CONFERENCIA DIÁLOGO SOBRE LA
REFORMA EDUCATIVA
PARTE 2
EDAD APROPIADA PARA
LAS TAREAS DOMÉSTICAS
Por Fernando Mejía Botero
POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN
3er. Boletín ExEb 2015
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Por Fernando Mejía Botero Director General Centro de Estudios Educativos, AC
Desde cierta perspectiva antropológica, los humanos tenemos
tres dimensiones: cuerpo, mente y espíritu; pero además son claros al mencionarnos que siempre están en juego: es una distinción que no implica exclusión. Por otro lado, hay múltiples espacios de socialización que influyen en el aprendizaje, vamos mencionando algunos: la familia, la calle y las amistades, las iglesias, las escuelas, las organizaciones políticas, las redes sociales, los medios masivos de comunicación, el internet. Abocándonos a las escuelas, en ellas se atiende primordialmente la mente, y se descuidan las otras dos dimensiones.
Aun con la restricción antes mencionada, se puede decir que educar en la escuela es “lograr que los alumnos y las alumnas tengan unas experiencias de aprendizaje que les permita desarrollar conocimientos y herramientas”.
Educar es la acción de un ser respecto a otro, y su correlato es el aprendizaje.
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Como se puede observar de la anterior lista, hay unos que han dependido de decisiones fuera de la escuela como: el estado de la infraestructura física y mobiliario, el currículo, los materiales educativos, el personal adscrito. Pero hay otras que son internas a la escuela, y que tienen que ver con cómo se elige en cada una de ellas. Por ejemplo, la decisión de qué maestras y maestros están en una escuela, un factor propio de la gestión escolar que tenga la institución. Otros factores internos son los distintos modelos pedagógicos que se ponen en juego, las secuencias y las rutinas internas, el manejo de las expectativas de las y los maestros para con su profesión y también para con su alumnado, entre otras.
La misión del aprendizaje en las escuelas es que todos los niños, niñas y jóvenes lo obtengan y que lo hagan de manera feliz. Si tomamos en cuenta la más reciente reforma curricular, el aprendizaje ha de ser por competencias, es decir: conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas y valores (actitudes personales y sociales) que le permitan desenvolverse de manera cuidadosa durante la vida. En referencia al aprendizaje mental en las y los alumnos depende de una serie de factores, unos con influencia directa y otros indirecta. Sabemos desde hace tiempo que el factor que más explica el logro en aprendizaje es el contexto familiar: su condición socioeconómica, su capital cultural, sus expectativas respecto a la educación, la posibilidad de proveer ambientes sanos, entre otros.
Pero la escuela también importa, ya que su desempeño también marca diferencia en los resultados de los aprendizajes, encontramos que algunos de los factores que intervienen son: espacio físico, concepto de tiempo, tradición de la institución, recursos de motivación, contenidos, secuencias-rutinas, sistema de estímulos, modelo de convivencia, modelo de planeación, modelo de gestión, modelo de evaluación, modelo de dirección, metas y actores.
•EDUCACIÓN•
Por ejemplo, el concepto de tiempo es una variable relevante. ¿Dónde se ubican en el horario, las cosas que son importantes para los y las maestras, para las autoridades y para las familias? La respuesta es: al inicio de la jornada escolar o después del descanso. Probablemente las clases de matemáticas y lenguaje están el lunes y martes a la primera hora; (seguramente ahí las encontraremos). Las clases de educación artística, si las hay, serán al final de la jornada escolar y seguramente en los viernes ("...para que si hay consejo técnico escolar, no se vaya a perder mucho"). Otro ejemplo, el modelo de evaluación. ¿Cómo se evalúa a los alumnos? No es lo mismo si se hacen sólo exámenes bimestrales, o si la evaluación es parte del proceso pedagógico mismo, es decir, que esté en el aula cotidianamente. O la gestión escolar, la cual, la Fundación Empresarios por la Educación Básica lo sabe muy bien, hay unas más apropiadas que otras.
Ahora bien, con todos esos espacios que educan, con la intensidad con que la familia influye en el aprendizaje, con la cantidad de componentes escolares ¿de quién es la tarea de la educación?, ¿desde dónde se dice que los docentes son los ÚNICOS responsables del aprendizaje de los alumnos y alumnas? Así quedó en la ley general de educación; pero así está también en los medios y en ciertos sectores de organizaciones civiles, quienes se atribuyen la voz de la población en general. Aunque no sea cierto, sólo que tienen mucha resonancia y medios para hacerlo. En efecto también hay que recalcar que una buena o un buen maestro marca diferencia, y más en contextos socioeconómicamente marginados. No se puede justificar como explicación del bajo logro el hecho de que eduquen a niños, niñas o jóvenes de bajos recursos; pues en sus manos ellas y ellos SÍ PUEDEN APRENDER. Sin dejar de ver que esta relevancia no los hacen los únicos responsables. Y no se trata de soslayar la evidencia que hay sobre las deficientes prácticas educativas, o sobre su formación inicial y continua. De lo que se trata es de poner condiciones para que, entre todos y todas, lo educativo mejore. Para modificar el estado de la educación en México hay tres ámbitos donde los cambios han de darse:
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El de las prácticas educativas.
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El de gestión del sistema educativo nacional y estatal (el modelo y los materiales educativos, la formación inicial y continua de maestros)
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Y el de las organizaciones sociales y medios de comunicación, los cuales bien harían pasar de la denuncia a los anuncios.
Pero mucho también se puede hacer desde otros ámbitos, como las iglesias, los clubes deportivos, los partidos políticos, los sindicatos y por supuesto las empresas. Si un
país quiere transformarse en una nación justa y equitativa para todos y todas.
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CONFERENCIA DIÁLOGO SOBRE LA
REFORMA EDUCATIVA Al dictar la conferencia "Diálogo sobre la reforma educativa", el secretario de Educación Pública, Lic. Emilio Chuayffet Chemor, recordó que desde su discurso inicial el Ejecutivo federal se pronunció contra las plazas vendidas o heredadas y, en cambio, ha impulsado que quien desee convertirse en maestro debe someterse a concurso y a una evaluación profesional. Ante los integrantes de la Fundación de Empresarios por la Educación Básica, A. C. en el Club de Industriales, abundó que el mandatario federal ha señalado que las plazas pasarán por un concurso y una evaluación que habilite al maestro. "No hay soluciones fuera de la ley ni podemos aceptar políticas contra el Derecho", destacó Chuayffet Chemor al recordar que en los últimos días, han tratado de explicar la suspensión de las evaluaciones a los maestros.
que representan ahorros hasta de 10 mil millones de pesos, derivado de los reportes que hacen los estados no sólo de faltas sino de las plazas que no se ejercen. "Todas estas cosas sí se han reflejado en economía para poder pagar a maestros preparados que, habiendo pasado su examen, reciban su plaza", resaltó Emilio Chuayffet. En este marco reconoció que el rezago educativo es una de las consecuencias más penosas, ya que son niños -terceros ajenos a estos movimientos- los dañados, los directamente perjudicados por estas circunstancias. Por ello el encargado de la política educativa del país confió en que los cambios necesarios para poner fin a esta situación lleguen pronto.
Indicó que en las 29 entidades donde se cumple la reforma educativa no hay problemas y sí se han hecho descuentos
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•CONFERENCIA•
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"El que no quiera responsabilizarse del mundo que no eduque " J.C. Mèlich @FundacionExEb
LAS 10 CARRERAS MÁS DEMANDADAS POR LAS EMPRESAS EN MÉXICO
EDUCACIÓN DE CALIDAD, CLAVE PARA EL ASCENSO DE MÉXICO: NOBEL James Heckman, premio Nobel de Economía, sugiere cambios que vayan más allá de la productividad; los niños de 0 a 6 años requieren de inversión para el pleno desarrollo de sus capacidades.
Carreras más demandadas durante el I° Semestre de 2015
1. Administración de Empresas 2. Contador General / Contabilidad 3. Ingeniería Industrial 4. Marketing / Mercadotecnia 5. Administración de Negocios Internacionales 6. Actuario 7. Ingeniería en informática/ Sistemas 8. Informática 9. Relaciones Internacionales 10. Economía LEER MÁS...
Fuente: Dinero e Imagen | Por Sonia Soto | 22 / Junio / 2015 http://www.dineroenimagen.com/2015-06-22/57376?google_editors_picks=true
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La reactivación de la productividad de los trabajadores mexicanos es un elemento esencial para impulsar el crecimiento económico (estancado durante los últimos 20 años), sin embargo, no solo se trata de invertir en capacitación laboral, sino enfocarse en el desarrollo de los mexicanos de cero a seis años de edad, aseguró el premio Nobel de Economía, James Heckman.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Sin embargo en su estudio Políticas para promover el crecimiento y eficiencia económica en México, Heckman señaló que los sindicatos de docentes absorben una cantidad considerable de recursos en beneficios para sus agremiados y se oponen a la compensación basada en su rendimiento.
En México la productividad de los factores ha caído 0.33% en promedio en los últimos 20 años, mientras que el crecimiento de la economía se ha mantenido en 2.5% anual, según cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).
Agregó que estudios recientes de neurociencia, psicología e incluso económicos muestran que el aprendizaje temprano da un mayor valor a las destrezas adquiridas de los niños, lo que conduce a la motivación para aprender más, aunado a que el IQ puede desarrollarse potencialmente antes de los tres años de edad.
En entrevista con CNNExpansión, Heckman dijo que la niñez, en especial los niños de hasta seis años, es la que recibe menos atención, por lo que es probable que la falta de inversión tenga grandes efectos en su formación, sobre todo en aquellos que crecen en entornos desfavorables o en pobreza.
POR QUÉ ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN
SALUD DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
SALUD DE LAS MUJERES
VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
EDUCACIÓN
Si todas las mujeres en los países de ingresos bajos y medianos complementaran la enseñanza primaria, la tasa de mortalidad de las y los niños menores de 5 años se reduciría en 15%. Si todas las mujeres completaran la enseñanza secundaria, se reduciría en un 49%, lo que equivaldría a unos 2.8 millones de vidas salvadas por año.
Si todas las mujeres complementaran la enseñanza primaria habría un 66% menos de muertes maternas, lo que salvaría 189 mil vidas por año.
Si todas las niñas complementaran la enseñanza primaria en África Subsahariana y en Asia Meridional y Occidental, la cantidad de niñas que están casadas al cumplir 15 años se reduciría en 14%; y con enseñanza secundaria en un 64%.
Por cada año adicional de educación de la madre, una niña o un niño pasan 0.32 años más en la escuela. Para las niñas el beneficio es un poco mayor.
“Una fuente de productividad es la educación y las habilidades. México comparado con otros países de igual desarrollo tiene un bajo nivel de educación (...) Creo que otra reforma que también se puede hacer es convertir a la fuerza de trabajo de México más productiva dándoles más años de escolaridad, pero de calidad". “Pensamos que la productividad es construir mejores máquinas o tener mayores fuerzas de trabajo sino una fuerza laboral con habilidades, una población más educada, con educación que se adapte a la demanda del trabajo”, dijo el experto. Cada año, México invierte cerca del 6% del PIB en educación, en línea que el resto de los países de la
En este contexto, para el también profesor de la Universidad de Chicago, el entorno familiar resulta determinante para el progreso de un individuo y los niveles de productividad. “Desde hace 15 años, la familia mexicana está cambiando. Cada vez más niños nacen en familias con padres separados. E incluso cuando los niños tienen un padre, este a veces está trabajando en Estados Unidos, ilegal o legalmente, lejos de casa, provee más, pero al mismo tiempo no proporciona una paternidad y no quiero hacer juicios morales pero sabemos que esos no son buenos ambientes para criar a un niño". “Y niños de muchos de esos hogares no van a ser productivos simplemente porque no cuentan con los recursos, y esa es una oportunidad de productividad perdida. No sólo se trata de productividad sino de oportunidades sociales. Si das oportunidades tendrás productividad y de hecho así puedes hacer un México más equitativo”.
Fuente: ONU MUJERES | 06 / Julio / 2015 | http://beijing20.unwomen.org/es
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•NOTICIAS•
Fuente: CNN Expansión | Por: Carmen Luna y Adrián Estañol | 14 / Julio / 2015 | http://www.cnnexpansion.com/economia/2015/07/13/educacion-de-calidad-clave-para-el-ascenso-de-mexico-nobel
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2015 Fecha de aplicación
Es el nuevo PLAN NACIONAL PARA LAS EVALUACIONES DE LOS APRENDIZAJES que pone en operación el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a partir del ciclo escolar 2014-2015, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Grado 6° de Primaria
17 y 18 de junio
3° de Secundaria • Evaluación de logro en las
9 y 10 de septiembre 4° de Primaria
• Aportar a los directores y consejos técnicos información útil para realizar una planeación de las actividades escolares orientada al logro de resultados educativos.
• Aportar a las autoridades educativas –federal, estatales y municipales- información útil para el monitoreo, planeación, programación y operación de sus escuelas.
• Ofrecer a los docentes información que ayude a mejorar sus prácticas de enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes.
• Ofrecer información diagnóstica de todos los estudiantes de 4° de primaria para que sus profesores adecuen los planes de enseñanza a las necesidades de sus alumnos.
HAY TRES MODALIDADES EN EL DISEÑO DE LAS PRUEBAS PLANEA CALENDARIO DE EVALUACIONES 2015
1. EVALUACIONES DE LOGRO DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (APLICADAS POR EL INEE) Permiten evaluar muchos contenidos y se aplican a muestras representativas de estudiantes de todo el país que cursan los grados terminales de la educación obligatoria (tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y el último grado de bachillerato).
2. EVALUACIONES DE LOGRO EN LAS ESCUELAS (APLICADAS POR LA SEP). Evalúan una cantidad reducida de contenidos académicos y se aplican anualmente en todas las escuelas del país, en los grados terminales de primaria, secundaria y educación media superior.
3. EVALUACIONES DE LOGRO DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL (APLICADAS POR EL INEE) Para su aplicación serán entregadas pruebas estandarizadas a los docentes de cuarto grado de primaria, al inicio del curso 20152016. Al finalizar la aplicación, la comunidad escolar (el consejo técnico escolar y el consejo escolar de participación social) analizará los resultados, a partir de una guía, y los utilizará como elementos para planear el trabajo en el aula.
• Evaluación de logro en las escuelas • Evaluación de logro del Sistema Educativo Nacional
10 y 11 de junio
PROPÓSITOS DE LA NUEVA GENERACIÓN DE PRUEBAS
• Conocer el aprendizaje alcanzado por los estudiantes al terminar cada nivel de la educación obligatoria, para informar a la sociedad sobre la calidad del Sistema Educativo Nacional y de cada una de sus entidades federativas.
Tipo de evaluación
18 de marzo
escuelas • Evaluación de logro del Sistema Educativo Nacional
PARTE 2
• Evaluación diagnóstica censal
El cariño influye en el desarrollo del hipocampo
Último grado de • Evaluación de logro en las escuelas Media Superior
Durante los primeros meses del ciclo escolar 2015-2016 cada centro escolar de educación básica recibirá un reporte de resultados contextualizados de las evaluaciones de las escuelas.
La neurociencia nos ha mostrado que el cerebro es un órgano plástico y moldeable. La interacción de los adultos con los niños y el cariño que se les dedica es determinante en el desarrollo de su cerebro. El profesor de neurobiología de la Universidad McGill Michael Meaney demostró, con sus investigaciones, cómo influye el cuidado de las madres en el cerebro de sus crías. El experimentó se realizó con ratas. Las madres ratas que lamían más a sus crías provocaban cambios en ellas que se traducían en la generación de más neuronas y en un mayor desarrollo de la parte del cerebro que regula la memoria o el aprendizaje (hipocampo). Lo mismo se demostró unos años más tarde con humanos en un estudio llevado a cabo por la Dra. Joan Luby en la Universidad de Washington, demostrando la influencia que tiene el cariño en el desarrollo del cerebro humano. Es la denominada plasticidad cerebral y pone de manifiesto la capacidad del cerebro de cambiar según la experiencia vivida. El cariño puede acelerar el crecimiento del cerebro. Por ello, más allá de contenidos académicos tradicionales, de enseñar a leer, de enseñar a sumar y restar… las investigaciones nos muestran que el afecto es un instrumento enormemente poderoso en el desarrollo cerebral y cognitivo de los niños. Por Marta Grañó Investigadora y divulgadora en Educación e Iniciativa Emprendedora.
Continuará en nuestro siguiente boletín.
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•EDUCACIÓN•
Fuente: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación INEE | Por: | 10 / Julio / 2015 | http://www.inee.edu.mx/index.php/planea 3er. Boletín ExEb
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Acércate a tus hijos
Preguntas para entender la Evaluación del Desempeño Docente
2 A 3 AÑOS
¿Cuáles son los beneficios De participar en la evaluación?
¿Qué instancias participan en la evaluación?
• Garantizar la idoneidad y suficiencia de conocimientos y capacidades. • Contribuir efectivamente a la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. • Refrendar la continuidad laboral en la educación pública con pleno respeto a tus derechos. • Obtener incentivos y diversos reconocimientos. • Acceder a promociones para aspirar a cargos superiores o más horas de clase. • Participar en programas de formación permanente para fortalecer el desarrollo profesional.
• La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD), es la encargada de conducir las evaluaciones para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia. • El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) tiene la responsabilidad de aprobar todos los instrumentos de evaluación, normar los procesos de evaluación y formar y certificar a los evaluadores.
4 A 5 AÑOS
• Echar sus juguetes a una caja
• Alimentar mascotas
• Reunir la basura y reciclar
• Poner libros en las repisas
• Limpiar derrames líquidos
• Doblar toallas
• Colocar su ropa sucia en su canasto
• Ordenar sus juguetes
• Vaciar el lavavajillas
• Hacer su cama
• Emparejar calcetines
• Ordenar su dormitorio
• Regar el pasto
• Regar plantas
• Pelar papas o zanahorias
• Preparar bodadillos simples
• Reemplazar el papel higiénico
• Tirar su basura • Doblar su ropa limpia • Poner la mesa • Traer pañales y pañuelos húmedos cuando los necesite.
• Limpiar la mesa de la cocina
• Estas dos instancias federales emiten de manera conjunta el calendario de evaluación y trabajan en coordinación con las autoridades educativas estatales.
EDAD APROPIADA PARA
¿Quiénes serán los evaluadores? • Docentes como tú que deben acreditar un programa de formación, su propia evaluación del desempeño docente y un examen de certificación.
¿Con qué herramientas se evalúan estas características de los docentes? • Cuestionario estandarizado de preguntas cerradas que responde la autoridad educativa inmediata. Los temas son: planeación didáctica, atención a tus alumnos, participación en el funcionamiento de la escuela y órganos colegiados, vinculación con los padres de familia y con la comunidad, cumplimiento de la normalidad mínima. • Muestra de los trabajos desarrollados por los alumnos. • Rúbricas aplicadas por evaluadores certificados por el INEE para valorar las evidencias de enseñanza y los argumentos de planeación didáctica. • Examen sobre conocimientos y competencias didácticas, es decir, casos y situaciones educativas en el aula.
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6 A 7 AÑOS
LAS TAREAS DOMÉSTICAS
¿Qué se evalúa en los docentes? A través de la recolección y el análisis de información y evidencias, así como de diversos instrumentos que evalúan los siguientes aspectos: • Cumplimiento de responsabilidades. • Práctica de enseñanza. • Conocimientos y competencias didácticas para propiciar el aprendizaje. • Argumentos sobre las estrategias elegidas en la planeación didáctica.
...lo más importante es reconocer el mérito de los docentes.
Fuente: Profelandia.com | Por: Por: Redacción Profelandia | 06 / Julio / 2015 | http://profelandia.com/preguntas-para-entender-la-evaluacion-del-desempeno-docente/
•INTERESANTE•
8 A 9 AÑOS
10 A 11 AÑOS
12 AÑOS Y MÁS
• Sacudir los muebles
• Limpiar baños
• Trapear los pisos con líquidos
• Pasear al perro
• Aspirar alfombras
• Lavar y aspirar el auto
• Recoger y limpiar la mesa
• Aseo de la cocina
• Podar arbusto
• Doblar ropa limpia
• Cortar el pasto
• Pintar murallas
• Usar la lavadora
• Traer correspondencia
• Hacer reparaciones simples
• Hacer huevos revueltos
• Remiendos simples, pegar botones
• Planchar ropa
• Hornear galletas
•TEMAS QUE EDUCAN•
Fuente: Jennifer Breheny Wallace. The Wall Street Journal
• Lavar ventanas
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Consejeros Editoriales Don Roberto Servitje Sendra Lic. Esteban Moctezuma Barragán Dra. Margarita Zorrilla Fierro Dra. Teresa Bracho González Lic. Arturo Madero Garza Dr. Armando Loera Varela Mtro. Fernando Mejía Botero
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UNIÓN DE VOLUNTADES PARA EDUCAR