INS. GABRIELLA NANNI
Nel filmato ragazzi dislessici di varia età parlano della loro esperienza in una serie di interviste. I vari racconti mettono in luce:
•La frustrazione nello scoprirsi “incapaci” •La fatica della ricerca di un “perché” •Il sollievo di poter “superare l’incapacità “
Promuovere conoscenza dei DSA in tutti ‌ ALLIEVI e DOCENTI Visione del filmato per tutte le classi A cui possono seguire singoli momenti di discussione in classe
Per i nostri allievi dislessici è importante riconoscersi nei protagonisti del filmato, che hanno ormai superato i momenti più difficili e osano parlare apertamente del loro “disturbo” Per gli altri ragazzi si tratta di un’occasione per ricevere informazioni corrette su un argomento che può facilmente riguardare un loro amico, un fratello, magari loro stessi
Per i docenti è un pretesto utile per introdurre l’argomento in classe (sempre in accordo con gli studenti dislessici!)
PREQUISITI E SEGNALI PREDITTIVI “ Se ho fatto qualche scoperta di valore, ciò
è dovuto più ad un’attenzione paziente che a qualsiasi altro talento” (Isaac Newton)
FoV?
Il COMPORTAMENTO … è il 1° campanello d’allarme? I PROBLEMI COMPORTAMENTALI in un ragazzo con DSA SONO CONSEGUENZA di un DSA NON RICONOSCIUTO
DISAGIO
Comportamento
in classe può
ragazzo “tappezzeria”
ragazzo “rompiscatole”
bla bla
C. Cappa: claudia.cappa@cnr.it
Ha continui INSUCCESSI
C. Cappa: claudia.cappa@cnr.it
DISAGIO
Quando le strategie e gli strumenti non sono adeguati aumenta la fatica e l’insoddisfazione.
Di conseguenza sarà molto difficile raggiungere l’obiettivo
GLI STRUMENTI COMPENSATIVI
NON TECNOLOGICI
TECNOLOGICI
RICORDIAMOCI CHE‌
Primo strumento Compensativo = Un efficiente metodo di studio C. Cornoldi, P.E. Tressoldi, M.L.Tretti, C. Vio - Erickson
RICORDIAMOCI CHE…
Gli strumenti compensativi NON TECNOLOGICI • Mappe •Formulari •Tabelle •Linee del tempo •Tabella dei mesi •Tavola pitagorica •Ecc ecc
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Non demoralizziamoci e continuiamo
a seminare le stelle, anche se apparentemente
non si vedono.
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