Pensamiento crítico y creativo

Memoria 2019 - 2020 Vida en los centros. Pensamiento crítico y creativo

EL POETA DE INSTAGRAM Colegio Cardenal Spínola Huelva

El trabajo realizado con el alumnado de toda la etapa de Educación Primaria, desde la materia de Lengua desarrolla en cada uno la creatividad, conectando la vertiente lingüística de la persona con la emocional.

Para llevarlo a cabo se utilizó el horario de clase para elaborar una declaración de amor con limitación de caracteres, como si se tratase de un texto para publicar en la popular red social Instagram. Así mismo, los alumnos debían ilustrar esta declaración para complementar dicha publicación.

Con esta actividad se pretendía conectar la sensibilidad creativa y literaria con el entorno 2.0. Un espacio con el que están muy familiarizados y en el que pueden emplear diferentes lenguajes y enriquecerse.

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LAS OLIMPIADAS, UN HITO DE AYER Y HOY Colegio Marcelo Spínola Jaén

El principal objetivo de este proyecto de comprensión fue despertar en los alumnos la importancia de una formación integral, cuidando tanto cuerpo como mente, concienciándolos de que los valores intrínsecos al deporte lo son también de la formación intelectual. Así mismo, se pretendía constatar que los valores olímpicos, que ya existían en la Antigüedad, perviven hoy, favoreciendo la convivencia entre naciones y fomentando el desarrollo del país anfitrión. El proyecto estuvo destinado a todos los alumnos de ESO, y se trabajó desde las diferentes áreas.

Las actividades llevadas a cabo fueron las siguientes: - En Inglés y divididos en grupos cooperativos, los alumnos leyeron varios textos sobre símbolos olímpicos que fueron expuestos posteriormente en clase. - En las asignaturas de Geografía e Historia y Cultura Clásica-Latín se realizó la comparativa entre dos sedes olímpicas, Atlanta y Barcelona. La primera de ellas, un fracaso, mientras que la segunda supuso un gran empuje económico para la ciudad. - En Matemáticas se plantearon a los alumnos diferentes problemas relacionados con el olimpismo. - Y en Música se llevó a cabo una tertulia dialógica con la famosa banda sonora de la película “Carros de Fuego”.

Paralelamente, los diferentes grupos de alumnos investigaron y elaboraron carteles de las diferentes ediciones de los Juegos Olímpicos de la Era Moderna, donde plasmaron los datos más significativos de cada olimpiada.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

Para dar forma al producto final del proyecto, se crearon diferentes comisiones de alumnos, encargadas de organizar las pruebas de las Primeras Olimpiadas Spínola (salto de longitud, relevos, lanzamiento de jabalina, velocidad) y demostraciones de otras disciplinas deportivas (judo y gimnasia rítmica), así como los actos de clausura y la entrega de premios.

El trabajo por proyectos da la oportunidad a los alumnos de profundizar en diferentes contenidos curriculares, usando la metodología de las inteligencias múltiples, haciéndoles trabajar e investigar sobre temas que son de su interés de manera diferente y motivadora. Además, les ha permitido trabajar su autonomía y capacidad organizativa.

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PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

RUTINAS, DESTREZAS Y METACOGNICIÓN Colegio Sagrado Corazón Málaga

Desarrollamos una actividad para el área de Matemáticas en 5º de primaria, a partir de la destreza de pensamiento “compara y contrasta” y la rutina de pensamiento “antes pensaba, ahora pienso”. El objetivo fue conocer distintos tipos de números, sus partes, semejanzas y diferencias. Cada grupo cooperativo de alumnos durante la realización de la destreza, tenían que cumplir unos roles: coordinador, secretario, portavoz, controlador de tiempo y ruido, y espía.

Primero realizamos la rutina para conocer los conocimientos previos de los alumnos. En 2º lugar, presentamos cómo usar esta destreza con un ejemplo más sencillo “compara y contrasta: un cuadrado y un triángulo”. Después, presentamos la tarea a realizar “compara y contrasta de los números naturales y decimales”. Y por último, de forma individual, cada alumno realizó una reflexión final sobre qué tipo de pensamiento habían desarrollado, qué pasos habían seguido, qué les había resultado más fácil o difícil y cómo podrían usar esta rutina de nuevo en el futuro.

Esta destreza de pensamiento “compara y contrasta”, nos ha aportado tener que desarrollar un tipo de pensamiento crítico; reflexionar sobre el propio aprendizaje y razonar sobre las semejanzas y diferencias de estos 2 tipos de números. Por medio de la metacognición final, hemos intentamos facilitar que sean conscientes de qué es lo que van aprendiendo, para qué y cómo les puede servir para relacionarlo con otros aprendizajes que ya tenían consolidados.