PROYECTO HORIZON • • • • •
Grupo L Laura Díaz Raña Patricia Rabal Caballero Cristian Pérez Bermúdez Naiara Fernández Martínez Fulgencio Salvador Sánchez Giménez
¿Qué es el informe Horizon? • Informe colaborativo basado en una labor de investigación que analiza las tecnologías emergentes y su aplicación en el ámbito educativo. • Los resultados del Informe sirven de referencia para encaminar las acciones educativas en los centros.
¿Quién lo publica?
• New Media Consortium (NMC) • Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV) • Virtual Educa.
¿Qué ediciones del informe hay? 2002, Informe Horizon NMC: Higher Education • Edición más importante. • Se examinan las tecnologías que emergen y su repercusión. 2009, Informe Horizon K.12 • Igual que la edición anterior, con especial hincapié en la Educación Primaria.
2010, Informe Horizon Edición Museo • Análisis de las TIC en el ámbito de los museos. Informe Horizon Edición 2011 • Análisis de las tecnologías emergentes. • Ejemplos de actividades realizadas con las TIC. Informe Horizon Edición 2014 • Análisis de las tendencias tecnológicas.
โ ข Informe Horizon Ediciรณn 2016 Anรกlisis de las 6 tendencias tcnolรณgicas emergentes.
Concepto horizonte de adopción Estimación temporal de las tecnologías que serán utilizadas en los procesos de enseñanza aprendizaje de modo cotidiano.
Horizonte de adopción a corto plazo
Horizonte de adopción a medio plazo
Horizonte de adopción a largo plazo
12 meses
Entre 2 y 3 años
Entre 4 y 5 años
Año 2016 Corto plazo
Medio plazo
Largo plazo
Trae tu propio dispositivo Analíticas de aprendizaje y aprendizaje adaptativo
Realidad aumentada y virtual Makerspaces
Informática afectiva Robótica
Ejemplos sobre el uso de estas tecnologías Aprendizaje personalizado
Realidad aumentada
Aplicación de dichas tecnologías
Aprendizaje móvil
Aprendizaje en línea
Contenido abierto
Tecnologías emergentes con mayor impacto en la enseñanza, el aprendizaje , la investigación y la expresión creativa en el ámbito educativo global.
Contenido abierto eXe (eLearning XHTML editor), es una herramienta eLearning de código abierto (Open
Source)
de
creación
de
contenidos web educativos para que los docentes
sin
ser
expertos
en
programación puedan crear contenidos. Se facilita el diseño, desarrollo y publicación de esos contenidos de forma
http://exelearning.net/ didáctica, simple y sencilla.
❏
¡Copiad, malditos! es un documental sobre propiedad intelectual dirigido por Stéphane M. Grueso. Es el primer contenido bajo licencia Creative Commons (BY/NC 3.0 Unported) que se emite en Televisión Española y que se puede descargar libremente a través de RTVE.es.
Aprendizaje móvil ❏ Alumnado de Educación Infantil de tres y cuatro años trabajando con puzles y con sistemas de comunicación alternativos, a través de pictogramas, para fomentar y estimular el lenguaje oral. Haciendo uso de tablets.
https://bartolome.wordpress.com/2011/12/20/a-los -ninos-de-infantil-tambien-nos-gusta-aprender-co n-tablets ❏ Plataforma de apoyo al aprendizaje para la creación de actividades didácticas adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales.
http://asistic.ugr.es/picaa/
Realidad aumentada
Uso educativo de la Realidad Aumentada aplicado a la información turística. El Instituto Torre del Palau realiza un proyecto interdisciplinar y cooperativo: el uso de la Realidad Aumentada (RA) con geolocalización aplicada a la información turística de Terrassa. Proyecto coordinado por profesorado del Departamento de Tecnología colaborando con el grupo Ciberespiral http://www.ciberespiral.org/ y su proyecto experimental sobre Realidad Aumentada, junto con la Fundación Telefónica (Educared), llamado “Espira”. http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/educacion-secundaria-ob ligatoria/871-el-uso-educativo-de-la-realidad-aumentada-aplicado-a-la-informacio n-turistica
En el proyecto “La Península de la Magdalena. Guía Visual y Aumentada” intervinieron 29 alumnos de sexto de Primaria del colegio Salesianos de Santander en Cantabria. Proyecto “Apadrina un monumento” propuesto por la Consejería de Educación, Turismo y Deporte de Cantabria. http://apadrinaunmonumento.blogspot.com.es/
Aprendizaje personalizado
Infantium. Plataforma de aprendizaje adaptativo para la educación de niños de 0 a 6 años. Utiliza contenidos de terceros. Personaliza el contenido digital en forma de aplicaciones (app), ebooks... En tiempo real la plataforma responde de forma que recomienda el contenido para potenciar al máximo el aprendizaje del alumno. https://infantium.com/es/
Knewton. Plataforma en la que se propone un aprendizaje personalizado adaptándose a las necesidades de cada persona. Se analiza en tiempo real lo que el estudiante ha realizado y se le propone actividades adaptadas teniendo como objetivo principal optimizar el aprendizaje. http://www.knewton.com/
Tendencias principales para la adopciĂłn de las tecnologĂas
Tendencia 4. Cada vez más, los estudiantes quieren utilizar sus propias tecnologías para aprender.
Motivos:
Consecuencias
Comodidad, familiaridad, auto-motivación, autonomía, calidad, adaptación, productividad, variedad, precios asequibles…
- Educación en cualquier momento y lugar. - Evolución: educación a distancia, e-Learning, m- Learning.
Tendencia 8. Las personas esperan ser capaces de trabajar, aprender, y estudiar cuando y donde quieran.
Motivos:
Consecuencias
Compaginar trabajo/estudio, acceso fácil/inmediato, reciclaje, globalización, sociedad del conocimiento y la información…
- Demanda del aprendizaje informal. - Convivencia aprendizaje formal e informal.
Dos retos significativos para la adopción de las tecnologías Reto 2 • La mayoría de los académicos no están utilizando nuevas tecnologías significativas para el aprendizaje y la enseñanza, ni para organizar sus investigaciones.
Reto 10 • A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas tecnologías.
Reto 2. Los docentes no usan las nuevas tecnologías de manera significativa Motivo
Solución
Falta de uso por el docente
Es necesario un cambio cultural
Falta de formación
Cambio de paradigma en estudio de tecnologías emergentes
Reto 10. Los procesos educativos pueden limitar mayor adopción de las TICs
Motivo
Solución
Miedo de paso de situación cómoda a impredecible
Cambio de actitud
Las TICs se consideran una función no propia del educador
Pensar de manera sistémica
Bibliografía •
Anónimo (2017). Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2013technology-outlook-latin-america-preview.pdf [Accessed 30 Jan. 2017].
•
Ibero.wiki.nmc.org. (2017). horizon.ib - home. Recuperado http://ibero.wiki.nmc.org/ [Accessed 30 Jan. 2017].
•
Prats, M (2013) Pensando en la innovación. Barcelona: Tiching.blog (http://blog.tiching.com/pensando-en-la-innovacion-educativa-porque-da-miedo-cambiar/)
de: