger på skærmen. De spørger oftere hinanden ”Hey, skal vi ikke lave noget?”, og mange af dem har slettet apps, som de har opdaget, at de egentlig ikke har brug for. Det største udbytte for eleverne har klart været, at de nu har kontrol over deres telefon og ikke omvendt«, siger hun.

Venø Efterskole regner med at gentage dumbphone-forløbet for den nye elevårgang efter sommerferien. ■ SKA

Dumbphoneforløbet

Dumbphone-forløbet er skabt af Arne Bangsgaard Mathiasen, der er studerende på kaospilotuddannelsen, og han laver forløb både til højskoler og efterskoler. Venø Efterskole var den første efterskole til at deltage.

Principperne i projektet er, at smartphones er kommet for at blive, og netop derfor skal vi blive bedre til at tage et aktivt valg om, hvornår vi kigger på dem – så vi selv har kontrol over vores smartphone og er i stand til at vælge den aktivt til. I et Dumbphone-forløb afleverer eleverne deres smartphone og låner en dumbphone i 10-15 dage. Derefter får de deres smartphone tilbage og mulighed for at købe dumbphonen permanent.

Læs mere om Dumbphone-forløb på: www.dumbphone.dk. Kilde: Line Trier Rokkedal / dumbphone.dk.

Appen Styrk

Styrk bruges i undervisningen, ved at både læreren og klassens elever har appen installeret, og når undervisningen starter, logger de ind i appen. Herved får læreren en fremmødeliste, og appen registrerer, hvis eleverne går ud af den. Når undervisningen er slut, lukkes appen.

På den måde undgår lærerne at indsamle og aflevere elevernes mobiltelefoner, eleverne får lov til at beholde deres mobiler i nærheden, og læreren behøver ikke bruge tid på navneopråb.

Styrk er et hjælpeværktøj til digital dannelse, da eleverne har ansvaret og muligheden for at vise, at de kan administrere mobilen og deres skærmtid og i stedet fokusere på det, de skal: undervisningen.

Læs mere om Styrk på www.styrk.app. Kilde: Lasse Sander, Co-founder af Styrk.