Passo a passo do Brincando com Pipas

Metodologia: transformação de dentro para fora

Ametodologia do Brincando com Pipas está dividida em três pilares: Sensibilização, Mobilização e Ação. No pilar Sensibilização, as atividades têm como objetivo despertar nas crianças o interesse pelo tema, sensibilizar sobre a relevância do problema e despertar a vontade de fazer algo a respeito. Em Mobilização, o intuito é promover o engajamento delas com o tema, ampliando informação e conhecimento sobre o assunto. Já o terceiro pilar, Ação, estimula os alunos a planejarem e realizarem atividades práticas com o envolvimento de todos, visando o enfrentamento do problema estudado e para o qual todos estão mobilizados.

Entre os anos de 2015 e 2018, o Brincando com Pipas beneficiou dez escolas públicas de Suzano e um total de 4.500 crianças, após 4 anos de projeto o município conseguiu reduzir 19% do número de ocorrências na rede.

Em 2019, o Brincando com Pipas realizou o segundo ano do projeto em Guarulhos, na região metropolitana de São Paulo, onde beneficiou cinco escolas e um total de 5.993 crianças, o município reduziu 5% das ocorrências na rede. Entenda as etapas do projeto ao longo de seus três anos de duração nas escolas:

ano 1

Sensibilização

• Livro: “Sofi, a pipa bailarina” • Pocket Show teatral • Palestras com eletricistas

EDP para alunos

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ano 2

Sensibilização

• Contação de histórias • Palestras eletricistas EDP para alunos e famílias

Mobilização

• Formação de professores • Acompanhamento pedagógico

Ação

• Atividades plano pedagógico • Jogo Desafio Brincando com Pipas • Evento de Celebração

Sensibilização

• Palestras com eletricistas da EDP para alunos e famílias

Mobilização

• Formação de professores • Acompanhamento pedagógico

Ação

• Revoada de pipas • Jogo Desafio Brincando com Pipas • Evento de Celebração

Mobilização

• Roda de conversa com a autora • Formação de professores • Acompanhamento pedagógico

Ação

• Atividades plano pedagógico • Revoada de Pipas • Jogo Heróis em Ação • Ciranda de Projetos

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Passo a passo do Brincando com Pipas

O processo de verticalização das cidades, o trânsito caótico e a violência urbana têm tirado das crianças a deliciosa experiência de brincar na rua. Nesse contexto, soltar pipa acaba se tornando uma forma de os pequenos recuperaram seu espaço lá fora e garantirem um convívio comunitário. O brincar garante uma infância plena e é também uma ferramenta pedagógica indispensável ao trabalho transdisciplinar em sala de aula e ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais e manuais da criança.

Porém, por conta de todas essas questões, nem sempre é possível aproveitar a brincadeira em lugares amplos e seguros – pelo contrário, a maior parte deles é cortado por trânsito intenso e fiação da rede elétrica, cenário perigosíssimo para a prática.

A melhor forma, então, de resolver esse problema a longo prazo é investir na educação. A partir dela, é possível transformar a atitude dos estudantes, dos pais e da comunidade, alcançando, como numa reação em cadeia, até mesmo outras cidades. Do plano pedagógico ao evento de celebração, conheça as ações promovidas pelo projeto em 2019:

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1FORMAÇÃO PRESENCIAL DE EDUCADORES

O Brincando com Pipas tem como base três abordagens teórico-metodológicas: Aprendizagem lúdica, Aprendizagem Baseada em Projetos e Aprendizagem Socioemocional. Durante o programa de formação, os educadores serão apresentados a estas metodologias consideradas inovadoras e terão a oportunidade de aprofundar o conhecimento sobre elas a partir de estudos teóricos e de atividades práticas. Em sala de aula, eles poderão inserir estas metodologias ativas na sua prática pedagógica, por meio do jogo lúdico Desafio Brincando com Pipas.

A formação presencial dos educadores consiste em 6 encontros (4 horas cada) ou 3 encontros (8 horas cada) distribuídos ao longo do ano, totalizando 24 horas. O conteúdo programático aborda os temas Aprendizagem Baseada em Projetos: visão prática da metodologia ativa e trabalho com projetos; Aprendizagem Lúdica: direito de brincar e a importância da ludicidade no desenvolvimento infantil; Aprendizagem socioemocional: desenvolvimento de habilidades socioemocionais, comunicação não-violenta e cultura de paz; Relação entre Aprendizagem Baseada em Projeto e as competências gerais da BNCC; e Engajamento comunitário e redes de aprendizagem.

CÍRCULOS DE APRENDIZAGEM 2

Os Círculos de Aprendizagem são encontros mediados pelo educador de campo, com foco na aproximação das experiências dos educadores. O propósito é construir, compartilhar e expressar o conhecimento por meio de um processo de diálogo aberto e reflexão profunda em torno das questões ou problemas identificados na hora de colocar em prático o que foi ensinado nas formações presenciais. O círculo acontece em 12 encontros de 1 hora cada distribuídos ao longo do ano.

3ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

Uma vez por semana, a educadora de campo visita cada escola para o acompanhamento pedagógico, com o objetivo apoiar individualmente os educadores no trabalho com os projetos. O educador pode usar o acompanhamento para tirar dúvidas, pedir apoio para fazer o planejamento de uma aula ou até mesmo solicitar a assistência da educadora de campo na realização de uma atividade com os educandos. O acompanhamento pedagógico acontece durante toda a duração do projeto, e oferece cerca de 1h40 para atender individualmente cada educador. Dessa forma, garante-se a mobilização de educadores e alunos, mantendo vivo na escola o tema brincar com pipa em segurança.

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